Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к УМК Биболетовой М.З. 3 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа к УМК Биболетовой М.З. 3 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Селятинская средняя общеобразовательная школа №1




Утверждаю

Директор МАОУ Селятинской

средней общеобразовательной школы №1

_________________Н.Н. Попова

«____»________________2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 3 А,В,Г классов

ФГОС НОО









Составитель Береснева Анна Сергеевна,

учитель английского языка



















2015


Введение

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

  • Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Государственный стандарт общего образования по английскому языку

  • Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, г. Москва, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).

  • Приказ МО и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2015-2016 учебный год

  • Примерная программа основного общего образования по английскому языку

Программа разработана в соответствии с :

- требованиями к результатам освоения образовательной программы начального общего образования, представленной в ФГОС НОО (ФГОС НОО М.: Просвещение, 2011);

- рекомендациями программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» (авторы Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.) для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка для 2-11 классов. Обнинск, Титул, 2013;

- рекомендациями авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» (авторы Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.) для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Рабочая программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск, Титул, 2013;

- с возможностями учебно-методического комплекта для 3 класса (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием «Enjoy English». Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014.

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014.

- c образовательной программой МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы №1 на 2015/2016 учебный год;

- с учебным планом МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы №1 на 2015/2016 учебный год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа предназначена для изучения английского языка в 3 классе (возраст обучающихся 8-9 лет) начальной общеобразовательной школы по учебнику: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English –3 класс. Обнинск: Титул, 2014. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.Рабочая тетрадь. – Обнинск: Титул, 2014.

Концепция программы состоит в формировании элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Актуальность и обоснованность программы заключается в том., что каждый новый этап в развитии общества, научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к необходимости совершенствования программ обучения..Данная программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций начальной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.

Рабочая программа включает разделы: введение, содержащее нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; пояснительная записка; общая характеристика предмета; место предмета в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного материала; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; информационно-методическое обеспечение. Программа рассчитана на 68 часов в год из расчета 2 часа в неделю.

Цели и задачи.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» важно реализовывать следующие цели и задачи:

- формировать умение общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развивать личность ребёнка, его речевые способности, внимание, мышление, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке, формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языке;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями стран изучаемого языка, с детским, песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей и УУД;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение к новому социальному опыту – за счёт проигрывания различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.

Изменения в Примерной и авторской программах отсутствуют.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Требования к предмету состоят в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане.

Согласно учебному плану МАОУ Селятинской СОШ № 1 всего на изучение учебного предмета «Английский язык» в 3 классе начальной школы отводится 68 часов (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 4 контрольных работ, 4 проектных работ.

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

  1. Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

  2. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.

  3. Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

  4. Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

  5. Моя школа: школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).

  6. Страна/ Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);2) языковые средства и навыки пользования ими;3) социокультурная осведомленность;4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Ученик научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Ученик получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Формы и методы обучения.

При изучении английского языка используются следующие формы обучения: урок, домашняя работа, консультации, контрольные работы)

Также при изучении английского языка используются методы устного изложения знаний учителем и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, а именно: рассказ, объяснение, беседа; метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала



Учебно-тематический план.



количество часов

контрольные работы

проектные работы

1.

Добро пожаловать в Зеленую школу

18

1

1

2.

Счастливые уроки

14

1

1

3.

Поговорим о новом друге

20

1

1

4.

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

16

1

1


Итого:

68

4

4





Список контрольных и проектных работ



тема

контрольные работы

проектные работы

1.

Добро пожаловать в Зеленую школу

1

1

2.

Счастливые уроки

1

1

3.

Поговорим о новом друге

1

1

4.

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

1

1


Итого:

4

4




















Календарно - тематическое планирование.


Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 3 класс 2 год обучения 68 часов.


п/п

Дата

Тема урока

Цель, задачи урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

план

факт

Изучаемые понятия

Предметные результаты

УУД:

Познавательные (П)

Регулятивные (Р)

Коммуникативные (К)

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. Добро пожаловать в Зелёную школу (18 часов)

1

1/09


Знакомство. Мой друг.

1.Знакомство учащихся со структурой учебника и рабочей тетради. 2.Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи

3.Повторение букв английского алфавита и счет до 10.

4.Развитие умения чтения про себя.

Л: Read, go, school, together,

Г: What is your name? My name is... I have got a friend. He is... She is...

Ф: Буквы английского алфавита, правила чтения Aa, Ii, Oo.

Уметь:

-приветствовать на английском языке;

- вести мини-диалог «Знакомство»;

-рассказывать о своем друге, пользуясь моделями:

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


2

3/09


Анкета ученика.

Повторить повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки.

Л: three, please, count;

Г: повелительное наклонение;

Ф: правила чтения букв Ee, Uu;

Уметь:

- рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать);

- использовать в речи предложения в повелительном наклонении;

- понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода);

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

  • использование схемы для решения задач

  • выделение необходимой информации

  • интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)

Р. - сличать результат с заданным

эталоном

  • адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок

К. - обращаться за помощью

  • предлагать помощь и сотрудничество

  • задавать вопросы

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

  • осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

3

8/09


Анкета ученика. Вопросы и ответы.

Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях.

Л: run, swim, jump, play football, sing, dance, play chess;

Г: модальный глагол can;

Ф: английские песни и рифмовки;

Уметь:

- вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- использовать в речи модальный глагол can;


П.

  • использовать знаково-символические средства

  • поиск и выделение необходимой информации

  • интерпретация информации

К.

  • обращаться за помощью

  • предлагать помощь и сотрудничество

  • задавать вопросы

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

  • осуществлять взаимный контроль

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

4

10/09


Еда.

Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос Учить читать слова с буквосочетанием ar .

Л: egg, milk, juica, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets;

Г: Do you...?

Ф: Буквосочетание a+r, Aa

Уметь:

- рассказывать, что любит есть сам и другие;

- задавать общий вопрос с вспомогательным глаголом do;

- употреблять в речи качественные прилагательные:

П.

  • поиск и выделение необходимой информации

  • сличать результат с заданным

эталоном

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • задавать вопросы осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

5

15/09


Любимые блюда. Беседа за праздничным столом.

Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar.

Л: egg, milk, juica, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets. Help yourself!

Г: Do you like?

- Yes, I do.

Would you like..?

- Yes, please/ No, thanks.

Ф: Знаки транскрипции, ударение.

Уметь:

- вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like..? Would you like..?

- задавать вопросы и отвечать на них;

- читать слова по транскрипции;

П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета.

6

17/09


Разговор за завтраком. Что ты любишь делать? Что умеет делать Рекс?

Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.

Л: egg, milk, juica, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, ride a bike, live on a farm, skate in the park, sing at home, run in the park, fly in the forest, play, dance, visit, meet, like to, likes to;

Г: Would you like?

- Yes, please/ No, thanks.

Do you like to...

- Yes, I do/ No, I don't. He can...

Ф: Буквосочетание o+r

Уметь:

- вести диалог «За завтраком»

-рассказывать про то, что любит делать;

- читать про себя и понимать основное содержание текста;

- составлять предложения с глаголом like/ likes, используя модель

П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7

22/09


Школьный огород.

1. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

2.Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы.

3.Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.

4.Развивать умения в чтении про себя.

Л: potato, tomato, crn, apple, nut, carrot, cabbage

Г: Would you like?

- Yes, please/ No, thanks.

I have got...

It is...

It can...

It likes...

Ф: Звуки

Уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- читать вслух, соблюдая правила произношения;

- составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции

П. – использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- мотивация учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

8

24/09


Рассказ Билли.

1. Обучение диалогической речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов.

2. Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного

Л: качественные прилагательные, cabbage, honey, cake, sweets, jam, corn, a lot of, write

Г: Does he like...?

-Yes, he does/ No, he doesn't.

Would you like?

- Yes, please/ No, thanks.

Do you like...

- Yes, I do/ No, I don't.

Ф: Интонация вопросительных предложений

Уметь:

- воспринимать и понимать основное содержание несложного текста;

- вставлять слова в текст в соответствии с контекстом;

- составлять предложения, используя изученную лексику;

- составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них;

- участвовать в диалоге-расспросе;

П – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- слушать собеседника;

- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях

9

29/09


Завтрак Билли.

1. Тренироваться в употреблении местоимения some с названиями продуктов.

2. Тренироваться в построении общих вопросов

3. Познакомиться с чтением буквосочетания wh

Л: ham, porridge, orange, soup, tea, sandwich, lemon, I think, Good morning, hungry, I'm sorry

Г: Some/ a + имя существительное. Does he like..? I like some...

Ф: буквосочетание wh в словах what, where, why, when, white, who

Уметь:

- читать про себя и понимать основное содержание диалога;

- читать диалог по ролям;

- составлять общие вопросы с does и отвечать на них;

- составлять рассказ о себе («Мой завтрак»)

П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях

10

01/10


Приглашение в гости.

Развивать навыки аудирования и устной речи.

Л: carrot, apple, banana, honey, cake, where, when, what, why

Г: специальные вопросы, порядок слов в предложении;

Ф: буквосочетания er, ir под ударением, буквосочетания er, or в конце слов в безударном положении

Уметь:

- задавать специальные вопросы, используя модель;

- понимать на слух речь одноклассников;

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы;

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

11

13/10


Мой школьный друг.

Совершенствование навыков устной речи. Закрепление употребления выражения I would like; порядковые числительные; расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях.

Л: apples, juice, soup, banana, tea, cheese, sandwich, school friend, eyes, chess, brave, strong, lazy, nose, dark, but

Г: Does he..? She — her, he — his, I would like some...

Ф: Звуки

Уметь:

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы;

- составлять рассказ с опорой на образец

Использовать общие приёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросы и уметь отвечать(К)

Социальная мотивация учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; этические чувства,доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

12

15/10


Мой любимый друг

Развитие навыков диалогической речи , новая лексика.

Л: she, he, it, they, we, friend

Г: личные местоимения в именительном падеже

Ф: буквосочетание th, sh, ck

Уметь:

- составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели;

- понимать небольшие простые сообщения

Ориентироваться в способах решения задач(П)осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(П)подведение под понятие на основе выделения существенных признаков(П)

Преобразовывать практическую задачу в познавательную (Р)

Социальная компетентность,

этические чувства,доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

13

20/10


Дни недели

Совершенствование навыков ознакомительного чтения используя выражение I`d like…, научить перечислять дни недели и использовать их в речи

Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Give me please! Here you are! You are welcome!

Г: распространенные простые предложения( с указанием времени действия)

Ф: live, give, have, some, буква Щ перед m, n, l, th, v

Уметь:

- использовать название дней недели в речи;

- понимать содержание небольшого простого текста;

- вести диалог этикетного характера («В магазине»)

Рефлексия способов и условий действий(П)выбор вида чтения в зависимости от цели(П)анализ информации(П)ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р).

Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности

14

22/10


Домашние животные

Учить рассказывать о любимом питомце; описывать картинку с животными ; развивать навыки аудирования и устной речи.

Л: parrot, cat, dog, meat, drink, eat, ice cream, play tennis, read, dance, play football, sing songs, write, count, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Г: утвердительные и отрицательные предложения

Ф: буквосочетание ea

Уметь:

- понимать содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять монологическое высказывание о своем домашнем животном;

- составлять предложения с изученными словами и словосочетаниями

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

15

27/10


В магазине

Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать на слух полностью текст. Учить вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can…? Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…? Развивать умения и навыки чтения вслух.

Л: buy, shop, bananas, oranges, lemons, carrots, cabagge, apples, eggs, ice cream, milk, butter, cheese, coffee, tea, bread, sweets, cake, ruler, books, workbooks, pencil, pen

Г: I think I can buy... in the Green Shopю Повествовательные утвердительные и вопросительные предложения. Словосочетания (прил. + сущ.), артикли

Ф:

Уметь:

- строить монологическое высказывание по теме «Покупки»;

- составлять словосочетания

- отвечать на общие и специальные вопросы

- читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.

Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.

16

29/10


Контрольная работа

Добро пожаловать в Зелёную школу

Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя текста, знания правил чтения букв.



П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17

03/11



Повторение

Провести работу над ошибками и определить уровень обученности в аудировании и чтении.



П. рефлексия способов и условий действий. Р. выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

18

05/11



Проект

1.  Развивать умения и навыки диалогической речи.

2.  Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.



П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов.

Раздел 2. Счастливые уроки (14 часов)

19

10/11


Хорошие манеры. Описание жиотных.

1.  Обучать технике чтения вслух и про себя.

2.  Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.




Л: Here you are! You are welcome! Help yourself!Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo

Г: May I have some..? Have you got..? Would you like some..? Повествовательные и вопросительные предложения

Ф: интонационные особенности всех типов предложений

Уметь:

- понимать содержание небольшого сообщения ( с опорой на иллюстрации)

- вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор

- читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова

- составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного)

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

20

12/11


Сказка о любопытном слонике.

1.Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

2.Учить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? и отвечать на них.

3.Учить читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.

4.Познакомить с новыми словами: for breakfast, healthy.

Л: healthy, for breakfast, elephant, bread, head

Г: I think the fox is red. What do you like to eat for breakfast? I like... for breakfast. Do you..?/ Does he..?

Ф: буквосочетание ea

Уметь:

- описывать предмет (цвет)

- составлять вопросы, используя модель

- отвечать на запрашиваемую информацию

К - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Мотивация УУД

21



Учимся с Джимом

1.Учить вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: What…? Where…? When…? How…?

2.Научить вести диалог этикетного характера за завтраком.

3.Учить детей читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Л: school, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny, strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat, corn, milk, juice, coffee

Г: утвердительные предложения. Словосочетания (прил. + сущ.). Единственное и множественное число имен существенных

Ф:

Уметь:

- составлять словосочетаниям- вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы

К - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.

Мотивация УУД

22



Урок здоровья. Доктор Хелс.

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You mustYou must not

5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.


Л: every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well

Г: You must run. You must not run. Do you..?

Ф: Звуки

Уметь:

- понимать содержание небольшого сообщения

- составлять простое монологическое высказывание с использованием нового грамматического материала

- читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова

- отвечать на запрашиваемую информацию

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - формулировать свои затруднения;

- строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


23



Пикник Джима и Джилл

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2.Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.

3. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.


Л: food, much, many, a lot of

Г: You must take. Множественное число

Ф: Буквосочетание ee, ea

Уметь:

- составлять словосочетания с much/ many/ a lot of

- составлять простые монологические высказывания с использованием нового грамматического материала

- читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

- слушать собеседника;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость


24



Рассказы о животных

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить вести диалог – расспрос, учить задавать общие и специальные вопросы.

3.Употребление числительных от 11 до 20.

Л: animals, pets, numerals 1-20

Г: числительны 11-20. Специальные вопросы. Множественное число.

Ф: oo

Уметь:

- составлять простые монологические высказывания с использованием грамматических моделей

- читать текст, заменяя рисунки словами

- отвечать на специальные вопросы

- вести счет от 1 до 20

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- социальная компетентность;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


25



Урок в лесной школе

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить понимать на слух текст, вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may.


Л: numerals 11-20, days of week, sports and games, colours

Г: May I come in? Yes you may. No, you may not. Числительные 1-20

Ф: Звуки

Уметь:

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели

- составлять вопросы и ответы, используя модель May I..?

- читать про себя/вслух и выбирать необходимую информацию из текста

-составлять рассказ о животном, используя образец

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

26



Любимые занятия в воскресенье.

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог – расспрос, используя вопросы: What do you like to do?What does he like to do on Sundays?

3.Употребление числительных от 20 до 100. 5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.


Л: numerals 20-100. With, play, with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog. Months

Г: Do you..? She sings every day. Does she sing? Yes, she does. No, she doesn't. Числительные 20-100

Ф: произношение числительных

Уметь:

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели

- соотносить предложения и картинки

- вести счет от 1 до 100

- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации)

П. - классификация по заданным критериям;

- интерпретация информации;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»




27



По дороге в школу

3.Употребление числительных от 20 до 100. 2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова.

3.Уметь строить самостоятельный рассказ по образцу.


Л: numerals 1-100

Г: вопросы и ответыю Числительные 1-100

Ф: ay, ey

Уметь:

- вести счет от 1 до 100

- читать слова с буквосочетаниями ay, ey

- читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию

- строить монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» ( с опорой на иллюстрации и образец)

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;


28



Рождество

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год.

Л: Merry Christmas! Happy New Year! Presents

Г: I would like... Present Simple

Ф:

Уметь:

- вести диалог «Поздравление с Рождеством»

- читать письмо вслух/про себя и выбирать необходимую информацию

- исправлять ошибки в предложениях, опираясь на содержание прочитанного текста

- составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса)

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- мотивация учебной деятельности;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

29



Рождественский подарок. Новый год

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о новогодних праздниках.

3.Развитие умений в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Л: fish, butterfly, bird. Christmas presents

Г: He would like to have... He can... Present Simple

Ф: интонация утвердительных предложений

Уметь:

- понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации

- составлять предложения по образцу

- понимать основное содержание простого текста (письма)

- читать предложения, заменяя рисунки словами

- отвечать на вопросы, используя Present Simple

-составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой на лексику

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

30



Контрольная работа

Счастливые уроки

Контроль лексико-грамматических навыков;

Контроль навыков аудирования и чтения;

Контроль навыков письменной и устной речи;

Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе;

Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством

Знакомить с культурными традициями англо-говорящих стран.



П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

31




Повторение

Обобщение по теме «HappyGreen Lessons»

Активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма

Тренировка монологической и диалогической речи

Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством

Знакомить с культурными традициями англо-говорящих стран



П. рефлексия способов и условий действий. Р. выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

32



Проект

Активизация лексических навыков по теме «Рождество» и «Новый год»

Совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции

Обучение выполнению проектных заданий «Ёлочная игрушка»



П. использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

составлять план и последовательность действий;

выполнять учебные действия в материализованной форме;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию;

- внутренняя

позиции школьника

на основе

положительного отношения к школе,

- принятие образа

«хорошего ученика»,

- самостоятельность

и личная

ответственность за

свои поступки,

гражданская идентичность в

форме осознания «Я»

как гражданина

России

-осознание

этнической принадлежности,


Раздел 3. Поговорим о новом друге (20 часов)

33



Гномик Тайни.

Активизация навыков монологической речи

Развитие навыков изучающего чтения

Совершенствование навыков аудирования

Л: fairy tale, poem, often

Г: I think he is... Present Simple

Ф:

Уметь:

- составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель

- понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале

- составлять предложения по образцу

П. ставить и формулировать проблемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний,

использовать установленные правила в контроле способа решения;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

34



Чем Тайни занимается каждый день?

1. Развитие навыков устной речи учить рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку.

2.Развитие умений читать

текст про себя и понимать.

3.Развитие умений

письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.


Л: days of week. Activities

Г: Present Simple

Ф:

Уметь:

- понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации

- составлять предложения, используя грамматические модели

- читать текст вслух/ про себя и выбирать необходимую информацию

- составлять рассказ с опорой на рисунок

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

35



Времена года.

1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели.

3.Развитие умений читать

текст про себя и понимать.

3.Учить вести диалог – расспрос, используя вопросы: Do you like…? Why do you like…?

4.Учить вести этикетный диалог «За столом».

4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.


Л: spring, summer, autumn, winter, yellow

Г: Present Simple (вопросы и ответы)

Ф:

Уметь:

- составлять предложения о временах года, используя образец

- составлять предложения, используя грамматические модели

- читать и понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (разговор за столом)

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


36



Сказка о мышатах.

1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о временах года.

2..Развитие умений читать

текст вслух, читать текст с полным пониманием.

3.Развитие умений

письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова .

4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.


Л: Is afraid, go home, at home, goodbye. Seasons.

Г: Present Simple. I think...

Ф:

Уметь:

- рассказать о том, что можно делать в разные времена года

- читать простой текст и выполнять задания к нему

- составлять монологичекие высказывания с опорой на содержание прочитанного текста

П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- осознание своей этнической принадлежности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

37



Времена года и месяцы.

1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о временах года.

2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3.Учить вести диалог – расспрос используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?

4.Введение новых ЛЕ и РО.


Л: seasons, months, activities. A holiday - holidays

Г: Present Simple

Ф:

Уметь:

- понимать модержание простого сообщения ( с опорой на иллюстрации)

- составить монологические высказывания о временах года

- соотносить вопросы и ответы

- составлять вопросы и ответы, используя названия месяцв и времен года

П. – использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»


38



Порядковые числительные.

1. Развитие навыков устной речи: учить вести диалог этикетного характера

(предложить угощение, вежливо отказаться от угощения, согласиться на предложение собеседника).

2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3.Познакомить с порядковыми числительными.

4 Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.


Л: birthday, party, get, letter, month, year, the first, the second, the third

Г: Порядковые числительные

Ф: произношение порядковых числительных

Уметь:

- вести диалог этикетного характера

- составлять предложения, используя конструкцию I would like

- правильно произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи

- составлять предложения о месяцах по образцу

- читать и понимать содержание простого текста (письма)


П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

39



День рождения.

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2.Учить вести диалог – расспрос используя вопрос: When is your birthday?

3.Введение новых ЛЕ и РО.


Л: celebrate, once a year, birthday, months, ordinals

Г: Today is the 15th of September. Порядковые числительные

Ф: транскрипции (названия месяцев)

Уметь:

- употреблять в речи порядковые числительные

- составлять сообщения о днях рождения членов семьи

- читать слова по транскрипции

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы

- чиатть про себя/вслух и выбирать необходимую информацию из текста

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;


40



Подарок на день рождения.

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

2.Развитие навыков аудирования.

3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст.

4.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.


Л: school, puzzle, bike, ball, player, doll, teddy bear, computer game, computer, roller skater, book

Г: I'd like = I would like

Ф:

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения ( с опорой на иллюстрации)

- составлять предложения с конструкцией I'd like

- понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему

- составлять рассказ «День рождения питомца»

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление аналогий;

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);


41



Мой день рождения.

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать анкету и правильно отвечать на ее вопросы.

2.Развитие навыков аудирования.

3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на картинки.

Л: Happy birthday to you! It's great! Thank you. Play the computer games/puzzles/football, play with a doll/a teddy bear/friends

Г: Do you like to..? He likes to...

Ф: интонация побудительных и вопросительных предложений

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения ( с опорой на иллюстрации)

- дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации

-вести диалог с собеседником, используя образец для заполнения

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

42



Что ты можешь купить на почте?

Введение новых лексических единиц и речевых оборотов

Развитие навыков чтения слов с буквами Ee,Aa,Oo в открытом и закрытом слоге.

Читать вслух вопросы, соблюдая ударение в словах и интонацию и отвечать на них.

Разыграть с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем

Письменная речь: вписать нужные слова в рекламное объявление

Л: letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, adress. Слова с несколькими значениями

Г: порядок слов в предложении. I think I can buy... Present Simple

Ф: Ee, Aa, Oo

Уметь:

- отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику

- чиат слова с буквами Ee, Aa, Oo

-составлять предложения, используя слова и словосочетаниям- читать диалог и выбирать необходимую информацию

- участвовать в элементарном этикетном диалоге «На почте»

П: ставить и формулировать проблему

Р: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Строить понятные для партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

43



Как написать и послать письмо.

1.Развитие умений и навыков устной речи: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; учить воспроизведению стихотворения

2. Учить восстанавливать небольшой текст, содержащий изученный материал

3. Обучение новой лексике

Л: write, adress, paper, post office, envelope, stamp, post, mom = mother, grandma = grandmother, dad = father, grandpa = grandfather

Г: Present Simple. Порядок слов в предложении

Ф: фонетическая отработка новой лексики

Уметь:

- расставлять картинки в нужном порядке и сотавлять текст, используя словосочетания

- дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику

- читать текст, заменяя рисунки словами


П. Поиск необходимой информации


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме


К. Строить монологическое высказывание


Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Уважительное отношение к фольклору других народов


Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

44



Адрес на конверте.

1.Обучение чтению про себя и пониманию основного содержания текста

2. Обучение диалогу-расспросу

3. Обучение новой лексике

Л: countries, cities, towns, streets, names.

Г: вопросительные предложения

Ф: произношение названий стран, городов, улиц, имен.

Уметь:

- правильно произносить названия стран, городов, улиц, имен

- правильно распологать все части адреса на конверте

- читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему

К. Взаимодействие -задавать вопросы

Строить понятные для партнера высказывания

П. Смысловое чтение

Р. Составлять план и последовательность действий

Использовать речь для регуляции своего действия

Уважительное отношение к культуре других народов

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

45



Притяжательный падеж.

1.Обучение восприятию на слух информации из текста

2. Чтению текста с пониманием основного содержания

3.Обучение употреблению в речи существительных в притяжательном падеже

Л: лексика раздела

Г: множественное число, притяжательный падеж

Ф: правила чтения притяжательного падежа

Уметь:

- использовать притяжательный падеж существительных в речи

- понимать содержание простого сообщения

- читать вслух/про себя, извлекая информацию из текста

- читать окончание –s притяжательного падежа

П. Смысловое чтение

Сбор информации

Р. Составлять план и последовательность действий

К. Инициативное сотрудничество -ставить вопросы


Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Мотивация учебной деятельности

46



Письма друзей.

1.Обучению восприятию на слух текста с извлечением нужной информации

2.Обучение чтению вслух и про себя: технике чтения, пониманию основного содержания теста, находить в нем необходимую информацию

3. Учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже

Л: I’m 8 years old = I’m 8. favourite, sister, brother, wonderful, form

Г: количественные и порядковые числительные

Ф:

Уметь:

- употреблять в речи числительные

- понимать содержание простого сообщения

-читать вслух, про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию

-составлять монологическое высказывание (описание)

П. Использовать знаково-символические символы

Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Строить понятные для партнера высказывания

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Принятие образа «хорошего ученика»

47



Вопросительные слова.

1.Обучение связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов

2. Обучение связному высказыванию о любимом празднике

3. Обучение структуре специального вопроса

Л: who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many/much

Г: специальные вопросы в Present Simple. Порядковые числительные. Порядок слов в предложении

Ф: фонетическая отработка вопросительных слов. Интонация вопросительных предложений

Уметь:

- составлять специальные вопросы и отвечать на них

- составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец

П. Использовать общие приемы решения задач

Р. Составлять план и последовательность действий

К. строить монологическое высказывание, задавать вопросы

Осознание своей этнической принадлежности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

48



Викторина.

1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

2.Учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

3.Развитие навыков устной речи: рассказывать о себе

от имени сказочного героя. 4.Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы.

Л: who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many/much

Г: Where do you live? Where does he live? Who lives in the house? Порядок слов в предложении

Ф: интонация специальных вопросов

Уметь:

- составлять специальные вопросы и отвечать на них

- составить вопросы и ответы

- использовать вопросительные слова в речи

- понимать содержание простого текста, основанного на изученном языковом материале

- составлять рассказ-описание

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

49



Любимые занятия и праздники.

1. Обучать навыкам аудирования с опорой на картинки.

2. Развивать умение читать связный текст про себя с извлечением информации.

3. Научить рассказывать о праздниках.

4. Повторить Present Simple


Л: названия праздников. Порядковые числительные

Г: вопросительные и утвердительные предложения

Ф: произношение названий праздников

Уметь:

- читать текст, извлекая основную информацию

- понимать содержание простого сообщения

- составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них

- составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники)

П.

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица)

Р.

Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.

Взаимодействие:

- строить понятные для партнёра высказывания;


Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства

50



Контрольная работа

Поговорим о новом друге

Задание 1. Проверка умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок

Задание 2. Проверяется умения прочитать про себя текст и найти в нем необходимую информацию

Задание 3-5. Проверка лексико-грамматических навыков учащихся

Задание 6. Проверка навыков написания личного письма

Задание 7. Создание самостоятельного монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной задаче

Задание 8. Разыграть диалог-расспрос




П.

Общеучебные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- оценка информации (оценка достоверности).

Логические:

-сравнение

Р.

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Саморегуляция:

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.

Планирование учебного сотрудничества:

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Взаимодействие:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника;

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,


51




Повторение

1. Закрепить навыки составления специальных вопросов в устной речи.

2. Составить и разыграть диалог на тему знакомства.

3. Активизировать орфографические навыки.

4. Рассказать стихотворения, разученные в третьей четверти.

5. Активизировать лексические навыки по теме «Поговорим о новом друге».

6. Совершенствовать навыки устной речи по теме «Порядковые числительные».



П.Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

- передача информации (устным, письменным способами).

Р.Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

Коррекция:

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Саморегуляция:

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К.Инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Взаимодействие:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника.

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Нравственно-этическая ориентация:

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.


52




Проект

1. Нарисовать и подписать открытку другу

2. Научить учиться говорить громко и выразительно во время презентации, правильно оценивать лучшие работы




П.Общеучебные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Р.

Планирование:

- составлять план и последовательность действий;

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.Управление коммуникацией:

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям (16 часов)

53



Части тела.

Учить использовать в речи новую лексику.

Развивать умения и навыки устной речи:

- учить описывать людей.

Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях.

Продолжать обучать чтению вслух и про себя.

Л: head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)

Г: Present Simple. Порядок слов в предложении. Словосочетания (прил. + сущ.), единственное и множественное число

Ф: фонетическая отработка новой лексики

Уметь:

- правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи

- составлять словосочетания

- составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них

- дополнять текст необходимой информацией

- составлять рассказ-описание человека

Познавательные

- Рефлексия способов и условий действия:

Постановка и решение проблемы

Информационные

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).

Р. составлять план и последовательность действий;

К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;


Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.

54



Описание человека.

Развивать умения и навыки устной речи.

Развивать умения в чтении.


Л: head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)

Г: he has = he has got, we have = we have got, словосочетания (прил. + сущ.)

Ф: звуки

Уметь:

- использовать в речи конструкцию have got/ has got

- понимать содержание простого сообщения

- составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику

- читать текст и отвечать на вопросы к нему

- составлять специальные вопросы

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);

Р. использовать речь для регуляции своего действия;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;

Мотивация учебной деятельности


55



Рассказ о Тайни.

Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.

Развивать умения в чтении.

Развивать умения в письменной речи.


Л: head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)

Г: словосочетания (прил. + сущ.)

Вопросительные и утвердительные предложения

Ф: отработка произносительных навыков

Уметь:

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка

- составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию

- понимать основное содержание текста, с отдельными новыми словами

- дополнять предложения соответствующей новой информацией

П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Р. составлять план и последовательность действий;

К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);

Р. использовать речь для регуляции своего действия;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56



Время.

1.Развивать умения прочитать текст про себя и полностью его понять

2. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал.

3.Учить вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова, указывая на время.

.4.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

5.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

Л: have breakfast, have lunch. Daily activities. Time

Г: It’s nine o’clock. I wash my hands, face and ears at half past seven

Ф: фонетическая отработка лексики по теме «Время»

Уметь:

- использовать новую лексику в речи

- рассказывать о своем режиме дня

- читать текст вслух, заменяя рисунки словами

- составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию


П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Мотивация учебной деятельности


57



Распорядок дня.

1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.

2. Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).

3.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время.

4. Учить читать текст про себя и полностью понимать прочитанное.

5. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал

6. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.

Л: time, daily activities, usually, a.m, p.m

Г: what’s the time? It’s six p.m. At 7.15 a.m Billy must clean his teeth

Ф: a.m, p.m

Уметь:

- составлять предложения о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации

- рассказывать о своем распорядке дня

- читать текст, вставляя пропущенные слова

- участвовать в диалоге, используя образец

П. – использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

Осознание своей этнической принадлежности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

58



Здоровый образ жизни.

1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.

2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).

3.Развивать умения и навыки устной речи: учить давать советы и рекомендации, учить вести диалог – расспрос, задавая вопросы: When…? Where…?

4. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Л: Time. Daily activities. Look, look like, look at, please, wash, write, teeth, get up, like, play

Г: устойчивые словосочетания с глаголом look. Порядок слов в предложении

Ф: звуки

Уметь:

- рассказать о режиме дня (своем и одноклассника)

- составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них

- читать несложный текст, содержащий новые слова, дополняя его необходимой информацией

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

59



Бюро находок.

1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

2.Учить описывать внешность героя сказки; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Тренировка учащихся в употреблении глагола to have в вопросительных и отрицательных предложениях.


Л: Adjectives. Parts of body. Days of week. Time. Daily activities

Г: They have/ don’t have. He has/ doesn’t have… Do they have? Does he have..? Отрицательные и утвердительные предложения

Ф: интонация вопросительных предложений

Уметь:

- вести диалог «В бюро находок»

- описывать человека (куклу)

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации)

- отвечать на запрашиваемую информацию

- составлять отрицательные и вопросительные предложения

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

Уважительное отношение к фольклору других народов


Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

60



Распорядок дня Тайни.

1. Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).

2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

4.Введение новых ЛЕ и РО.

Л: in the morning, in the afternoon, in the evening. Days of week. Time. Daily activities

Г: Present Simple. Порядок слов в предложении

Ф: фонетическая отработка лексики по теме «Время»

Уметь:

- соотносить предложения и картинки

- описывать распорядок дня в разное время суток (с опорой на иллюстрации)

- читать текст про себя и расставлять его части по порядку

- составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Уважительное отношение к культуре других народов

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

61



Множественное число (слова-исключения)

1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.

2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.

4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.

5.Введение новых ЛЕ и РО.

Л: animals, time. a man – men, a woman – women, a child – children, a tooth – teeth, a foot – feet, a mouse - mice, a fish - fish

Г: множественное число (слова-исключения)

Ф:

Уметь:

- образовывать множественное число имен существительных и применять их в речи

- рассказывать о распорядке дня Тайни

- составлять вопросы и отвечать на них

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство)

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- передача информации (устным способом);

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Мотивация учебной деятельности

62



Что я умею делать и что я не умею делать.

1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.

2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.

4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.

Л: ride a scooter, ride a bike, roller skate, play computer games, play puzzles, play the piano, dance and sing, speak English. Time

Г: I canI cant… Множественное число

Ф: интонация предложений

Уметь:

- рассказывать о себе и своем друге, используя модальный глагол can

- понимать содержание простого сообщения и заполнять таблицу

- читать текст, изменяя единственное число существительных на множественное

- рассказывать о распорядке дня, используя образец

П. - использовать общие приёмы решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);

- установление аналогий;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. - предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнёра высказывания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Принятие образа «хорошего ученика»

63



Мой друг.

1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.

2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.

4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.

Л: Adjectives. Activities. Parts of body. Numbers

Г: Множественное число. Словосочетания (сущ. + прилаг.) Present Simple

Ф: отработка произносительных навыков

Уметь:

- содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации).

- читать текст, понимая основное содержание

- участвовать в диалоге этикетного характера


П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - строить монологическое высказывание;

- определять общую цель и пути ее достижения

Осознание своей этнической принадлежности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

64



Друзья Юфо.

1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на картинку.

2.Учить рассказывать о сказочных героях, описывать их внешность.

3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.

4.Учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.


Л: Лексика раздела

Г: порядок слов в предложении. She can be… Present Simple

Ф: отработка произносительных навыков

Уметь:

- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации).

- читать текст, понимая основное содержание

- участвовать в диалоге этикетного характера

- составлять вопросы и отвечать на них

- составлять монологические высказывания (описание героя)

П. – обобщение;

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

65



Контрольная работа

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

1.Проверка умений понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Проверка умений прочитать и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного.

3.Проверка лексико – грамматических навыков: формы глагола – связки to be, глаголы в Present Simple (3 л. ед ч.), вопросительные предложения.

4.Контроль навыка написания письма, рассказывая о себе.



П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства

66



Повторение

1.Работа над ошибками.

2.Контроль устной речи учащихся: рассказ о себе, учениках лесной школы.




П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

67




Повторение

1.Вспомнить и отработать употребление всех изученных грамматических явлений.

2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи.

3. Подготовка к выполнению проектной работы.



П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

Нравственно-этическая ориентация:

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.


68



Повторение

Повторение ЛЕ



Употреблять ЛЕ и РО в речи

-Самоконтроль

Учебно - методическое обеспечение.

Для учителя.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2014.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз  «Enjoy English» (3 класс)  для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2014.

Для ученика.

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2014.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз  «Enjoy English» (3 класс)  для общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2014.

  3. Аудиоприложение CD MP 3 к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: – Обнинск: Титул, 2014

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • Компьютер

  • Мультимедийная установка

  • МР3 проигрыватель

  • Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English) к учебнику английского языка для 3 класса.

Аудиоиздания

  • Аудиоприложение к учебнику Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English). CD MP3

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________Л.И. Гонтаренко

«____» __________________2015 г.



Согласовано

на заседании ШМО учителей английского языка

Протокол от «__» _____________ 2015 г. № __







Общая информация

Номер материала: ДВ-240403

Похожие материалы