Рабочая программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "English VI" (6 класс)

МОУ «Гатчинская СОШ №4

с углублённым изучением отдельных предметов»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор _________________Жумаева Н.В.

 Приказ № __от «___» ___________2011__ г.

Рабочая программа

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

 6  класс (углубленный уровень)

на 2011-2012 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку и авторской программы О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.

Разработчик программы: Шевченко С.М., учитель английского языка первой квалификационной категории

«РАССМОТРЕНА»: на заседании ШМО Протокол №___ от «___» _________2011г. Руководитель______________Пачко С.Ф.

«СОГЛАСОВАНА»: Зам. директора по УВР ___________________Яковлева О.В.  «___» ______________20 11г.

Структура документа

Рабочая программа включает четыре раздела:

♦ Пояснительную записку.

♦ Основное содержание с распределением учебного и языкового материала.

♦ Требования к уровню подготовки.

♦ Поурочно-тематическое планирование.

Пояснительная записка

1.      Статус программы

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку, Примерных программ основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009 и авторской программы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Пособие для учителей к УМК Английский язык для школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей - М.: Просвещение, 2011. Программа составлялась, исходя из целевых установок феде­рального компонента Государственного стандарта общего образования (иностранные языки), Общеевропейских компе­тенций владения иностранным языком, Европейского язы­кового портфеля и требований к подготовке учащихся в профильных классах. (учебного плана МОУ «Гатчинская СОШ №4 с углублённым изучением отдельных предметов»)

Рабочая программа представляет содержание предметных тем образовательного процесса, дает полное распределение учебных часов по темам курса, содержит последовательность изучения тем и языкового материала с учетом возрастных особенностей учащихся, межпредметных связей и логики учебного процесса.

Программа нацелена реализовать следующие основные функции:

              - информационно-методическую

              - организационно-планирующую

              - контролирующую

Информационно-методическая функция позволяет участникам учебно-воспитательного процесса и контролирующим органам получить необходимую информацию о целях, содержании и общей стратегии образования и развития школьников средствами английского языка и специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает разбивку на этапы обучения, конкретизацию количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся на каждом этапе обучения.

Контролирующая функция программы состоит в том, что, задавая требования к уровню обученности школьников, рабочая программа служит и основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Задачей рабочей программы является определение содержания, объема и порядка изучения английского языка в шестом классе школы с углубленным изучением отдельных предметов.

2.      Общие сведения о программе курса «Английский язык» в 6 классе

Сегодня, в изменившихся социально-политических и экономических условиях, происходят значительные перемены в системе отечественного образования, направленные на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владение иностранными языками. Данный  социальный заказ обозначил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам и инновационных процессов в общеобразовательной школе.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В связи с тенденцией интеграции российского образования в европейское образовательное пространство, возникает  проблема уточнения уровней владения иностранным в рамках данной концепции и приведение их в соответствие с уровнями владения ИЯ, принятыми в Евросоюзе.

В соответствии с принятыми в Евросоюзе уровнями  считается возможным в школах с углублённым изучением иностранных языков достижение в основной общеобразовательной школе (V — IX классы) уровня В1 «Пороговый». Общеевропейская система уровней владения иностранным языком предполагает возможность асимметрии в достижении уровня владения отдельными видами речевой деятельности.

Настоящая программа адресована общеобразовательным школам, в которых обучение английскому языку начинается со II клас­са, при этом на изучение предмета отводится 3 часа во II—III классах, 4 часа в IV классе, 5 часов в V—IX классах и 4 часа в X—XI классах.

3.      Цели обучения английскому языку

 В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология»  и является средством познания других народов и стран, их культурны, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Специфика школ с углубленным изучением иностранных языков заключается в их ориентированности на подготовку учащихся к межкультурному общению, чему способствует участие школьников в международных акциях, международных обменных программах, выезды на учебу в летние языковые школы и другие формы межкультурного общения учащихся в школе и за ее пределами.

Изучение английского в основной школе МОУ «Гатчинская СОШ №4 с углублённым изучением отдельных предметов» направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и, принятому за основу межкультурному подходу, изучение иностранных языков в школе направлено на формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных значений, речевых навыков и коммуникативных умений и отношений в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Целью межкультурного обучения иностранным языкам является формирование такого качества языковой личности, которое позволяет ей выйти за пределы собственной культуры и приобрести качества медиатора культур, не утрачивая собственной культурной идентичности.

 В 6 классе дальнейшее развитие получают умения в диалогической речи с учетом особенностей социалистических факторов коммуникативной ситуации. На данном подэтапе получают дальнейшее развитие умения в аудировании, чтении и письменной речи. Значительно увеличивается объем прочитанного и прослушанного текста. Происходит овладение  стратегиями аудирования с пониманием основного содержания, детального понимания и понимания необходимой информации аудиотекстов. При обучении чтению учащиеся также овладевают умениями ознакомительного, изучающего и поискового чтения. На данном этапе получает дальнейшее развитие компенсаторная и учебно-познавательная компетенции.

4.      Структура образовательного курса и место в учебном плане

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык» для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий», М., Просвещение, 2005. Авторы  И.В. Михеева,  О.В.Афанасьева. В состав учебно-методического комплекта «Английс­кий язык» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для VI класса школ с углубленным изучением английского языка входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиск, книга для учителя.

В программу внесены изменения с целью последующего совершенствования навыков лексико-грамматической компетенции и использования форм и методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

Программа, адресована общеобразовательным школам и школам с углубленным изучением английского языка, в которых изучение иностранного языка начинается со II класса. На изучение предмета отводится  170 часов (5 часов в неделю) учебного времени.  18 часов, в том числе,  отведены для проведения контрольных и проверочных заданий. Объем часов учебной нагрузки,   отведенных на освоение рабочей программы,  определен учебным планом МОУ «Гатчинская СОШ №4 с углублённым изучением отдельных предметов»,  и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Данная программа предусматривает классно–урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

 Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация, контроль выполнения домашнего задания и итоговые контрольные работы по всем видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), часть которых проводится в фомате ГИА. Планом предусмотрен также полугодовой и годовой лексико-грамматический тест. Промежуточный контроль достижений учащихся включает оценку ведения тетрадей, словарей,  а также внеурочную деятельность учащихся: участие в творческих конкурсах, дистанционных конкурсах и олимпиадах различного уровня.

5.Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в VIII классе школы с углубленным изучением отдельных предметов изложены в разделе «Требования к уровню подготовки учеников». Изложенные требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности.

Раздел «Знать/понимать» включает требования к усвоению учебного материала и его воспроизведению.

Раздел «Уметь» включает требования к умениям, которые развиваются на творческих видах деятельности, в том числе: расспрос, объяснение, сравнение, анализ, самостоятель-ный поиск информации с использованием современных информационных технологий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

I четверть. Климат, природа, экология. Тематика раздела входит в ознакомление с социально-культурной сферой жизни страны изучаемого языка и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в области окружающей среды, природы и экологии. На освоение этого раздела отводится  часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов..

II четверть. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс. Тематика раздела подразумевает ознакомление с географическим положением, политическим устройством, праздниками и литературой этих стран, развивая у школьников навыки общения и восприятия речи в этой области на пороговом уровне. На освоение этого раздела отводится  часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

III четверть. США: географическое положение, политическое устройство, президенты, национальная кухня. Тематика раздела входит в ознакомление с социально-культурной и социально-бытовой сферой жизни страны и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в сфере географии, политики, питания, знакомит учащихся с социокультурным компонентом построения речевого высказывания в пределах этой области интересов. На освоение этого раздела отводится  часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов..

IV четверть. Австралия: географическое положение, климат и природа страны. Тематика раздела входит в ознакомление с социально- культурной и социально-бытовой сферой жизни стран  языка и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в сфере географии, политики, природы и дикой жизни, знакомит учащихся с социокультурным компонентом построения речевого высказывания в области этих интересов. На освоение этого раздела отводится  часов, час на домашнее чтение, часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

Учебно-тематический план

четверть	Тема
I	Климат, природа, экология (43 часа, в т.ч. 3 часа на домашнее чтение ) Разделы 1-6
	Уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов. (2 часа) итого 45ч
II	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс. (32 часа, в т.ч. 2 часа домашнее чтение) Разделы 7-11
	Уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов. (3 часа) итого  (35)ч
III	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс. (22 часа, в т.ч. 1 час домашнее чтение) Разделы 12-14
	Уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов. (1 час)
	США: географическое положение, политическое устройство, президенты, национальная кухня. ( 26 часа, в т.ч. 2 часа домашнее чтение) Разделы 15-17
	Уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов. (1 час) Итого 50 ч
IV	США: географическое положение, политическое устройство, президенты, национальная кухня. ( 9 часов, в т.ч. 1 ч домашнее чтение) Разделы 18-19
	Уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов. (1 час)
	Австралия: географическое положение, климат и природа страны. ( 29 часов в т. ч. 2 часа домашнее чтение) Разделы 20-22
	Уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов. (1 час) Итого 40 часов

Содержание учебного материала по каждой теме

Речевые умения.

 Аудирование

Обучение аудированию предполагает овладение различ­ными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания

 б) с выборочным пониманием

 в) с полным по­ниманием текста.

При этом предусматривается овладение следующими умениями:

— выделять основную информацию в воспринимаемом на
слух тексте и прогнозировать его содержание;

— понимать тему и факты сообщения;

— вычленять смысловые вехи;

— понимать детали;

— выделять главное, отличать от второстепенного;

— выборочно понимать необходимую информацию в сооб­щениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Говорение

Диалогическая речь

В VI классt продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога — обмена мнения­ми с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стра­не изучаемого языка, на основе новой тематики и расшире­ния ситуаций официального и неофициального общения.

Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его;.

Больше внимание уделяется обучению диалогу/полило­гу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формиро­ванию умений выражать свою точку зрения, мнение по об­суждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мне­нием партнёра;

Монологическая речь.

Больше внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как, сообщение, описание; изла­гать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и  объяснять намерения, пла­ны, поступки; излагать содержание полученной из текста для аудирования информации; кратко пересказывать сюжет фильма или книги; делать презентации результатов выполненного проектного задания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной про­никновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чте­ние), с полным пониманием (изучающее чтение), с выбороч­ным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

Независимо от вида чтения возможно использование дву­язычного и/или одноязычного толкового словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное со­держание речи для  VI класа, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.

Предполагается формирование следующих умений:

—  определять тему, основное содержание текста по заголовку;

—  выбирать главные факты из текста, опуская второсте­пенные;

—  кратко и логично излагать содержание текста;

—  оценивать прочитанное, в рамках различных культур.

Чтение с полным пониманием текста (изучающее чте­ние) осуществляется на несложных аутентичных материа­лах, прагматических текстах, ориентированных на предмет­ное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладе­ние следующими умениями:

—  полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, использования главным образом англо-русского словаря.

—  кратко излагать содержание прочитанного;

—  интерпретировать прочитанное — выражать своё мне­ние, соотносить со своим опытом.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интере­сующей информации (просмотровое/поисковое чтение) пред­полагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся инфор­мацию.

В процессе овладения данными видами чтения формиру­ются умения:

—  определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

— выбирать главные факты из текста, опуская второсте­пенные;

— кратко, логично излагать содержание текста;

— оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;

— интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

Письменная речь

На данном этапе происходит совершенствование сформи­рованных навыков письма и дальнейшее развитие умений:

— делать выписки из текста;

— составлять план текста;

— писать поздравления с праздниками. (объёмом до 30 слов, включая адрес);

—  излагать сведения о себе в форме,  принятой в стра­не/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);

— составлять план устного/письменного сообще­ния, в том числе на основе выписок из текста;

— писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах);

Социокультурная компетенция

В VI классе страноведческий материал зна­чительно расширяется и приобретает не только информаци­онный, но и воспитательный характер, так как многие текс­ты, предназначенные для чтения, содержат в себе страновед­ческую информацию о странах изучаемого языка. Учащиеся  про­должают знакомство с:

—  достопримечательностями Великобритании,  США  и Австралии;

—  праздниками,  традициями и обычаями проведения праздников Рождества,  Дня благодарения и других в Великобритании, Австралии, США;

—  известными людьми и историческими личностями;

— географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка;

— культурной жизнью стран изучаемого языка, их литературой

— флорой и фауной;

— фольклором.

Дальнейшее формирование лингвострановедческой ком­петенции предполагает:

— овладение умением поздравлять с различными общена­циональными и личными праздниками;

— овладение умением более вежливого общения;

— овладение умением решать определённые коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочте­ния и неприятия,инструктирование.

Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога куль­тур, что создаёт условия для расширения и углубления зна­ний учащихся о своей культуре.

Компенсаторная компетенция

На этом этапе продолжается совершенствование и раз­витие компенсаторных умений. Кроме этого, происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять сино­нимы, описывать предмет, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными сред­ствами, включая жесты и мимику.

Особое внимание на данном этапе уделяется формирова­нию компенсаторных умений чтения:

—  пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова,  вычленение ключевых слов текста);

—  пользоваться двуязычным словарями;

—  использовать текстовые опоры различного рода (подза­головки, таблицы, картинки, фотографии);

Учебно-познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку в VI классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформиро­ванных навыков и приёмов учебной деятель­ности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов.

На данном этапе предполагается овладение следу­ющими умениями:

—  работать с одноязычными словарями;

—  ориентироваться в простом иноязычном письменном и аудио-тексте, кратко фиксировать содержание сообщений.

—  использовать выборочный перевод для уточнения по­нимания текста;

—  пользоваться поисковыми системами www.уajioo.com. www.ask.com,  www.google.com,  www.wikipedia.ru и др.; на­ходить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке;

—        выполнять контрольные задания в формате приближенном к ГИА;

—        участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.

Языковые знания и навыки

1.   Объём лексического материала в VI классе составляет более 1450 единиц, из них более 200 новых единиц для про­дуктивного усвоения.

2.   Основные словообразовательные средства.

Деривационные модели:

— модель V + -ег для образования имен существительных со значением деятеля (reader, producer);

— модель V + -tion для образования абстрактных имен су­ществительных (population, pollution);

— модель V + -ment для образования имён существитель­ных, обозначающих процесс, состояние, результат (development, statement);

—  модель Adj + -ness для образования имён существи­тельных, обозначающих качество (whiteness, brightness);

— модель N + -less для образования имён прилагательных отрицательной семантики (waterless, homeless);

— модель Adj + -ly для образования наречий (easily, clear­ly);

-- модель ип- + Adj (unknown, uncooked); — модель in- + Adj (incomplete, informal). Модели образования новых слов по конверсии:

—  модель N - V (play — to play, dump — to dump);

—  модель Adj — V (warm — to warm, pale — to pale), Модели образования новых слов способом словосложе­ния:

—  модель N + N для образования сложных имён сущест­вительных (greenhouse,  weatherman, cardboard,  waterfall, congressman, waterway, dressmaker, department store, farm­land, gentleman).

3.   Полисемантические слова (busy — 1) занятой 2) ожив­лённый; enter — 1) входить 2) вступать; mixture — 1) смесь 2) микстура).

4.   Абстрактные   существительные   (progress,   wisdom, poverty, respect etc.).

5.   Фразовые глаголы (to look at, to look for, to look through, to look after, to look up, to take after, to take away, to take off, to take back, to take down, to take after, to give back, to give out,
to give away, to give up, to make up, to make out, to make off).

6.   Лексика, представляющая определённую сложность в употреблении (its — it's, such — so, enough milk, но easy enough).

7.   Синонимы (bank — shore).

8.   Предлоги, представляющие определённые трудности в употреблении (marks in a subject, но marks for an answer; in the south, но to the south of; Bill of Rights, но bill on education etc.).

9.   Интернациональные слова (company, criminal, poetry, passport, visitor).

10. Речевые клише, принятые при написании различного рода   открыток   (Birthday   Cards,   Congratulation   Cards, Sympathy Cards, Get-well Cards, Special Occasion Cards):

This is a short note to ...

Sorry to hear that...

A little card to wish you good luck.

Thank you for your kindness ...

With love to you (both) ...

From your friend ...

Thank you for your hospitality.

Thank you for your help.

Грамматическая сторона речи

I. Морфология

1.   Имя существительное

—  употребление артикля с различными разрядами имен существительных в восклицательных предложениях (What a day! What days! What weather!).

2.   Имя прилагательное

—  превосходная степень многосложных прилагательных по модели least + Adj (least popular, least comfortable etc.).

3.   Имя числительное

—  имена числительные million, thousand, hundred (five million dollars, six thousand cars, three hundred letters);

—  противопоставление числительных million, thousand, hundred омонимичным именам существительным (two mil­lion stars — millions of stars, five thousand people — thousands
of people, three hundred books — hundreds of books).

4.   Наречие

—  место наречий неопределённого времени в предложе­нии (generally, seldom, often, never), включая предложения с глаголом to be (She often comes home late. She is often late.);

—  наречие enough в структурах enough + N к Adj + enough (enough money — warm enough).

5. Глагол

— формы Past Perfect в повествовательных, отрицатель­ных предложениях и вопросах различных типов;

— временные формы Future Progressive в повествователь­ных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;

— рассмотрение грамматических времён Past Progressive и Future Progressive; Past Simple, Past Progressive и Past Perfect в оппозиции друг к другу;

— перевод прямой речи в косвенную, когда предложение в прямой речи представляет собой сообщение об общеизвест­ных истинах или предлагает информацию о точном времени в прошлом;  выбор грамматического времени в подобных предложениях (The teacher said the water boils at 100 degrees Centigrade. My friend said they met on March 2.);

— сложное дополнение после:

а)   глаголов want, expect и оборота would like (I expect you to do it.)

б)  глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watch etc. (I have never seen him dance. I felt Nina touching my arm.)

в)  глагола make в значении «заставлять» (They made us go there.);

— предложения с глаголом make в значении «заставлять» в активном и пассивном залоге (/ made him do it. He was madeto do it.);

— предложения с глаголом let в активном залоге и струк­тура to be allowed to do something (I let him do it. He was allowed to do it.);

— причастие I и причастие II; семантические различия и различия в функционировании причастий I и II (playing chil­dren, falling leaves; the best of all games played, fallen leaves).

II. Синтаксис.

1. Восклицательные предложения по следующим моде­лям:

What wonderful weather! How wonderful the weather is! He is such a good doctor! The film is so interesting!

2. Фиксированный порядок слов в английском предложе­нии - порядок следования членов предложения; возмож­ность изменения постановки наречия времени и места в пред­ложении.

Формы и средства контроля

Применяются  следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий  после каждого раздела и контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности(чтение, аудирование, говорение, письмо) и проверка овладения лексико-грамматическим материалом  в конце каждой четверти

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.  Для составления тестов и контрольных работ, используются такие типы, как перекрестный выбор; альтернативный выбор; завершение/окончание; замена/подстановка; ответ на вопрос;.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в VI классе  ученик должен

знать/понимать:

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содер­жанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов  словообразования (аффиксация,  слово­
сложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;

•  значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные,  формы глагола, побуждение и др., согласова­ние времён);

•  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наи­более распространённая оценочная лексика), принятые  в стране изучаемого языка;

•  страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников,  обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и нере­чевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;

•  сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной.

 уметь:

1.         Аудирование

•   относительно полно понимать высказывания со­беседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

•  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным Типам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов мо­нологического и диалогического характера;

•  определять тему и факты сообщения, выделять главное, опуская второстепенное;

•  понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды).

2.         Говорение

•  принимать участие в диалоге/полилоге, в ситуациях официального и неофициаль­ного общения (в рамках изученных тем и ситуаций);

•  беседовать о себе, своих планах, в связи с прочитанным/прослушанным текстом

•   соблюдая правила речевого этикета; высказываться о фактах и событиях, используя такие речи, сообщение, описание;

•  рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках
изученной тематики и проблематики;

•  излагать основное содержание прочитанного и прослу­шанного текстов;

•  делать сообщения по результатам выполненной проект­ной работы.

3.         Чтение

•   читать и понимать основное содержание аутентичных художественных, публицистических текстов (определять тему, основную мысль,  кратко и логично излагать его со­держание, оценивать прочитанное);

•  читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты,  в том числе и прагматические,  ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языко­вую  и  контекстуальную догадку,  использование словаря, оценивать полученную ин­
формацию, соотносить со своим опы­том;

•  читать текст с выборочным пониманием нужной или ин­тересующей информации (просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной, интересующей учащихся информации для дальнейшего  использования в процессе
общения или расширения знаний по проблеме текста/текс­тов).

4.         Письменная речь

•  писать личные письма с поздравлениями и пожелания­ми, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни;

•   заполнять анкеты, излагать сведе­ния о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

•  составлять план,  своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.

В VI классе учащиеся должны достичь владения язы­ком на уровне А1 «Выживание» или А2 «Допороговый»

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Используемый УМК: Английс­кий язык: Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2005.

Бумажные носители

♦ Учебник Английс­кий язык: Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2005.

♦ Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2009-11.

♦ Книга для чтения  к учебнику английского языка для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2009-11.

♦ Книга для учителя  Английский язык. Книга для учителя. VIII класс: пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

♦ Календарно-тематические планы

 Цифровые носители

♦ Аудиоприложения в МP-3  формате: Аудио-СD, USB, USB-Media player

♦ Интернет поддержка:

http://prosv.ru/mp3/afanaseva8/index.html

♦ Электронные Книги для учителя

http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16094

2. Дополнительные материалы к УМК:

♦ Oxford Learners Thesaurus (a dictionary of Synonims)

♦ Цифровые носители

Interactive Сompact Disk   

♦ Интеpнет-поддержка:

www.oup.com/eit

            ♦ Литература:

Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников. Сборник упражнений. Книга VI –СПб.: КАРО, 2003 -2 тома ;                                          

Голицинский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 4-е изд., - СПб.: КАРО, 2008.

Michael Swan.  How English Works. A Grammar Practice Book- OUP, 1997

Virginia Evans. Round-Up. English Grammar Book – Longman, 2005

John Eastwood. Oxford Learner’s Grammar Buider –OUP, 2009

    Andy Harley-John Oakley. Game on! 150 Activities for Language Learners – Express Publishing, 2006

3. Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Стандарт общего образования по иностранному языку
	Примерная программа общего образования по иностранному языку: Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 3-у изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.
	Книги для чтения на иностранном языке : Stories for Reading Comprehension / La Hill;  Just so stories/ Rudyard Kipling;   Keep up your English/Э.П. Ельников; Amusing Experiments( science reader)/ Martin Gardner;   Around the world in 80 days/Jules Verne; The perfect storm/Sebastian Junger; Jane Eyre/Charlotte Bronte; etc.
	Пособия по страноведению Великобритании/ США: УМК «Happy English» Reader;  Устные темы по английскому языку для средней школы/Моисеев М.Д. ; Тематический сборник для подготовки к устному экзамену/Т.Ю. Журина;      УМК «Английский» Книга для чтения/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева; New York. A Deluxe Pictorial  Guide.
	Двуязычные и одноязычные словари: Longman Dictionary of Common Errors; Combinatory Dictionary of English; Oxford Learners Thesaurus (a dictionary of Synonims) ; Longman Dictionary of American English, The Penguin Pocket English Dictionary; Школьный англо-русский, русско-английский словарь.
	Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка  - Английс­кий язык: Пособие для учителя. Рабочая программа для школ с углубленным изучением английского язю., лицеев,, гимназий, колледжей/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2010.
	Книги для учителя: Английский язык. Книга для учителя. VI класс: пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. –  М.: Просвещение, 2009.
2.	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Алфавит (настенная таблица)
	Фонетическая таблица
	Грамматические таблицы: Present Tenses, Perfect Tenses, Comparatives , Conditional Sentences,  English Adverb
	Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
	Карты стран изучаемого языка : GB,USA, Australia
	Набор плакатов: Mountain Habitat, Forest Habitat,  Space Facts, Center of London, British Sightseeing, It is Interesting to Know.
3.	информационно-коммуникативные средства
	Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам : Tell me More (Interm) 2CDs, Словарь-тренажер.
	Компьютерные словари:  Oxford Learner’s Thesaurus,  Macmillam English Dictionary for Advanced Learners, English Platinum (Am).
	Игровые компьютерные программы: Учим английские слова - CD, Way Ahead (Language Teaching)  CD.
4.	Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера  могут быть представлены в цифровом виде)
	Аудиозаписи к УМК: CD в формате MP-3
	Видеофильмы: English Lessons with Mr Duncun  Lessons 1-20, Longman ELT video
	Таблицы-фолии: Blending Sounds, Irregular Verbs , Sport, Household, Food, Furniture, etc.
5.	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
	Мультимедийный компьютер
	Принтер лазерный
	Видеомагнитофон  (видеоплейер)
	Аудио-центр ( аудиомагнитофон с проигрывателем для CD)
	Телевизор
	USB Media Player
	Мультимедийный проектор
6	Учебно-практическое оборудование
	Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
	Экспозиционный экран (навесной)
	Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток)
	Шкаф 3-х секционный

Список литературы

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык www.ed.gov.ru ( Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009)
3. Авторская программа: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Пособие для учителей к УМК Английский язык для школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей - М.: Просвещение, 2011.
4. УМК: Английс­кий язык: Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2005.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 6 классе

УМК  Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. Английский язык. VI класс

Для общеобразовательных школ и школ с углублённым изучением английского языка. – М.:Просвещение,2009

Планирование составлено на основе .Программы общеобразовательных учреждений  О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. Английский язык. 2-11 класс.

Для школ с   углублённым изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2009

(5 ч. в неделю, 170ч.)

Дата

№ урока

Цель урока

Тип урока

Виды речевой деятельности

Лексика и грамматика

Форма контроля

Домашнее задание

Чтение /Письмо

Аудирование / говорение

I четверть Раздел I Погода

1

Активизация знаний по теме

Урок повторения

R: ex. 1 p 3 Wr: ex. 5,7 p 8

Sp: Holidays ex. 6 p. 7

Gr: Present Simple/ past Simple/Used to

текущий

ex. 1-4 p 3-5 WB

2

Повторение времен английского глагола

Урок повторения

L: ex. 8 p. 8 Sp: ex. 10-11 p 9

Gr: Present/ Past Continuous V: below zero, above zero, minus ten, degree

Текущий

ex. 5-8 p. 6-7 WB

3

Развитие грамматических навыков

Урок развития РН

R: ex. 9,12-13 p 9-10

Текущий

ex. 14 p 10 SB

4

Формирование навыков аудирования

Урок формирования РН

L: ex. 15-16 p 11-12

V: forecast, expect, daily, calm, mist, changeable

Текущий

ex. 11-12 WB ex. 17 p 13 SB

5

Развитие навыков изучающего чтения

Урок развития РН

R: ex. 18 p 13

V: What a sunny/cold/nasty/windy/foggy/wet day!

текущий

ex. 21, 23 p 15 SB

6

Актуализация ЛГ навыков в речевой практике

Урок развития РН

Sp: ex. 19-20 p 14 ex. 21-22 p 15

текущий

Reader L-1

7

Активизация ЛЕ в письменной речи т говорении

Wr: ex. 24-26 p 15-16

L: ex. 28 p 16 Sp: ex. 29 p 16

V: rainbow/rainstorm/barometer/shower/weatherman

текущий

ex. 26b p 16 Writing: “Weather in London”

8

Контроль  и коррекция ЗУН

Урок –контроль

Входной лексико-грамматический тест

Промежуточный (входной)

Диалог

Раздел 2. Климат

9

Активизация ЛГ навыков по теме

Урок повторение

Wr: ex. 1 -2  p17

Sp: ex. 3 -4 p 17-18

Gr: Past Simple/ Present Perfect

текущий

ex. 4 bp 18 SB ex. 1-2 p 19 WB

10

Развитие ЛГ навыков

Урок развития РН

R: ex. 7 p 19 Wr: x. 9-10 p 21

Sp: ex. 5-6, 12 p 19-20

Gr: Present Perfect/ Present Perfect Continuous since/for

Текущий

ex. 1-4  p 8-10 WB ex. 11 p 22 SB

11

Формирование навыков изучающего чтения

Урок формирования РН

R: ex. 12, 16, 18 p. 22-26

Sp; ex. 13, 17 p 23, 26 L: ex. 14 p 24

V: influence/ human/ruin/greenhouse/produce/coast/huge/ fragile

Текущий

ex. 15 p 24 SB ex. 6-7 p 11 WB

12

Формирование навыков говорения

Урок формирования РН

Sp: Giving a reason ex. 20-22 p 27

Текущий

Ex. 8 p 12 WB ex. 22 p 27 SB

13

Формирования навыков письменной речи

Урок формирования РН

Wr: ex. 23-24 p 27-28

V: climatic/ An effect/ sunlight/ sunshine

Текущий

ex. 13-15 p 14 WB

14

Актуализация ЛГ навыков в речевой практике (диалог)

Урок развития РН

Sp: ex. 29-30 p 30

Текущий

Reader  ex.1-2 p 14

15

Урок домашнего чтения  Extended Reading:  Reader  -2

Урок применения ЛГ навыков

текущий

Reader ex 6

Раздел 3 Природа

16

Семантизация ЛГ навыков по теме «Природа»

Комбинированный урок

W: ex. 3 p 32

Sp: ex. 1-2 p 30, 32 ex. 4  p 33

V: Climate Chart/ Countries

Текущий

ex. 1-3 p 14-15 WB

17

Формирование грамматических навыков

Урок формирования РН

W: ex. 6-7 p 34 ex. 8, 10 p 35

Sp: ex. 11 p36

Gr: Passive Voice Pronouns

текущий

Ex 4-8 p 15-16 WB

18

Актуализация грамматического материала

Урок-практика

R; p 37 Wr: ex. 16 p 39

Sp: ex. 12, 15 p 36

Gr: Future Simple Passive Shall/will/ should/ ought to/ have to/ mustn't

Текущий

ex. 17 p 40 SB

19

Развитие навыков поискового чтения

Развитие РН

R: ex. 18-19 p 40 ex. 22 p 43-44

Текущий

ex. 9-10 p 17 WB

20

Формирования навыка ведения дискуссии

Урок-дискуссия

Sp: ex. 20, 23-24 p 41/44 L: ex. 21 p 42

текущий

ex. 25 p 45 SB

21

Актуализация ЛГ навыков в речевой практике

Урок развития РН (монолог)

Sp; Ecology Class ex. 26-27 p 45 making speech

Текущий

ex. ex. 28-29 p 45 SB

22

Формирования навыков письменной речи

Урок развития РН

Wr: ex. 31 p 46 Writing a spelling Quize

Sp: ex. 32 p 46

V: extinct/ pigeon/ endanger/ species/ mammal/ destroy/ habitat/damage/cure

текущий

ex. 33-34  p 47 SB

23

Актуализация изученной лексики

Урок развития РН (Диалог)

L/Sp: ex. 35 , 36-37 p 47

текущий

ex.11-13 p 18 WB

24

Урок домашнего чтения      Extended Reading :Reader-3

Урок применения ЛГ навыков

текущий

Reader -3 ex 4-6

Раздел 4 Человек и природа

25

Актуализация ЛЕ по теме

Урок повторения

Sp: Ex. 2-3 p 48-49

Текущий

ex. 4 p 49 SB

26

Формирование грамматических навыков

Урок формирования гр. навыков

Wr: ex. 1 p 48

Gr; 1-st Conditional Sentences

Текущий

ex. 1-3 p 19 WB

27

Актуализация грамматических навыков

Урок- практика

WR; ex. 5, 7 p 40-50 ex. 9,11 p 52,53

Sp: ex. 4, 6 p 50-51 ex. 10 p 53

Gr: Comparative Adjectives V: less/fewer/ more So do I/ Neither do they

Текущий

ex. 8 p 51 SB ex. 4-6 p 21 WB

28

Семантизация новых ЛЕ

Урок-ознакомление с ЛЕ

R: ex. 14-15 p 55-56Wr: ex. 16 p 57

Sp: ex. 17 p 57

V: a shortage/ waste/ destruction/ pollution/ poison/ population/ nuclear weapons/ cause solve/survive

Текущий

ex. 7-9 p 22-23 WB

29

Активизация ЛГ навыков

Комбинированный

ex. 19-20 p 58-60

Sp; ex. 21-22 p 60-61

текущий

ex. 23 p 62 SB ex.  10 p 23 WB

30

Актуализация умений  и навыков в монологической речи

Урок развития РН

ex. 24- 26 p 62-63

V: natural balance/ dirty atmosphere

текущий

Prepare Dialogue ex. 27 p 63

31

Активизация  ЗУН письменной и  монологической речи

Урок развития РН

Wr; ex. 29, 31 p 64-65

Sp: ex. 28, 30 p 64

V: I' d rather... I prefer...

текущий

ex. 32 p 65 Quiz

32

Контроль ЛГ навыков

Урок-контроль

Test -1

промежуточный

ex. 11-12 p 24 WB

33

Развитие навыков аудирования

Урок развития РН

L: ex. 33-36 p 65-66

текущий

ex. 13 p 24 WB

34

Развитие навыков лексико-грамматической компетенции с использованием методов проектной технологии.

Урок применения ЗУН

Project: “Man and the Natural World”

Sp:  ex. 37 p 66 discussion

Текущий

Reader L-4 p 21-22 ex. 1-3

35

Урок домашнего чтения Extended Reading: Reader -4

Урок применения ЛГ навыков

Текущий

Reader L-4 p 29-30 ex. 4-7

Раздел 5. Экология

36

Активизация ЛЕ по теме «экология» и ознакомление с косвенной речью

Комбинированнный

Sp: ex.1-2 p 66-67

Gr: Reported Speach

Текущий

ex. 3-4 p 27-28 WB

37

Актуализация грамматических навыков

Урок развития РН

Wr: ex. ex. 5-6 p. 69

Sp: ex. 3-4 p 68

Gr: Suffix -er, -ment, -less, -ness, -tion, -ly

Текущий

ex.7-8 p 69-70

38

Развитие грамматических навыков

Урок- практика

Sp: ex. 9-11 p 70-71

V: indoor/ outdoor/ caviar/ keep fit/ healthy food/ cereals/

Текущий

ex. 12 p 71 SB ex.7-8 p 29 WB

39

Семантизация новых ЛЕ по теме «Экология»

Урок-ознакомление с новыми ЛЕ

R: ex. 13-14 p 71-72

Sp: ex. 15-16 p 73

V: a term/ clear/a pile/ a bit/a can/ mess/ spoil/ disaster/ praise/ to praise

Текущий

ex. 17-19 p 74-75 SB

40

Контроль  ЗУН

Урок- контроль

R: ex. 20 p 75-77 Контроль навыков чтения

Sp; ex. 21-22 p 77-78 Describing

Итоговый

ex. 23 p 78 SB ex. 1-2 p 25-26 WB

41

Контроль  ЗУН

Урок -контроль

Контроль навыков говорения  ex. 24 p 78 retelling a story ex. 25 p 78 making & acting out a dialogue

V: an accent/ cooperation/ hoorah /to shock/

Итоговый

ex. 27,29 p 78 “Clean up our city”SB ex. 5-6 p 27-28 WB

42

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Wr: ex. 30 p 79 Контроль  навыков письменной речи

Итоговый

ex. 32-33 p 80 SB

Раздел 6. Обобщение I

43

Активизация умений в диалогической речи и аудировании

Комбинированный

Sp: ex. 31 p 80 group discussion ex. 34-36 p 81

V: Choosy/ path/ gate/ bush/ fence/ dig

текущий

ex. 9-10 p 29-30

44

Контроль  ЗУН

Урок-контроль

ex. 1-3 p 82 Контроль навыков аудирования:  ex. 5-7 p 83-85

Итоговый

Ex.4 p 83  SB

45

Развитие навыков лексико-грамматической компетенции с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

Урок применения ЗУН

Project: “How to Survive” ex. 9 p 87

текущий

ex.8,10 p 86

II четверть Раздел 7 Великобритания

46

Активизация ЛЕ по теме

Урок- повторение

R: ex 5-6 p 92-93

Sp: ex 1-4 p 88-91

Текущий

ex. 7 p 93 SB 1-3 p 34-35 WB

Раздел 8 Англия I

47

Актуализация ЛЕ по теме

Урок развития РН

Wr: ex. 7 p 97 R: ex. 6 p 97

Sp: ex 1-3 p 94-95

Gr: its/ it”s V: situated/ position/ towards/to the south of

Текущий

ex. 1-2 p 38 WB

48

Формирование грамматических навыков

Урок формирования гр. навыков

R: p. 98 ex. 11 p 99 Wr: ex. 12 p 99

Sp: ex. 8-10 p 98-99

Gr: Participle I, II V: exciting/ excited interesting/interested

Текущий

ex. 3-5 p 40 WB

49

Семантизация новых ЛЕ по теме

Урок-ознакомление с новыми ЛЕ

R: ex. 13-14 p 100-101

V: admire/ scenery/ meadow/ valley/hedge/ to attract/ attractive/flat/rest/ a shape/ to connect

Текущий

ex. 6-7 p 40 WB

50

Формирование навыков чтения с извлечение необходимой информации

Урок формирования РН

R: ex. 18,20 p 103-106 Wr: ex. 22 p 107

Sp: ex. 19 p 10 ex 21 p 107

V: lowlands/ highlands/waterfall/ birthplace/holidaymaker

Текущий

ex. 23-24 p 108 SB

51

Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Урок развития РН

Sp: ex. 25-26 p 109

Текущий

ex. 27 p 110 SB

52

Активизация ЛГ навыков в письменной речи

Урок развития РН

Wr:  ex. 28-29 p 110 ex. 31 p 111

Текущий

ex. 30 p 110 translate

53

Активизация ЛГ навыков в аудировании

Урок развития РН

L: ex. 32 p 111

V: neighbour/ own/ as

Текущий

ex. ex. 8-9 p 41 WB

54

Активизация умений в диалогической речи на основе прочитанного

комбинированный

Writing: “The Great Fire of London”

Sp: ex. 8-9 p 93-94

Текущий

ex.11 p 94 SB ex. 4-6  p 36-37WB

55

Развитие навыков лексико-грамматической компетенции с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

Комбинированный (Проект)

Project: “London’s Places of Interest”

Sp: Introducing Project Work

Текущий

Ex 9 p 94 SB

56

Урок домашнего чтения  Extended Reading: Reader- 6

Урок применения ЛГ навыков

текущий

Reader ex. 3-5 p 42-43

Раздел 9 Англия II

57

Актуализация  гр навыков и ЛЕ по теме

комбинированный

R: ex. 6, 9 p 114, 116

Sp: ex 1-5 p 112-114

Текущий

Ex. 1-2 p 43-44 WB

58

Активизация знаний в диалогической практике

Урок развития РН (диалог)

Sp: ex. 7-9 p 115-116

Gr: Countable/ Uncountable  Nouns

Текущий

ex. 3-4 p 45 WB

59

Формирования грамматических навыков

Урок формирования гр. навыков

R: p 117 Rules

Sp: ex. 11 p 118

Gr: such/ so/ What/ how

Текущий

60

Семантизация новых ЛЕ по теме

Урок ознакомления с новыми ЛЕ

R: ex. 12- 13  p. 118-119

Sp: ex.14-15 p 120 L: ex. 17 p 121

Текущий

ex.16 p 120 SB

61

Развитие навыков поискового чтения

Урок развития РН

R: ex. 18-19 p 122-125

Sp: ex. 20 p 125`

Текущий

ex. 21 p 126 SB ex. 5-6 p 46-47 WB

62

Активизация умений в монологической и диалогической речи

Урок развития РН

Sp: ex. 22-24a p 126-127 ex. 26-27 p 129

текущий

ex. 24 b p 128

63

Активизация умений в письменной речи

Урок развития РН

Wr: ex. 28-30 p 120

Текущий

ex. 31 p 120 SB ex. 7-8 p 48 WB

64

Активизация умений в аудировании

Урок развития РН

L: ex. 32-33 p 131

Текущий

ex. 34 p 131 SB Ex. 9-11 p 49 WB

65

Формирования навыков ведения дискуссии

Урок-дискуссия

Sp: Class discussion: “English and Russian Holidays”

текущий

Make a Poster (Group Work)

66

Урок домашнего чтения Extended Reading: Reader-7

Урок применения ЛГ навыков

Текущий

Reader

Раздел 10. Родина Шекспира

67

Актуализация  грамматики и ЛЕ по теме

Комбинированный

Wr: ex. 4 p 133

L: ex. 1-2 p 131 Sp: ex. 3 p 132

Текущий

ex. 5 p 134 SB

68

Формирования грамматических навыков

Урок формирования гр. навыков

R: p 135  ex. 6 p 136 Wr: ex. 9-10 p 137

Sp: ex. 7-8 p 136

Gr: Complex Object: I want/ Would like/ expect/ don't expect smb to do smh

Текущий

ex. 1-2 p 50 WB

69

Семантизация новых ЛЕ по теме

Урок-ознакомление с новыми ЛЕ

R: ex. 11 p 137-139

V: a twin/ a deer/ a thief/stupid/wicked/ exact/to act/ to earn/ a law/a top/ for a while

Текущий

ex. 12-13 p 139 SB

70

Актуализация ЛГ навыков

Урок-практика

Wr: ex. 14 p 140

Sp: ex. 15-16 p 140-141

Gr: A pilot is someone who... That house is a place where...

Текущий

ex. ex.3-4 p 51-52 ex. 11-12 p 55-56 WB

71

Контроль  ЗУН

Reading Skills Development

Контроль навыков чтения: ex. 18 p 142-145

Sp: ex. 19, 21 p 145 L: ex. 20 p 145

Gr: Reported Speech

итоговый

ex. 6-8 p 53-54

72

Активизация ЛГ навыков в речевой практике (монолог)

Урок развития РН

Sp: ex. 22-24 p 143-148

Текущий

ex. 9-10 p 54 WB

73

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков письма  ex. 25 p 148 (ex. 7-9, 13-14)

Gr: Infinitive V: a glove-maker/ a criminal/ poetry to scream/ exactly

итоговый

ex. 13-14 p 56 WB

74

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков аудирования: ex. 28 p 149 Sp: ex 29 p 149 Discussion ex. 30 p 150 Monologue

V: to wave

итоговый

ex. 15-16 p 57 WB

75

Контроль ЗУН

Урок- контроль

Контроль навыков говорения

итоговый

ЛЕ по теме

Раздел 11. Обобщение 2

76

Развитие творческих навыков и коммуникативных умений с использованием методов проектной технологии

Урок развития навыка выполнения проектов

Ex. 24 p 146-147 + Internet

Projekt: «Shakespeare’s Life in my Perspective»

Текущий

Подбор материала к проекту

78

Закрепление ЛГ и коммуникативных навыков

Комбинированный

ex. 9-10 p 155, 156

Ex. 1-6 p 150-152 Sp: ex. 11-13

Текущий

Ex.7 p 152 SB

79

Контроль ЛГ навыков

Урок –контроль

Test -2

промежуточный

Ex. 3-4 p 58-59 WB

80

Развитие навыков лексико-грамматической компетенции с использованием методов проектной технологии

Урок применения ЗУН

Project: “Shakespeare’s Land”

Ex. 15-16 p 158-9 SB Reader p 50-52

III четверть Раздел 12 Праздники

81

Актуализация ЗУН  по теме

Wr: ex. 8 p 168

L: ex. 1-2 p 160-161

Текущий

ex. 1-4 p 59-60 WB

82

Обучение чтению с целью пересказа

Комбинированный

R: ex. 3 p 162-167

Sp: ex. 6 p 168

Текущий

ex. 7 p 168 SB

83

Активизация умений в письменной речи

Wr: ex.  4-5 p 167

Текущий

Ex. 5-7 p 61-62 WB

Раздел 13 Шотландия

84

Актуализация лекчико-грамматических навыков

Комбинированный

R: ex. 1, 4 p 168-169 Wr: ex.5 p 170

Sp: ex. 2-3 p 169 ex. 8-9 p 171

Текущий

ex. 7 p 170 SB

85

Введение новых грамматических структур

Урок формирования гр. навыков

R: p 171 Rules Wr: ex. 10 -11 p 172

Gr: let/make smb do smh   to be allowed/made to do smh

Текущий

ex. 1-2 p 63-64 WB

86

Активизация РН и  умений

Урок-практика

Wr: ex. 12-13 p 173-174 R: ex. 14a  p 174

Sp: ex. 14 b p 174

Текущий

ex. 3-5 p 65 WB

87

Семантизация новых ЛЕ по теме

Урок ознакомления с новыми ЛЕ

R: ex. 15 p 174- 175 Wr; ex. 16 p 175

V: trade/ a grave/ a rock/ devotion/ to bury/ to hang/prosperous/ picturesque/modest/smart/to strike/to be lined with smt

Текущий

ex. 6-8 p 65-66 WB ex. 17 p 176 SB

88

Активизация ЛК в речевой практике

Урок развития РН

Sp: ex. 18-19 p 176 L: ex. 21-22  p 177-178

Текущий

ex. 20 p 177 SB

89

Обучение изучающему чтению

Урок развития РН

R: ex. 25 p 179-182

Sp: ex. 23-24 p 178-179

Highlands/Lowlands/Edinburgh/ Athens/ Holyrood/the Clyde Valley/ the Cannongate

текущий

ex. 9-10 p 67 WB ex. 26 p 182 SB

90

Активизация умений в монологическом и диалогическом высказывании

Урок развития РН

Wr: ex. 32 p 184 Making comparison

Sp: Pair Work ex. 28 p 183  ex. 29  p. 183 Acting out ex.  30 p 184 Giving explanation

Текущий

ex.  11 p 67 WB ex. 31 p 184 SB

91

Активизация умений в письменной речи

Урок развития РН

Wr: ex. 4,9,13,17,20 ex. 34 p 185 A short Note about Edinburgh

Текущий

ex. 12 p 68 WB ex. 35  p 185 SB

92

Урок домашнего чтения  Extended Reading  Reader - 9

Урок применения ЛГ навыков

текущий

Reader ex. 3-5 p 65-66

Раздел 14 Уэльс

93

Актуализация  лексико-грамматических навыков

Урок-повторение

Wr: ex. 2 p 186

Sp. ex. 1, 3 p 186  ex. 4 p 187

Gr: ex. 5 Table p 188 V: picturesque/ prosperous/stupid/ striking/ smart

Текущий

ex. 5 p 189 SB Complete the table

94

Введение новых грамматических структур

Урок формирования гр. навыков

Wr: ex. 6 p 190

Sp: ex. 7 p 190

Gr: have to do smth have got to do smth

Текущий

ex. 1 p 68 WB

95

Фразовый глагол   to look в английском языке

Урок формирования  РН

R: p. 190-191 rules Wr: ex. 8 -9 p. 191-2

Gr: Complex object: hear/ feel/ see/ notice smb do/doing smth V:   to look at/for/through/after/up (in)

Текущий

ex. 10, 12  p  193 SB

96

Активизация знаний и умений

Урок развития РН

Wr: ex. 10 p 192 R: ex. 13 p 193

Sp: ex. 11 p. 193

V: agriculture/ argue/ to injure/ injured/to rescue/ service/ in brief/ fluent

Текущий

ex. 13 New Vocabulary ex. 3-4 p 69 WB

97

Активизация умений в письменной речи

Урок- практика

Wr: ex. 14 p 195   ex. 15 -16 p 196

L: ex. ex. 17 p 197

Текущий

ex. 17 p 197 SB ex. 5-6 p 71 WB

98

Развитие навыков изучающего чтения

Урок развития РН

R: ex. 18 p 198-200

Sp: ex. 19-20 p 200-201

Текущий

ex. 2 p 69 ex. 10-12 p 73 WB

99

Активизация умений в монологической речи

Урок развития РН

Sp: ex. 21- 23 monologue ex. 24 p 210 explanation

Текущий

ex. 25 p 210 SB

100

Активизация умений и навыков в письменной речи

Урок развития РН

Wr: ex. 1-3 U 14 ex. 28-30 p 202

Текущий

ex. 4 p  183 ex. 27 p 202 SB

101

Актуализация умений и навыков в аудировании

Урок развития РН

L: ex. 30-33 p 203 “Three Answers”

V: weak point

Текущий

ex. 13-16 p 74-75 WB

102

Развитие навыков ЛГ компетенции с использованием методов проектной технологии.

Комбинированный

Project:“Wales in  the Middle Ages”

Текущий

Монолог к проекту

103

Урок домашнего чтения Extended Reading: Reader -10

Урок применения ЛГ навыков

текущий

Reader p. 72 ex. 3-5

Раздел 15 США

104

Актуализация  ЛГ навыков по теме

Урок -повторение

R: ex. 1 p 204 p 207 rules Wr: ex.4 p 207

Sp: ex. 2-3 p 205

Gr: uncountables

Текущий

ex. 17 p 75 WB ex. 5 p 208 SB

105

Активизация ЛГ навыков в аудировании и монологической речи

Комбинированный

L: ex. 6 p 208 Sp: ex. 7 p 209

Gr: Reported Speech

Текущий

ex.8-9 p 210 SB ex. 1-3 p 77 WB

Раздел 16. Географическое положение США

106

Ознакомление с новыми грамматическими структурами

Урок формирования гр. навыков

R: ex. 3 p 214 Wr; ex. 1 p 75 WB

Sp:  ex. 1-2 p 212 ex. 4 p 214 ex. 7-8 p 216

Gr: Past Perfect Tense

Текущий

x. 5-6 p 215 SB  ex. 1-3 p 78 WB

107

Семантизация новых ЛЕ по теме

Урок формирования ЛГ навыков

R: ex. 9 p 217 ex. 10 p 218

Sp. ex. 11 p 219

V: mighty/ to rise? To stretch/ shore/ beach/ desert/ chain/ attraction/ skyscraper/mixture/ a melting pot

Текущий

ex. 4-5 p 79 WB

108

Активизация ЛГ навыков

Урок развития РН

R: ex. 13 p 220 Wr; ex. 14 p 221

Sp: ex. 12 p 220 L: ex. 16 p 22

Текущий

ex. 15 p 222 S ex. 6-7 p 80 WB

109

Обучение поисковому чтению

Урок формирования РН

R: ex. 17-18 p 223-226

SP ex. 19 p 226

Текущий

ex. 20 p 226 SB

110

Активизация умений в монологической и диалогической речи

Урок развития РН

Sp: ex. 21 p 226 dialogue ex. 22. 23 p 227 monologue

Текущий

ex. 24-25 p 227 SB ex. 8-9 WB

111

Активизация умений в письменной речи

Урок развития РН

Ex. 26, 28 p 227(choice)

Текущий

ex. 27, 29 p 227 SB ex. 9-10 p 82 WB

112

Развитие навыков ЛГ компетенции с использованием методов проектной технологии.

Комбинированный (урок-проект)

Project: ”A Trip to the USA”  ex. 15-16 p 211

L: ex. 30 p 228 Sp: ex. 31 p 228

Текущий

ex. 11 p 210-211 SB (проект)

113

Урок домашнего чтения Reader- 11

Reader: Lesson 11

Урок применения ЛГ навыков

Текущий

Reader p 79 ex 4-5

Раздел 17 Политика США

114

Актуализация ЛГ навыков по теме

Урок повторения

Wr; ex. 1,5-6 p 22 ex. 3 p 229

Sp: ex. 2, 4 p 229

Текущий

ex. 11-12 p 82 WB

115

Ознакомление с новыми гр. Структурами языка

Формирование гр. навыков

R; p 232 Rules Wr: ex. 8 p 234

Sp: ex. 7 p 233

Gr: Reported Speech Past Tenses

Текущий

Ex.1-3 p 83-84 WB

116

Семантизация новых ЛЕ по теме

Урок ознакомления с новыми ЛЕ

R: ex. 9-10 p 234-5 Wr: ex. 11 p 237

V: representative/a trunk/a support/to support/to obey/ amendments/ bill/decision/court/ citizen/ to vote/ to declare/ to judge Gr: Prepositions of/ for

Текущий

ex. 12-13 p 238  SB

117

Обучение поисковому чтению

Урок формирования РН

R: ex. 15-16 p 230 – 242

Текущий

ex. 4-7 p 85-86 WB

118

Активизация умений и навыков  в монологической речи

Урок развития РН (монолог)

Sp: ex. 18-19 p 242-243

Текущий

ex. 8-10 p 86-87 WB

119

Активизация умений и навыков в письменной речи

Урок развития РН (письмо)

Wr: ex. 20(3-5),  21  p 244

Текущий

ex. 22 p 244 SB ex. 11 p 87 WB

120

Обучение аудированию с последующим высказыванием  мнения

Урок развития РН

L: ex. 23 p 245 Sp: ex. 24-25 p 245

Текущий

ex. 12- 14 p 88 WB

121

Урок домашнего чтения Extended Reading: Reader- 12

Урок применения ЛГ навыков

Текущий

Reader  p.85-87

122

Контроль ЗУН

Урок- контроль

Контроль навыков чтения: ex. 17 p 242

Sp: ex. 22-24 p 260

Итоговый

ЛЕ по тексту

123

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков говорения: ex. 19 (з) 243 monologue

Итоговый

Монолог

124

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков письма: ex. 20 (8)      p 244

Итоговый

Ex. 20 (6-7) p 244 SB письм.

125

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков аудирования: ex. 23в p 245

Итоговый

ex. 24 p 245 SB

Раздел 18 Американские президенты

126

Актуализация ЛГ знаний по теме

Урок повторение

Wr: ex. 2,4 p  246-7

Sp: ex. 1, 3 p 246-247

Past Simple/Continuous/ Perfect

Текущий

ex. 5-6 p 248 SB

127

Ознакомление с новыми гр. Структурами

Урок формирования гр. Навыков

Wr: ex. 7-8 p 249-250

Gr: enough + noun Adj/ Adv/ V + enough

текущий

ex. 2-3 p 90 WB

128

Фразовый глагол to take  в английском языке

Урок развития РН

Ex. 9-11 p 251

V: to take after/ away/off/back/down

Ex.4 p 91 WB Ex. 12 p 251 SB

129

Семантизация новых ЛЕ по теме

Урок ознакомления с новыми ЛЕ

R: ex.13 p 251-252

Sp: ex. 14-16 p 254-255

V:  to shoot/ measure/ trust/ respect/ retire/push/encourage borrow + Noun of Verb

текущий

ex. 5-6 p 92 WB ex. 18-19 p 255 SB

130

Формирование навыков чтения с извлечением основной информации

Урок формирования РН

ex. 20-21 p 256-259

Sp: ex. 22-24 p 260

текущий

ex. 23-24 p 260 SB

IV четверть

131

Активизация РН и умений в монологической и диалогической речи

Урок развития РН

ex. 25 dialogue ex. 26-28 monologue

текущий

ex. 29-30 p 264 SB;

132

Активизация умений в письменной речи

Урок развития РН

ex. 31 p 265 (6, 8, 9,10 U 18)

текущий

ex. 32- 33 p 265-6 SB

133

Обучение аудированию с последующей репродукцией сказанного

Урок развития РН

ex. 34-35  p 266

Текущий

ex. 7-8 p 93 WB

134

Повторение и закрепление изученного ЛГ материала

Урок обобщения изученного

U 18 ex. 6,8,9,10

Упр 36 с 267

Ex. 1 p 267

Текущий

ex. 9-10 p 94 WB

135

Контроль лексико-грамматических навыков

Урок-контроль

ex. 1- 7 p. 268-269

Test -3

промежуточный

ЛЕ по теме Reader L 13 ex. 1-4

136

Развитие навыков лексико-грамматической компетенции с использованием методов проектной технологии.

(Урок-проект) Комбинированный

Project :“American Food and Drink” ex. 8-9 p 270-271

Текущий

Обобщить и дополнить материал к проекту

Раздел 19. Обобщение 3.

137

Закрепление коммуникативных навыков (говорение)

Урок закрепленияРН

Монолог ex. 1-3 p 267 ex.5-6 p 268-9

Текущий

Монолог ex. 4 p 268

138

Закрепление навыков чтения с последующим анализом прочитанного

Урок закрепления РН

Ex. 8-9 p 270-271

Ex. 12-13 p 273

Текущий

Ex. 10-11 p 271 SB

139

Урок домашнего чтения  Extended Reading: Reader-13

Урок применения ЛГ навыков

Текущий

Reader -13 ex. 5 + p 94

140

Обучение правилам и культуре ведения дискуссии

Комби нированный

R, Wr: ex. 12,14 p 273

Sp: Ex. 13 p 273

Текущий

WB ex.11 p 95

Раздел 20. Австралия: Географическое положение

141

Актуализация ЛГ умений и навыков

Урок повторения

Wr: ex. 2 p 275

Sp: ex. 1, 3 p 274-275

Gr: Continuous Present/Past

Текущий

ex. 4 p 176 SB

142

Ознакомление с новыми грамматическими структурами

Урок формирования гр. навыков

R: p 276-7 rules Wr: ex. 5-6 p 277

Sp: ex. 7 p 279

Gr: Future Simple Continuous  Tense

Текущий

ex. 1 p 99 WB ex. 8 p 279 SB

143

Фразовый глагол to give  в английском языке

Урок развития РН

R; p 280 Wr: ex. 9-10 p 280-281

V: to give back/ out/away/up

Текущий

ex. 3-4 p 100 WB

144

Семантизация новых ЛЕ по теме

Урок ознакомления с новыми ЛЕ

R: ex. 11-12 p 281-282

V: hemisphere/wheat/ peach/apricot/rear/berry/swamp/sand/vast/humid/ lonely/except/least/  to inhabit/occupy

Текущий

New words ex. 5 p 101 WB

145

Актуализация новых ЛЕ в диалогической речи

Урок развития РН

Sp: ex. 13-15 p 283-284

V: hemisphere/wheat/ peach/apricot/rear/berry/swamp/sand/vast/humid/ lonely/except/least/  to inhabit/occupy

Текущий

Диалог

146

Словообразование с помощью аффиксации

Урок формирования ЛГ навыков

R: p 285 Rules

Sp: ex. 16 p 284 ex. 17 p 285 L: ex. 18 p 285

Gr: Prefixes un-, in-;

Текущий

ex. 6-7 p 101-102 WB

147

Развитие навыков чтения в целью высказывания мнения

Комбинированный

R: ex. 19-20 p 286- 289

Sp: ex. 21-22 p 290

Текущий

ex. 23 p 290 SB ex. 8-9 p 102 WB

148

Актуализация ЗУН в монологической речи

Урок развития РН

Sp: ex. 24- 25 p 290-1 ex. 26-28 p 292

Текущий

ex. 10-11 p 103 WB

149

Активизация умений и навыков в письменной речи

Урок развития РН

Wr: ex. 29 p 293(choice) ex. 30-32 p. 293

текущий

ex. 33 p 293

150

Развитие навыков аудирования с целью монологического высказывания

Комбинированный

L: ex. 34 p 294 Sp: 35-36 p 294

Текущий

ex. 12-13 p 104  WB

151

Урок домашнего чтения Extended Reading: Reader- 14

Урок применения ЛГ навыков

Текущий

Reader p 101-102 ex. 4-6

Раздел 21. Австралия: Климат и Природа

152

Актуализация ЛГ навыков по теме

Урок повторения

Wr: ex. 5, 7,8  p 296-7

Sp: ex. 1- 4 p 294-295

Текущий

ex. 6, 9 p 286, 287 SB

153

Формирование грамматических навыков

Урок развития РН

R: p 298 rules Wr; ex. 10 p 298-9

Sp: ex. 11 p 299

Gr: Word Order

текущий

ex. 1-3 p 105 WB

154

Фразовые глаголы в англ языке

Урок развития РН

R: p 300 rules Wr: ex. 12 p. 300

Sp: ex. 11-14 p 301

текущий

ex. 4-5 p 106 WB

155

Семантизация новых  лексических единиц

Ознакомительный урок (новые ЛЕ)

R: ex. 15 p 301 Wr: ex. 16 p 302

Sp: ex. 17-18 p 303

V: extraordinary/ extremely/ grown-up/bushy/ constant/ graceful/ suitable/ to resemble/escape/surf/ notice/lay/beat about

текущий

New Vocabulary ex. 19 p 304

156

Обучение поисковому чтению

Урок развития РН

R: ex. 20-21 p 304- 308

Sp: ex. 22-23 p 308-309

Gr: Passive Voice

текущий

ex. 6-8 p 106-107 WB

157

Актуализация ЛЕ в речевой практике

Урок развития РН

Sp: ex. 24  p 309 dialogue ex. 25-26 p 309 monologue

текущий

ex. 27 p. 310 SB

158

Консолидация навыков письменной речи

Комбинированный урок

Wr: ex. 29 p 310 (choice) ex. 30, 32 p 310

Sp: ex. 31 p 310 (making notes: useful expressions)

текущий

ex. 31 p 310 write an opinion essay

159

Развитие навыков аудирования с последующим монологическим высказыванием

Урок развития РН

L: ex. 33 p 310 Sp: ex. 34 p 311 retelling the story ex. 10 p 107 WB a poem

текущий

ex. 10-11 p 107-108 WB to learn a poem

160

Урок домашнего чтения Extended Reading: Reader- 15

Урок применения ЛГ навыков

текущий

Reader p106 ex 3-6

Раздел 22 Обобщение 4

161-162

Повторение и закрепление изученного материала

Уроки повторения

Wr: Ex. 6-7 p 313 R: Reader p. 109-112

Ex.28 p 310 Ex.34 p 311 Ex.3-4 p 312 L: ex. 5 p 312

текущий

Reader p.113-15 ЛЕ по разделу

163

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков говорения ex. 1-2 p 311

итоговый

Ex 12 p 316

164

Контроль  ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков чтения ex. 8  p 314-315

итоговый

Reader p 107-108

165

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков письма ex. 6-7 p 313, 10 p 315-316

итоговый

Ex. 13 p 316

166

Контроль ЗУН

Урок-контроль

Контроль навыков аудирования ex. 12 p 316

итоговый

ЛЕ по разделу подготовиться к ЛГ тесту

167

Контроль ЗУН

Test-4 Лексико-грамматический тест -4

итоговый

168

Развитие навыков лексико-грамматической компетенции с использованием методов проектной технологии.

(Урок-проект) Комбинированный

Project :” Australian Writer”

Ex. 2-3 p 311

текущий

169

Резервный урок

170

Заключительный урок

Урок подведения итогов

Неправильные глаголы (таблица)

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "English VI" для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва "Просвещение"

календарно-тематическое планирование соответствует 22-ум темам учебника.

Страноведческий материал включает информацию о б англо-говорящих странах: Великобритании, Соединенных Штатах Америки и Австралии