Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к УМК "Спотлайт" 6 класс

Рабочая программа к УМК "Спотлайт" 6 класс

  • Иностранные языки

Документы в архиве:

Название документа рп 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____/Трифонова В.Г.

Протокол №___ от

«»2016 г.



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

______ /Бухтоярова Л. А.

(Протокол заседания методического совета № от «»2016 г.)

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением музыки и ИЗО»

____________ /Л.В.Разина

Приказ №___ от

«___»__________ 2016г.











Рабочая программа

по английскому языку для 6 класса



учитель:Матыцына Татьяна Эдуардовна,

первая квалификационная категория









2016 -2017





Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897.

- Основная общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением музыки и ИЗО».

- Примерной (авторской) программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский

в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

- Положение о рабочей программе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением музыки и ИЗО»

Программа предполагает работу по учебнику «Английский в фокусе» Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. др. для 6 класса и рассчитана на 105 часов – 3 урока в неделю, при этом предусмотрен резерв времени в размере 14 % от общего времени, который «учитель может использовать по собственному усмотрению в зависимости от потребностей конкретного класса». Добавлены уроки чтения (по одному в каждый модуль), в 10 модуль добавлены 4 урока на повторение.

Учебно-методический комплект состоит из:

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

  • Учебник для 6 класса Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский в фокусе. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

  • Аудиокурс к учебнику для 6 класса Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: Spotlight (Английский в фокусе):– Москва, Ехрress Publishing, Просвещение, 2014

  • Рабочая тетрадь Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2015;

  • Электронное приложение с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2012.

  • Контрольные задания Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. Английский язык: Spotlight (Английский в фокусе):– Москва, Ехрress Publishing, Просвещение, 2014;

  • Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 6 класс. Английский язык: Spotlight (Английский в фокусе):– Москва, Ехрress Publishing, Просвещение, 2014;

  • Ваулина Ю.Е. «Алиса в стране чудес» (по Л. Кэрролу) Книга для чтения 6 класс с электронным приложением – Москва, Ехрress Publishing, Просвещение, 2014;

  • Электронное приложение к контрольным заданиям Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2012;

  • Книга для учителя Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс Английский в фокусе 6 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;

  • Языковой портфель 5 класс Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2012;


Основные цели курса в 5 классе:

  • овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,

  • развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).

Задачи:

  • сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

  • систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

  • стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

  • формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

  • умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

  • умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.


Поскольку основной целью обучения в 5 классе является развитие коммуникативной компетентности, то содержание курса отражает сущность каждого из ее компонентов: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической, а также степень и потребности развития основных видов речевой деятельности.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели определяют тематику текстов, рассматривающих проблемы, типы и виды текущих и контрольных заданий.

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Предметные результаты:

Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры. В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

Уметь:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности


Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.

Чтобы процесс обучения английскому языку был интересным, работая на формирование устойчивой мотивации к учению, а, следовательно, давая хорошие результаты, необходимо определить состав основных средств обучения и учебного оборудования, выбрать образовательные технологии, методы, формы и приемы. В работе планирую использовать современное оборудование, обеспечивающее наглядность (мультимедийные средства: компьютер, DVD, музыкальный центр). Считаю необходимым использование в современном обучении деятельностного подхода, методов и приемов информационно-коммуникационных технологий, тестирования.



Содержание учебного предмета «Английский язык»


Содержание курса

Кол-во часов

  1. Я и моя семья

11

  1. Мой дом и мой микрорайон

10

  1. Транспорт и поездки

10

  1. Мой день

10

  1. Праздники

10

  1. Свободное время

10

  1. История и современность

10

  1. Правила поведения

10

  1. Еда и напитки

10

  1. Каникулы

15




Основной формой организации учебных занятий является урок.


Тема, количество часов по теме


Характеристика универсальных учебных действий

1. Whos who? Кто Есть кто?


(10 часов)



- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики и диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- произносят и различают на слух звуки / /, /e/, /u:/, /υ/;        

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного; притяжательные местоимения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

2. Here we are! Вот и мы


(10 часов)

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре)

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

3. Getting around! Поехали!


(10часов)

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

4. Day after day. День за днём


(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

 - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have to/neednt;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

5. Feasts Время праздников


(10часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания;

- правильно читают сложные числительные;

- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения

прилагательных, повелительные предложения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

6. Leisure activities На досуге


(10 часов)


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников;

- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

7. Now and Then Вчера, сегодня, завтра


(10часов)

-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

-пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

8. Rules and regulations Правила и инструкции


(10 часов)


-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;


9. Food and refreshments

Еда и прохладительные напитки


(10 часов)


- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- проводят опрос учащихся;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи,  меню, рецепты);

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок;



10. Holiday Time Каникулы


(15 часов)

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о дне рождения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- пишут рекламное объявление





Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

УУД

Оборудование

план

факт

MODULE 1. WHOS WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) 11 часов

1



Вводный урок

Урок открытия нового знания.

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 5 классе. Называют свои личные данные по аналогии. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой.

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре;

формировать личностное и жизненное самоопределение;

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам;

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания;

проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

развивать навыки диалогической речи, аудирования;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник,

2



Family

Members

(Члены семьи)

с. 6-7

Урок открытия нового знания.

Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево. Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики. Пишут письмо о членах своей семьи с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

3



Who are you?

(Кто ты?)

с. 8-9

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают диалог, заполняют пропуски в членской карточке. Дифференцируют и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Презентуют людей на основе их удостоверений личности. Создают членские (библиотечные карточки) с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

4



My country

(Моя страна)

с. 10

Урок отработки умений и рефлексии.

Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец.

CD

Учебник, , флеш карты с буквами

5



Culture Corner:

The United

Kingdom

(Великобритания)

с. 11

Урок отработки умений и рефлексии.

Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов) своей стране, столице и национальном флаге.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

6



Families

(Семьи)

Sp on R

с. 3


Урок отработки умений и рефлексии.

Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье.

CD

Учебник, флеш карты с числами.

7



Introducing &

Greeting People

(Знакомство,

приветствия)

с. 12

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник, флеш карты с цветами.

8



Across the

Curriculum:

Geography.

The Earth

(Земля)

с. 13

Урок отработки умений и рефлексии.

Делают презентацию планеты Земля на основе карты (зрительная опора) и нелинейного текста.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

9



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

Учебник, флеш карты с предметами.

10



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1

с. 8-9

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты

11



Тест 1

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

тесты

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) 10 часов

12



Happy Times

(Время радости)

с. 16-17

Урок открытия нового знания.

Отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки.

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа;

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

13



My place

(У меня дома)

с. 18-19

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель, комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты, делают презентацию перед классом.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

14



My neighbourhood

(По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне.

CD

Учебник,

15



Culture Corner:

Famous Streets

(Знаменитые

улицы)

с. 21

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

16



Dachas (Дачи)

Sp on R

с. 4

Урок отработки умений и рефлексии.

Высказывают свои мнения на основе прочитанного текста, аргументируют свою точку зрения, пишут короткое эссе о своей даче.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

17



Requesting services

(Заявка на

обслуживание)

с. 22

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

18



Across the

Curriculum:

Maths.

Draw a Map

to Scale

(Выполнение

плана чертежа

в масштабе)

с. 23

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом.

CD

Учебник,

19



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

CD

учебник

20



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 2

с. 10-11

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

21



Тест 2

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Тест

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) 10 часов



22



Road safety

(Безопасность

на дорогах)

с. 26-27

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в повелительном наклонении. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге.


Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира;

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формировать интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома




Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

23



On the move

(В движении)

с. 28-29

Урок открытия нового знания.

Отрабатывают и употребляют в речи модальный глагол can/cant в разных значениях. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Рисуют плакат со знаками дорожного движения, представляют классу.

Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

24



Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют анкету на основе прочитанного текста. Представляют известного человека на основе его анкеты. Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном гонщике с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

25



Culture Corner:

Getting around

in London

(Виды транспорта в Лондоне)

с. 31

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России.

CD

Учебник, карта.

26



Metro

(Метро)

Sp on R с. 5

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут о своей любимой станции метро.

CD

Учебник, карта.

27



Asking

for/Giving

directions

(Как пройти...?)

с. 32

Урок отработки умений и рефлексии.

Ведут диалог –расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты.

CD

Учебник, рабочая тетрадь.

28



Across the

Curriculum: Art

and Design

What does red

mean?

(Что означает

красный цвет?)

с. 33

Урок отработки умений и рефлексии.

Составляют микро-монологи и микро-диалоги на основе иллюстраций. Читают и понимают основное содержание текста, заполняют пропуски. Делают короткие сообщения на основе заметок.

CD

Учебник,

29



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

30



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 3

с. 12-13 /Тест 3

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

31




Урок развивающего контроля.


Тест

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) 10 часов

32



Day in, Day

out

(День и

ночь – сутки

прочь)

с. 36–37

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Работают с текстом в формате теста: находят в нём изученные грамматические структуры и ЛЕ, составляют устные высказывания на основе прочитанного. Берут интервью у одноклассников на тему каждодневная рутина. Пишут короткое сообщение о своём типичном дне.


Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к представителям других национальностей;

формировать потребность в самовыражении, социальном признании;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома


CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, таблица словообразования

33



How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

Урок открытия нового знания.

Комментируют диаграмму, высказываются о своих предпочтениях, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. Проводят опрос одноклассников и на его основе пишут короткое сообщение.

Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

34



My favourite

day

(Мой любимый день)

с. 40

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткие сообщения о своём идеальном дне.

CD

Учебник,

35



Culture Corner:

Teenage Life in

Britain

(Жизнь подростков в Великобритании)

с. 41

Урок отработки умений и рефлексии.

Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков.

CD

Учебник,

36



Hi! (Привет!)

Sp on R с. 6

Урок отработки умений и рефлексии.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут короткую статью.

CD

Учебник,

37



Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,

38



Across the

Curriculum:

Maths.

Drawing numbers

(Вычерчиваем

числа)

с. 43

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы, аргументируют своё мнение, передают краткое содержание – на основе прочитанного. Проводят интервью одноклассников, на его основе рисуют график, который презентуют перед классом.

CD

Учебник,

39



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

тесты

40



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 4

с. 14-15

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

41



Тест 4

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) 10 часов

42



Festive time

(Время праздников)

с. 46–47

Урок открытия нового знания.

Читают и понимают основное содержание текста. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Пишут пригласительную открытку.

Личностные УУД:

принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа;

формировать доброжелательное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны традиций своего народа;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

развивать эстетическое сознание через знакомство с художественным произведением;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома


CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, словари, грамматическая таблица.

43



Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме праздники. Читают текст с пониманием основного содержания. Осваивают новые фразовые глаголы. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Описывают картинки устно и письменно.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, словари, грамматическая таблица.

44



Special days

(Особые дни)

с. 50

Урок отработки умений и рефлексии.

Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Составляют план устного сообщения/письменного эссе по теме национальный праздник. С опорой на свой план/записи делают короткие устное и письменное сообщения.

CD

Учебник,

45



Culture Corner:

The Highland

Games

(Шотландские

игры)

с. 51

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Делают записи и готовят устное высказывание (объявление на радио) на основе прочитанного. Пишут короткие рекламные постеры.

CD

Учебник,

46



White Nights

(Белые ночи)

Sp on R с. 7

Урок отработки умений и рефлексии.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала об интересных реалиях России.

CD

Учебник,

47



Ordering flowers

(Как заказать

цветы)

с. 52

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (названия цветов). Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,


48



Across the

Curriculum:

Literature.

Through the Looking Glass

(В Зазеркалье)

с. 53

Урок отработки умений и рефлексии.

Отвечают на вопросы литературоведческого характера. Читают краткую биографию английского писателя. Читают диалог (отрывок из худ. произведения) по ролям, отвечают на вопросы на основе прочитанного.


49



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

50



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 5

с. 16-17

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

51



Тест 5

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) 10 часов

52



Free time

(Свободное

время)

с. 56–57

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию. Учатся образовывать новые слова при помощи словосложения, аффиксации. Берут интервью у одноклассников, что они любят делать в свободное время, составляют график, на его основе пишут короткие письменные сообщения.

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

развивать устойчивый познавательный интерес;

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома


CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

53



Game on!

(Игра!)

с. 58–59

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию. Разыгрывают диалог по аналогии с образцом. Дифференцируют употребление грамматических времён Present Simple и Present Continious, отрабатывают их употребление в речевой деятельности. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Проводят опрос одноклассников, делают постер.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

54



Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

Урок отработки умений и рефлексии.

Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре, играют в группах. Создают в группах свои собственные настольные игры на тему свободное время.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами

55



Culture Corner:

Board Games

(Настольные

игры)

с. 61

Урок отработки умений и рефлексии.

Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Читают и полностью понимают содержание текстов. Составляют предложения с цифрами на основе прочитанного. Делают записи и составляют устное высказывание с опорой на план о популярной в России игре. Пишут короткое письменное сообщение о популярной в России игре.

CD

Учебник,

56



Free Time

(Свободное

время)

Sp on R с. 8

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о том, что любят делать в свободное время.

CD

Учебник,

57



Buying a present (Покупка

подарка)

с. 62

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,

58



Across the

Curriculum:

Design &

Technology.

Puppet Show

(Кукольный

театр)

с. 63

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текстов. Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. Делают пальчиковые куклы, следуя инструкциям на английском языке.

CD

Учебник,

59



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

60



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 6

с. 18-19

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

61



Тест 6

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) 10 часов

62



In the past

(В прошлом)

с. 66–67

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и понимают основное содержание текста, придумывают заголовки к абзацам текста. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («правильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; дифференцируют правила формирования и нормы употребления. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с опорой на ключевые слова, с использованием грамматического времени Past Simple. Пишут короткое письменное сообщение.

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать устойчивый познавательный интерес;

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать уважение к культуре, историческим и известным личностям своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее социальное и культурное многообразие мира;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома


CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

63



Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные, передающие чувства и ощущения).

Читают и находят в тексте нужную информацию. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («неправильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Составляют список событий и на его основе представляют устный рассказ. Пишут короткий рассказ в журнал о памятном дне.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

64



Famous Firsts

(Они были

первыми)

с. 70

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Подбирают заголовки к абзацам текста. Находят в тексте формы прошедшего времени Past Simple, составляют с ними вопросы и ответы. Разыгрывают диалог на основе прочитанного текста. Делают записи по плану и на их основе пишут короткую биографию известного человека.

CD

Учебник,

65



Culture Corner:

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

Урок отработки умений и рефлексии.

Описывают супергероев на картинке, сравнивают их, высказывают своё отношение к ним. Создают словосочетания и предложения с ними. Читают и понимают основное содержание текста, передают основные идеи текста своими словами. Выделают ключевую информацию в тексте, делают записи и на их основе устно делают краткий пересказ текста.

CD

Учебник,

66



Fame

Слава

Sp on R с. 9

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста. Составляют хронологию жизни Пушкина А.С. на основе прочитанного текста, добавляют факты. Представляют монологическое высказывание на её основе. Составляют викторину о жизни и творчестве А.С. Пушкина для своих одноклассников. Пишут стихотворение.

CD

Учебник,

67



Reporting lost

property

(В бюро находок)

с. 72

Урок отработки умений и рефлексии.

Обсуждают, где можно увидеть знак «бюро находок», что там делают. Определяют, какие из высказываний относятся к работнику бюро находок.

Читают и находят в тексте нужную информацию.

Ведут диалог этикетного характера по аналогии с образцом, соблюдая нормы речевого этикета.

CD

Учебник,

68



Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

с. 73

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Составляют диалог на основе прочитанного текста и картинок. Составляют постер о популярных в России в прошлом игрушках.

CD

Учебник,

69



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

70



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 7

с. 20-21

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

71



Тест 7

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) 10 часов

72



Thats the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы домов и зданий). Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. В парах придумывают по одному правилу к каждому абзацу текста. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы must, mustnt, cant. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с использованием модальных глаголов. В командах придумывают правила проживания в британской семье. Составляют постер о правилах поведения в своей комнате.

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать уважение к культурным и историческим памятникам других стран и стремление к познанию культурных и исторических памятников своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать основы экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома


CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

73



Shall we?

(А давай…?)

с. 78–79

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (места в городе). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных. Сопоставляют знаки с местами, где их можно увидеть. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Изучают устойчивые выражения: как пригласить собеседника, согласиться или отказаться, - и разыгрывают диалоги с их использованием. Письменно прописывают знаки для разных мест в городе.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

74



Rules &

Regulations

(Правила и

инструкции)

с. 80

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают значение восклицаний. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы have to, dont have to / neednt. Разыгрывают диалоги, с использованием модальных глаголов в речи. Пишут правила нахождения в детском лагере.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

75



Culture Corner:

Building Big

(Вершины

мира)

с. 81

Урок отработки умений и рефлексии.

Соединяют картинки со зданиями и страны, в которых они находятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте 5 прилагательных в превосходной степени сравнения. С закрытыми книгами рассказывают 3 факта об Empire State Building на основе прочитанного. Собирают информацию об известном здании в России, пишут короткое сообщение о нём с опорой на план.

CD

Учебник, карта.

76



Moscow Zoo

(Московский

зоопарк)

Sp on R

с. 10

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о своём любимом животном.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

77



Booking theatre

tickets

(Заказ

театральных

билетов)

с. 82

Урок отработки умений и рефлексии.

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

78



Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neighbourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микрорайоне?)

с. 83

Урок отработки умений и рефлексии.

Сопоставляют антонимы (прилагательные), составляют с ними предложения. Читают текст в формате опросника, отвечают на вопросы, определяют уровень чистоты своего района. Описывают свой район, используя картинки / слайды. Готовят письменный лифлет для своих соседей о том, что можно / нельзя делать в районе для того, чтобы содержать его в чистоте.

CD

Учебник,

79



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

80



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 8

с. 22-23

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

81



Тест 8

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) 10 часов

82



Food and drink

(Еда и питье)

с. 86–87

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (продукты питания), учатся их правильно писать и произносить. Отрабатывают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с различными наречиями, обозначающими количество. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ: контейнеры, числа, обозначающие сумму. Читают и понимают основное содержание текста, подбирают заголовки к абзацам текста. Делают записи по плану на основе прочитанного текста, устно кратко передают основное содержание. Составляют письменно список продуктов для своего любимого блюда.

Личностные УУД:

воспитать уважение к культуре, традициям, национальной кухне страны изучаемого языка;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны;

формировать уважение к культуре, национальной кухне страны изучаемого языка и стремление к осознанию культуры, национальной кухни своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать устойчивый познавательный интерес;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома


CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами

83



On the menu

(Что в меню?)

с. 88–89

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом, с использованием фраз этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем простом времени Present Simple и настоящем продолженном времени Present Continuous, проводят дифференциацию двух грамматических времён. Отрабатывают навыки произношения. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Письменно составляют рекламу ресторана.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

84



Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

Урок отработки умений и рефлексии.

Учатся работать со словарём: объяснять новые незнакомые слова, правильно их произносить, определять часть речи, изменять грамматические формы. Читают и понимают основное содержание текста. Пересказывают текст (рецепт), рассказываю рецепт недавно приготовленного блюда. Пишут рецепт национального русского блюла.

CD

Учебник,

85



Culture Corner:

Places to eat in

the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста. Обсуждают в небольших группах, где бы предпочли в Великобритании обедать и почему. Пишут короткую статью по плану, с опорой на образец о популярных кафе и закусочных в России.

CD

Учебник

86



Mushrooms

(Грибы)

Sp on R

с. 11

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут рецепт своего любимого блюда.

CD

Учебник,

87



Booking a

table at a

restaurant

(Заказ столика

в ресторане)

с. 92

Урок отработки умений и рефлексии.

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

88



Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Кулинария)

с. 93

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Описывают пирамиду из еды, опираясь на прочитанный текст. Составляют список съеденного вчера, сравнивают со списком партнёра, определяют, было ли вчера питание здоровым.

CD

Учебник,

89



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

90



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 9

с. 24-25

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

91



Тест 9

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы). 14часов

92



Holiday plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в отпуске). Читают и понимают основное содержание текста, выстраивают абзацы текста в правильном порядке. Находят в тексте прилагательные / фразы для описания ощущений. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to. Разыгрывают короткие диалоги по образцу. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Отрабатывают навыки произношения. Пишут письмо другу о своих каникулах.

Личностные УУД:

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать основы экологической культуры, готовность к исследованию природы и различных природных условий в разных уголках мира / страны;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

развивать устойчивый познавательный интерес; формировать уважение к культурным, историческим памятникам страны изучаемого языка и стремление к осознанию культурных, исторических памятников своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

развивать устойчивый познавательный интерес;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома


CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

93



What’s the

weather like?

(Какая погода?)

с. 98–99

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (погода, одежда). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Осваивают и употребляют в речи фразы этикетного характера. Отрабатывают и употребляют в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Present Continuous, to be going to, Simple Future.

Составляют письменный график с прогнозом погоды в разных городах страны.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

94



Weekend fun

(Выходные с

удовольствием!)

с. 100

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (занятия в выходные). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Отрабатывают и употребляют в речи грамматические средства связи предложений. Проводят мозговой штурм на тему занятий в грядущие выходные, на его основе составляют spidergram, с опорой на которую пишут имейл другу.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

95



Culture Corner:

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устные высказывания на основе прочитанного. Пишут короткие туристические брошюры о столице России Москве, с опорой на образец и план.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

96



Sochi

(Сочи)

Sp on R

с. 12

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут статью о российском курорте с опорой на план. Пишут и рассказывают о своих лучших каникулах.

CD

Учебник,

97



Booking a

hotel room

(Бронирование номера в

гостинице)

с. 102

Урок отработки умений и рефлексии.

Слушают / читают высказывания и определяют, к кому они относятся. Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

98



Across the

Curriculum:

Geography.

Coast to Coast

(Пляжи)

с. 103

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы пляжей). Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Находят в тексте прилагательные-описания. Подбирают заголовки к абзацам текста, делают записи, на их основе пересказывают текст. Составляют постер о пляжах России / мира.

CD

Учебник, грамматическая таблица - постер.

99



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

 CD

Учебник,

100



Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 10

с. 26-27

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты

101



Тест 10

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

 

Тест



102-105



Повторение. Итоговая контрольная работа.

Уроки отработки умений и рефлексии.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Личностные УУД:

развивать навыки самоанализа и самоконтроля;

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

CD

Учебник,

тест











Программно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения


Книгопечатная продукция (библиотечный фонд):

  • Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

  • Учебник для 6 класса Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др.

  • Рабочая тетрадь для 6класса Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др.

  • Алиса в стране чудес. Книга для чтения Ваулина Ю. Е. и др.

  • Алиса в стране чудес. Аудиоприложение к книге для чтения Ваулина Ю. Е.

  • Книга для учителя 6 класс Эванс В., Дули Д., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.

  • Языковой портфель 6 класс Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др.

  • Контрольные задания 6 кл. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др.

  • Англо-русские и русско-английские словари

Печатные пособия:

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку

  • Карты

  • Флеш-карты на английском языке

ТСО и оборудование кабинета:

  • Экран

  • Проектор

  • Компьютер

Мультимедийные средства обучения:

  • Электронное приложение к учебнику. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др.

  • Электронное приложение к контрольным заданиям Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др.

  • Электронное приложение с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др.










Лист внесения дополнений и изменений

Дата



Тема проведенного урока

Нормативный акт, закрепляющий изменения

Примечание






























7


Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-186759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх