Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к УМК В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа к УМК В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова

библиотека
материалов



Английский язык

Программа составлена на основе примерной программы по английскому языку и авторской программы по английскому языку В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Общая характеристика предмета.

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество; доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Цели и задачи курса.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющим добиться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; - расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно – психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения; - развитие личностных качеств младших школьников, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта ( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе - 2 часа в неделю ( 34 учебные недели) .

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ключевые компетенции:

Учитывая социально- экономическую ситуацию и специфику образования в нашей школе выделены следующие предпочтительные компетенции, которыми должны вооружить обучающихся:

  • политические и социальные компетенции – способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и улучшении структур самоуправления;

  • межкультурная компетенция, толерантность - умение жить в многокультурном обществе, уважать людей других национальностей, вероисповеданий, языков, уметь препятствовать климату нетерпимости;

  • компетентность в области владения устным и письменным языком, коммуникативность – умение свободно, доступно, логично, доказательно излагать свои мысли, терпимость к чужой точке зрения, умение слушать и слышать, формирование потребности в языковой культуре, умение владеть иностранным языком на уровне функциональной грамотности;

  • информационная компетентность - владение новыми технологиями, обеспечение компьютерной грамотности, умение владеть телекоммуникационными средствами ( электронная почта, Интернет), способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе.

  • компетенции деятельности: игра, учение, труд; ориентация в разных видах деятельности;

  • компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры, истории страны; Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

  • знание названий стран, говорящих на английском языке

  • знание имен некоторых литературных персонажей популярных детских произведений

  • знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок

  • умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке.

  • знание и соблюдение некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

  • сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания и другое

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма - опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов.

  • списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке.

  • действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний

  • пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени.

  • группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

  • применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

  • пользоваться англо-русским словарем учебника;

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

  • комплексно использовать разные компоненты УМК .

Содержание учебного предмета Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

Распределение предметного содержания речи по годам обучения с указанием примерного количества часов, отводимых в каждом классе на изучение определенной темы, представлено в Таблице №1.

Распределение предметного содержания по годам обучения.

Предметное содержание

2 класс

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия.

Виды транспорта. (2 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Содержание социокультурного (познавательного) аспекта направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Объектами овладения являются социокультурные знания и умения. Учащиеся учатся:

  • находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

  • понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций (День Благодарения, Рождество, День матери, День отца, детские праздники: день рождения, Индейская или футбольная вечеринка и т.п.);

  • понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей (герои сказки Александра Милна «Вини-Пух и все, все, все»; герои сказки Элвина Брукса Уайта «Стюарт Литл», известная английская сказочница Матушка Гусыня и герои ее стихотворений и т.д.;

  • узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев;

  • сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

  • представлять реалии своей страны средствами английского языка.

Распределение содержания познавательного (социокультурного) аспекта по годам обучения в начальной школе представлено в Таблице № 2.

Таблица № 2.

Распределение содержания познавательного (социокультурного) аспекта по темам.


Социокультурные аспекты


2 класс

Основные виды деятельности учащихся

Названия стран и континентов.

Africa, Europe, Australia, Asia, America;

Russia

- знакомятся с местоположением стран и континентов и находят их на географической карте;

Столицы и крупные города, некоторые сведения о них.

London, New York;

Moscow

- знакомятся со столицами и крупными городами; - сообщают сведения о своем городе/селе, их достопримечательностях;

Достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны.

памятники литературным героям: the Peter Pan Statue (London), the

Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Sherlock Holmes

Sculpture (London);

Kensington Gardens (London);

Central Park (New York);

Disneyland (the USA);

the Goldfish Sculpture (Moscow)

  • узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости;

  • расспрашивают о достопримечательностях своей страны или города/села;

  • описывают достопримечательности своей страны или города/села;

  • выражают отношение к достопримечательностям страны изучаемого языка/своей страны/родного города/села;

Известные писатели, литературные произведения и их персонажи.

персонажи литературных произведений:

Алан Александр Милн истории о Вини-Пухе ( Alan Alexander Milne

Winnie-the-Pooh stories); Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuart Little); Матушка Гусыня (Mother Goose) и герои ее стихотворений; Хью Лофтинг «История доктора Дулитла» (Hugh Lofting Doctor Dollitle); Джеймс Барри «Питер Пэн» (James Barrie Peter Pan); Лео Леони «Фредерик» (Leo Leonni Frederick); Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из Страны Оз» (Frank Baum The Wonderful Wizard of Oz);

  • узнают наиболее известных литературных героев и литературные произведения;

  • сообщают сведения о любимых литературных героях;

  • описывают любимого литературного персонажа;

  • выражают отношение к героям литературных произведений;

  • расспрашивают о любимом литературном герое;


сказка о Трех Поросятах (The Three Little Pigs); братья Гримм «Белоснежка» (The Brothers Grimm Snow White); Шарль Перро «Красная Шапочка», «Золушка» (Charles Perrault The Little Red Riding Hood, Cinderella); Астрид Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (Astrid Lindren Karlsson on the roof); Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (Antoine de Saint-Exupery The Little Prince) и др.; «Снегурочка» (Snowgirl); «Колобок» (Gingerbreadman); «Гуси-лебеди»

(Geese-Swans); «Морозко» (Morozko); Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (Nikolay Nosov Adventures of Neznaika and his friends); Корней Чуковский «Доктор Айболит» (Korney Chukovsky Doctor Aibolit) и др.


Праздники и традиции.

Проведение досуга.

День благодарения (Thanksgiving Day), обычаи, традиции и история появления праздника День благодарения (Thanksgiving Day) в США, парад в честь Дня благодарения (Macy’s Thanksgiving Day Parade); обычаи и традиции празднования Рождества (Christmas) в англоязычных странах, рождественская символика в англоязычных странах, рождественские реалии (Lapland, Santa Park, Elf School, Santa Claus, любимый олень Санта

Клауса Рудольф (Rudolph), рождественские эльфы (Elves), символы Рождества и Нового года в англоязычных странах и России, традиционные зимние поздравительные открытки и правила их написания.

  • узнают о праздниках и традициях в англоязычных странах;

  • сравнивают с аналогичными праздниками в родной стране;

  • сообщают о подготовке и праздновании Рождества, Нового года,

Дня отца, Дня матери, Дня дружбы, дня рождения;

  • расспрашивают о праздновании дня рождения;

  • сообщают о любимых формах досуга;

Игры, игрушки, песенки, стихотворения.

настольные и подвижные игры, детские песни и считалки.

- узнают наиболее популярные в странах изучаемого языка детские песенки, стихотворения и игры;

Популярные телепередачи, анимационные фильмы и их герои.

персонажи популярных телепередач и анимационных фильмов: телепередача «Улица Сезам» (Sesame Street), персонаж телепередачи «Улицы Сезам» в русской версии Зелибоба (Zeliboba); героиня легенд об индейцах, а также одноименного мультфильма У. Диснея – Покахонтас (Pocahontas) и др.

  • узнают наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев;

  • выражают отношение к героям анимационных фильмов и телепередач;

  • сообщают о любимых героях анимационных фильмов и телепередач;

  • описывают любимого персонажа анимационных фильмов и телепередач.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Опоры предлагаются для учащихся в зависимости от уровня их подготовленности. В рубриках “Pair Work”, “Group Work”, “Role Play” учащиеся учатся работать в парах и группах.

Конкретное содержание обучения диалогической и монологической формам речи в начальной школе представлено в Таблице № 3. Содержание обучения диалогической и монологической формам речи в начальной школе.

Таблица №3.

Предметное содержание

Диалогическая форма речи

Монологическая форма речи

Я и моя семья.

Члены семьи, возраст и черты характера, обязанности.

Диалог этикетного характера -попросить о помощи;

Описание

- семьи;


Взаимоотношения между членами семьи. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

-согласиться помочь, вежливо отказать в просьбе

Диалог- расспрос

  • о членах семьи и их возрасте;

  • об обязанностях в семье;

  • о том, кто и как заботится друг о друге в семье;

  • о любимых занятиях в свободное время;

  • о любимой еде.

Диалог- обмен мнениями - о помощи по дому.

Рассказ

  • о себе и членах семьи;

  • об обязанностях членов семьи;

  • о правилах поведения в семье;

  • о помощи по дому; - о совместном времяпрепровождении; - о занятиях каждый день и в

свободное время; Сообщение

-о покупке одежды

Изложение прочитанного и услышанного

  • о правилах поведения детей в

британской семье; Выражение отношения - к выполнению домашних обязанностей;

Я и мои друзья. Знакомство, приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия.

Диалог этикетного характера

  • приветствие; - знакомство.

-представление своего друга

Диалог-расспрос

  • о друге, его внешности, характере, совместном времяпрепровождении.

Диалог-обмен мнениями

  • о любимой одежде.

Описание

  • друзей, их черт характера,

любимой одежды; - внешности друга;

Сообщение

  • о совместных увлечениях;

  • о взаимоотношениях с друзьями; - об одежде, подходящей для разных случаев жизни.

Выражение отношения

  • к друзьям.


Мир моих увлечений. Игры, игрушки, книги, песни. Занятия различными видами спорта.

Диалог-расспрос

- о любимых занятиях, играх, игрушках, книгах, телевизионных программах, любимых видах спорта.

Диалог-побуждение к действию - предложение заняться чем-нибудь в свободное время.

Описание

  • любимого талисмана Олимпийских

Игр;

  • любимой игрушки;

  • своей коллекции.

Сообщение

  • о любимых играх и видах спорта; - о любимых занятиях в свободное время.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке

Диалог-расспрос

  • о любимом животном;

  • о любимом питомце;

Диалог – обмен мнениями

  • о диких животных.

Описание/характеристика

  • любимого животного; - любимого питомца;

  • любимых фруктов.

Рассказ

  • о домашнем питомце и об уходе за ним;

  • о диких животных.

Выражение отношения - к любимым животным;

  • к питомцам.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Диалог-расспрос

  • о любимых занятиях в летнее время года;

  • о прошедшем/ предстоящем путешествии;

  • о погоде;

  • о любимом времени года;

  • любимых занятиях в разных погодных условиях.

Описание

  • любимого времени года.

Сообщение

  • о погоде в своей стране, в своем регионе.

  • о совместном семейном путешествии.



Диалог- побуждение к действию - предложить вид транспорта для путешествия.

- совет о том, что можно и что не следует делать в соответствии с разными погодными условиями.

Выражение отношения

- к разным временам года.

Герои литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач англоязычных стран и родной страны.

Диалог-расспрос

- о любимом персонаже (как зовут, где живет, чем любит заниматься, что умеет делать, каким характером обладает).

Описание

  • любимого персонажа.

-характера, внешности любимого литературного персонажа. Сообщение

  • о любимых персонажах, их занятиях и увлечениях.

Выражение отношения - к героям литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач. Изложение прочитанного и услышанного

  • о том, что делают по дому сказочные персонажи;

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения. Столицы. Достопримечательности. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Диалог этикетного характера

  • обратиться к незнакомому человеку и расспросить о дороге к месту назначения;

  • выразить готовность помочь;

  • поблагодарить.

Диалог - расспрос

  • о стране, родном городе/селе, любимых местах и

Описание

страны, города/села,

достопримечательностей

Сообщение

  • о памятнике любимому литературному персонажу.

Выражение отношения

  • к родному городу/ селу;


достопримечательностях. -о впечатлениях от посещения достопримечательностей.

Диалог-обмен мнениями

- о достопримечательностях страны, города.

- к достопримечательностям родного города/ села.

Выражение отношения к прочитанному

-к различным городам

Великобритании и США.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Для формирования навыков аудирования в Учебнике, в Рабочей тетради и в Книге для учителя даются комплексы упражнений (рубрики “Follow the leader”, “Foley Artist”, «Учитесь слушать и слышать», “Let’s Sing!”). Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания Упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс) учат детей читать вслух по транскрипции, знакомят с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Для овладения навыками каллиграфии, орфографии, а также для развития умений письменной речи в Учебнике и Рабочей тетради даются упражнения под рубриками «Учитесь писать правильно», “Words for Frederick”(2 класс), “Write it right”, “All About Me”, “In your Culture” . Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» (2 класс), учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.

Для развития воображения и обучения началам связного письменного высказывания в Учебнике выделена рубрика “My Friend” (2 класс).

Последние страницы в Рабочих тетрадях отведены для раздела “All About Me”, в которых учащиеся учатся в письменной форме рассказывать о себе, своей семье, друзьях, городе и т.д. (в пределах тематики начальной школы).

Конкретные задачи по обучению письму указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмикоинтонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

При обучении произносительной стороне речи используются упражнения, помещенные в рубриках «Учись слушать и слышать», “Follow the Leader”, “Let’s Sing!”, “Foley Artist”, а также чтение под фонограмму стихов и рифмовок.

Лексическая сторона речи

При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 792 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; способы словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). В УМК “English 2-4” используется правило избыточности речевого материала, согласно которому для обучения говорению лексические единицы подаются в избытке, и при решении коммуникативной задачи каждому ученику предоставляется возможность выбрать речевые средства в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Таким образом, у каждого учащегося может быть сформирован индивидуальный продуктивный запас лексических единиц.

Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе представлен в Таблице № 4.

Таблица № 4.

Объем лексического запаса учащихся.

Лексика


УМК“English-2”

Продуктивная

245

Рецептивная

29

Общий лексический запас

274

Распределение лексического материала :

2 класс

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

  • отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания

речи;

  • устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

  • интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

  • оценочная лексика (Great! etc.);

  • лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

  • речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

Грамматическая сторона речи

2 класс

1. Имя существительное

  • имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

  • одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

  • множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children); -особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);

  1. Артикль основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

  2. Имя прилагательное

- положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное

- количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение

  • личные местоимения в именительном падеже;

  • притяжательные местоимения;

  • указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those); - неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол

  • глагол to be в настоящем простом времени;

  • глагол have got;

-оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).

  • видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

  • модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

  • -глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие

  • наречие степени (very).

  • наречие места (there).


наречие образа действия (well);

  1. Предлог

-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

  1. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

  • Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

  • Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы); - Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

  1. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

  1. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

Результаты изучения учебного предмета во 2 классе.

Личностными результатами изучения иностранного языка являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы художественной детской литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

-развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметными результатами изучения иностранного языка являются: учащиеся 2 класса научатся:

  • находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

  • понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные

фильмы и их героев.

В говорении учащиеся 2 класса научатся:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

В аудировании учащиеся 2 класса научатся: понимать на слух:

  • речь учителя по ведению урока;

  • связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - выказывания одноклассников;

  • небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

  • содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении учащиеся 2 класса научатся читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

В письме учащиеся 2 класса научатся:

  • правильно списывать;

  • выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • делать подписи к рисункам;

Грамматическая сторона речи:

1. Имя существительное

имена существительные нарицательные и собственные;

  • мужской, женский и средний род имен существительных;

  • одушевленные и неодушевленные имена существительные;

  • исчисляемые имена существительные;

  • множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);

2. Артикль

- основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

- положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное

- количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение

  • личные местоимения в именительном падеже;

  • притяжательные местоимения;

  • указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those); - неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол

  • глагол to be в настоящем простом времени; - глагол have got;

  • оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос). - видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

  • модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

-глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие

  • наречие степени (very).

  • наречие места (there).

-наречие образа действия (well);

  1. Предлог

-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

  1. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы); - Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

  1. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

  1. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

Материально- техническое обеспечение учебного предмета

«Английский язык»

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Программы общеобразовательных учреждений (начальные классы) Часть 1. Москва.

Издательство «Просвещение» 2001 г

Учебник (Книга для учащихся 2 класс) В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова. Москва « Просвещение», 2012.

Рабочая тетрадь ( для учащихся 2 класса) В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова. Москва « Просвещение», 2013.

Книга для учителя ( 2 классы) В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Москва « Просвещение», 2013.

Прописи для 2 класса. В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В.

Стрельникова. Москва « Просвещение», 2013 Наглядно-дидактический материал (2 класс) Календарно – тематическое планирование.

1.

2.

Учебно-наглядные пособия

Программно-методические материалы: Программы по английскому языку; Методические пособия (рекомендации к проведению уроков английского языка).

Печатные пособия


Таблицы по английскому языку.


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Информационно-коммуникационные средства

Мультимедийные обучающие программы

Игровые художественные компьютерные программы

Аудиоприложения ABBYY Lingvo ( 2 кл.) Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А.

Пастухова, О.В. Стрельникова. Москва « Просвещение».

Результаты апробации

Интернет-конференции, лекции

Мультимедийные приложения к учебникам

Аудиоприложение (CD, MP3)

Методический портфель для учителя

Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Технические средства обучения (ТСО)

Аудио / видеомагнитофон

CD / DVD-проигрыватели

Компьютер с программным обеспечением

Телевизор

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Экран

Экранно-звуковые пособия

Учебно-практическое оборудование


Календарно - тематическое планирование Английский язык 2 класс.

п/ п

Тема урока

Тип урока кол- во часов

Планируемые результаты

Личностн ые УУД

Познавательн ые УУД

Коммуникати вные УУД

Регулятив ные УУД

Вид конт роля

Да та

Да та по фа

кт

у





1 триместр – 20 часов.





1.

Привет Хелен! Привет Майк!

Вводный -1ч.

Поздороваться и ответить на приветствие;

представиться и узнать имя партнера; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита;

Развитие познавательн ых интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение необходимой информации

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке

Индив идуал ьный опрос

2.

Мне нравится Мини.

Комбини рованный

1ч.

Начинать, поддерживать и завершать разговор; читать по транскрипции; писать буквы английского алфавита.

Развитие познавательн ых интересов, учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока и осуществление еѐ решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Соблюдение речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности Оценивание результатов

Фронт альны

й







вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с

общением;

своей работы на уроке




3-

4.

Я бесподобны

й.

Комбини рованный

2ч.

понимать на слух речь учителя по ведению урока; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; правильно списывать, отличать буквы от транскрипционных знаков; соблюдать правила речевого этикета;

Развитие познавательн ых интересов, учебных мотивов.

Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета в ситуации учеб- ного общения.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке

Фронт аль- ный и

индив и-

дуаль ный опрос.

5.

Хенни, Пенни, ты сообразител ьная!

Комбини рованный

-1ч.

понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения, читать по транскрипции; писать по образцу;

Формирован ие учебных мотивов.

Принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя. Работать по образцу.

Соблюдение речевого этикета при диалогическом общении.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке.

Фронт альны й опрос, групп овой (парна

я

форма

);












6-

7.

Ангелина- талантливая балерина.

урок первич ного

ознакомл е- ния с мате- риалом-

2ч.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; читать по транскрипции; понимать небольшие тексты;

Формирован ие учебных мотивов

Приниятие учебной задачи урока.

Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своѐ мнение; слышать учителя;

Контролиров ание своих действий Умение отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивание своей работы на уроке.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

8-

9.

Ангелина любит танцевать

усвоения новых знаний-

2ч.

Понимать на слух речь учителя по ведению урока; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; характеризовать (предмет, картинку, персонаж); писать буквы английского алфавита.

Формирован ие учебных мотивов

Приниятие учебной задачи урока.

Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

Во время игры не шуметь, учиться работать в группе.

Оценивание своей работы на уроке.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

10.

Игра «Страна букв»

применен ия полученн ых знаний на практике – 1ч.

писать буквы англий- ского алфавита; читать по транскрипции; соотносить

буквы, слова и картинки;

Формирован

ие положительн ого отношения к школе и чувства необходимос ти учения

Формирование умения принимать учебную задачу урока., осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета при работе в группе и паре.

Контролиров ание своих действий Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать

Индив идуал ьный опрос.








свою работу на уроке.




11.

Орд любит рисовать.

Комбини рованный

-1ч.

читать разные типы текстов:

  • подписи под картинками;

  • поэтические тексты (стихи, тексты песен) -короткие фабульные рассказы; писать бук- вы английского алфавита; высказываться логично и связно;

Формирован

ие положительн ого

отношения к Героям телепередачи

«Улица Сезам»

Формирование умения принимать учебную задачу урока., осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдение речевого этикета при работе в группе и паре

Контролиров ание своих действий Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

12.

Кесси - не монстр.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать небольшие тексты; читать разного типа короткие тексты - с целью понимания основного содержания; - с целью извлечения конкретной информации; характеризовать (предмет,

картинку, персонаж);

Формирован

ие положительн ого отношения к героям английских телепередач и книг.

Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Высказывать своѐ мнение, учитывать разные мнения и учиться обосновывать собственное.

Контроль своих действий. Умение

отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке

Фронт альны й опрос.

13-

14.

Я люблю стихи матушки гусыни.

Комбини рованный

-2ч.

Понимать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и

т. д.)

Читать

- многосложные слова с правильным словесным

Формирован

ие положительн ого отношения к школе и чувства необходимос

Формирование умения принимать учебную задачу урока., осуществлять решение учебной задачи под руководством

Умение работать в паре: задавать друг другу воп- росы, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ

Умение контролировать свои действия при решении познавательной задачи, отвечать на

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





ударением; читать разного типа короткие тексты - с целью извлечения конкретной информации; писать буквы английского алфавита; высказываться логично и связно;

ти учения, готовности к сотрудничест ву и дружбе Формирован ие установки на здоровый и безопасный образ жизни

учителя. Моделирование предложения при помощи схем.

товарища.

итого- вые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке




15.

Мы - друзья

урок первич- ного

ознакомл е- ния с мате- риалом-

1ч.

Понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, глагол-связку to be, читать разного типа короткие тексты

- с целью извлечения конкретной информации; писать буквы английского алфавита;

Формирован ие готовности к сотрудничест ву и дружбе.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение анализировать задание и определять его цель.

Работа в паре при выполнении задания, Умение выслушивать ответ товарища, и оценка правильности выполнения задания в добро- желательной форме.

Контроль за своими действиями при решении познавательн ой задачи. Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

16.

Чарли - заме чательный

усвоения новых знаний-

1ч.

Соотносить буквы со звуками, читать транскрипцию; Понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего; использовать глаголсвязку to be, использовать в речи лексические

Формирован

ие готовности к сотрудничест

ву и дружбе Формирование элементар- ного

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Узнавать наиболее известных персонажей англоязычной

Вырабатывать умение с доста- точно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами





единицы, обслуживающие ситуацию; характеризовать (предмет, картинку, персонаж); высказываться логично и связно;

представления о культурном достоянии англоязычных стран;

детской литературы.






17.

Его зовут – Тедди.

применен ия полученн ых знаний на практике – 1ч.

Читать разного типа короткие тексты - с целью извлечения конкретной информации читать разные типы текстов:

- подписи под картинками; распознавать по определенным признакам части речи;

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образователь ного маршрута.

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других.

Умение ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

18.

Я люблю английский

урок повторен ия – 1ч.

Понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, глаголсвязку to be;порядок букв в английском алфавите; Соблюдать порядок слов в предложении. Понимать и использовать в речи вопросительные слова.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Отвечать на простые вопросы

учителя, находить нужную информацию в учебнике. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.






данного раздела;


но.




19.

Это английский алфавит.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; читать алфавит по порядку; догадываться о значении незнакомых слов; писать все буквы английского алфавита; отличать буквы от транскрипционных

знаков;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

здороваться, прощаться, благодарить.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

индив идуал ьный опрос.

20.

Я люблю животных.

Комбини рованный

-1ч.

Читать разного типа короткие тексты - с целью извлечения конкретной информации; читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по картинкам; Понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа.

уметь использовать основные коммуникативные типы речи:

описывать (предмет, картинку, персонаж);

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель но.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.


2 триместр – 22 часа

1.

Давайте поиграем.

Комбини рованный

-1ч.

Уметь использовать основные коммуникативные типы речи: сообщать о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях; писать записки друзьям; понимать и использовать в речи количественные числительные; читать разного типа короткие тексты; - с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между

членами предложений);

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценка своего

задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

2.

Иззи – животное ?

Комбини рованный

-1ч.

Находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

характеризовать (предмет, картинку, персонаж); понимать значение лексических единиц в письменном и устном

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,

«терпение»,

«родина»,

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Корректирова

ть

выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





тексте; Понимать и использовать в речи отрицательные предложения. узнавать достопримечательности стран изучаемого

языка/родной страны;

«природа»,

«семья»,

«мир»,

«настоящий друг».


результатом действий на определенно м этапе.




3.

Ты хорошо играешь в футбол.

Комбини рованный

-1ч.

Говорить в нормаль-ном темпе; делать подписи к рисункам, использовать в речи лексические единицы обозначающие виды спорта; смогут разделить их на зимние и летние; Научатся задавать общие вопросы в Present Simple; Использовать слово mascot; Работать с грамматическим справочником; Рассказывать о своих

любимых видах спорта;

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образователь ного маршрута.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;

. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенны м учителем.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

4.

Это маленькая индейская девочка.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале содержащемся на картинках учебника; читать новую лексику с использованием транскрипции; будут распознавать цвета;

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Самостоятель но определять важность или

необходимос

ть

выполнения различных задания в

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





понимать и использовать в речи оборот there is/there are, высказываться

логично и связно;

народов.

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.


учебном процессе и жизненных ситуациях.




5.

В моей дере- вне есть река

Комбини рованный

-1ч.

Понимать и использовать в речи оборот there is/there are, высказываться логично и связно; читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком; узнавать достопримечательности

стран изучаемого языка;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм, нравственны х и этических ценностей.

Извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, таблица).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Определять правильность выполненног о задания на основе

сравнения с

предыдущим

и заданиями, или на основе различных образцов.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

6.

Кто ты?

урок повторен ия 1ч.

Понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций Рождество; Понимать и использовать в речи видо-временные

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятель но.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





формы Present Simple; пони-мать содержание текста на уровне значения и уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? работать с подстановочными упражнениями; выполнять лексикограмматические

упражнения;

традициям других народов.

данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою

работу по изучению незнакомого материала.

события, поступки.





7 8.

Я –рождест- венский эльф.

Комбини рованный

-2ч.

Понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций Рождество; Писать письмо Санта Клаусу; рассказывать рождественские истории по образцу;

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятель но.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

9 -

10.

Веселое рождество и

Новый год.

Комбини рованный

-2ч.

Понимать особенности британских и американских националь-ных и семейных праздников и традиций Рождество; Понимать и использовать в речи видо-временные формы Present Simple; пони-мать содержание текста на уровне значения и уметь отвечать на

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Самостоятель но определять важность или

необходимос

ть

выполнения различных задания в учебном процессе и

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





вопросы;




жизненных ситуациях




11.

Новогоднее

мероприятие

.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций Рождество; Понимать и использовать в речи видо-временные формы Present Simple; пони-мать содержание текста на уровне значения и уметь отвечать на вопросы;

Уважение к своему народу, к своей родине.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

12-

13.

Я – Питер Пен.

Комбини рованный

-2ч.

- Читать

предложения с правильным фразовым и логическим ударением; с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания взаимоотношений между членами предложений); видо-временная форма Present Simple в утвердительных,

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,

«терпение»;

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Определять самостоятель но критерии оценивания, давать самооценку.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);








14.

Венди и ее семья.

Комбини рованный

-1ч.

Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Семья»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в

письменной форме,

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,

«терпение»,

«родина», «семья»;

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого

материала;

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

15.

У меня чудес- ная семья

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; читать с целью понимания основного содержания (не обращать внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста); распознавать

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

иллюстрация и др.)

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Оценка своего

задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я

форма

;





имена собственные и нарицательные; Понимать и использовать в речи глагол have got; узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные

произведения для детей;








16.

У Питера нет мамы.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух текст соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.) извлекать конкретную информацию; уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.; Понимать и использовать в речи глагол have/has got; использовать письмо как средство овладения другими видами речевой

деятельности;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Корректирова

ть

выполнение задания в дальнейшем.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

17.

У тебя есть сестра?

Комбини рованный

-1ч.

Понимать и использовать в речи вопросы с глаголами have/has got; Понимать на слух текст соответствующие возрасту и интересам учащихся;

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель

Фронт аль- ный и индив идуал ьный





извлекать конкретную информацию; уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.; использовать в речи лексику по теме «Семья» рассказывать о себе, своей семье;



но.

опрос.



18-

19.

Какие они?

Комбини рованный

-2ч.

Узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей; составлять предложения по схеме; говорить по образцу с использованием новой лексики по теме семья; выражать свое мнение и отвечать на вопросы who? Why?; характеризовать членов своей семьи;

Уважение к своему народу, к своей родине, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою

работу по изучению незнакомого материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

20.

Сегодня – пятница.

Комбини рованный

-1ч.

Использовать в речи новую лексику по теме»Дни недели»; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.) извлекать конкретную информацию; уметь

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»;

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.; составлять предложение по схеме; читать по правилам; читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;


необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.


руководством учителя.




21.

Давайте поплывем на корабле.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Транспорт» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; извлекать конкретную информацию; читать текст с целью извлечения конкретной информации; высказывать свое мнение с использованием вновь введенной лексикой; фиксировать устные

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюст- рация и др.)

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.

Самостоятель но определять важность или

необходимос

ть

выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





высказывания в письменной форме, понимать и использовать в речи Let’s go by;








22.

Я умею ле- тать.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Транспорт» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; понимать и использовать в речи модальный глагол can/cannot; делать подписи к рисункам, читать и уметь догадываться о значении незнакомых

контексту, иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения с использованием модального глагола can;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Корректирова

ть

выполнение задания в дальнейшем.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

3 триместр – 26 часов

1.

Ты умеешь плавать.

Комбини рованный

-1ч.

Грамматические упражнения с использованием модального глагола can; работать с карточками; начинать, поддерживать и завершать разговор;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенны м учителем.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing;

Praising; Suggesting /

Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability; читать текст с целью извлечения конкретной информации; высказывать свое мнение с использованием вновь

введенной лексикой;

с точки зрения общечеловеч еских норм.

учебнике. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

книг, понимать прочитанное.


2.

Мы умеем

кататься на скейтборде очень хорошо.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Спорт» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; хвастаться; составлять предложения и вопросы используя новую лексику; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; фиксировать устные

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Оценка своего

задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.





высказывания в

письменной форме;








3.

На острове есть пещера?

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Мир вокруг меня» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; говорить по образцу с использованием новой лексики по теме семья; выражать свое мнение и отвечать на вопросы who? Why?; читать с целью понимания основного содержания, отвечать на вопросы; Понимать и использовать в речи

безличные предложения;

оборот there is/there are,

побудительные предложения в утвердительной форме.

. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос.

4.

Они – хоро- шие друзья!

Повторен ие-1ч.

Воспринимать и понимать на слух информацию с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основного содержания текстов,

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,

1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенны м учителем.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный





выбор необходимой информации, полное понимание прослушанных текстов; работать с таблицами и схемами; Понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и вопросительной формах. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

«терпение»,

«родина»,

«природа»,

«семья»,

«мир»,

«настоящий друг».

изучения данного раздела; определять круг своего незнания. 2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

опрос;

парна

я

форма

;



5-

6.

Сделай свою книгу.

Комбини рованный

-2ч.

Подписывать картинки, рисовать карты разных стран; делать книжку с картинками;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я

форма

;

7-

8.

Кто они?

урок повторен ия -2ч.

Воспринимать и понимать на слух информацию и составлять связный рассказ из разрозненных предложений на основе услышанного; соотносить

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным

Фронт аль- ный и индив идуал ьный





фразы с героями услышанного рассказа;

различать использование

have got, can, there is/there are; распределять слова по группам; писать письмо на знакомом языковом материале;


находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

популярных книг, понимать прочитанное.

учителем.

опрос;



9-

10.

Развитие устной речи.

Комбини рованный

-2ч.

Различать использование

have got, can, there is/there are; распределять слова по группам; писать письмо на знакомом языковом материале;

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,

«терпение»,

«родина»,

«природа»,

«семья»,

«мир»,

«настоящий друг».

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

11.

Ты живешь в доме?

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Мир вокруг меня» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; Понимать и использовать в речи

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.

Определять правильность выполненног о задания на основе

сравнения с

предыдущим

и заданиями, или на основе

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я





предлоги места, направления, времени. Понимать и использовать в речи видовременные формы Present; составлять рассказ из набора предложений; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы используя карточки; использовать лексику по теме «Мой дом»;

народов.

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

различных образцов.

форма

;



12.

Ты любишь яблоки?

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Мир вокруг меня» на уроке; понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа; называть цвета предметов; понимать и использовать в речи видовременные формы Present; отвечать письменно на вопросы;

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Оценка своего

задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

13.

Венди любит красный цвет.

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме «Мир вокруг меня» на уроке; Понимать на слух текст

Ценить и принимать следующие базовые ценности:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать

Определять план выполнения заданий на уроках,

Фронт аль- ный и индив идуал





соответствующий возрасту и интересам учащихся; понимать и использовать в речи вопросы и ответы в Present Simple; работать по карточкам в паре , используя новую лексику по теме «Мир вокруг меня»; «Фрукты»; фиксировать устные высказывания в

письменной форме,

«добро»,

«терпение»,

«родина»,

«природа»,

«семья»,

«мир»,

«настоящий друг».

сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

свою точку зрения на события, поступки.

внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

ьный опрос;



14.

Венди любит плавать?

Комбини рованный

-1ч.

Читать текст с целью извлечения конкретной информации; высказывать свое мнение с использованием вновь введенной лексикой; воспринимать и понимать на слух информацию и находить вопросы; отвечать на вопросы используя модальный глагол can; работать по карточкам в паре, используя новую лексику по теме «Мир вокруг меня»; соотносить имя и действие после прослушивания текста;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Корректирова

ть

выполнение задания в дальнейшем.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я

форма

;

15.

Хелен

Комбини

Понимать на слух речь

Освоение

Самостоятельно

Участвовать в

Самостоятель

Фронт



любит читать?

рованный

-1ч.

учителя по введению лексики по теме «Спорт» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; читать текст с полным пониманием читаемого, исправляя неверные утверждения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы используя карточки; использовать лексику по теме «Увлечения»; отвечать письменно на вопросы;

личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

но определять важность или

необходимос

ть

выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я

форма

;



16.

Пираты преследуют индейцев.

Комбини рованный

-1ч.

Читать текст с целью извлечения конкретной информации; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны; узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою

работу по

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать прочитанное.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я

форма

;





литературы и популярные литературные произведения для детей Питер Пэн; соотносить картинки и новую лексику по теме «Хобби»; задавать и отвечать на общие вопросы;


изучению незнакомого материала.






17.

Питер Пен любит играть на дудочках.

Комбини рованный

-1ч.

Читать предложения с целью извлечения конкретной информации; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; понимать и использовать в речи вопросы и ответы в Present Simple; соотносить предложения с картинками; использовать модальный глагол can;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художествен ных текстов с точки зрения общечеловеч еских норм, нравственны х и этических ценностей.

Сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Определять правильность выполненног о задания на основе

сравнения с

предыдущим

и заданиями, или на основе различных образцов.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

18.

Венди хорошо готовит?

Комбини рованный

-1ч.

Понимать на слух речь учителя по введению лексики по теме

«Обязанности» на уроке; Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; понимать и использовать в речи

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и

др.)

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я





вопросы и ответы в Present Simple; Понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения; выражать предположение о том, что делают дети в других странах;

народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


под руководством учителя.

форма

;



19.

Твоя мама рассказывае т тебе сказки?

Комбини рованный

-1ч.

Читать текст с целью извлечения конкретной информации; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; заполнять таблицу; Составлять вопросы к тексту; отгадывать загадки; рассказывать сказку по имеющемуся началу; отвечать письменно на вопросы;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

иллюстрация и др.)

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятель но.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я

форма

;

20-

21.

Что ты лю- бишь?

урок повторен ия -2ч.

Рассказывать о себе, используя имеющиеся начала предложений; понимать и использовать в речи вопросы и ответы в

Present Simple; рассказать о своем любимом герое, используя прилагательные

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, понимать

Оценка своего

задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос; парна





и картинки учебника; читать текст с полным пониманием читаемого; составить связный рассказ из предложений; описать сказочного персонажа; написать письмо другу;

других народов. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

определять круг своего незнания; планировать свою

работу по изучению незнакомого материала.

прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Отстаивать свою точку зрения;

сложности при выполнении.

я

форма

;



22-

23.

Давайте поиграем в школу!

Контроль ный -2ч.

Понимать на слух текст соответствующий возрасту и интересам учащихся; соотносить русские и английские предложения; расставить предложения в нужном порядке; разыграть диалог; соотносить текст с обложкой; составлять предложения;

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Самостоятель но определять важность или

необходимос

ть

выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Фронт аль- ный и индив идуал ьный опрос;

парна

я

форма

;

24-

26.

Давайте сделаем проект.

Комбини рованный

-3ч.

Выражать свои идеи по картинке учебника; описывать свои острова; обсуждать работы других учеников; задавать вопросы;

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,

«терпение»,

«родина»,

«природа»,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

(задачи).

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под

Групп овой

контр

оль;

«семья».

руководством

уч

ителя.

23

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров368
Номер материала ДВ-097706
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх