Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа к урокам баш.яз 1 класс

Рабочая программа к урокам баш.яз 1 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Дәрес №

Дәрес темаһы

Сәғәттәр һаны

метапредмет

шәхси

предмет

Дата

план

факт


Телдән әҙерлек курсы - 37 сәғәт

1

Башҡортостан. Предмет. Тирә- йүндәге предметтар.

1

-


  • Һорауҙар бирә белеү


  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг


  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау


  • Аудиояҙманан диалог- һорауҙы аңлау,


  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.



  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү


  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт


- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

  • Картина буйынса һөйләү, таныш предметтарҙы табып әйтеү.

  • Өлгө буйынса эш дәфтәрендә нөктәләр ярҙамында бирелгән хәреф элементтарын тоташтырырға өйрәнеү.

  • Башҡортостан тураһында мәғлүмәтте ҡабул итеү. (Картинала нимәләр күрәһегеҙ? Республиканың төп халҡын кемдәр тәшкил итә? Башҡорт халҡы ниндәй? Һорауҙары тәҡдим ителә.)

  • уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



2

Танышыу. Предметтың атамаһын белдергән һүҙҙәр. Предметтарҙы тамғалау.

1

  • Өлгә буйынса эш дәфтәрендә нөктәләр бирелгән хәреф элементтарын тоташтырырға өйрәнеү.

  • Тирә- яҡтағы предметтарҙы атау, уларҙы рус телендәге атамалар менән сағыштырыу

  • Үҙең менән таныштыра белеү

  • Ғ.Ғүмәрҙең “Башҡортостан” шиғырын тыңлау

  • уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



3

Танышыу. Предметтың атамаһын белдергән һүҙҙәр. Предметтарҙы тамғалау.

1

- Өлгө буйынса һүрәт элементтарын эшләү

- Һорау бирергә, һорауҙарға яуап бирергә, диалог төҙөргә өйрәнеү. (“Артур ни эшләй?”)

- Уҡытыусы уҡыуында З.Биишеваның “Башҡорт теле” шиғырын тыңлау.

уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



4

Уйындар. Кем нимә эщләй? Предметтың атамаһын, хәрәкәтен белдергән һәҙҙәр

1



5

Беҙ –уҡыусылар. Һөйләмдәрҙе шартлы билдәләр ярҙамында тамғалау. Һөйләмде киңәйтеү, тулыландырыу.

1

Өлгө буйынса эш дәфтәрендә нөктәләр ярҙамында бирелгән хәреф элементтарын тоташтырырға өйрәнеү.

Һөйләм төҙөй, һөйләмде һүҙҙәргә айыра белеү

Картина буйынса һөйләргә, һорау бирергә, һорауҙарға яуап бирергә, диалог төҙөргә өйрәнеү. Шартлы билдәләргә ярашлы һөйләмдәр төҙөү. “Балалар ни эшләй? Уҡыусылар ниндәй булырға тейеш? Һорауҙарын аңлап, уларға яуап биреү

уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



6

Беҙ –уҡыусылар. Һөйләмдәрҙе шартлы билдәләр ярҙамында тамғалау. Һөйләмде киңәйтеү, тулыландырыу.

1



7

Беҙ мәктәптә. Һөйләмде тулыландырыу. Һорау һөйләмдәге интонация

1



8

Беҙ мәктәптә. Һөйләмде тулыландырыу. Һорау һөйләмдәге интонация

1

  • Һорауҙар бирә белеү


  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг


  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау


  • Аудиояҙманан диалог- һорауҙы аңлау,


  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.


  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү


  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт


- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Шартлы билдәләрҙе дәфтәргә һыҙыу

Мәктәп” темаһы буйынса һүҙҙәрҙе үҙләштереү, һөйләмдәр төҙөү

Һөйләмдә һорауҙы, өндәүҙе, хәбәр итеүҙе күҙәтеү һәм билдәләү

Картина буйынса һөйләргә, һорау бирергә, һорауҙарға яуап бирергә, диалог төҙөргә өйрәнеү. Шартлы билдәләргә ярашлы һөйләмдәр төҙөү.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



9

Уҡыу әсбаптары Һүҙ. Һүҙ моделе. Һүҙҙәге ижектәр. Нимә? Ҡайҙа? Һораҙары.

1

Һүҙ, ижек моделдәрен һыҙыу

Уҡыу әсбаптарын дөрөҫ атау

Картина буйынса һөйләргә, һорау бирергә, һорауҙарға яуап бирергә, диалог төҙөргә өйрәнеү.Шартлы билдәләргә ярашлы һүҙҙәр табып ижектәргә бүлеү. (“Был нимә? Туп ҡайҙа ята?”)

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



10

Уйынсыҡтар.Һүҙҙәрҙе ижеккә бүлеү. 3 ижекле һүҙҙәр.

1

- Һүҙ, ижек моделдәрен дәфтәргә һыҙыу

- Һүҙ һәм ижекте айыра белеү. Һүҙҙәрҙе ижектәргә бүлеп әйтеү. Рус һәм башҡорт телендә һүҙҙәрҙе ижеккә бүлеүҙе өйрәнеү һәм сағыштырыу. Уйынсыҡтарҙы дөрөҫ атау. Уйынсыҡтар темаһына бәйләнешле текст төҙөү

- Картина буйынса һөйләү. (Магазинда ниндәй уйынсыҡтар һатыла? Магазинда үҙеңде нисек тоторға?)

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



11

Уйынсыҡтар.Һүҙҙәрҙе ижеккә бүлеү. 3 ижекле һүҙҙәр.

1



12

Беҙ һанай беләбеҙ. Нисә? Күпме? Һорауҙары. Рәт һандары. Нисәнсе? Һорауы.1-10-ға тиклем һандар

1


Эш дәфтәрендә һанлы һүрәттәрҙе буяу


Башҡортса һанарға өйрәнеү


- Картина буйынса һөйләү

- Диалог төҙөү. “Һан + исем (берлектә) формулаһы буйынса һөйләү.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



13

Беҙ һанай беләбеҙ. Нисә? Күпме? Һорауҙары. Рәт һандары. Нисәнсе? Һорауы.1-10-ға тиклем һандар

1



14

Беҙ һанай беләбеҙ. Нисә? Күпме? Һорауҙары. Рәт һандары. Нисәнсе? Һорауы.1-10-ға тиклем һандар

1



15

Ниндәй төҫ матур? Предметтың билдәһен белдергән һүҙҙәр.Ниндәй? Һорауы. Төҫтәрҙе сағыштырыу

1

  • Һорауҙар бирә белеү


  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг


  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау


  • Аудиояҙманан диалог- һорауҙы аңлау,


  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.


Эш дәфтәрендә бирелгән һүрәттәрҙе төрлө төҫкә буяу

Бирелгән предметтарҙы һүрәтләү.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



16

Ниндәй төҫ матур? Предметтың билдәһен белдергән һүҙҙәр. Ниндәй? Төҫтәрҙе сағыштырыу

1

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу



17

Йәшелсәләр. Нимә? Нимәләр?

Нимә менән? Һорауҙары.

1

Эш дәфтәрендә өлгө буйынса нөктәләрҙе тоташтырыу


Картина буйынса һөйләргә, һорау бирергә, һорауҙарға яуап бирергә, диалог төҙөргә өйрәнеү. Шартлы билдәләргә ярашлы һөйләмдәр төҙөү. һорауҙарға яуап биреү (Баҡсала нимәләр үҫә? Картуфты нимә менән йыйҙың? Һеҙ ата- әсәйҙәрегеҙгә ярҙам итәһегеҙме?)

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



18

Йәшелсәләр. Нимә? Нимәләр?

Нимә менән? Һорауҙары.




19

Емеш-еләктәр. Өн. Тартынҡы өндәр. Өн моделе.

1

  • Һорауҙар бирә белеү

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг

  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау

  • Аудиояҙманан диалог- һорауҙы аңлау,

  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.


  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

- Өн моделен һыҙыу. Өндәрҙе айыра белеү

- Еләк- емеш исемдәрен үҙләштереү, уларҙың кеше организмына файҙалы яҡтарын билдәләү

Картина буйынса һөйләргә, һорау бирергә, һорауҙарға яуап бирергә, диалог төҙөргә өйрәнеү.



20

Магазинда. Телмәр үҫтереү. Һөйләшеү

1

- Эш дәфтәрендә өлгө буйынса нөктәләрҙе тоташтырыу

Картина буйынса һөйләргә, һорау бирергә, һорауҙарға яуап бирергә, диалог төҙөргә өйрәнеү. Аудиояҙманан диалог- һорауҙы аңлау,(Һин магазинға икмәккә бараһыңмы?) һорауҙарға яуап биреү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



21

Ҡоштар.Һуҙынҡы өндәр. Нәҙек, ҡалын өндәр. Уларҙың моделе.

1

  • Һорауҙар бирә белеү

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг

  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау

  • Аудиояҙманан диалог- һорауҙы аңлау,

  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.





  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

- Эш дәфтәрендә өлгө буйынса нөктәләрҙе тоташтырыу. Рус телендәге өндәр менән сағыштырыу

- Һүрәттәр буйынса һөйләү.

- Башҡортостандағы ҡоштар, уларға ярҙам итергә кәрәклеккә төшөнөү. Уҡытыусы уҡыған йомаҡты аңлау.

- ҡоштарҙы, йәнлектәрҙе һаҡларға,

-тыуған яҡты яратырға

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



22

Ҡоштар.Һуҙынҡы өндәр. Нәҙек, ҡалын өндәр. Уларҙың моделе.

1



23

Тән өлөштәре. Нәҙек, ҡалын ижектәр. Һөйләм киҫәктәре.

1

- Һөйләм киҫәктәре булған һөйләм моделен төҙөү. Ҡалын, нәҙек ижектәрҙе айырыу.

- Һөйләмдә һөйләм киҫәктәренең тәғәйен урыны булыуын үҙләштереү. Һүрәттәр буйынса һөйләү.

- Тән өлөштәрен атай белеү.

- тәнде таҙалыҡта һаҡларға өйрәнеү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



24

Көн режимы. Һөйләмдә һүҙҙәрҙең килеү тәртибе.

1

  • Һорауҙар бирә белеү

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг

  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау

  • Аудиояҙманан диалог- һорауҙы аңлау,

  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.


  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

  • Эш дәфтәрендә өлгө буйынса нөктәләрҙе тоташтырыу. Һөйләмдә һүҙҙәрҙең килеү тәртибен үҙләштереү

  • Көн режимы тураһында әңгәмәлә ҡатнашыу, үҙ фекереңде әйтә алыу. Һөйләмдә һүҙҙәр һанын билдәләү. Айырым һөйләмдәрҙе айыра белеү

  • Тел шымартҡысын яттан һөйләү. (Һин иртән зарядка яһайһыңмы? Уның сәләмәтлеккә ниндәй файҙаһы бар?)

  • көн режимының ролен аңлатырға

  • - уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



25

Көн режимы. Һөйләмдә һүҙҙәрҙең килеү тәртибе.

1



26

Ғаилә. Баҫым. Һүҙҙең өн моделе. “Беҙҙең ғаилә” темаһы буйынса телмәр үҫтереү.

1

- Эш дәфтәрендә яҙыу.

- Ғаилә ағзаһы тураһында һөйләү. Баҫым төшөнсәһе менән танышыу, башҡортса һүҙҙәрҙә баҫым ҡуйылышына төшөнөү һәм телмәрҙә ҡулланыу. Һорау һүҙҙәргә баҫымды дөрөҫ ҡуйыу. Уларҙы рус телендәге баҫым менән сағыштырыу һәм һығымта яһау. Һорау интонацияһын дөрөҫ ҡуйыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



27

Ғаилә. Баҫым. Һүҙҙең өн моделе. “Беҙҙең ғаилә” темаһы буйынса телмәр үҫтереү.

1



28

Өҫ кейемдәре. Логик баҫым. Хәбәр һөйләмдәр.

1


  • Һорауҙар бирә белеү


  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг


  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау


  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.



  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

- Һөйләмдең тамамланған уйҙы белдереүен аңлау һәм практикала ҡулланыу.

- Интонация буйынса бүленгән һөйләм төрҙәренә миҫалдар килтереү, уларҙы әҫәрҙән таба алыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



29

Өҫ кейемдәре. Логик баҫым. Хәбәр һөйләмдәр.

1



30

Аяҡ кейемдәре.Логик баҫым. Һорау һөйләмдәр.

1

- Һөйләмдең тамамланған уйҙы белдереүен аңлау һәм практикала ҡулланыу. Телмәрҙә логик баҫым ҡуя белеү

- Тема буйынса мәғлүмәтте ҡабул итеү.

- Һорау һөйләмдәр төҙөү, уларҙы дөрөҫ интонация менән әйтеү. Интонация буйынса бүленгән һөйләм төрҙәренә миҫалдар килтереү, уларҙы әҫәрҙән табыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



31

Аяҡ кейемдәре. Логик баҫым. Һорау һөйләмдәр.

1



32

Йорт хайуандары.Логик баҫым. Өндәү һөйләмдәр.

1


  • Һорауҙар бирә белеү


  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг


  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау


  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.


  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

- Һөйләмдең тамамланған уйҙы белдереүен аңлау һәм практикала ҡулланыу

- Өндәү һөйләмгә миҫалдар килтереү, уларҙы әҫәрҙән табыу. Интонация буйынса һөйләм төрҙәрен айыра белеү.Йорт хайуандарын ҡарауҙа яуаплылыҡ тәрбиәләү.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



33

Йорт ҡоштары.Текст менән танышыу. Нимә? Һорауына яуап биреүсе һүҙҙәр

1

-

- Текстың тамамланған уй- фекерҙе аңлатыуын төшөндөрөү. Башҡорт һәм рус телдәрендә нимә? Һорауының бирелеү үҙенсәлектәрен билдәләү. Бәйләнешле телмәр үҫтереү.

- Тәҡдим ителгән текст буйынса һүрәттәр төшөрөү. Рус телендәге кейек атамаларын башҡорт телендәге менән сағыштырыу

- Башҡорт телендә нимә? һорауына яуап биреүсе һүҙҙәрҙе айырыу. Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе үҙгәреүҙән мәғәнә лә үҙгәреүен күҙәтеү. Йорт ҡоштарының исемен хәтерҙә ҡалдырыу һәм уларҙы ҡарауҙа яуаплылыҡты арттырыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



34

Кейектәр.Текст һәм мәғәнә яғынан бәйләнешле булмаған һөйләмдәр.Текстағы һөйләмдәрҙең мәғәнәүи бәйләнеше.

1



35

Ҡыш. Яӊы йыл. Уйын. Ҡабатлау. Бәйләнешле телмәр үҫтереү

1

- Тема буйынса уҡытыусы һөйләгәндәрҙе хәтерҙә ҡалдырыу һәм ҡабатлау

  • Һорауҙар бирә белеү

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләрг

  • рух һәм эстетик теләктәрҙе туплау

  • Уҡытыусының һорауҙарына аңлы яуап биреү.

- байрамға үҙенең ҡарашын белдерергә,

-интонация,

тасуири уҡыу темпын һайларға,

-үҙенең ҡараштары, уйҙары менән уртаҡлашырға.

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Тема буйынса һүрәттәр төшөрөү. Ҡыш миҙгеленең үҙенсәлектәрен билдәләү


Тәҡдим ителгән тема буйынса бәйләнешле текст төҙөү. Милли уйындар өйрәнеү.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



36

Ҡыш. Яӊы йыл. Уйын. Ҡабатлау. Бәйләнешле телмәр үҫтереү

1



37

Ҡыш. Яӊы йыл. Уйын. Ҡабатлау. Бәйләнешле телмәр үҫтереү

1




«Әлифба» осоро - 16 сәғәт

38

Йыр. Башҡорт алфавиты.

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү


  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,


  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү


  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт


- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Хәрефтәрҙе алфавит тәрти-бендә әйтеү

Үҙең йәшәгән ҡала, ауыл, урам исемдәрен яҙыу, дөрөҫ яҙылышын иптәшеңә аңлатыу

Кластағы уҡыусыларҙың исемдәрен алфавит тәртибендә яҙыу

Тормошта алфавиттың ҡасан, ҡайҙа кәрәк булыуын асыҡлау

Йырҙар өйрәнеү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



39

Оҫтаханала.

А- өн- хәрефе ике телдә лә

1

- Өндәрҙе дөрөҫ әйтеү

- Текст буйынса әңгәмәлә ҡатнашыу

- Артикуляцион күнекмәләрҙе нығытыу

- Башҡорт телендәге һуҙын-ҡыларҙы рус телендәгеләр менән сағыштырыу һәм айырмаларын күрһәтеү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



40

“Олатайым-осоусы”.

О- өн- хәрефе ике телдә лә.

1



41

"Тимурсылар".

Ы- өн- хәрефе ике телдә лә.

1



42

Эшсе. Э- өн- хәрефе ике телдә лә.

1



43

Мәҡәл. Әкиәт. Ә өн- хәрефе.

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Өндәрҙе дөрөҫ әйтеү

Артикуляцион күнекмәләрҙе автоматлаштырыу. Мәҡәл һәм әкиәттәрҙең тормоштағы әһәмиәтен билдәләү

Хәрефтең башҡа хәрефтәр менән тоташыуын үҙләш-тереү. Һүҙлек запасын байытыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



44

Рәссамдар. Ө өн- хәрефе, дөрөҫ әйтелеше,яҙылышы.

1

Артикуляцион күнегеүҙәрҙе ятлау. Ө өнөн дөрөҫ әйтеү күнекмәләрен үҙләштереү. Тема буйынса әңгәмәлә ҡатнашырға өйрәнеү. Был профессия кешеләренең хеҙ-мәте менән танышыу. Данлыҡлы рәссамдар тура-һында әңгәмә ҡороу.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



45

Егәрле балалар! Ү өн- хәрефе, дөрөҫ әйтелеше,яҙылышы.

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Ү өнөн дөрөҫ әйтеү күнекмәләрен үҙләштереү. Ү-не у-нан айыра белеү. Ү өнөнә һүҙҙәр уйлау. Уҡытыусы ярҙамында һығымта яһау. Һүҙҙә һуҙынҡы өндәрҙе үҙенсәлекле яҡтары буйынса айырыу.

Текст буйынса һығымта яһау

Һүҙлек запасын байытыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



46

«Ҡурайсы Ҡасим». Ҡ өн- хәрефе, дөрөҫ әйтелеше,яҙылышы.

1

Өндәрҙе дөрөҫ әйтеү. Өн менә хәрефте айырыу.

Һөйләгәнде тыңлау һәм кәрәкле һүҙҙәрҙе айыра белеү. Башҡорт халҡының милли музыка ҡоралдары тураһында белемдәрен байытыу

Хәрефтәрҙең башҡа хәрефтәр менән тоташыуын үҙләштереү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



47

Яланда. Ғ өн-хәрефе, дөрөҫ әйтелеше,яҙылышы.

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Ғ өнөн дөрөҫ әйтеү, улар ме-нән һүҙҙәр уйлау. Рус телен-дәге г- нан айырмаһын бил-дәләү

Әҫәрҙән алған тәьҫораттар менән уртаҡлашыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



48

Һәйкәл”. Һ өн-хәрефе, дөрөҫ әйтелеше, яҙылышы.

1

Өн менән хәрефте айыра белеү. Әйтелгән һүҙҙе яҙыу.

Һ өнөнөң әйтелеү үҙенсә-лектәрен үҙләштереү

Текст менән эшләү күнекмәләренә өйрәнеү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



49

«Айҙар». ҙ өн –хәрефе, дөрөҫ әйтелеше,яҙылышы.

1

Ҙ өнөң әйтелеү үҙенсәлектә-рен үҙләштереү. Башҡа өн-дәрҙән айырмаһын билдәләү. Һүҙҙә тартынҡы өндәрҙе билдәләре буйынса айырыу

Башҡорт исемдәре менән танышыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



50

Миңлебай ағай”. ң өн- хәрефе, дөрөҫ әйтелеше,яҙылышы.

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Ң өнөң әйтелеү үҙенсәлектә-рен үҙләштереү.

Башҡа өндәрҙән айырмаһын билдәләү

Текст буйынса әңгәмәлә ҡатнашыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



51

Оҫта”. ҫ өн- хәрефе, дөрөҫ әйтелеше,яҙылышы.

1

ҫ өнөнөң әйтелеү үҙенсә-лектәрен үҙләштереү.

Башҡа өндәрҙән айырмаһын билдәләү

Кем ул оҫта? Һорауына яуап биреү

Үҙ фекереңде әйтә белеү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



52

Ф. Туғыҙбаева. “Бик мәрәкә”. В өн- хәрефе, дөрөҫ әйтелеше,яҙылышы.

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

- Тема буйынса уҡытыусы һөйләгәндәрҙе хәтерҙә ҡалдырыу һәм ҡабатлау


  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

В өнөң әйтелеү үҙенсәлектә-рен үҙләштереү.

Рус һәм башҡорт телендәге әйтелешен сағыштырыу, уларҙың айырмаһын билдә-ләү. Өндөң һүҙҙәге урынына ҡарап әйтелешен күҙәтеү

Автор әҫәре менән танышыу. Уҡыу күнекмәләрен үҫтереү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



53

Ҡабатлау һәм нығытыу. Башҡорт өн-хә-рефтәрен ҡабатлау

1

Өндө хәрефтән айыра белеү.

Тартынҡы һәм һуҙынҡы өн-дәрҙе дөрөҫ әйтеү. Һабын, йо-маҡ һүҙҙәрендә өн һәм хә-рефтәрҙең һанын билдәләү.

Һүҙҙәге бер генә өндөң

(хәрефтең) лексик мәғәнәне үҙгәртеүен күҙәтеү, сағыш-тырыу, билдәләү. Башҡортса дөрөҫ уҡырға өйрәнеү. Һүҙлек запасын байытыу.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.




«Әлифбанан һуңғы осор - 42сәғәт

54

Ф.Рәхимғолова. "Яҙыу таныған кеше".Предметтың исемен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабат-лау).

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу


Предмет белдереүсе һүҙҙәрҙе һөйләмдән йә тектстан таба белеү һәм һорауҙар ҡуйыу

Һүҙҙәрҙе дөрөҫ уҡыу

Текст буйынса эшләү күнекмәләрен үҙләштереү. Етеҙ, шыма уҡырға өйрәнеү.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.

.



55

Ф.Рәхимғолова. «Әсәйгә бүләк». Предметтың исемен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабатлау).

1



56

Ф.Рәхимғолова. "Яҡшы һүҙҙәр». Предметтың исемен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабатлау).

1



57

Ф.Рәхимғолова. “Ағай менән ҡусты”. Предметтың исемен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабатлау).

1



58

Башҡортостан. Предметтың эшен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабатлау)

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Предметтың эшен белдереүсе һүҙҙәрҙе телмәрҙә ҡулланыу

Һүҙҙәрҙе шыма, аңлы һәм тасуири уҡыу Башҡортостан Республикаһы тураһында мәғлүмәттәр менән танышыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



59

Герб. Предметтың эшен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабатлау)

1



60

Өфө. Матур Өфө ҡалаһы. Предметтың эшен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабатлау)

1



61

М.Ғафури “Туғайҙа”.Предметтың билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсә-лектәре (ҡабатлау).

1

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Предметтың билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙең төрлө миҡдарҙа килеүенә төшөнөү, уларҙы бер- береһе менән сағыштырыу һәм уларҙы телмәрҙә ҡулланыу

Халыҡ шағиры һәм уның әҫәре менән танышыу. Текст буйынса ойошторолған әң-гәмәлә ҡатнашыу.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



62

М.Ғафури “Туғайҙа”.Предметтың билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсә-лектәре (ҡабатлау).

1



63

М.Ғафури “Туғайҙа”.Предметтың билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсә-лектәре (ҡабатлау).




64

Г.Ғәлиева. “ Йүкә балы”.Предметтың исемен, эшен, билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабатлау).


  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Тирә-яҡтағы предметтарҙың исемен атау

Предметтың исемен, билдә-һен, эшен белдереүсе һүҙ-ҙәрҙе айыра белеү. Бал, ҡымыҙ тураһында һөйләү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



65

Г.Ғәлиева. “ Йүкә балы”.Предметтың исемен, эшен, билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙең мәғәнә үҙенсәлектәре (ҡабатлау).

1



66

Ж.Кейекбаев.“Айыу ниңә ҡойроҡһоҙ?” Диалог

1

Диалог төҙөү. Йөкмәткеһен һөйләү. Бер- береңдең фе-керен тыңлау, аңлау, һорауҙарға яуап биреү.

Уҡылған әҫәргә ҡарата уй- фекереңде әйтеү.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



67

Ж.Кейекбаев. “Айыу ниңә ҡышбуйы өңөнән сыҡмай?”

1



68

М.Кәрим “Теге яҡҡамы, был яҡҡамы?” Һүҙҙәрҙе юлдан- юлға күсереү.

1

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Һүҙҙәрҙе ижектәргә бүлеү. Һүҙҙәрҙе юлдан- юлға дөрөҫ күсереү. Ҡағиҙә менән танышыу. М.Кәрим тураһында биографик белешмәне үҙләш-тереү. Текст йөкмәткеһен һөйләү күнекмәләрен үҙләш-тереү. Һанашмаҡтар менән танышыу. Уларҙы рус те-лендәге һанашмаҡтар менән сағыштырыу.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



69

М.Кәрим “Теге яҡҡамы, был яҡҡамы?” Һүҙҙәрҙе юлдан- юлға күсереү.

1



70

М.Кәрим “Теге яҡҡамы, был яҡҡамы?” Һүҙҙәрҙе юлдан- юлға күсереү.

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү



71

З.Биишева “Ҡарға менән төлкө”. Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр

1

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу



Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ төшөнсәләре менән танышыу, уларҙы текстан табыу, айырмаһын күрә белеү, телмәрҙә ҡулланыу

Һөйләмде текстан айыра белеү. Яҙыусының биогра-фияһын белеү, һөйләү.

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



72

З.Биишева “Ҡарға менән төлкө”. Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр

1



73

З.Биишева. “Валсыҡ”. Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр

1



74

З.Биишева. “Валсыҡ”. Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр

1



75

З.Биишева. «Алдаҡсы». Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр.

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү



76

К.Кинйәбулатова “ Әсәйем ҙур үҫкәнһең, ти”. Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр.

1

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу


Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ төшөнсәләре менән таны-шыу, уларҙы текстан табыу, айырмаһын күрә белеү, телмәрҙә ҡулланыу

Шағирәнең биографияһын өйрәнеү

Тасуири уҡыу күнемәләрен үҙләштереү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



77

К.Кинйәбулатова. “Ҡарар”. Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр

1



78


К.Кинйәбулатова. «Йомош». Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр

1



79

А.Игебаев “Ҡурайым”. Сағыштырыу

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Нимә ул сағыштырыу? Һорауына яуап биреү

Төҫтәрҙе сағыштырыу. А.Игебаевтың биографияһы менән танышыу, уны үҙләштереү.

Шиғырҙарын тасуири уҡыу

Әҫәрҙән һорауҙарға яуаптар табыу

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



80

А.Игебаев “Ҡурайым”. Сағыштырыу

1









81

А.Игебаев “Төҫтәр”. Сағыштырыу

1



82

А.Игебаев “Төҫтәр”. Сағыштырыу

1



83

Р.Ғарипов “Тыуған ил һәм тыуған ер”. Тексты дөрөҫ күсереү

1

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

Тексты дөрөҫ күсереү күнекмәләрен булдырыу

Р.Ғариповтың биографияһы менән танышыу. Текст буйынса ҡоролған әңгәмәлә ҡатнашыу, үҙ фекереңде әйтеү, дәлилләү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



84

Р.Ғарипов “Тыуған ил һәм тыуған ер”. Тексты дөрөҫ күсереү

1



85

Р.Ғарипов “Тыуған ил һәм тыуған ер”. Тексты дөрөҫ күсереү

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү



86

Әкиәттәр. “Ҡомһоҙ эт”. Һүрәт буйынса эш

1

- әкиәттәрҙе инсценировкалау,


- төркөм менән эшләү

Һүрәт буйынса бәйләнешле телмәр төҙөргә өйрәнеү. Әкиәттәрҙе һөйләү, һорау-ҙарға яуап биреү

Әкиәттәрҙе сәхнәләштереү үҙенсәлектәренә төшөнөү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



87

Әкиәттәр. "Шалҡан". Һүрәт буйынса эш

1



88

Әкиәттәр. “Кәкүк”. Һүрәт буйынса эш

1



89

Әкиәттәр. “Кәкүк”. Һүрәт буйынса эш




90


Әкиәттәр. “Алдар”. Һүрәт буйынса эш

1



91

“Салют”. Һүрәт буйынса эш

1

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу

- Һүрәт буйынса бәйләнешле телмәр төҙөү.

Бөйөк Ватан һуғышы ветеран-дары тураһында һөйләшеүҙә ҡатнашыу.

- Тәбиғәт ҡомартҡыларын белеү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



92

“Еңеү”. Һүрәт буйынса эш




93

“Еңеү”. Һүрәт буйынса эш

1



94

“Асылыкүл”. Һүрәт буйынса эш

1

  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү



95

Ҡалалар”. Башҡорт һәм рус телдәрендә ҡала исемдәре

1


Башҡортостан ҡалалары тураһында мәғлүмәтле булыу, уны байытыу, картанан табыу. Белгәндәрен башҡорт те-лендә аудиторияға еткерә белеү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



96

Ҡалалар”. Башҡорт һәм рус телдәрендә ҡала исемдәре

1



97

Ҡалалар”. Башҡорт һәм рус телдәрендә ҡала исемдәре

1



98

Ҡабатлау, йомғаҡлау. Бөтә үтелгәндәрҙе ҡабатлау

1



  • Төркөмдә һәм яңғыҙ эшләргә

  • рух һәм эстетик

теләктәрҙе туплау

  • тирә-йүндәге объекттарҙы билдәләү һәм дөрөҫ әйтеү

  • аңлы һәм ирекле рәүештә сообщениелар төҙөү

  • әңгәмәләште тыңлай белеү

- үҙ фекереңде әйтеп биреү, позицияңды һаҡлау.

- дәрескә талаптар әйтеү, уларға ирешеү

- Тема буйынса уҡытыусы һөйләгәндәрҙе хәтерҙә ҡалдырыу һәм ҡабатлау

  • дәрестәргә ҡарата ыңғай мөнәсәбәт,

  • уҡытыусы баһалағанда үҙ эшеңде адекват үҙләштереү

  • үҙ һәм бүтән кешеләрҙең ҡайғырыуҙарына эмоциональ мөнәсәбәт

- аныҡ итеп уҡыу талаптарын әйтеү һәм уларҙы һаҡлап ҡалыу


Уҡыу йылында үтелгән грамматик темаларҙы системаға һалыу.

Интонация буйынса һөйләм төрҙәрен айыра белеү, тыныш билдәләрен дөрөҫ ҡуйыу.

Предметты, предметтың бил-дәһен, эш- хәрәкәтте белдергән һүҙҙәрҙе үҙләштереү, телмәрҙә дөрөҫ ҡулланыу. Һөйләмде дөрөҫ төҙөү. Рус телендә һөйләмдәге һүҙҙәр тәртибен башҡорт телендәге менән сағыштырыу, айырыу

Уҡыған йә ишеткән- күргән бәйләнешле һөйләү

- уҡыу ваҡытында дөрөҫ ултырыу гигиенаһын һаҡлау.



99

Ҡабатлау, йомғаҡлау. Бөтә үтелгәндәрҙе ҡабатлау

1




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-325006
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>