Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа + календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

Рабочая программа + календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе: федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и авторской программы по окружающему миру Н.Ф. Виноградовой. 2012 г. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе - представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений природы и общества и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретно социальный опыт, умение применять правило взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

- человек как биологическое существо;

- человек и другие люди;

- человек и мир природы;

- человек и общество;

- история родной страны.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями окружающего мира, объединенными общими, присущими им закономерностям. Интегрированный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (ИЗО, окружающего мира, русского языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их интеллектуально-практической деятельности ученика.

Изобразительное искусство – дает возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебной текстов в процессе анализов заданий и обсуждения результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему; построение логически связанных высказываний, рассуждений, обоснование, формулирование выводов).

Литературное чтение создает условие для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.

Программа рассчитана на проведение 2-х уроков в неделю, 68 часов в год.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1,2 \Н.Ф. Виноградова. 3-изд., исп. – М. Вентана-Граф,2012.- (Начальная школа ХХШ века).

Окружающий мир: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1,2 \Н.Ф. Виноградова. 3-изд., исп. – М. Вентана-Граф,2013.- (Начальная школа ХХШ века).

Окружающий мир: 1-2 классы: методическое пособие для учителя \ Н.Ф. Виноградова.– М. Вентана-Граф,2013.- (Начальная школа ХХШ века).

Учебно-тематический план


Содержание программного материала

Количество часов

1

Введение. Что окружает человека.

1

2

Кто ты такой

14

3

Кто живет рядом с тобой

6

4

Россия – твоя Родина

13

5

Мы – жители Земли

9

6

Природные сообщества

23

7

Природа и человек.

2


Итого

68



Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

- составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношении членов семьи.

- называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка.

- оценивать жизненную или представленную в художественном произведении ситуацию с точки зрения этики и правил нравственности.

- различать прошлое –настоящее -будущее; год-век (столетие); соотносить событие с его датой.

- кратко характеризовать Солнечную систему.

- называть отличия Земли от других планет Солнечной системы.

- называть царства природы.

- описывать признаки животного и растения как живого существа.

- моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания.

- различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды.

- устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества.

- описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ.

- сравнивать растительного и животного мира по условиям их обитания.


К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

- «читать» информацию, представленную в виде схемы.

- воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси.

- ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья – кустарники – травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры.

- проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой).

- приводить примеры из Красной книги России (своей местности).


Планируемые результаты освоения предмета.


Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника.

Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.

Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.

Формирование основ российской гражданской идентичности.

Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.

Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.

Понимание особой роли России в мировой истории.

Воспитание чувства гордости за национальные достижения.

Воспитание уважительного отношения к своей стране.

Воспитание уважительного отношения к истории страны.

Воспитание любви к родному краю.

Воспитание любви к своей семье.

Воспитание гуманного отношения к людям.

Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

Понимание роли человека в обществе.

Принятие норм нравственного поведения в природе.

Принятие норм нравственного поведения в обществе.

Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменения среды обитания.

Формирование основ экологической культуры.

Понимание ценности любой жизни.

Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменения среды обитания.


Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

Познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обощение, анализ, доказательства и др.);

Регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

Коммуникативные как способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных УД занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).


Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:

Осознание целостности окружающего мира.

Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.

Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.

Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение).

Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт).

Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент.).

Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение.).

Календарно – тематическое планирование.


Дата

Тема урока

Деятельность детей

Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение

Тип урока

По

плану

По

факту

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Введение. Что нас окружает (1ч)

1



Что такое окружающий мир

Сравнение понятий «объект природы (живой, неживой)», «изделие». Работа с учебником: нахождение ошибок в высказываниях. Упражнение на классификацию объектов природы.



Знать предметы живой и неживой природы, раз-личать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

презентация

Учебник с. 5 – 11

Тетрадь печатная

с. 3 - 7

Вводный урок

Кто ты такой (14 ч)

3



Я, ты, он, она Все мы люди.

Выслушивание рассказа учителя: «Что человеку дает природа». Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проблемной ситуации: «Если бы все люди были одинаковые». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Речевая разминка. «Расскажу о себе двумя словами».

Знать, что человек – живое

существо, организм; внешние отличия одного человека от других. Уметь составлять словесный портрет человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


Гуманистические ценности многонационального российского общества.

презентация

Учебник с. 16 – 20

Тетрадь печатная

с. 15 -16

Урок изучения нового материала

4



Наши помощники – органы чувств.

Игра «Кто быстрее найдет похожие предметы».

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 21 – 24

Тетрадь печатная

с. 17 - 18

Комбинированный урок

5



Наши помощники – органы чувств.

Дидактические игры «Кто позвал», «Чудесный мешочек», «Цвет предмета». Работа с текстом учебника. Опыты на оживление ощущений.


Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия , самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.


Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 25 – 26

Тетрадь печатная

с. 17 - 18

Комбинированный урок

6



Поговорим о здоровье.

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 27

Тетрадь печатная

с. 18 - 20

Урок - исследование

7



Чтобы меньше болеть

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь». Ролевая игра «Мальчик заболел».

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с 29

Тетрадь печатная

с. 20

Урок - исследование

8



Режим дня

Работа в группах: коллективное составление памятки «Режим дня второклассника». Работа с иллюстративным материалом и текстами учебника.

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с 29

Тетрадь печатная

с. 20

Урок - исследование

9



Проверочная работа №1

по теме «Здоровый образ жизни»

Самостоятельная работа

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Тетрадь печатная

с. 18 – 20

ЭОР

Комбинированный урок

10



Что такое физическая культура

Беседа на тему «Что такое физическая культура» с использованием иллюстративного материала учебника (ч.1, с.38 - 40) Игры малой подвижности. Работа с рубрикой «Картинная галерея».


Знать комплекс ОРУ.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с.42 – 47

Тетрадь печатная

с. 21-22

Урок -практикум

11



Закаляться может каждый

Обсуждение проблемы: «Почему говорят: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Составление памятки «Как нужно закаляться». Творческое рассказывание по картинке.

Знать и уметь применять на практике виды процедур.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Тетрадь печатная

Учебник с. 47 - 49

Тетрадь печатная

с. 22 - 23

Урок применения знаний на практике

12



Что такое правильное питание

Практическая работа №1

«Из чего состоят продукты»

Работа со схемой «Почему нужно правильно питаться». Проведение опытов по определению состава продуктов.



Знать, что человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Неправильное питание влияет на здоровье. Знать, то наша пища состоит из белков, жиров, углеводов

Познавательные:

контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

Учебник с. 50 - 52

Тетрадь печатная

с. 23


Урок - диалог

13



О витаминах

Составление схемы «Какие витамины нужны организму?». Работа с рубрикой «Этот удивительный мир». Обсуждение проблемы «Полезен ли сахар?»


Знать продукты и содержащиеся в них витамины.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

Учебник с. 53 - 56

Тетрадь печатная

с. 24

Урок - практикум

14



О правилах питания

Работа с рубрикой «Обсудим вместе». Ролевая игра «Приглашаем в гости». Составление памятки «Как вести себя за столом».

Знать и применять на практике полученные знания.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 56 - 60

Тетрадь печатная

с. 25 - 26

Урок - проект

15



Экскурсия №1 «О чем рассказывают дорожные знаки».


Правила дорожного движения


Создание плаката «О чем рассказывают дорожные знаки».

Игра «Пешеходы и водители».


Определение наиболее безопасных мест перехода улицы, дорог возле школы.

Знать правила поведения в различных ситуациях.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Таблицы ПДД

Комбинированный урок

16



Чтобы избежать неприятностей

Чтение и обсуждение текста «Кого называют осторожным человеком». Беседа «Когда и почему у человека возникают неприятности?». Дидактическая игра «Мой адрес»

Знать основы оказания первой помощи. Знать правила поведения в различных ситуациях.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Учебник с. 61 - 66

Тетрадь печатная

с. 27 - 28

Комбинированный урок

Кто живет рядом с тобой (6 ч)

17



Что такое семья


Практическая работа №2 «Семейное древо»


Создание рисунка-плаката «Моя семья». Работа с учебником и иллюстративным материалом.




Знать родственные связи в семье.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:(

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 72 - 78

Тетрадь печатная

с. 32 – 37, ЭОР

Урок вхождения в новую тему

18



Домашнее хозяйство

Семейный досуг

Обсуждение проблемной ситуации «Может ли мальчик испечь пирог?» Решение логических и творческих задач. Работа с учебником. Конкурс кулинаров. Работа с иллюстративным материалом. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Рассказ учителя о старинных играх и забавах.

Знать профессии родителей, уметь трудиться. Знать места проведения досуга.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 79 - 87

Тетрадь печатная

с. 38 - 42

Урок - проект

19



Контрольная работа №1

за 1 четверть

Самостоятельная работа

Выполнять самостоятельно контрольную работу

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

Рабочая тетрадь

Контрольный урок

20



Какие бывают правила

Обсуждение проблемной ситуации. Работа со схемой «Какие бывают правила». Сочинение: «Три истории о Васятке». Ролевые игры: «Театр», «Библиотека».


Знать правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 88 - 94

Тетрадь печатная

с. 43 - 49

урок - проект

21



Умеешь ли ты дружить?

Умеешь ли ты общаться

Чтение и обсуждение историй о детях. Составление памятки «Правила дружбы» Обсуждение текста учебника. Разыгрывание ситуаций: мимика и жесты. Моделирование: «Какими бывают жесты».

Уметь дружить, общаться с людьми.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

Учебник с. 95 - 98

Тетрадь печатная

с. 43 - 49

Урок диалог

22



Проверочная работа №2

по теме «Правила поведения»

Самостоятельная работа

Знать правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Рабочая тетрадь

Контрольный урок

Россия — твоя Родина(13ч)

23



Родина – что это значит?

Чтение и обсуждение текста «О чем рассказал папа». Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Работа с рассказом-описанием «Моя родная земля».

Знать и понимать значение Родины в жизни человека.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 99 - 103

Тетрадь печатная

с. 50

Урок - исследование

24



История рассказывает о прошлом

Работа с текстом учебника. Рассказы: случай (история) из моей жизни. Работа с форзацем учебника: как мы узнаем о прошлом.

Знать о том, что история изучает прошлое. Уметь отличать события истории от случая.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Учебник с. 107 - 109

Тетрадь печатная

с. 52 - 53

Комбинированный урок

25



Как Русь начиналась

Упражнение: вспомним римские цифры. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Работа с текстом учебника.

Знать основные этапы становления Москвы, как столицы России.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Учебник с. 107 - 109 Тетрадь печатная

с. 52 - 53

Комбинированный урок

26



Первые русские князья

Работа с текстом учебника. Слушание рассказа учителя о князе Олеге.


Знать имена первых русских князей Руси

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Учебник с. 132 - 134

Тетрадь печатная

с. 60 - 62

Комбинированный урок

27



Первые русские князья

Работа с рубрикой «Картинная

галерея».

Знать исторические события, связанные с первыми русскими князьями

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 132 - 134

Тетрадь печатная

с. 60 - 62

Комбинированный урок

28



Города России

«Путешествие» по городам России – выступления учащихся

Игра - путешествие по Москве (Санкт-Петербургу).

Знать основные достопримечательности городов России.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.


Учебник с. 118 - 131

Тетрадь печатная

с. 59

Урок - путешествие

29



Родной край – частица Родины

Слушание рассказа учителя о нашем государстве.

Рассматривание государственной символики России.

Знать историю родного края. Знать и понимать значение Родины в жизни человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Учебник с. 104 - 107

Тетрадь печатная

с. 51 - 52

Урок погружения в тему

30



Из истории родного края.

Экскурсия №2

в краеведческий музей

Рассматривание экспонатов, рассказывающих о прошлом нашего города и района

Знать основные достопримечательности нашего города

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.


Урок - экскурсия

31



О труде славян

Чтение и обсуждение текста учебника. Игровая минутка. Беседа «Русская трапеза». Работа с иллюстративным материалом.

Знать пословицы о хлебе, поговорки, уметь составлять рассказ о хлебе, знать процесс получения хлебных изделий. Основные занятия славян: охота, рыболовство, земледелие, скотоводство. Элементарные сведения об истории развития земледелия.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Учебник с. 139 - 144

Тетрадь печатная

с. 52 - 57

Урок - диалог

32



Видео - экскурсия №3

Все профессии нужны

Видео - экскурсия на промышленное предприятие. Встреча с родителями – представителями разных профессий.

Знать профессии людей данного производства, последовательность производства продукции

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 135 - 139

Тетрадь печатная

с. 58-60

Урок - экскурсия

33



Мы – граждане России. Как трудятся россияне. Практическая работа №3

составление плаката «Права ребенка в России».

Рассказ учителя (с использованием иллюстративного материала) о правах граждан страны. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».

Знать о том, что у каждого ребёнка в России есть права и обязанности. России

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогно-зировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 152- 156 Тетрадь печатная

с. 52 - 57

Урок - исследование

34



Контрольная работа №2

за 1 полугодие

Самостоятельная работа

Знать, что изучает история. Уметь отличать события истории от случая.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.


Контрольный урок

35



Россия – многонациональная страна.

Беседа «Как можно узнать о прошлом народа?», Работа с рубрикой «Картинная галерея».


Знать народности, обычаи и традиции своего народа.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопри-частности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Учебник с. 160 – 167

Тетрадь печатная

с. 61

Урок - исследование

Мы — жители Земли (9ч)

36



Солнечная «семья»

Земля – планета Солнечной системы

Учебный диалог: «Почему люди смотрят на звезды?» Работа с текстом и схемами учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея» Беседа «Что мы знаем о нашей Земле?». Обсуждение результатов наблюдений Луны. Опыт «Солнце-Луна-Земля».

Знать названия планет, порядок их расположения в солнечной системе. Знать, чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Условия жизни на Земле. Луна – спутник Земли.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Учебник, часть 2

с. 6 - 13

Тетрадь печатная, часть 2

с. 3, 6

ЭОР

Урок вхождения в новую тему

37



Глобус – модель Земли. Практическая работа №4

Практическая работа с глобусом

Знать, о чем рассказывают цвета глобуса? Чего больше на Земле – суши или воды?

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Учебник с. 18 - 19

Тетрадь печатная

с. 4 - 5

Комбинированный урок

38



«Чем Земля отличается от других планет»

Экскурсия в планетарий.

Экскурсия в планетарий. Знакомство с планетами.

Знать планеты, их название, их расположение относительно Земли.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.


Урок - экскурсия

39



Проверочная работа №3

по теме «Знакомство со звездами»

Самостоятельная работа

Знать, чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Условия жизни на Земле. Луна – спутник Земли.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Рабочая тетрадь

Контрольный урок

40



В некотором царстве. Царства природы.

Бактерии

Дидактическая игра «Царства живой природы». Слушание рассказа учителя на тему «Бактерии».

Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 20 - 22

Тетрадь печатная

с. 7

ЭОР

Комбинированный урок

41



Грибы

Дидактическая игра: «Кто больше». Учебный диалог: работа с текстом и иллюстративным материалом учебника. Рисование схемы «Строение гриба». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Составление памятки «Ядовитые грибы»

Знать ответы на следующие вопросы: «Что такое грибы? Какие бывают

грибы? Все ли грибы съедобны для человека?

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 23 - 29

Тетрадь печатная

с. 7 – 8

ЭОР

Комбинированный урок

42



Какие животные живут на Земле

Игра-путешествие «Какие животные живут на Земле» (работа с иллюстративным материалом). Описательный рассказ «Расскажу о животном».

Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Учебник с. 30 – 31, ЭОР

Урок - диалог

43



Какие бывают растения


Практическая работа №5

с гербарием

Игра-путешествие «Растения планеты Земля». Подготовка схем: «Какие бывают растения» и «Части растения».

Знать разновидности растительного мира, называть отдельные виды, уметь составлять гербарий.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Таблица

Учебник с. 32 - 34

Тетрадь печатная

с. 13 – 17

урок изучения нового материала

44



Органы растения и их значение для его жизни


Проверочная работа №4

по теме «Жизнь животных и растений»

Проведение опыта «Как развивается фасоль» Беседа «Какие части есть у растения». Работа с иллюстративным материалом учебника.


Знать, что природное сообщество – это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Таблица

Учебник с. 35 - 39

Урок исследование

Природные сообщества (23ч)

45



Экскурсия №4 в парк.

Что такое лес?

Экскурсия в парк. Сравнение «жителей» разных этажей леса. Работа с иллюстративным материалом и текстами учебника. Создание рисунка- схемы. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Иметь представление о том, что лес – многоэтажный дом.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Таблица

Учебник с. 40 - 44

Тетрадь печатная

с. 18

Урок- экскурсия

46



Как развивается растение

Практическая работа №6 с семенами бобов.

Опыт с семенами бобовых. Наблюдения и фиксация их результатов в рисунке-схеме.

Знать, при каких условиях растение развивается благоприятно.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

таблица

Урок применения знаний на практике

47



Деревья леса

Проектная деятельность.

Уметь отличать внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав. Знать яруса леса, правила поведения в лесу.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Таблица

Учебник с. 45 - 51

Тетрадь печатная

с. 18 -

Урок - исследование

48



Кустарники леса

Наблюдение: рассматривание веточки сирени (черемухи). Проектная деятельность. Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Составление рассказа – описания кустарника (по выбору учащегося).


Иметь представление о том, что кустарники – это обычно второй ярус леса. Они отличаются от деревьев и трав.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Таблица,

Учебник с. 52 – 56

ЭОР

Урок - наблюдение

49



Травянистые растения леса

Практическая работа №7

с гербарием и иллюстративным материалом.

Работа с гербарием и иллюстративным материалом. Чтение и обсуждение текста учебника.

Знать о том, что травянистые растения располагаются на нижнем ярусе леса. Они отличаются от деревьев и кустарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «этажей» леса.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Таблица

Учебник с. 56 - 59

Тетрадь печатная

с. 20

Урок применения знаний на практике

50



Лесная аптека

Учебный диалог: «Лесная аптека» (работа с таблицей)

Знать названия лекарст-венных растений и их применение. Называть обитателей леса, знать цепь питания каждого животного.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Таблица

Учебник с. 60 - 61

Урок - игра

51



Контрольная работа №3

за 3 четверть

Самостоятельная работа

Уметь отличать внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав. Знать яруса леса, правила поведения в лесу.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чте-ние, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Рабочая тетрадь

Контрольный урок

52



Звери леса

Птицы – лесные жители

Дидактическая игра «Кто больше?». Сюжетная игра «Расскажу вам о себе» (с использованием иллюстраций). Слушание рассказа учителя «Белка и бурундук». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Решение проблемной ситуации «Зачем птице перья?» Работа с текстами учебника. Рассказ учителя: истории из жизни птиц.

Называть птиц, выделять главные особенности, знать роль птиц в природе.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Таблица

Учебник с. 62 - 66

Тетрадь печатная

с. 20 - 22

Урок - вопрос

53



Ужи – обитатели леса

Слушание рассказа учителя «Ужиное семейство». Учебный диалог: сравнение рисунков (чучел) разных видов рептилий. Ролевая игра «Неожиданная встреча»

Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 67 - 73

Тетрадь печатная

с. 22 – 23

Урок - диалог

54



Насекомые леса.

Рассказывание: насекомые, какие они разные. Классификация рисунков: полезные и вредные насекомые леса.

Называть, выделять осо-бенности, насекомых знать значение.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Таблица

Учебник с. 74 - 76 Тетрадь печатная с. 24

Урок - исследование

55



Экскурсия № 5 в лесопарковую зону.


Мы пришли в лес

Составление коллективной памятки «Правила поведения в лесу» (работа в группах).

Знать правила поведения в лесу.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 77 - 80

Тетрадь печатная

с. 26

Урок - экскурсия

56



Путешествие капельки

Учебный диалог: «поговорим о воде». Построение рисунка-схемы «Вода и ее состояния». Чтение и обсуждение текста «Путешествие капельки».

Знать о том, что вода в природе совершает кру-говорот.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 81 - 83

Тетрадь печатная

с. 28 – 29

Урок - сказка

57



Свойства воды

Практическая работа №8


определение свойств воды.

Проведение опытов: определение свойств воды.

Знать свойство воды, приводить различные примеры.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Таблица, презентация

Учебник с. 83 - 85

Тетрадь печатная с. 29 -30

Урок - исследование

58



Рыбы – обитатели водоемов

Учебный диалог: «Обитатели водоемов». Наблюдение за рыбой в аквариуме. Работа с текстами и иллюстративным материалом учебника. «Минутка для любознательных».

Называть жителей пресных водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 86 - 89

Тетрадь печатная

с. 30 – 36

Урок - проект

59



Пресный водоем. Обитатели пресных

водоемов

Обсуждение текста «Река – пресный водоем». Работа с иллюстративным материалом «Животные пресных водоемов». Работа в группах: растения пресных водоемов.

Знать классификацию водоёмов, отличительные признаки пресных водоёмов – реки и болота. Называть жителей морских водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Учебник с. 90 - 104

Тетрадь печатная

с. 30 -36

Урок - исследование

60



Проверочная работа №5

по теме «Водоем и его обитатели»

Самостоятельная работа

Называть жителей морс-ких водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Рабочая тетрадь

Контрольный урок

61



Болото – естественный водоем

Слушание рассказа учителя: «Болото – водоем». Работа в парах: «Животные и растения болот». Построение цепи питания. Обсуждение проблемного вопроса: «Почему природе нужны все?»

Знать классификацию водоёмов, отличительные признаки пресных водоёмов – реки и болота. Называть жителей морских водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Учебник с. 90 - 104

Тетрадь печатная

с. 30 -36

Урок - исследование

62



Видео-экскурсия «Водоемы Земли»

Составление коллективной памятки «Правила поведения на водоемах» (работа в группах).

Знать правила поведения на водоемах.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Тетрадь печатная

Урок - экскурсия

63



Луг и его обитатели. Растения и животные луга.

Наблюдения: сравним два сообщества: лес и луг (сходство, различия). Работа с текстами учебника.

Знать названия растений луга. Знать названия животных луга.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Целостный ,социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Учебник с. 109 - 124

Тетрадь печатная

с. 37 - 38

Комбинированный урок

64



Поле и его обитатели.

Работа с гербарием: зерновые культуры. Обсуждение проблемных вопросов: правильны ли высказывания?

Знать название растений поля. Называть животных поля, знать особенности обитания.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 125 - 136

Тетрадь печатная

с. 38 - 41

Комбинированный урок

65



Растения поля.

Работа с гербарием: зерновые культуры. Обсуждение проблемных вопросов: правильны ли высказывания?

Знать название растений поля. Называть животных поля, знать особенности обитания.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 125 - 136

Тетрадь печатная

с. 38 - 41

Комбинированный урок

66



Сад и его обитатели.


Контрольная работа №3

за год

Работа с текстами и иллюстративным материалом учебника

Знать названия деревьев и их плодов, способы высадки.

Регулятивные :

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 137 - 142

Тетрадь печатная

с. 42 - 43

Комбинированный урок

Природа и человек (2часа).

67



Природа и человек. Человек – часть природы. «Красная книга».

Слушание рассказа учителя «Человек и природа».

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и коорди-нировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

Учебник с. 144 - 152

Тетрадь печатная

с. 44 - 45


Комбинированный урок

68



Животные – друзья человека.

Обсуждение ситуации «Дядя, купи котенка!» (учебник, ч. 2, с.151 -152)

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Учебник с. 153 - 155

Комбинированный урок




Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров109
Номер материала ДВ-366242
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх