Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 7 кл

Рабочая программа 7 кл

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. №1089 с изменениями, внесенными приказом МОРФ от 23.06.15г. №609)

  2. Примерной программы основного общего образования по биологии (базовый уровень) «Биология. Общая биология», рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263

  3. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом МОиН РФ №1312 от 09.03.2004г.

  4. Авторской программы основного общего образования по биологии для 6-11 классов. В.В.Пасечник,М.: Дрофа, 2014г.

  5. Учебного плана ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с.Ариево им. М.Нафикова, утверждённый приказом № от 08.16г.

  6. Учебника: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. биология. Животные. М.: Дрофа, 2016г.

Используемый УМК:

  1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2014.

  2. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2016.

  3. В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология.7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина«Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа, 2011. – 144с.

  4. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2007. – 192с.


Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.

Увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» за счет сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», т.к. некоторые вопросы изучались в предыдущем разделе.

Увеличено количество часов на изучение тем «Индивидуальное развитие животных», «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы», «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» за счет резервного времени.

Количество контрольных работ за год – 4

Количество лабораторных работ за год – 7

Экскурсий за год – 2







Цели изучения курса


Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.


Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса


В результате изучения биологии ученик должен

знать / понимать:

  • признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности строения организмов животных разных систематических групп;

уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать наготовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

  • оказание первой помощи при укусах животных;

  • соблюдение правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения
























Содержание программы учебного курса

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1.Многообразие животных. Простейшие (2 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных

2. Многообразие животных. Беспозвоночные (23ч)

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Внешнее строение дождевого червя.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Изучение представителей отрядов насекомых.

3.Многоклеточные организмы. Хордовые (20 часов)

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа Изучение внешнего строения птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14 часов) Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных

5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Индивидуальное развитие животных (4ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.


6. Биоценозы (2ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.



































10. Информационно – методическое обеспечение


Основная литература:

1.Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

2.В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс.Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005.

3. В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология.7 класс. Рабочая тетрадьк учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина«Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа, 2011. – 144с.

4.В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2007. – 192с.

5.О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К учебникам А.И. Никишова, В.М. Константинова, В.В. Латюшина. – М.: ВАКО, 2006. – 432с.

6.Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.





























Учебно-тематический план




Название раздела, темы

Количество часов

Контрольная работа

Лаборатор-

ная работа



1.

Введение.


2




2.

Многообразие животных. Простейшие

2


Л.р.№1


3.

Многообразие животных. Беспозвоночные

23

К.р. №1

Л.р.№2,3,4,5


4.

Многоклеточные организмы. Хордовые

20


К.р. №2


Л.р. № 6,7























5.

Эволюция строения и функций органов и их систем.

20


К.р. №3

Л.р. № 8,9




6.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Индивидуальное развитие животных


3






7.

Биоценозы

1

К.р.№4




8.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека. .

3










Итого:

70














Перечень лабораторных работ


Тема


1.

Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием водных простейших


2.

Лабораторная работа № 2. Распознавание животных типа Круглые черви

3.

Лабораторная работа № 3. Знакомство с многообразием кольчатых червей.


4.

Лабораторная работа № 4. Знакомство с разнообразием ракообразных.


5.

Лабораторная работа № 5. Изучение представителей отрядов насекомых.


6.

Лабораторная работа № 6. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

7.

Лабораторная работа № 7. Изучение внешнего строения птиц.


8.

Лабораторная работа № 8. Изучение особенностей различных покровов тела.


9.

Лабораторная работа № 9. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.


Перечень проверочных работ

Тема


Вид проверки

1.

Многообразие животных. Беспозвоночные.


Контрольная работа № 1

2.

Многообразие животных.Тип Хордовые.


Контрольная работа № 2

3.

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

Контрольная работа № 3

4.

Биоценозы.


Контрольная работа № 4








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА «Биология. Животные» 7 класс

Современная зоология



8.09.




Тема 1. Многообразие животных. Простейшие (2 часа)




3

Общая характеристика простейших

10.09.


Л/р №1 «Знакомство с многообрази-

ем водных простейших».

4

Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.

15.09.




Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (23 часа)




5

Губки. Строение, роль в природе и жизни человека

17.09.



6

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

22.09.



7

Многообразие кишечнополостных

24.09.



8

Тип Плоские черви. Белая планария.

29.09.



9

Многообразие плоских червей. Паразитические плоские черви.

1.10.



10

Тип Круглые Черви. Образ жизни, значение.

6.10.


Л/р. №2 «Распознавание животных типа Круглые черви»

11

Тип Кольчатые черви. Полихеты.

8.10.


Л/р. № 3. Знакомство с многообразием кольчатых червей.


12

Тип кольчатых червей. Олигохеты.

13.10.



13

Тип Моллюски.

15.10.



14

Многообразие моллюсков.

20.10.



15

Тип Иглокожие. Особенности строения и жизнедеятельности.

22.10.



16

Тип Членистоногие. Ракообразные, их строение.

27.10.


Л/р.№4 Знакомство с разнообразием ракообразных.


17

Класс паукообразные, их строение. Клещи.

29.10.



18

Обобщение по классу ракообразные, паукообразные.

10.11.



19

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

12.11.


Л/р. № 5. Изучение представителей отрядов насекомых

20

Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые.,

17.11.



21

Отряды насекомых. Уховёртки, подёнки.

19.11.



22

Отряды насекомых. Стрекозы, клопы.

24.11.



23

Отряды насекомых. Жуки, вши.

26.11.



24

Отряды насекомых. Бабочки.

1.12.



25

Отряды насекомых. Равнокрылые, двукрылые, блохи.

3.12.



26

Отряды насекомых. Перепончатокрылые насекомые. Муравьи, пчёлы.

8.12.



27

Обобщение по теме «Членистоногие»


10.12.


Контрольная работа № 1


Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые (20 часов)




28

Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник.

15.12.



29

Подтип черепные или позвоночные. Класс круглоротые.

17.12.



30

Позвоночные. Классы рыбы.

22.12.


Л/р. № 6. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

31

Класс хрящевые рыбы.

24.12.



32

Многообразие костных рыб

29.12.



33

Класс Земноводные. Места обитания. Особенности строение

19.01.



34

Многообразие земноводных

21.01.



35

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

26.01.



36

Отряды пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся

28.01.



37

Класс Птицы. Общая характеристика класса

2.02.


Л/р. № 7. Изучение внешнего строения птиц.


38

Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.

4.02.



39

Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.

9.02.



40

Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.

11.02.



41

Класс Млекопитающие, или Звери

16.02.



42

Отряды млекопитающих: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и зайцеобразные

18.02.



43

Отряды Ластоногие, китообразные. Признаки отрядов

23.02.



44

Отряд Хищные. Признаки отряда.

25.02.



45

Отряды млекопитающих. Парнокопытные. Непарнокопытные.

2.03.



46

Отряды Млекопитающих. Приматы.

4.03.



47

Обобщение по теме «Многоклеточные организмы. Хордовые»

9.03.


Контрольная работа № 2


Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие.(20 часов)




48

Покровы тела. Функции покровов.

11.03.


Л/р. № 8. Изучение особенностей различных покровов тела.


49

Опорно - двигательная система.

16.03.



50

Способы передвижения. Полости тела.

18.03.



51

Органы дыхания и газообмена.

23.03.



52

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

6.04.



53

Кровеносная система. Кровь.

8.04.



54

Органы выделения. Строение. Функции.

13.04.



55

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

15.04.



56

Органы чувств. Регуляция деятельности.

20.04.



57

Продление рода. Органы размножения.

22.04.



58

Способы размножения животных. Оплодотворение.

27.04.



59


Развитие животных с превращением и без превращения.

Периодизация и продолжительность жизни животных.

29.04.



Л/р. № 9. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

60

Обобщение по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»

4.05.




Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (3 часа)




61


Доказательства эволюции животных.

Чарльз Дарвин о причинах эволюции

6.05.




62

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

11.05.



63

Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных.

13.05.


Контрольная работа № 3


Тема 6. Биоценозы . (1 часа)




64


Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды.

Цепи питания и поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза.

18.05.



Контрольная работа № 4


Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека . (3часа)




65

Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных.

20.05.



66

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Сохранение и рациональное использование видов животных

25.05.



67

Обобщение курса «Животные»

27.05.








Дополнительная литература:

  1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

  2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С».

  3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).

  4. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

  5. http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

7.www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

  2. http://bird.geoman.ru/ - Птицы

  3. http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые

  4. http://animal.geoman.ru/ - Животные

  5. http://fish.geoman.ru/ - Рыбы

  6. http://www.gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.

  7. http://www.moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк

  8. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей

  9. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета

  10. http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»













11. Критерии оценивания


Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.





















Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-400772
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх