Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 7-8 кл.

Рабочая программа 7-8 кл.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5

г. Суворова Тульской области»




Принято

Решение педагогического совета

Протокол № 1 от

«30» августа 2012

Согласовано

Заместитель директора по УВР: Е.Н.Синдеева

«____»____________2012


Утверждаю

Директор: Е.В.Медведева

Приказ № ___ от «___»____2012




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

по УМК «English»

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

7 - 8 класс



 







Автор: Романова Л.И..







Суворов 2012г.


Пояснительная записка:

Данная программа составлена к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой "English" 3-й и 4-ый год обучения в соответствии с рекомендованной Министерством образования РФ примерной государственной программой А.Миролюбова, с учётом требований обязательного минимума содержания основного общего образования по иностранному языку.


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

ВТОРОЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ.

7-8 классы.


ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

В 7—8 классах учащиеся частично возвращаются к уже знакомой тематике, однако предлагаемый на данном этапе ракурс рассмотрения темы, анализ и обсуждение проблем в рамках учебных ситуаций значительно видоизменены

и расширены.


1. Путешествие по России и за рубежом. (Travelling in Russia and Abroad.)

2. Внешность. (The Way We Look.) Молодежная мода. Покупки. Здоровый образ жизни. (Keeping Fit.)

3. Школьное образование. Изучаемые предметы. (In and Out of School.)

4. Страны изучаемого языка: Великобритания и США. (Visiting Britain. Traditions, Holidays, Festivals. Visiting the USA.)

5. Природа. Проблемы экологии. (It’s a Beautiful World. The ABC of Ecology. Living Things Around Us.)

6. Человек и его профессия. (Biography.)

7. Английский — язык международного общения. (Global Language.)

8. Музыка, кино, театр. (Our Favourite Pastimes.)


РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

Диалогическая речь

В 7—8 классах продолжается развитие речевых умений диалога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к действию, начинается овладение умением диалога — обмена мнениями.

Диалог этикетного характера — начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать,отказываться, соглашаться. Объем диалога — 3 реплики со

стороны каждого учащегося.

Диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто?, что?, где?, когда?, куда?, как, с кем?, почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. Объем диалогов —до 4 реплик с каждой стороны.

Диалог — побуждение к действию — обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие. Объем диалога — 3 реплики с каждой стороны.

Диалог — обмен мнениями — выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера. Объем диалогов — 3 реплики со стороны каждогоучастника общения.

Монологическая речь

Высказывания о фактах и событиях с использованием таких типов речи, как повествование, сообщение, описание; изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; выражение своего мнения в связи с прочитанным и прослушанным текстом; сообщения по результатам прове-

денной проектной работы. Объем монологического высказывания — 8—10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста). При этом предусматриваетсяовладение следующими умениями:

понимать тему и факты сообщения;

вычленять смысловые вехи;

понимать детали;

выделять главное, отличать главное от второстепенного;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Время звучания текстов для аудирования — 1—1,5 минуты.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

(просмотровое чтение) Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 7—8 классов, отражающее особенности культуры Великобритании, США. Объем текстов для ознакомительного чтения — 400—500 слов

без учета артиклей.

Предполагается формирование следующих умений:

понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактологической информации);

выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

вычленять причинно-следственные связи в тексте;

кратко и логично излагать содержание текста;

оценивать прочитанное, сопоставлять факты в различных культурах.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;

кратко излагать содержание прочитанного;

интерпретировать прочитанное — выражать свое мнение, соотносить прочитанное со своим опытом. Объем текстов для чтения с полным пониманием — 250 слов без учета артиклей.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.

Письменная речь

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

составлять план текста;

писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же

о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность).

Объем личного письма составляет 50—60 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми

в англоязычных странах.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов и навыкиих применения на основе изученного лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного с точки зрения принципа аппроксимации произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдение ударения в словах и фразах, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтаг-

мы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

К концу второго этапа обучения (7—8 классы) лексический продуктивный минимум учащихся должен составлять 800 единиц, т. е. еще 400 лексических единиц дополнительно к 400, усвоенным в 5—6 классах, включая устойчивые сочетания и речевые клише. Общий объем лексики, предназначенной для продуктивного и рецептивного усвоения (при чтении и аудировании), 1200 лексических единиц.

На втором этапе обучения происходит овладение следующими словообразовательными средствами:

аффиксация (суффиксы для образования существительных -tion, -ance/-ence, -ment, -ist, -ism; суффиксы для образования прилагательных -less, -ful, -ly; суффикс -ly для образования наречий, а также префикс un- для образования

прилагательных и существительных с отрицательным значением (unselfish, unhappiness) и over- со значением «чрезмерный» для образования существительных, глаголов и прилагательных [overpopulation, overeat, overtired]);

конверсия (образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы: chocolatechocolate cake; supperto supper). Дальнейшее усвоение синонимических рядов с акцентом на дифференциальные признаки изучаемых

единиц, групп, рядов.

Знакомство с лексической стороной американского варианта английского языка в сопоставлении с британскими аналогами (appartmentflat; fallautumn).

Знакомство с прилагательными и глаголами, управляемыми предлогами (to border on, to be afraid of, to be sure of,to be good at etc).

Различение единиц little/a little и few/a few, а также not many/not much для выражения различного количества.

Использование лексем so, such в качестве интенсификаторов (so beautiful, such a nice song).

Различия в семантике и употреблении единиц another, other(s), the other(s).

Знакомство с речевыми клише для:

выражения предпочтения (likes & dislikes);

выражения удивления;

выражения пожеланий и поздравлений;

объяснения, что и как следует делать, инструктирования кого-либо;

выражения предложения и соответствующих реакций на него;

выражения собственного мнения.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.

Переход неисчисляемых имен существительных в разряд исчисляемых с изменением значения субстантивов (glassa glass; papera paper);

имена существительные, употребляемые только во множественном числе (shorts, jeans, pyjamas, clothes etc);

имена существительные, употребляемые только в единственном числе (money, news etc);

особые случаи образования множественного числа существительных:

а) foot — feet, tooth — teeth, goose — geese, child — children, deer — deer, sheep — sheep, fish — fish;

б) имена существительные, оканчивающиеся на -s, -x, -ch, -sh, -f, -y (bus — buses, box — boxes, wolf — wolves, lady — ladies etc);

употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей;

употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school.

Местоимение:

возвратные местоимения (myself, himself etc);

абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc);

отрицательное местоимение nо и его эквиваленты not a, not any;

местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением.

Имя прилагательное:

степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных, включая двусложные, оканчивающиеся на -y, -er, -ow);

супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (goodbetterbest, badworseworst);

сравнение прилагательных в структурах as... as; not so/ as... as, а также в конструкциях the more/longer... the more/ less.

Имя числительное:

порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc);

количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/субъектов (Room 4).

Наречие:

наречия времени just, already, never, ever, yet, before, lately etc и их место в предложении.

Глагол:

временные формы past simple (вопросы и отрицания), future simple, past progressive, present perfect (durative and resultative), present perfect progressive, past perfect;

рассмотрение времен present perfect/past simple, past

simple/past progressive, past simple/past perfect, present perfect/present perfect progressive, present perfect/past perfect в оппозиции друг к другу;

сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего;

модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности;

глаголы, не употребляющиеся в продолженных формах (know, understand, want, have etc);

инфинитив в функции определения (water to drink, food to eat etc);

конструкция used to do something для выражения повторяющегося действия в прошлом;

конструкция Shall I do something? для предложения помощи и получения совета;

структура have got для выражения обладания и ее сопоставление с глаголом to have;

глаголы to look, to seem, to appear, to taste, to sound, to smell в качестве связочных глаголов (The music sounds loud.);

перевод прямой речи в косвенную; согласование времен, если глагол, который вводит прямую речь, стоит в прошедшем времени; глагольные формы времени future in the past;

глагольные формы в present simple passive, past simple passive, future simple passive;

глаголы, управляемые предлогами в пассивном залоге (to be laughed at, to be sent for etc);

глаголы с пассивным инфинитивом (must be operated, can be translated etc);

различие в употреблении глаголов to be и to go в грамматическом времени present perfect (He has been there. He has gone there.).

Синтаксис

Восклицательные предложения (What wonderful weather we are having today! How wonderful the weather is!);

побудительные предложения с глаголом let (Lets do it! Don’t let’s do it!);

придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенности пунктуации в них;

использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they Will be able to do the sightes of the city./I dont know if they will go to Moscow.);

вопросы к подлежащему, а также разделительные вопросы в предложениях изъявительного наклонения.

Социокультурная компетенция

На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и обучающий характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведче-

скую информацию. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство:

с государственной символикой;

с достопримечательностями Великобритании и США;

с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня благодарения и т. п. в Великобритании и США;

с известными людьми и историческими личностями;

с системой школьного и высшего образования;

с географическими особенностями и государственным устройством США;

с культурной жизнью стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;

с любимыми видами спорта;

с флорой и фауной;

с английскими народными песнями.

Дальнейшее формирование лингвострановедческой компетенции предполагает:

знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой и овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языке, выделять общее и уметь объяснить различия (например,

первый этаж — ground floor (BrE), first floor (AmE);

овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;

овладение способами сделать свою речь более вежливой;

овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке: выражения предпочтения и неприятия, удивления, инструктирования, выражения предложений, их принятия и непринятия, выражения своей точки зрения, согласия и несогласия с ней.

Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога культур, что создает условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.

Компенсаторная компетенция

На втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5—6 классах. Кроме этого происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

употреблять синонимы;

описать предмет, явление;

обратиться за помощью;

задать вопрос;

переспросить.

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем.

Учебно-познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку в 7—8 классах осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопро сов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;

выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;

участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т. п.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

НА ВТОРОМ ЭТАПЕ (7—8 КЛАССЫ)

В результате изучения английского языка в 7—8 классах ученик должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и

стран изучаемого языка.

Помимо этого учащиеся должны уметь:

в области говорения

начинать поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто?, что?, где?, когда?, куда?, как?, с кем?, почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;

высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

в области аудирования

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;

выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

в области чтения

читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/

текстов);

в области письма и письменной речи

делать выписки из текста;

составлять план текста;

писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами,

принятыми в англоязычных странах).

Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

урока

Работа над темой.

Грамматика

Чтение

( Тексты)

1 Раздел: Путешествия в России и за границей.

1.

Путешествие по Лондону. Достопримечательности Лондона.

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

"A Letter"

Чтение с полным пониманием текста.

2.

Достопримечательности Москвы.

1) неправильные глаголы;

2)структура to be going в прошедшем простом времени.


3.

Достопримечательности моего города.

1) неправильные глаголы в прошедшем простом времени;

2) глагол could в отрицательных предложениях.


4.

Воспоминания о летних каникулах.


"Summer Holidays."

Чтение с извлечением необходимой информции.

5.

Досуг.

На пляже.

Настоящее простое и настоящее длительное время.


6.

Воспоминания о летних каникулах.

Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

"Peter's Italian Holidays" Чтение с извлечением необходимой информции.

7.

Спорт и другие увлечения детей на каникулах.


"Kate's Summer Holidays." Чтение с извлечением необходимой информции.

8.

Наиболее крупные города Великобритании и России.

Общие вопросы с глаголом can и ответы на них.


9.

Крупные города России.

Города Тульской области.

Вопросительные слова.


10.

Некоторые общие сведения о стране изучаемого языка.

Города, реки, озёра, горы.

  1. Артикль с географ. названиями.

  2. Специальные вопросы в прошедш. времени.

  3. Вопросы к подлежащему.

"Where and Why Do People Travel"

Чтение с полным пониманием текста.


11.

Домашнее чтение.

12.

Выполнение лексико-грамматических упражнений первого раздела.

13.

Урок повторения и обобщения.

14.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

2 Раздел: Посещение Великобритании.

15.

Посещение Британии.

Настоящее простое и прошедшее простое.


16.


конструкция let's do;



17.

Лондон – столица Великобритании.

структура have got / has got


18.

Район озёр – излюбленное место отдыха.

  1. слова a lot of; much, many

  2. a little, littlе/a few, few;

  3. some/ any

"The Stewards Visit the Lake District."


19.

Некоторые сведения о стране изучаемого языка.

( Клоз )

употребление слов (a) few / (a) little, some, any


20.

Достопримечательности Лондона.

Транспорт.

сравнение предметов

(as … as/ not as … as)

"A Page from Yura's Diary" Чтение с извлечением необходимой информции.

21.

Интересные сведения о нашей стране и стране изуч. языка.

сравнение предметов



22.


степени сравнения односложных, двусложных прилагательных


23.


степени сравнения многосложных прилагат., исключения


24.

Достопримечательности во всём мире.


"Dialogues."

25.

Домашнее чтение.

26.

Выполнение лексико-грамматических упражнений второго раздела.

27.

Урок повторения и обобщения.

28.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

3 Раздел: Биография.

29.

Мои друзья и я.

Мой город.

Употребление предлогов с некоторыми сущ.


30.

Школы страны изучаемого языка.

Какие они?

1) отрицание

2) порядковые числительные

"John's Biography."

Чтение с извлечением необходимой информции.

31.

Биография.

Специальные вопросы в косвенной речи.


32.

Биография Гарри Бакера.

Абсолютная форма притяжательных местоимений - mine, his, hers, its, ours, yours, theirs

"Harry Barker."

Чтение с извлечением необходимой информции.

33.

Биография Маргарет Бакер.


"Margaret Barker."

Чтение с извлечением необходимой информции.

34.

Колледжи и университеты Великобритании.

Специальные вопросы в косвенной речи.


35.

Знаменитые личности.

Общие и специальные вопросы в косвенной речи.


36.

Деятели зарубежной культуры.

Существительное. Множественное число существительных.

"Britney Spears"

Чтение с полным пониманием текста.

37.

Деятели российской культуры.



38.

Деятели культуры.

Знаменитые люди нашего города.

(сообщения)

  1. придаточные определительные предложения;

  2. местоимения who, whom, whose, which;


39.

Домашнее чтение.

40.

Выполнение лексико-грамматических упражнений третьего раздела.

41.

Урок повторения и обобщения.

42.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

4 Раздел: Традиции, праздники, фестивали.

43.

Традиции, праздники, фестивали.

Настоящее продолженное время.



44.


Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем продолженном врем.


45.

Некоторые факты о Британских традициях и праздниках.

Настоящее продолженное время.



46.

Праздники в стране изучаемого языка.

(Новый год, день Святого Валентина.)

Глаголы, которые не употребляются в настоящем продолженном времени.

"Holidays and Festivals in Britain." (part I) Чтение с полным пониманием текста.

47.

Британские традиции.

Настоящее продолженное время.


48.

Праздники в стране изучаемого языка.

( Пасха, день на кануне дня всех святых)


"Holidays and Festivals in Britain." (part II) Чтение с полным пониманием текста.

49.

Фестивали.



50.

Праздники в России.

Празднование масленицы в нашем регионе.

Сравнение употребления настоящего простого и наст. продолженного времени.


51.

Праздники и фестивали в Великобритании.

Предлоги в составе обстоятельств времени.

(at, in, on)


52.

Праздники в стране изучаемого языка.

(Рождество)

Различие между глаголами

to hear, to listen to…

"Holidays and Festivals in Britain." (part III) Чтение с полным пониманием.

53.

Домашнее чтение.

54.

Выполнение лексико-грамматических упражнений четвёртого раздела.

55.

Урок повторения и обобщения.

56.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

5 Раздел: Этот замечательный мир!

57.

Некоторые сведения о странах изуч. языка.

День рождения королевы

Неопределённые местоимения.

"The Queen's Birthday."Чтение с полным пониманием текста.

58.

Поездка в Москву.

Посещение города-героя Тулы.

Употребление будущего простого времени.


59.

Температурный режим.

Температурная шкала.

Будущее простое время.


60.

Интерактивное общение.

Разговор в Интернете.


Оборот to be going to …

"Chatting Online." Чтение с извлечением необходимой информции.

61.

Погода в европейских городах и столицах.

Будущее простое время.


62.

О чём рассказывают письма из стран изучаемого языка.

Придаточные предложения времени и условия.


"John's Easter Holidays." Чтение с извлечением необходимой информции.

63.

Погода. Охрана окружающей среды.

Наречие so .

"The Wind and the Sun."

Восприятие текста на слух.

64.

Природа осеню.

Жизнь в селе имеет свои прелести.

Придаточные изъяснительные предложения.

"Autumn."

Чтение с извлечением необходимой информции.

65.

Деревни в Тульской области.

Придаточные времени и условия.


66.

Времена года.

Конструкция: Shall I ?

"Going away for Holidays"

Чтение с извлечением необходимой информции.

67.

Домашнее чтение.

68.

Выполнение лексико-грамматических упражнений пятого раздела.

69.

Урок повторения и обобщения.

70.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

6 Раздел: Внешний вид. Как мы выглядим?

71.

Возраст.

Конструкция: to be able to…


72.

Моё тело.

Множественное число сущ.


73.

Как мы выглядим?

Внешний вид.

Словообразование.


74.

Описание внешности.

Модальные глаголы: can, must, should.


75.

Внешность.

Модальные глаголы.

"Now and Then."

Чтение с полным пониманием текста.

76.

Здоровье. Гигиена.

Вопросительные предложения с may, can и ответы на них.

(Разрешение сделать что-либо)


77.

Одежда.

Модальные глаголы.


78.

Молодёжная мода.

Разделительные вопросы.


79.

Что мы носим?

Разделительные вопросы с местоимениями no, nobody, nothing и наречием never.

"Clothes."

Чтение с полным пониманием текста.

80.

Внешний вид людей.



81.

Домашнее чтение.

82.

Выполнение лексико-грамматических упражнений шестого раздела.

83.

Урок повторения и обобщения.

84.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

7 Раздел: В школе и дома.

85.

В школе.

Разделительные вопросы.


86.

В магазине.

Покупки.

Исчисляемые, неисчисляемые существительные.

"At the Shop" Чтение с извлечением необходимой информции.

87.

Моя школа в Суворове.

Краткие ответы на разделительные вопросы.


88.

Школы страны изучаемого языка.

Какие они?

Употребление глаголов: say, tell, speak, talk

"Schools in England and Wales." Чтение с полным пониманием текста.

89.

Любимые, нелюбимые учебные предметы.

Словосочетания со словами school, university, college, work, hospital, bed, church.


90.

Школы Англии и Уэльса.

Употребление слов class, form.

"Schools in England and Wales." Чтение с полным пониманием текста.

91.

Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?

Школы России.


"Russians Schools."

Чтение с извлечением необходимой информции.

92.

Отметки в школах стран изуч. языка.

Словообразование.

(N+ N)


93.

Планы на каникулы.


Вопросы к подлежащему.

"Telephone Talk."

Чтение с извлечением необходимой информции.

94.

Спорт и другие увлечения молодёжи в нашем регионе.

Слова such, so для усиления прилагательных.


95.

Чтениевот лучшее учение.



96.

Домашнее чтение.

97.

Выполнение лексико-грамматических упражнений седьмого раздела.

98.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

99.

Тула – город герой

100.

Известные люди моего края

101.

Моя малая родина

102.

Здоровый образ жизни

103.

Урок повторения и обобщения грамматики

104.

Урок повторения и обобщения.

105.

Урок повторения и обобщения.



ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

Тема Урока.

Грамматика

Чтение

(тексты)

1 Раздел: Посещение Соединённых Штатов Америки.

1.

Воспоминания о летних каникулах.


Разделительные вопросы.

(повторение)


2.

Страна иммигрантов. Праздники и традиции США, привезённые иммигрантами.


« Новый мир»

Чтен. с полн. пониман.

3.

Основные праздники и традиции в Америке. (р. т.)



4.

Аудирование: Нью – Йорк – город музыкантов

Употребление слов: another, other, others.


5.

Работа с географической картой. Путешествие по странам и континентам..


« США» - Чтен. с полн. пониман. прочит.

6.

Географическое положение США

Употребление настоящего совершенного времени.


7.

. Путешествие по штатам США



8.

.

Отрицательные предложения в настоящ. соверш. времени.


9.

Открытие Америки Христофором Колумбом. (р. т.)

Наречия: already, ever, just, never, yet.


10.

Столица США.

Достопримечательности Вашингтона.

Употребление настоящего совершенного времени.

(повторение)

« Письмо от Кати»

Чтен. с извлечен. необход. информац.

11.

Гавайские острова. ( р. т.)



12.

Увлечения подростков в Британии.

Увлечения ребят в нашем городе



13.

Выполнение лексико-грамматических упражнений первого раздела

14.

Выполнение лексико-грамматических упражнений первого раздела

15.

Урок повторения и обобщения.

16.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

17.

Урок домашнего чтения.

2 Раздел: Английский язык – всемирный язык.

18.

Аудирование: Роль английского языка в мире.

Неправильные глаголы.


19.

Словарный запас человека.

Разновидности словарей.

Употребление наречия yet в настоящ.соверш. времени.

«Слова… слова… слова…» Чтен. с полн. пониман.

20.

Страны, языки, национальности.



21.

Почему мы все не говорим на одном языке?

Употребление настоящего совершенного времени.

(повторение)

Чтен.с извлечен. необход. информац.

22.

Английское произношение.

( р. т.)

Словообразование.

Суффиксы - less, - ly


23.

Английский язык – язык науки, спорта, бизнеса.

Сравнение прошедшего простого и настоящего совершённого.

«Английский язык»

Чтен. с полн. пониман.

24.


Употребление прошедшего простого и настоящего совершён.


25.

Английский язык в разных странах.

Учёба и выбор профессии.


«Английский язык»

Чтен. с полн. пониман.

26.

Американский английский.



27.

Аудирование: Дениэл Рэдклифф – знаменитый киноактёр.

Обстоятельства: before, lately, several times, many times, the first time.


28.

Изучение английского языка.

Школьные обмены.



29.

Изучение иностранных языков.

( р. т.)

Употребление настоящего совершенного времени.

(повторение)


30.

Выполнение лексико-грамматических упражнений второго раздела

31.

Выполнение лексико-грамматических упражнений второго раздела

32.

Урок повторения и обобщения.

33.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

34.

Урок домашнего чтения.


3 Раздел: Животный и растительный мир.

35.

Окружающий нас мир.

Употребление слов: other, others, the other, the others


36.

Природа и экология. Проблемы экологии в нашем регионе.

Настоящее перфектное продолженное время.


37.

Язык птиц.


Чтен. с извлечен. необх. информац.

38.

Аудирование: Животный мир

. Пение соловья.

Употребление настоящего перфектн. продолжен. времени.


39.

Деятели культуры: английская писательница Хелен Поттер.

Придаточные предложения в настоящ. перф. продолжен.

Чтен. с извлечен. необх. информац.

40.


Возвратные местоимения.


41.

Растительный и животный мир нашего региона.


«Животные и растения»

Ознакомительн. чтен.

42.

Национальный символ Новой Зеландии.

(Киви) (р.т.)

Настоящ. совершён. вр. с глаголами: to know, to have, to be, to want, to love


43.

Флора и фауна Британских островов.


Изучающее чтение.

44.

Аудирование: Животный мир.

Страус.

Сравнение настоящ совершённого и настоящ. перфектн. продолж. времён.


45.

Растительный мир.


Изучающее чтение.

46.

Собаки – наши друзья.

( р. т.)


Чтен. с извлечен. необх. информац.

47.

Выполнение лексико-грамматических упражнений третьего раздела

48.

Выполнение лексико-грамматических упражнений третьего раздела

49.

Урок повторения и обобщения.

50.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

51.

Урок домашнего чтения.

4 Раздел: Проблемы экологии.

52.

Экология.

Слова: all, both, each

Изучающее чтение.

53.

Аудирование: Изменения климата.

Предлоги: between, among


54.

Средства массовой информации и проблемы экологии.

Глаголы: need (to), have (to)


55.

Окружающая среда.


Изучающее чтение.

56.

Аудирование: Жизнь динозавров.

Конструкция: used to


57.

Научные факты.



58.

Организации - защитники природы.

Конструкция: the more…

«Необычный значок» Ознакомительн. чтен.

59.

Экологические проблемы.

Что мы можем сделать?

Восклицательные предложения с

what, how


60.

Что делает правительство для защиты окружающей среды?


Ознакомительн. чтен.

61.

Загрязнение окружающей среды.


Ознакомительн. чтен.

62.

Опасная радиация.


Ознакомительн. чтен.

63.

Экологические проблемы нашего региона.



64.

Выполнение лексико-грамматических упражнений четвёртого раздела

65.

Выполнение лексико-грамматических упражнений четвёртого раздела

66.

Урок повторения и обобщения.

67.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

68.

Урок домашнего чтения.

5 Раздел: Здоровый образ жизни.

69.

Аудирование:

Здоровый образ жизни.

Прошедшее совершённое время.


70.

Питание и диеты.

Молодёжная мода.

Словообразование:

сущ. с основой over,

enough с различными частями речи


71.

Одарённые дети.


Ознакомительн. чтен.

72.


Метрическая система измерения веса и расстояния.


73.

Курение и подростки.

Слова: still, yet


74.

Мои друзья и я.

Косвенная речь.


75.

На приёме у врача.

Косвенная речь.

Чтен. с извлечен. необх. информац

76.

Неблагородная профессия.(р.т.)

Перевод из прямой речи в косвенную.


77.

Спорт и здоровый образ жизни.

Спортивные мероприятия в нашем городе.



78.

Аудирование: дочь знаменитого боксёра – Лайла Али

Структура: to do something


79.

Три правила, чтобы быть здоровым.

Путешествия – моё хобби.

Глаголы will, shall в косвенной речи.


80.

Олимпийские игры.


Изучающее чтение.

81.

Выполнение лексико-грамматических упражнений пятого раздела

82.

Выполнение лексико-грамматических упражнений пятого раздела

83.

Урок повторения и обобщения.

84.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

85.

Урок домашнего чтения.

6 Раздел: Свободное время подростков.

86.

Аудирование: Взаимоотношения в семье.

Страдательный залог.


87.

Интересы и увлечения подростков в нашем городе.

Страдательный залог.

Ознакомительн. чтен.

88.

Деятели культуры:

Вильям Шекспир.

Употребление глаголов в пассивном залоге.


89.

Из истории создания первых театров.

Употребление слов: as well, either

Ознакомительн. чтен.

90.

Искусство и мы.

Страдательный залог.


91.

Театр в наши дни.

Употребление предлогов: to, for.


92.

Посещение театра.



93.

Из истории кинематографии.

Сочетания: быть сделанным из чего-то.

Изучающее чтение

94.

Посещение кино.

Кинотеатры и театры Тулы.

Модальные глаголы must, should, can или их эквивалент have to


95.

Аудирование:

Знаменитая Британская группа.

Употребление артиклей с названиями театров, кинотеатров, музеев.


96.

Деятели культуры: П.И. Чайковский и его музыка.


Изучающее чтение.

97.

Проблемы свободного времени у подростков.



98.

Выполнение лексико-грамматических упражнений шестого раздела

99.

Выполнение лексико-грамматических упражнений шестого раздела

100.

Контроль лексико-грамматических навыков по теме.

101.

Из истории Олимпийских игр

102.

Олимпийские игры в Древней Греции и Древнем Риме

103.

Талисманы Олимпийских игр

104.

Урок повторения и обобщения.

105.

Урок повторения и обобщения.


ЛИТЕРАТУРА:


1. "Примерные программы общего образования. Примерные программы среднего образования." А.А.Миролюбов и др. Издательство "Дрофа" Москва 2004г.

2. Программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

3. "Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку." А.А.Миролюбов и др. Издательство "Дрофа" Москва 2001г.( Включает: обязательный минимум содержания образования, примерную программу, требования к уровню подготовки выпускников.)

4. О.В. Афанасьева, И.В.Михеева. Учебник « Английский язык для 7-го, 8-го класса.»

5. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. «Книга для учителя»( 3-й, 4-ый год обучения).

6. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. «Рабочая тетрадь»

7. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Книга для чтения»




















Общая информация

Номер материала: ДВ-027078

Похожие материалы