Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2-4 кл. Быкова Н.И.

Рабочая программа 2-4 кл. Быкова Н.И.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №4»


РАССМОТРЕНО: СОГЛСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МБОУ

учителей гуманитарного МБОУ «ООШ № 4» «ООШ № 4»

цикла МБОУ «ООШ _____Сорокина Л.Н. _____Самонова Е.М.

4» протокол №1 « » _________2015г. « »___________2015г.

от

«___»__________20__г.






Рабочая программа

начального общего образования

по учебному предмету «Английский язык»

для 2 «Б», 3 «Б», 4 «Б» класса







Разработана:

Зенович О.А.

Рогова И.В.

учителя английского языка












город Троицк

Челябинская область





Пояснительная записка

Статус программы: Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «ООШ № 4» на 2015-2016 учебный год для 2 «Б», 3 «Б», 4 «Б» классов.

Перечень нормативных документов, на основании которых разработана программа:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

  2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

  3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

  4. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

  5. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

  6. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

  7. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

  8. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

  9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

  10. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания

Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

  1. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

  2. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

  3. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

  4. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

  5. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839

  6. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

  7. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

  8. О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

  9. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).

  10. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).

  11. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

  12. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009. 

  13. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

  14. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с.

  15. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

  16. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2 [Текст] : учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

  17. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы [Текст] : учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 145 с.

  18. О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

  19. О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.

  20. О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.

  21. О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/651 от 01.02.2012 г.

  22. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.

  23. О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г.

  24. О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с 01 сентября 2012г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г.

  25. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

  26. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в

общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014 – 2015 учебном году»

  1. Приказ МБОУ «ООШ № 4» № 38 от 01.09.2012 г. «Об утверждении учебного плана и рабочих программ учебных предметов на 2012/13 учебный год

  2. Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), утвержденное на заседании педсовета МБОУ «ООШ № 4» протокол № 1 от 31.08.2012 г.

33.Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25797


Обоснование актуальности программы

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.), и даёт возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.



Особенности представляемой рабочей программы

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении. УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки. Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для начинающих (Spotlight Starter), в котором идет опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с ис­пользованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятельности.


Место предмета «Английский язык» в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Программа рассчитана: на 68часов, в учебном плане МБОУ «ООШ №4» на изучение иностранного языка во 2 классе отводится 2  часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.


Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка на начальном этапе обучения

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.


Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;Полилиния 265Полилиния 264Полилиния 263Полилиния 262Полилиния 261Полилиния 260Полилиния 259Полилиния 257Полилиния 254Полилиния 253Полилиния 252Полилиния 251Полилиния 250Полилиния 249Полилиния 248

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые

единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых

популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых

предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).



Формы и способы итоговой оценки и промежуточной аттестации

Программа предусматривает различные формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения: наблюдение, фронтальный и индивидуальный опрос. Учащиеся привлекаются к самоконтролю и взаимоконтролю. Основным критерием вербального оценивания является степень выполнения поставленной коммуникативной задачи. А также:

письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

игры на закрепление изученного языкового материала;

раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

языковой портфель, включающий творческие работы;

тесты из сборника контрольных заданий;

карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника (для каждого учащегося);

карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;

карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);

карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.



Тематическое планирование 2 класс


п/п

Разделы


Кол-во часов по примерной программе

Кол-во часов по рабочей программе

обоснование

Проект.

работа

п\р

контроль по разделам

1

Вводный модуль «Hello! My family!»

11

11





Темы, изучаемые в данном разделе: Название членов семьи. Описание членов семьи.




1

Модуль 1«My home

11

11


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: название и описание предметов мебели части дома




2

Модуль 2 «My birthday!»

11

11


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Возраст. День рождения. Еда




3

Модуль 3 «My animals!»

11

11


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Название животных. Что они умеют/не умеют делать.




4

Модуль 4 «My toys!»

11

11


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Название игрушек. Описание внешности. Место расположения.




5

Модуль 5 «My holidays!»

13

13


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Погода. Одежда. Каникулы. Времена года.





ИТОГО:

68

68


5

5

5





Тематическое планирование 3 класс


п/п

Разделы


Кол-во часов по примерной программе

Кол-во часов по рабочей программе

обоснование

Проект.

работа

п\р

контроль по разделам

1

Вводный модуль «Hello! My family!»

11

11





Темы, изучаемые в данном разделе: Название членов семьи. Описание членов семьи.




1

Модуль 1«My home

11

11


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: название и описание предметов мебели части дома




2

Модуль 2 «My birthday!»

11

11


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Возраст. День рождения. Еда




3

Модуль 3 «My animals!»

11

11


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Название животных. Что они умеют/не умеют делать.




4

Модуль 4 «My toys!»

11

11


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Название игрушек. Описание внешности. Место расположения.




5

Модуль 5 «My holidays!»

13

13


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Погода. Одежда. Каникулы. Времена года.





ИТОГО:

68

68


5

5

5









Тематическое планирование 4 класс


п/п

Разделы


Кол-во часов по примерной программе

Кол-во часов по рабочей программе

обоснование

Проект.

работа

п\р

контроль по разделам

1

Вводный модуль « BACK TOGETHER!»

2

2





Темы, изучаемые в данном разделе: Повторение




1

Модуль 1«FAMILY & FRIENDS

8

8


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: описание города или деревни




2

Модуль 2 «A WORKING DAY!»

8

8


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Профессии




3

Модуль 3 « TASTY TREATS!!»

8

8


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Любимое блюдо




4

Модуль 4 «AT THE ZOO!»

9

9


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Название животных. Описание




5

Модуль 5 «WHERE WERE YOU YESTERDAY?»

8

8


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Погода. Одежда. Каникулы. Времена года.




6

МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE!

8

8



1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Любимые сказки




7

МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER!


8

8


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Памятные дни




8

МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO!


9

9


1

1

1

Темы, изучаемые в данном разделе: Популярные места отдыха





ИТОГО:

68

68


8

8

8









Требования к образовательным результатам

должны знать:

  • алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

  • основные правила чтения и орфографии английского языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны – родины английского языка, её столицы;

  • имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

должны уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь, в случае необходимости, двуязычным словарём;

в области письма:

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец;

  • вести индивидуальный словарь.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями иностранного языка, развития дру­желюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании ино­странного языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.


Уровень сформированности универсальных учебных действий к окончанию 2 класса

Личностные УУД:

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли.






Календарно-тематический план

2 класс


Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Домашнее задание

Контроль

план

факт

Четверть 1 (18 уроков)

Тема 1 «Знакомство» (7 уроков)


01.09


1.Знакомство. Приветствие.

Hello! Goodbye!

Глагол-связка

С.4 упр.1

С.4 упр.2



С.4 упр2,4 + РТ


04.09


2.Знакомство с алфавитом

Алфавит: a-h, cat, dog, flag


С. 6 упр.1,2

С.6 упр.2


С.7 упр.3

Алфавит: a-h, с.6 упр.1 наизусть

Устный опрос букв

08.09


3.Знакомство с алфавитом

Алфавит: i-q, lamp, mouse, ink, queen


С.8 упр.1,2

С.8 упр.2


РТ: с.5 упр.1

Буквы наизусть, РТ

Устный опрос пройденных букв

11.09


4.Алфавит.

Алфавит: r-z, yes, no, well done!


С.10 упр.1,2

С.10 упр.2 игра Lucky dip!

С.11 упр.4 РТ: с.6 упр.2

С.11 ур.3 РТ: с.6 упр.1

Буквы наизусть, РТ

Устный опрос пройденных букв и звуков

15.09


5.Буквосочетания.

Буквосочетания: sh, ch, fish, chick, cheese, sheep


С.12 упр.1 с.13 упр.3

c.13 упр.4

С.12 упр.1, с.13 упр.3 РТ: с.7 упр.1

С.12 упр.2

Правила чтения, РТ


18.09


6.Буквосочетания.

Буквосочетания: th, ph, thumb, thimble, this, the


С.15 упр.3

РТ: с.7 упр.2

С.14 упр.1, с.15 упр3

С.14 упр.2, с.15 упр.4

Буквосочетания наиз., РТ


22.09


7.Заглавные буквы алфавита



С.16 упр.1 с.17 упр.3


С.16 упр.1 с.17 упр.3 РТ: с.9 упр.1,2

С.17 упр.2 РТ: с.8 упр.1 с.9 упр.1,2

Буквы, звуки, правила чтения, РТ

Диктант по буквам


Вводный модуль: «Моя семья» (4 урока)

25.09


1.(8)Знакомство с персонажами учебника

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles

This is… I’m…

c.18 упр.1 с.19 упр.3

С.18 упр.2

С.18 упр.1 с.19 упр.3

РТ: с.10 упр.1,2

С.19 упр.3, РТ


29.09


2.(9)Знакомство. Закрепление.

Children, friend, stand up, sit down


С.20 упр.1 с.20 упр.2


С.20 упр.1 с.21 упр.2 РТ: с.11 упр.3

РТ: с.11 упр.3

Новые слова наизусть, РТ


02.10


3.(10)Моя семья.

Mummy, daddy, grandma, grandpa, brother



c.22 упр.1,2 игра Telepathy

С.23 упр.3 РТ: с.12 упр.1,2

РТ: с.12 упр.1

Слова наизусть, в словарь, РТ

Опрос по карточкам

06.10


4.(11)Моя семья. Описание.

Red, yellow, green, white, blue, colour


С.24 упр.1 с.25 упр.3

С.24 упр.1

С.24 упр.2 с.25 упр.3 РТ: с.13 упр.3

РТ: с.13 упр.4

Слова в словарь, учить, РТ

Письменная работа по индивид. Карточкам


Модуль 1 «Мой дом» (11 уроков)

09.10


1.(12)Мой дом.

Tree, house, table, radio, bed, home

What’s this? It’s a…

c.26 упр.1 с.27 упр.3

С.26 упр.2

С.26 упр.1 с.27 упр.3,4 РТ: с.14 упр.1,2


Слова в словарь, РТ


13.10


2.(13)Мой дом. Закрепление лексики.


There are… What’s in your house?

С.29 упр.3

С.28 упр.1

С.28 упр.2 с.29 упр.3 РТ: с.15 упр.3

РТ: с.15 упр.4

РТ

Устный опрос пройденной лексики

16.10


3.(14)Мой дом. Названия комнат.

Garden, kitchen, bedroom, house, black, brown

Where’s…? She/he’s in… Are you in the…?

c.30 упр.1 с.31 упр.3

С.30 упр.2 игра hide and sick

С.30 упр.1 с.31 упр.3 РТ: с.16 упр.1,2


Слова в словарь, РТ


20.10


4.(15)Мой дом. Употребление предлогов.

Bathroom, Quick!

Is he in the house?

С.32 упр.1 с.33 упр.3

РТ: с.17 упр.4

С.32 упр.1,2 с.33 упр.3

РТ: с.17 упр.3



23.10


5.(16)Мой дом. Предметы мебели.

Living room, bathroom, bath, door

Is…in the…? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.

С.34 упр.1,2 с.35 упр.3


С.34 упр.1,2 с.35 упр.3,4

РТ: с.18 упр.1



27.10


6.(17)Мой дом. Интерьер.

Hall, wall, footprints


С.36 упр.2,3 с.37 упр.5

С.36 упр.1 с.37 упр.4 игра spy

С.37 упр.5 РТ: с.19 упр.2,3

С.36 упр.3

РТ


30.10


7.(18)Мой дом. Контроль лексики

Лексика по теме


С.39

С.38

С.38

С.38


Заполнение таблицы по образцу

Четверть 2 (14 уроков)

10.11


1.Страноведение. Сады Великобритании и России.

The UK, Russia, house, green, country, village



С.38, 136

С.38, 136


Проект по теме

Проект

13.11


2.Урок чтения. Сказка о мышках.

Mouse, mice, like, town, two

Have got

С.40-41

С.40-41

С.40-41, с.131 упр.1

С.131 упр.2

С.40-41 отрывок на выразительное чтение

Контроль чтения

17.11


3.Контроль говорения и чтения




С.42 упр.1 РТ: с.22-23

С.43 упр.2,3



Контроль устной речи

20.11


4.Контроль аудирования и чтения.



С.20 упр.2


РТ: с.20-21 упр.1,3,4



Контроль аудирования

Модуль 2 «Семейные праздники. День рождения» (11 уроков)

24.11


1.(5)День рождения.

Числительные 1-10, birthday, candles, party, happy

How old are you? I am eight.

С.44 упр.1 с.45 упр.3

С.44 упр.2 игра Up and Down

С.44 упр.1 с.45 упр.3,4 РТ: с.24 упр.1,2


Слова в словарь РТ


27.11


2(6)День рождения.


How many candles? What are they?

С.47 упр.3

С.46 упр.1 РТ: с.25 упр.3

С.46 упр.2 с.47 упр.3 РТ: с.25 упр.4

С.46 упр.1 РТ: с.25 упр.3

РТ

Устный опрос лексики

24.11


3(7)Продукты питания.

Chips, apples, chocolate

What’s your favourite food?

С.48 урп.1

С.48 упр.2

С.48 упр.1 с.49 упр.3 РТ: с.26 упр.2

РТ: с.26 упр.1

РТ: с.26 упр.3,4


01.12


4(8)Продукты питания. Закрепление лексики.

Cake, biscuit

I like… I don’t like… I’ve got…

С.50 упр.1 с.51 ур.3

Игра «Снежный ком» РТ: с.27 упр.3,4

С.50 упр.1,2 с.51 упр.3

РТ: с.27 упр.3,4

РТ: с.27 упр.1,2


04.12


5(9)Любимая еда.

Pizza, milk, orange juice, chocolate cake

My favourite food is …

С.52-53 упр.1-3


С.52-53 упр.1-4 РТ: с.28 упр.1,2

РТ: с.28 упр.2

РТ: с.28 упр3,4


08.12


6(10)Любимая еда. Предлоги.

To, from

I like… I don’t like…

С.54 упр.2 с.55 упр.5

С.54 упр.1 РТ: с.29 упр.3,4

С.55 упр.5

С.54 упр.3 с.55 упр.4 РТ: с.29 упр.3,4

РТ: с.29 упр.1,2

Повторение лексики по карточкам

11.12


7(11)Контроль лексики и грамматики



С.57

С.56

С.56

С.56

Повторение лексики, грамматики


15.12


8(12)Страноведение. Традиционная еда в России и Великобритании

Fish and chips, dish, pie, chicken



c.56, 136

С.56, 136


Проект

Проект

18.12


9(13)Урок чтения. Сказка о мышках.



С.58-59

С.58-59

С.58-59 с.132 упр.1


С.132 упр.2

Контроль чтения вслух

22.12


10(14)Контроль аудирования и говорения.



РТ: с.30 упр.2


РТ: с.30-31 упр.1,3

РТ: с.31 упр.4



Четверть 3 (21 урок)

Модуль 3 «Мои любимые животные»(10 уроков)

25.12


1.Мои животные.

Animal, fish, frog, swim

I can… I can … too

С.62 упр.1 с.63 упр.1

С.62 упр.2

С.62 упр.1 РТ: с.34 упр2

РТ: с.34 упр.1

РТ: с.34 упр.2 слова в словарь


12.01


2.Животные.



С.65 упр.3

С.64 упр.1,2

С.64 упр.1 с.65 упр.3

РТ: с.35 упр.3,4

Повторить лексику, РТ

Устный опрос пройденной лексики

15.01


3.Животные. Глаголы

Climb, fly, boy, girl

Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

С.66 упр.1

С.66 упр.2

С.66 упр.1 с.67 упр.3

РТ: с.36 упр.1,2

РТ: с.36 упр.3,4, слова в словарь


19.01


4.Глаголы. Закрепление.



С.68 упр.1 с.69 упр.3


С.68 упр.1,2 с.69 упр.3

РТ: с.37 упр.3,4


Индивидуальные карточки для нескольких уч-ся

22.01


5.В цирке.

Clown, circus, magician, swing, funny


С.70 упр.1,2


С.70 упр.1,2 с.71 упр.3,4 РТ: с.38 упр.2

РТ: с.38 упр.1

РТ: с.39 упр.3,4


26.01


6.В цирке. Закрепление.


Can/can’t

С.73 упр.5

С.72 упр.1

С.73 упр.5

С.72 упр.3

С.73 упр.5 на выразительное чтение


29.01


7.Контроль лексики.

Лексика по теме


С.75

С.74

С.74

С.74

Повторение лексики

Диктант

02.02


8.Страноведение. Любимые животные в России и Великобритании.




С.74, 137

С.74, 137


Проект

Проект

05.02


9.Урок чтения. Сказка о мышках.



С.76-77

С.76-77

С.76-77, с133 упр.1


С.133 упр.2

Контроль чтения вслух

09.02


10.Контроль аудирования и говорения.



РТ: с.40 упр.2

С.78 упр.1 с.42-43

РТ: с.40-41 упр.1,4


РТ: с.41 упр.3

Тест, диалог

Модуль 4 «Мои игрушки» (11 уроков)

12.02


1.(11)Мои игрушки.

Toy, box, teddy bear, pink

Предлоги места: оn, in under

С.80 упр.1

С.80 упр.2

С.80 упр.1,3,4 РТ: с.44 упр.1,2


Слова в словарь


16.02


2.(12)Игрушки



С.83 упр.3

С.82 упр.1

С.82 упр.2 с.83 упр.3 РТ:с.45 упр.4


РТ: с.45 упр.3

Игра Telepathy

19.02


3.(13)Игрушки. Их описание.

Dark hair, nose, eyes

I’ve got…

С.84 упр.1

С.84 упр.2

С.84 упр.1 с.85 упр.3

РТ: 46 упр.1,2

Наизусть выражения


23.02


4.(14)Описание игрушек.


She’s got… he’s got… What have you got?

С.86 упр.1


С.86 упр.1,2 с.87 упр.3

РТ: с.47 упр3,4

РТ: с.47 упр.1,2

Устное описание игрушек, картинок

26.02


5.(15)Описательные прилагательные.

Fair hair, puppet, big, small

She hasn’t got… He hasn’t got…

С.88 упр.1,2


С.88 упр.1,2 с.89 упр.3,4

РТ: с.48 упр.1,2

Описание любимой игрушки


01.03


6.(16)Описание. Закрепление.


It’s got…

С.90 упр.2

С.90 упр.1

С.91 упр.5

С.90 упр.3РТ: с.49 упр.3,4

РТ: с.49 упр.1,2

Игра

04.03


7.(17)Контроль лексики.

Лексика по теме


С.93

С.92

С.92

С.92

Повторение лексики

Диктант

08.03


8.(18)Страноведение Игрушки России и Англии.




С.92,138

С.92,138


проект

Проект

11.03


9.(19)Урок чтения. Сказка о мышках.



С.94-95

С.94-95

С.94-95, с.134 упр.2

С.134 упр.1

С.134 упр.3

Контроль чтения вслух

15.03


10.(20) Резервный урок









Четверть 4 (15 уроков)

Модуль 5 «Любимые праздники» (11уроков)

18.03


1.Праздники. Повторение: имена сущ-е

Jacket, coat, shorts, hat, holiday

What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining.

С.98 упр.1 с.99 упр.3

С.98 упр.2

С.98 упр.1 с.99 упр.3,4 РТ: с.54 упр.2

РТ: с.54 упр.1

РТ: с.54 упр.1 новые слова в словарь


29.03


2.Праздники. Описание внешности. Повторение: глагол-связка


Im wearing

С.101 упр.3

С.100 упр.1

С.100 упр.1 с.101 упр.3 РТ:с.55 упр.3


С.55 упр.4

Устный опрос лексики

01.04


3.Погода. Повторение: множественное число существительных

Socks, jeans, t-shirt, skirt, magic

It’s windy/cold.

С.102 упр.1с.103 упр.3

С.102 упр.2

С.102 упр.1 с.103 упр.3 РТ:с.56 упр.1,2


С.56 упр.1,2


05.04


4.Погода. Закрепление. Повторение: безличные предложения.



С.104 упр.1 с.105 упр.3


С.104 упр.1,2 с.105 упр.3

РТ:с.57 упр.3

РТ: с.57 упр.4 составить предложения

Работа по карточкам

08.04


5.Волшебный остров. Времена года. Повторение: порядок слов в предложении

Flowers, music, summer, winter, autumn, sun


С.106 упр.1,2с.107 упр.3


С.106 упр.1,2 с.107 упр.3,4

РТ: с.58 упр.1

РТ: с.58 упр.2 новые слова в словарь


12.04


6.Времена года. Закрепление. Повторение: пов. предложения



С.108 упр.2

С.108 упр.1

С.109 упр.5


С.108 упр.3

Описание картинок

15.04


7.Контроль лексики. Повторение: пройденная лексика



С.111

С.110

С.110

С.110

Повторение лексики

Диктант

19.04


8.Страноведение. Праздники России и Великобритании. Повторение: традиции разных стран




С.110, 139

С.110,139


Проект

Проект

22.04


9.Урок чтения. Сказка о мышках. Повторение: разные типы предложений, интонация



С.112-113

С.112-113

С.112-113, с.135 упр.1

С.135 упр.2

РТ: с.59 упр.3 повторить высказывания

Контроль чтения вслух, контроль техники чтения

26.04


10.Контроль говорения. Ролевая игра.



С.114 упр.2 с.115 упр.3 с.115 упр.4

С.114 упр.1 РТ: с.62-63


РТ: с.62-63 (игра)

Составить диалог

Контроль устной речи

29.0403.05


11.Контроль аудирования.



РТ: с.60 упр.2

РТ: с.61 упр.4

РТ: с.60 упр.1

РТ: с.61 упр.3,4

Повторение материала


06.05


12.Поторение лексики, грамматики







С.26-60 повторение


10.05


13.Итоговая контрольная работа

Тест

13.05


14.Постановка пьесы «Showtime»

17.05


15.Резервный урок











Поурочно-тематическое планирование

3 класс

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Домашнее задание

Контроль

План

Факт


ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK!



03.09


1.С возвраще-нием. Повторение лексики


Активная:

Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you! названия цветов

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case


с. 4, упр. 2

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

с. 5, упр. 4


с. 5, упр. 3

с. 4, упр. 1


Уч. с.5, упр 3, РТ, с.4, упр 1,2.


07.09


2.С возвраще-нием. Повторение лексики




Активная:

day, phone number, begin, числительные,

ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Пассивная:

change seats, correct, one point for team


с. 6, упр. 2

с. 7, упр. 3, 4

с. 8, упр. 5

с. 6, упр. 1

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2



Уч., с. 5, упр.4 (составить диалог по образцу и выучить ), РТ, с.5, упр.3



МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS!

10.09


3.Снова в школу




Активная:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school!

Глагол to be

my/your

с. 10, упр. 2, 3

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4, 5


с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

Р.Т. с. 5, упр. 3, 4




14.09



4.Снова в школу.

Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге

с. 13, упр. 3

Активная:

числительные 11–20, числительные 110; time to go, get, be late, come, plus

Пассивная:

once more, PE

Числ. 11–20

Повел. накл. Get your school bag! Dont be late!

с. 12, упр. 2

Р.Т. c. 6, упр. 3

с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3

Р.Т. c. 6, упр. 1, 2


с. 12, упр. 1, 2

с. 13, упр. 3, 5

с. 13, упр. 4

Р.Т. c. 6, упр. 1, 2

Я.П. c. 17, 19




17.09



5.Школьные предметы.


Активная:

school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject?, What about you?; числительные

Пассивная: e-mail, guess

Глагол to be,

have/don’t have

с. 15, упр. 4

Р.Т. c. 8, упр. 3

с. 14, упр. 2, 3

с. 15, упр. 7


Р.Т. c. 7, упр. 4, 5

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 5


с. 14, упр. 1




Р.Т. c. 7, упр. 4, 5

с. 15, упр. 6






21.09



6. Школьные предметы

Активная:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book

Пассивная:

come on, everybody, add, take away, answer, shape


с. 17, упр. 3, 4

с. 16, упр. 1, 2

с. 24

с. 16, упр. 2


Р.Т. c. 8, упр. 1, 2, 3







24.09



7. Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «The toy soldier»

Активная:

doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

Пассивная:

on her toes


Р.Т. c. 1213


с. 18-19

с. 20, упр. 1

Р.Т. c. 12–13


с. 1819

с. 20, упр. 2

Р.Т. c. 9, упр. 4, 5



28.09



8. Школы в Великобритании. Начальные школы в России


Активная:

start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear

Пассивная:

nursery school, spend,

gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay


с. 142, упр. 2

с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 1

с. 142


с. 21, упр. 1




01.10



9. Теперь я знаю


с. 22, упр. 1, 2


с. 22, упр. 3

Р.Т. c. 10, упр. 1


с. 23, упр. 4, 5

Р.Т. c. 10, упр. 1

Р.Т. c. 11, упр. 3

Р.Т. c.10, упр. 2

с. 23, упр. 4, 5




05.10



10.Контрольная работа по теме «Школьные дни»








МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS!




08.10


11.Новый член семьи


Активная:

family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … .

Пассивная:

new, member, of course

глагол to be

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4


с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3




12.10


12.Новые члены семьи. Притяжательные местоимения

Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге

c. 29, упр. 3


Активная:

Who’s this? This is my big/little sister.

Притяжат. местоим. my, your, his, her, its, our, their


с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 5

с. 28, упр. 1

с. 29, упр. 3

Р.Т. c. 14, упр. 1

с. 29, упр. 3


с. 29, упр. 4

Р.Т. c. 14, упр. 1

Я.П. с. 21




15.10


13. Счастливая семья.


Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … . What are they? They’re ballerinas.

Мн. число сущ.

с. 30, упр. 3

Р.Т. c. 15, упр. 2



с. 30, упр. 2

с. 31, упр. 6

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4


с. 30, упр. 1

с. 30, упр. 5

Р.Т. c. 15, упр. 3



19.10


14.Счастливая семья. Развитие навыков чтения «Артур и Раскаль»


Активная:

tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done!

Пассивная:

baby, paint, paintings, in the street, child


глагол to be

с. 32, упр. 1, 2

Р.Т. c. 16, упр. 2


с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4, 5

с. 40

Р.Т. c. 16, упр. 1, 2


с. 32, упр. 3

с. 40

Р.Т. c. 16, упр. 1, 2




22.10


15.Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «The toy soldier»


Активная:

end; How do you do?; day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!

Пассивная:

I like it here, come out


Р.Т. c. 17, упр. 3

Р.Т. c. 2021

с. 34–35

с. 36, упр. 1

Р.Т. c. 2021

с. 3435

с. 36, упр. 2



26.10


16.Семьи в России


Активная:

aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная:

near, far, Australia, only, for short



с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 1

с. 143, упр. 1

с. 143





29.10


17.Теперь я знаю


с. 38, упр. 1




с. 38, упр. 2, 3, 4


Р.Т. c. 18, упр. 1


с. 39, упр. 5, 6

Р.Т. с. 19, упр. 3

Р.Т. c.18, упр. 2

с. 39, упр. 6



12.11


18.Контрольная работа по теме «Семейная жизнь»









МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE!

16.11


19. Он любит желе


Активная:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»



с. 42, упр. 2

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3




19.11


20.Он любит желе. Употребление глагола like

Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге

с. 45, упр. 4

Активная:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is …

Present simple глагола like

Р.Т. с. 22, упр. 2

с. 44, упр. 1, 2, 3


с. 45, упр. 4

с. 45, упр. 4

с. 45, упр. 6, 7

Р.Т. с. 22, упр. 1, 2

Я.П. с. 23




23.11


21.В моей продуктовой корзинке


Активная:

lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»


some, any,

have got

с. 46, упр. 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6

Р.Т. c. 23, упр. 3, 4

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Р.Т. c. 23, упр. 3

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 5

Р.Т. с. 23, упр. 5, 6



26.11


22.В моей продуктовой корзинке. Развитие навыков чтения «Артур и Раскаль»


Активная:

fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time



с. 48, упр. 1

с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 3

с. 56

Р.Т. c. 24, упр. 2


с. 48, упр. 2

с. 56

с. 49, упр. 4

Р.Т. c. 24, упр. 1





30.11


23.Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «The toy soldier»


Активная:

arm

Пассивная:

follow, march; Swing your arms!, It’s time for us to come out.

Р.Т. с. 25, упр. 3

Р.Т. с. 2829

с. 50–51

с. 52, упр. 1

Р.Т. с. 25, упр. 3, 4

Р.Т.с.28–29

с. 5051

с. 52, упр. 2





03.12


24.Перекусим. Я хочу мороженого


Активная:

teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy

Пассивная:street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

с. 53, упр. 2

с. 144, упр. 2, 3

с. 53, упр. 1

с. 144, упр. 1, 2

с. 144





07.12


25.Теперь я знаю


с. 54, упр. 1


с. 54, упр. 2, 3



с.55,упр.4,5

Р.Т. c. 26, упр. 1, с. 27, упр. 3

Р.Т. c. 26, упр. 2

с. 55. упр. 4, 5

Р.Т. c. 27, упр. 4



10.12


26.Контрольная работа по теме «Все что я люблю»







МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY!



14.12


27.Игрушки для маленькой Бетси


Активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s.

Пассивная:

What’s wrong? Let me see. Try again.

притяжат. падеж сущ.


с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3, 4


с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3




17.12


28.Игрушки для маленькой Бетси.. Неопределённый артикль a/an

Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге

с. 61, упр. 3


Активная:

лексика по теме «Игрушки»


Употребление неопред. артикля a/an

Структура:

This/That is, a/an

с. 60, упр.

1, 2


с. 61, упр. 5

с. 61, упр. 3

Р.Т. с. 30, упр. 1


с. 61, упр. 3

с. 61, упр. 4

Я.П. с. 25, 27




21.12


29.Предметы в моей комнате. Указательные местоимения


Активная:

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.

Пассивная:

look like


Структура:

These/Those are

с. 62, упр. 3

Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3

с. 62,упр. 2

с. 63,упр. 6

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 5

Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3




24.12


30.

8b Предметы в комнате. Развитие навыков чтения «Артур и Раскаль»


Активная:

fairy tale, be careful, silly

Пассивная:

ready, tell a story, naughty


Р.Т. с. 32, упр. 2


с. 64,упр. 1

с. 65,упр. 5

с. 72

с. 64, упр. 2

с. 65, упр. 3, 4

с. 64, упр. 2

с. 72

Р.Т. с. 32, упр. 1, 2





11.01


31.Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «The toy soldier»


Активная:

shout, shelf, windy, today; It’s time for tea.

Пассивная:

window, by himself, look out, poor, hear


Р.Т. с. 33, упр. 3, 4

Р.Т. с. 3637

с. 66-67

с. 68, упр. 1

Р.Т.с.3637

с. 6667

с. 68, упр. 2

Р.Т. с. 33, упр. 3, 4



14.01


32.Магазины в Великобритании. Все любят подарки


Активная:

game, presents, grandparent, granddaughter; изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear



с. 69,упр.1, 2



с. 69, упр. 3





18.01


33.Теперь я знаю


Активная:

изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная:

New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates



с. 145


с.145,упр. 1




21.01


34.Контрольная работа по теме «Пойдем поиграем»


с. 70, упр. 1

с. 7071, упр. 2, 3

Р.Т. с. 34, упр. 1


с. 71, упр. 4, 5

Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Р.Т. с. 34, упр. 2

с. 71, упр. 5

Р.Т. с. 35, упр. 4




25.01


35.Резервный урок










МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS!



28.01


36.Коровы забавные!


Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth!

Пассивная:

get on, track; What’s the matter?, Come on!

have got в 3-м лице ед. ч.

с. 74, упр. 2, 3, 4

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5, 6

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5





01.02


37.Коровы забавные. Употребление глагола have got

Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге

с. 77, упр. 4


Активная:

man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish

have got

с. 76, упр. 2, 3




с. 76, упр. 1

с. 77, упр. 6

с. 77, упр. 4

с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

с. 77, упр. 5

Р.Т. c. 38, упр. 1

Я.П. c. 29, 31



04.02


38.Умные животные. Употребление глагола can/cant


Активная:

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

can/can’t

с. 78, упр. 2 Р.Т. с. 38–39, упр. 2, 3

с. 78, упр. 2

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 3

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 4, 5

Р.Т. c. 38–39, упр. 2, 3





08.02


39.Умные животные. Развитие навыка чтения «Артур и Раскаль»


Активная:

числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal


с. 80, упр. 1

с. 80, упр. 2

с. 81, упр. 6

с. 80, упр. 3

с. 81, упр. 4

с. 88

с. 80, упр. 3

с. 88

с. 81, упр. 5

Р.Т. с. 40, упр. 2




11.02


40.Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «The toy soldier»

Активная:

help, flowers, trees, friend, happy

с. 84, упр. 1

с. 84, упр. 2

Р.Т. с. 44–45

с. 82–83

Р.Т. с. 41, упр. 3, 4

Р.Т. с. 44–45

с. 8283

Р.Т. с. 40, упр. 1





15.02


41.Животные Австралии. Театр зверей дедушки Дурова


Активная:

farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная:

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual


с. 146, упр. 1, 2

с. 85, упр. 1, 2

с. 146




18.02


42.Теперь я знаю


с. 86, упр. 1, 2, 3




с. 86, упр. 4

с. 87, упр. 5


Р.Т. с. 42, упр. 1


с. 87, упр. 6, 7

Р.Т. с. 42, упр. 1

Р.Т. с. 43, упр. 3

Р.Т. с. 42, упр. 2

с. 87, упр. 7




22.02


43.Контрольная работа по теме «Пушистые друзья»










МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME!



25.02


44.Бабушка! Дедушка!


Активная:

house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Пассивная:

bloom


c. 90, упр. 2


c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 3, 4


c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 3






29.02


45.Бабушка! Дедушка!

Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге

с. 93, упр. 3


Активная:

car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car.

Предлоги места

с. 92, упр. 1


с. 92, упр. 2

с. 93, упр. 5

Р.Т. c. 46, упр. 2


с. 92, упр. 1

с. 93, упр. 3

Р.Т. c. 46, упр. 2

с. 93, упр. 3

с. 93, упр. 4

Р.Т. c. 46, упр. 1

Я.П. c. 33, 35



03.03


46.Мой дом Мн.число существительных


Активная:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf




Мн. число

с. 94, упр. 3

Р.Т. c. 47, упр. 3.

с. 95, упр. 4

с. 94, упр. 2

с. 95, упр. 7






с. 94, упр. 1, 3

с. 95, упр. 5

Р.Т. c. 47, упр. 3, 4

с. 94, упр. 1


с. 95, упр. 6





07.03


47.Мой дом. Фамильные

геральдические знаки.



Активная:

how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Структура

There is/are

с. 96, упр. 1

Р.Т. c. 49, упр. 1, 3

с. 96, упр. 1, 2

с. 97, упр. 5, 6

с. 96, упр. 3

с. 97, упр. 4

с. 104

Р.Т. c. 49, упр. 2


с. 96, упр. 3

с. 104

Р.Т. c. 48, упр. 1, 3




10.03


48.Развитие навыков чтения. Чтение сказки «The toy soldier»


Активная:

put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная

over there, here


Р.Т. c. 49, упр. 4


с. 100, упр. 2

Р.Т. c. 52–53

с. 98-99

с. 100, упр. 1

Р.Т.c.52–53

с. 98–99

Р.Т. с. 49, упр. 4




14.03


49.Дома в Британии. Дом-музей Толстого в России


Активная:

castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer

Пассивная:

cottage, full of, past, such as

с. 147, упр. 1, 2

с. 101, упр. 1

с. 147



17.03


50.Теперь я знаю


с. 102, упр. 1


с. 102–103, упр. 2, 3


с. 103, упр. 4, 5

Р.Т. c. 50, упр. 1

Р.Т. c. 51, упр. 3

Р.Т. c. 50, упр. 2

с. 103, упр. 5

Р.Т. c. 51, упр. 4




21.03


51.Контрольная работа по теме «Дом, милый дом»








МОДУЛЬ 7. A DAY OFF!

24.03


52.Хорошо проводим время


Активная:

have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивная:

upside down, over there, look funny

Present continuous

с. 106, упр. 3

с. 106, упр. 2

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4, 5


с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4





07.04


53.Хорошо проводим время Настоящее продолженное время

Звуки /n/ и

/Î/

с. 109, упр. 3

Активная:

play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.


Present continuous

с. 108, упр. 1, 2

с. 108, упр. 2

с. 109, упр. 5, 6




с. 108, упр. 1

с. 109, упр. 3

Р.Т. c. 54, упр. 2

с. 109, упр. 3


с. 109, упр. 4

Р.Т. c. 54, упр. 1

Я.П. c. 37, 39



11.04


54.В парке. «Глаголы действия».


Активная:

play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park


Present continuous

с. 110, упр. 2


с. 111, упр. 5

с. 110, упр. 2

с. 111, упр. 3

Р.Т. c. 55, упр. 3, 4, 5

с. 110, упр. 1


с. 111, упр. 4

Р.Т. c. 55, упр. 3, 5







14.04


55.В парке. Чтение «Артур и Раскаль»


Активная:

bell, ring, picnic Пассивная:

fabulous, race, rhyme



c. 112, упр. 1, 2

c. 113, упр. 3, 4

c. 120

c. 112, упр. 2

c. 120

Р.Т. c. 56, упр. 2

Р.Т. c. 56, упр. 1




18.04


56.Развитие навыков чтения. Чтение сказки «The toy soldier»


Активная:

play, dance, shout

Пассивная:

cheer


Р.Т. c. 60–61

c.116, упр.1

Р.Т. c. 57, упр. 3, 4

Р.Т.c.60–61

c. 114–115

c. 116, упр. 2


Р.Т. c. 57, упр. 3, 4




21.04


57.Забавные соревнования в Америке. Моё хобби.


Активная:

finish, runner

Пассивная:

easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

c. 117, упр. 3

c. 148, упр. 2


c. 117, упр. 1, 2

c. 148, упр. 1

c. 148




25.04


58.Теперь я знаю


с. 118, упр. 1

с. 118, упр. 2

Р.Т. c. 58, упр. 1

с. 119, упр. 3, 4

Р.Т.c.58,у.1

Р.Т. c. 59, упр. 3

Р.Т. c. 58, упр. 2

с. 119, упр. 4

Р.Т. c. 59, упр. 3




28.04


59.Контрольная работа по теме «Выходной»









МОДУЛЬ 8. DAY BY DAY!



02.05


60.Прекрасный день


Активная:

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная:

hand, pick a card


Present simple

с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4


с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3





05.05


61.Прекрасный день Настоящее простое время

Чтение буквы c и сочетаний ck, ch

с. 125, упр. 3

Активная:

join

с. 124, упр. 2

с. 124, упр. 2

с. 125, упр. 5

с. 124, упр. 1

с. 125, упр. 3, 4

Р.Т. c. 62, упр. 2


с. 125, упр. 3


Я.П. c. 41, 43 Р.Т. c. 62, упр. 1



09.05


62.По воскресеньям. Распорядок дня


Активная:

in the morning/

afternoon/

evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock.

Предлоги времени

с. 126, упр. 2, 4

с. 127, упр. 7

с. 126, упр. 1

с. 127, упр. 5

Р.Т. c. 63, упр. 3


с. 126, упр. 1, 3

Р.Т. c. 63, упр. 4

с. 127, упр. 6

Р.Т. c. 63, упр. 3




12.05


63.По воскресеньям. Разница во времени в

разных частях мира


Активная:

midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная:

set your clock, map, relative


с. 129, упр. 3, 4


с. 128, упр. 2

с. 136

Р.Т. c. 64, упр. 1

с. 128, упр. 1, 2

с. 136




16.05


64.Развитие навыков чтения. Чтение сказки «The toy soldier»


Активная:

playroom, round


с. 132, упр. 1, 2

Р.Т. c. 65, упр. 3

Р.Т. c. 68–69

с. 130–131

Р.Т. с. 68–69

с. 130–131

Р.Т. c. 65, упр. 2, 3




19.05


65.Любимые персонажи мультфильмов


Активная:

playroom, round

Пассивная:owner, spinach, bright, hare, snack


с. 133, упр. 2

с. 149, упр. 2

с.133,упр. 1

с.149, упр.1



23.05


66.Теперь я знаю


с. 134, упр. 1

с. 134, упр. 2

Р.Т. c. 66, упр. 1


с. 135, упр. 3, 4

Р.Т. c. 66, упр. 1

Р.Т. c. 67, упр. 3

Р.Т. c. 66, упр. 2

с. 135, упр. 4






67.Контрольная работа по теме «День за днем»












68-70. Резервный урок







Я.П. c. 45, 47

















Тематическое планирование. 4 класс



Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

план

факт

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER!



1.a Back together!


Активная:

join, hope, feel, remember; Nice to see you!

Пассивная:

back together, same


с. 4, упр. 2

с. 5, упр. 4




с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3


с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3



Дом. задание: Учебник (Уч.) с. 4, упр. 1; Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2.



2.b Back together!




Активная:

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? Whats his phone number?

Пассивная:

activity, library card


с. 6, упр. 1, 2

с. 7, упр. 4

с. 8, упр. 5

с. 7, упр. 3

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2

с. 6, упр. 1


с. 8, упр. 5

Дом. задание: Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Языковой портфель (Я.П.) с. 17.

МОДУЛЬ 1. FAMILY & FRIENDS!



3.1a One big happy family!




Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny.

с. 10, упр. 1


с. 10, упр. 2, 3

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4, 5


с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

Р.Т. с. 5, упр. 3, 4


Дом. задание: Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2.






4. 1b One big happy family!

Чтение букв a и o в сочетании с буквой r

с. 13, упр. 5

Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet, sporty

с. 12, упр. 1

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of


с. 12, упр. 2

с. 13, упр.7

с. 12, упр. 1,3

с. 13, упр. 4, 5


с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 4

с. 13, упр. 6

с. 13, упр. 6

Р.Т. с. 6, упр. 2

Я.П. с. 17

Дом. задание: Уч. с. 12, упр. 1; Р.Т. с. 6, упр. 1, с.7, упр. 3.






5. 2a My best friend!


Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.

с. 14, упр.1

Present continuous

с. 15, упр. 4

Р.Т. с. 8, упр. 3

с. 14, упр. 2

с. 15, упр. 5, 7


с. 14, упр. 1, 3

с. 15, упр. 4

Р.Т. с. 7, упр. 3


с. 14, упр. 1




с. 15, упр. 6

Р.Т. с. 6, упр. 1




Дом. задание: Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2.




6. 2b My best friend!



Fun at school



Arthur & Rascal

Активная:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Р.Т. с. 8, упр. 1

Числит. 30–100

с. 16, упр. 2

с. 16, упр. 1, 3

с. 17, упр. 4, 5

с. 24


с. 16, упр. 1, 3


с. 17, упр. 6

Р.Т. с. 8, упр. 2




Дом. задание: Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 3, 4.






7. Goldilocks and the Three Bears


Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ... .


Р.Т. с. 12–13


с. 18–19

с. 20, упр. 1, 2, 3 Р.Т. с. 12–13

Р.Т. с. 9, упр. 4


с. 1819

Р.Т. с. 9, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 1819.






8. English-speaking countries of the world;

Russian millionaire cities


Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight, monument


с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 3


с. 21, упр. 2

с. 142, упр. 1



с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 2


Дом. задание: Уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне); Р.Т. с.10–11, упр. 1, 2, 3.






9. Now I know



I love English!


с. 22, упр. 1, 2, 3


с. 22, упр. 4

с. 23, упр. 5


Р.Т. с. 10, упр. 1


с. 23, упр. 6, 7

Р.Т. с. 10, упр. 1

Р.Т. с. 11, упр. 3

Р.Т. с. 10, упр. 1

с. 23, упр. 7


Дом. задание: повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своем городе/деревне.





10. Modular Test 1




Дом. задание: Я.П. с. 19, 21.

МОДУЛЬ 2. A WORKING DAY!



11.3a The Animal Hospital


Активная:

station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

с. 26, упр. 1


с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4


с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3


Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; с. 27, упр. 3 (переписать 1-й и 2-й диалоги в тетрадь).



12.3b The Animal Hospital

Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r

с. 29, упр. 6


Активная:

bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

с. 28, упр. 1

Present simple и наречия частотности

(how) often always, usually, sometimes, never

с. 28, упр. 3, 4

с. 29, упр. 8

с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 6


с. 29, упр. 5


с. 29, упр. 7

Я.П. с. 19, 21

Дом. задание: Уч. с. 29, упр. 1; Р.Т. с. 14–15, упр. 1, 2; 3, 4; Craftwork к модулю 2, урок 3.



13. 4a Work and play!


Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past …

с. 30, упр. 1

Р.Т. с. 14, упр. 1

наречия частотности

once/twice/three times a week

с. 30, упр. 2

Р.Т. с. 15, упр. 2


с. 30, упр. 2, 3

с. 31, упр. 6

Р.Т. с. 14, упр. 2

Р.Т. с. 15, упр. 3

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4


с. 30, упр. 1

с. 30, упр. 5

Р.Т. с. 15, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1; с. 17, упр. 2.



14. 4b Work and play!



Fun at school



Arthur & Rascal


Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

глагол have to

с. 32, упр. 1, 2


с. 32, упр. 2

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2


с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4

с. 40

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2


с. 32, упр. 3

с. 40

Р.Т. с. 16, упр. 2


Дом. задание: Уч. с. 32, упр.3; Р.Т. с. 17, упр. 3.



15. Goldilocks and the Three Bears


Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Р.Т. с. 17, упр. 3

с. 36, упр. 1, 3

Р.Т. с. 20–21

с. 34–35

с. 36, упр. 2

Р.Т. с. 20–21

с. 34–35


Дом. задание: Уч. с. 34–35; подготовить презентацию проектов о своем городе/деревне.



16. A day in my life!



What Russian children want to be


Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist


с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 2


с. 37, упр. 1

с. 143, упр. 1



Дом. задание: Уч. с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях); Р.Т. с. 18–19, упр. 1, 2, 3, 4.



17. Now I know



I love English!


с. 38, упр. 1




с. 38–39, упр. 2, 3, 4

Р.Т. с. 18, упр. 2, 3


с. 39, упр. 5, 6

Р.Т. с. 19, упр. 4

Р.Т. с. 18, упр. 1

с. 39, упр. 6

Дом. задание: повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях.



18. Modular Test 2





Дом. задание: Я.П. с. 23

МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS!



19. 5a Pirate’s fruit salad!


Активная:

tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная:

How many?, make sure

с. 42, упр. 1


с. 42, упр. 2

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3


Дом. задание: Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.Т. с. 22, упр. 1.



20. 5b Pirate’s fruit salad!

Чтение буквы g

с. 45, упр. 4

Р.Т. с. 22, упр. 1

How many/ much

A lot/Not many/ Not much

с. 44, упр. 1, 2

с. 44, упр. 2, 3


с. 45, упр. 4, 5

с. 45, упр. 4, 6

с. 45, упр. 5

Я.П. с. 23

Дом. задание: Уч. с. 44 (грамм. табл.), Р.Т. с. 23, упр. 2, 3.



21. 6a Make a meal of it!


Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная:

pound, pence, barbecue, cookie

с. 46, упр. 1

A lot of/many/ much

с. 46, упр. 3

Р.Т. с. 23, упр. 2, 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6 Р.Т. с. 23,упр. 3, 4

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Р.Т. с. 23, упр. 3

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 5, 6


Дом. задание: Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.



22. 6b Make a meal of it!



Fun at school



Arthur & Rascal


Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Р.Т. с. 24, упр. 1

Модальный глагол may

с. 48, упр. 1

с. 48, упр. 1

Р.Т. с. 24, упр. 2


с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 3

с. 56


с. 48, упр. 2

с. 56


Дом. задание: Уч. с. 48, упр. 2; с. 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.



23. Goldilocks and the Three Bears


Пассивная:

knock, luck, inside, have a look, horrid

с. 52, упр. 1

Р.Т. с. 25, упр. 4

Р.Т. с. 2829

с. 50–51

с. 52, упр. 2, 3

Р.Т. с. 25, упр. 3

Р.Т. с. 2829


с. 5051



Дом. задание: Уч. с. 50–51; подготовить к презентации проект о профессиях.



24. What’s for pudding?



What would you like for your tea?


Активная:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

с. 53, упр. 2

с. 144, упр. 1

с. 53, упр. 1

с. 144, упр. 2

с. 144


Дом. задание: Уч. с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи); Р.Т. с. 26–27, упр. 1, 2, 3.



25. Now I know



I love English!


с. 54, упр. 1


с. 54, упр. 2, 3


Р.Т. с. 26, упр. 2

с. 55, упр. 4, 5

Р.Т. с. 27, упр. 3


Р.Т. с. 26, упр. 1

с. 55, упр. 4, 5


Дом. задание: повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи.



26. Modular Test 3



Дом. задание: Я.П. с. 25, 27

МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO!



27a Funny animals!


Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

с. 58, упр. 1


с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3, 4


с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3


Дом. задание: Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1.



28. 7b Funny animals!

Чтение буквосоче-тания oo

с. 61, упр. 3


Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Р.Т. с. 30, упр. 1

Present simple в сравнении с Present continuous

с. 60, упр. 1


с. 60, упр. 1


с. 60, упр. 2

с. 61, упр. 3


с. 61, упр. 3, 5

с. 61, упр. 4

Я.П. с. 25, 27

Дом. задание: Уч. с. 60, упр. 2; Р.Т. с. 31 упр. 2, 3.



29. 8a Wild about animals!


Активная:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo

с. 62, упр. 1

Сравнительная степень прилагательных

с. 62, упр. 3

Р.Т. с. 31, упр. 2, 3

с. 62, упр. 2


с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4, 6

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 5


Дом. задание: Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5, 6; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 3, 4; Craftwork к модулю 4, урок 8.



30. 8b Wild about animals!



Fun at school



Arthur & Rascal


Активная:

rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Модальный глагол must

с. 64, упр. 1, 2


с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 6

Р.Т. с. 32, упр. 3


с. 64, упр. 2, 3

с. 65, упр. 4, 5

Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 4

с. 72


с. 64, упр. 3

с. 72

Р.Т. с. 32, упр. 2, 4


Дом. задание: Уч. с. 64, упр. 3; с. 65, упр. 6; Р.Т. с. 33, упр. 5, 6.



31. Goldilocks and the Three Bears


Активная:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Р.Т. с. 33, упр. 5, 6

Р.Т. с. 3637

с. 66–67

с. 68, упр. 1, 2

Р.Т. с. 32, упр. 5, 6

Р.Т. с. 3637

с. 6667

Р.Т. с. 33, упр. 6

Дом. задание: Уч. с. 66–67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи.



32. A walk in the wild!



Animals need our help!


Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise


с. 69, упр. 1

с. 145, упр. 3, 4

с. 69, упр. 1

с. 145, упр. 1, 2


с. 145, упр. 4


Дом. задание: Уч. с. 145, упр. 4 (подготовить проект «Помоги животным»); Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3.



33. Now I know



I love English!


с. 70, упр. 1, 2

с. 70, 71, упр. 3, 4, 5

Р.Т. с. 34, упр. 1


с. 71, упр. 6, 7

Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Р.Т. с. 34, упр. 2

с. 71, упр. 5


Дом. задание: повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты «Помоги животным».



34. Modular Test 4








Дом. задание: Я.П. с. 29, 31



35. Резервный урок








МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY?



36. 9a Tea party!


Активная:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

с. 74, упр. 1

Порядковые числитель-ные

с. 74, упр. 1, 2

с. 74, упр. 2

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 3, 4

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 3, 4


Дом. задание: Уч. с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2.



37. 9b Tea party!

Чтение буквы a перед буквами s и l

с. 77, упр. 4

Активная:

yesterday, ago, last

Past Simple глагола to be was/were

с. 76, упр. 1




с. 76, упр. 3

с. 77, упр. 6


с. 77, упр. 4

Р.Т. с. 38, упр. 2


с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

с. 77, упр. 5

Р.Т. с. 38, упр. 1

Я.П. с. 29, 31

Дом. задание: Уч. с. 76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.



38.10a All our yesterdays!


Активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная:

exciting, dancer

с. 78, упр. 1

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

с. 78, упр. 2

с. 79, упр. 6

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 3, 4

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 5

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4


Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 5; Р.Т. с. 40, упр. 1.



39. All our yesterdays!



Fun at school



Arthur & Rascal


Активная:

ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme

Р.Т. с. 40, упр. 1

с. 80, упр. 1

с. 81, упр. 6

с. 80, упр. 2

с. 81, упр. 3

с. 88

с. 80, упр. 2

с. 88

с. 80, упр. 1

с. 81, упр. 4

Р.Т. с. 40, упр. 1


Дом. задание: Уч. с. 80, упр. 2; с. 81, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2; с. 41, упр. 3, 4.



40.Goldilocks and the Three Bears

Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind ...!; upstairs, in no time


с. 84, упр. 3

Р.Т. с. 4445

с. 82–83

с. 84, упр. 1, 2

Р.Т. с. 41, упр. 4

Р.Т. с. 4445

с. 8283

Р.Т. с. 40, упр. 2

Р.Т. с. 41, упр. 3, 4

Дом. задание: Уч. с. 82–83; подготовить к презентации проект «Помоги животным».



41. Birthday wishes!



The day of the city


Активная:

present, card, begin, balloon, candle,

birthday party/wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивная:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert


с. 85, упр. 3

с. 146, упр. 1, 2

с. 85, упр. 1

с. 146


с. 146, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 146, упр. 3 (подготовить проект – программу проведения Дня города); Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3.



42. Now I know



I love English!


с. 86, упр. 1, 2




с. 86, упр. 3




Р.Т. с. 42, упр. 2


с. 87, упр. 4, 5, 6

Р.Т. с. 42, упр. 2

Р.Т. с. 43, упр. 3

Р.Т. с. 42, упр. 1

с. 87, упр. 5

Р.Т. с. 43, упр. 3

Дом. задание: повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу проведения Дня города; с. 146, упр. 3.



43. Modular Test 5







Дом. задание: Я.П. с. 33, 35.

МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE!



44. The Hare and the Tortoise


Активная:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … .

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly


с. 91, упр. 3


с. 90–91, упр. 1, 2


с. 90–91, упр. 1

с. 91, упр. 4


Дом. задание: Уч. с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку); Р.Т. с. 46, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 6, урок 11.



45. The Hare and the Tortoise

Чтение окончания -ed

с. 93, упр. 3


Активная:

изученные ранее глаголы

Past simple правильных глаголов (утв. форма)

с. 92, упр. 1

Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.

с. 92, упр. 2

с. 93, упр. 5


с. 93, упр. 3




с. 93, упр. 3

с. 93, упр. 4

Р.Т. с. 46, упр. 1, 2

Я.П. с. 33, 35

Дом. задание: Уч. с. 92, упр. 2; Р.Т. с. 47, упр. 4, 5.



46. Once upon a time!


Активная:

porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы)

Р.Т. с. 46, упр. 3;

с. 47, упр. 4

с. 94, упр. 1, 2






с. 95, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4, 5




с. 94, упр. 1


с. 95, упр. 4

Р.Т. c. 46, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4




Дом. задание: Уч. с. 95, упр. 4; Р.Т. с. 48, упр. 1, 2.



47. Once upon a time!



Fun at school



Arthur & Rascal


Активная:

study, bark, busy, kitten Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon



с. 96, упр. 2

с. 104


с. 96, упр. 1, 2

с. 97, упр. 3

с. 104

с. 97, упр. 4, 5

Р.Т. с. 48, упр. 1


Дом. задание: Уч. с. 96, упр. 2; с. 97, упр. 4; Р.Т. с. 49, упр. 3, 4.



48. Goldilocks and the Three Bears


Активная:

Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная:

mine; It’s not fair!

Р.Т. с. 49, упр. 3, 4


Р.Т. с. 5253

с. 9899

с. 100, упр. 1, 2

Р.Т. с. 5253

с. 9899

с. 100, упр. 3

Р.Т. с. 49, упр. 3, 4

Дом. задание: Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о Дне города.



49. The story behind the rhyme!



The world of Fairy Tales


Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese


с. 147, упр. 2

с. 101, упр. 1, 2

с. 147, упр. 1

с. 101, упр. 2


с. 101, упр. 3

с. 147, упр. 3


Дом. задание: Уч. с.147 (подготовить проект о любимой сказке); Р.Т. с. 50, 51, упр. 1, 2, 3, 4.



50. Now I know



I love English!


с. 102, упр. 1


с. 102, упр. 2, 3

Р.Т. с. 50, упр. 1


с. 103, упр. 4, 5

Р.Т. с. 51, упр. 3, 4

Р.Т. с. 50, упр. 2

с. 103, упр. 5

Р.Т. с. 51, упр. 3

Дом. задание: повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке.



51. Modular Test 6






Дом. задание: Я.П. с. 37, 39.

МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER!



52. The best of times!


Активная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride

с. 106, упр. 1



с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 2, 3


с. 106, упр. 1



Дом. задание: Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2; Р.Т. с. 54, упр. 1.



53. The best of times!

Чтение буквы y

с. 109, упр. 4

Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Р.Т. с. 54, упр. 1

Past simple неправильных глаголов

с. 108, упр. 1, 2, 3

с. 108, упр. 2, 3

с. 109, упр. 6




с. 108, упр. 1

с. 109, упр. 3




с. 109, упр. 4


с. 109, упр. 5

Я.П. с. 37, 39


Дом. задание: Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы); с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54–55, упр. 2, 3.



54. Magic moments!


Активная:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

с. 110, упр. 3

Past simple неправильных глаголов

с. 110, упр. 1

Р.Т. с. 55, упр. 2

Превосход-ная степень прилагатель-ных

с. 110, упр. 4

с. 110, упр. 2, 4

Р.Т. с. 55, упр. 3


с. 111, упр. 5, 7


с. 110, упр. 3


с. 111, упр. 6




Дом. задание: Уч. с. 110, упр. 1, 3; с. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2.



55. Magic moments!



Fun at school



Arthur & Rascal


Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day

Past Simple неправиль-ных глаголов

с. 112, упр. 1

Р.Т. с. 56, упр. 2

с. 112, упр. 1

с. 113, упр. 4, 5


с. 112, упр. 2

с. 113, упр. 3

Р.Т. с. 56, упр. 2

с. 120


с. 112, упр. 2

с. 120


Р.Т. с. 56, упр. 1, 2


Дом. задание: Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4.



56. Goldilocks and the Three Bears


Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even


Р.Т. с. 57, упр. 3, 4


Р.Т. с. 6061

с. 114–115

с. 116, упр. 1, 2

Р.Т. с. 57, упр. 3, 4

Р.Т. с. 60–61

с. 114–115


Р.Т. с. 57, упр. 3

Дом. задание: Уч. с.114–115; подготовить презентацию проекта о сказке.



57. Alton Towers

The days to remember


Активная:

ride, young, pancake Пассивная:

theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance


с. 117, упр. 2

с. 148, упр. 2


с. 117

с. 117, упр. 1

с. 148, упр. 1


Дом. задание: Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.



58. Now I know



I love English!


с. 118, упр. 1, 2

с. 118, упр. 3

Р.Т. с. 58, упр. 2

с. 119, упр. 4, 5

Р.Т. с. 59, упр. 3

Р.Т. с. 58, упр. 1

с. 119, упр. 5

Р.Т. с. 59, упр. 3

Дом. задание: повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2).



59. Modular Test 7






Дом. задание: Я.П. с. 41, 43.

МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO!



60. Good times ahead!


Активная:

Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake

с. 122, упр. 1

Структура be going to


с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4


с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3


Дом. задание: Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2.



61. Good times ahead!

Чтение слов с непроизно-симыми согласны-ми

с. 125, упр. 4

Активная:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Р.Т. с. 62, упр. 1

Структура be going to

с. 124, упр. 1, 2, 3

с. 124, упр. 1, 2, 3

с. 125, упр. 6

с. 125, упр. 4, 5


с. 125, упр. 4


Р.Т. с. 62, упр. 2

Я.П. с. 41, 43

Дом. задание: Уч. с. 124, упр. 1; Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5.



62. Hello, sunshine!


Активная:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

с. 126, упр. 1

Future simple

с. 126, упр. 3


с. 126, упр. 2, 3

с. 127, упр. 6

Р.Т. с. 63, упр. 5


с. 126, упр. 1

с. 127, упр. 4

Р.Т. с. 63, упр. 3, 4


с. 126, упр. 1


с. 127, упр. 5


Дом. задание: Уч. с. 126, упр. 1, 2; с. 127, упр. 5; Р.Т. с. 64, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 8, урок 16.



63. Hello, sunshine!



Fun at school



Arthur & Rascal


Активная:

who, what, where, when, why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Р.Т. с. 64, упр. 1, 2

Вопросительные слова

с. 136

с. 128, упр. 1, 2

с. 129, упр. 3

с. 136

Р.Т. с. 64, упр. 1

с. 128, упр. 2


с. 129, упр. 4

Р.Т. с. 64, упр. 2


Дом. задание: Уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5.



64. Goldilocks and the Three Bears


Активная:

mistake, be sorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune

Р.Т. с. 65, упр. 3


с. 132, упр. 1, 3

Р.Т. с. 6869

с. 130–131

Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5

Р.Т. с. 68–69

с. 130131

с. 132, упр. 3

Р.Т. с. 65, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 130–131; подготовить презентацию проекта о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2).



65. Florida fun!



Travelling is fun


Активная:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow


с. 133, упр. 5 (второе издание – упр. 2)

с. 149, упр. 1, 2

с. 133, упр. 4 (второе издание – упр. 1)

с. 149, упр. 1


Дом. задание: Уч. с. 133 (подготовить брошюру об одном из популярных мест отдыха в России); Р.Т. с. 66–67 , упр. 1, 2, 3, 4.



66. Now I know



I love English!


с. 134, упр. 1

с. 134, упр. 2

с. 135, упр. 3

Р.Т. с. 66, упр. 2


с. 135, упр. 4, 5

Р.Т. с. 67, упр. 3, 4

Р.Т. с. 66, упр. 1

с. 135, упр. 5

Р.Т. с. 67, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 8 к тесту; Я.П. с. 45, 47



67. Modular Test 8








Дом. задание: Уч. с. 149, подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России.



68. Резервный урок







Я.П. с.45, 47
























Учебно-методический комплект


Методические пособия:

  1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

  2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

  3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Сборник упражнений. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:Просвещение, 2012.

  4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

  5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

  6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для родителей. 2 класс.. М.:Просвещение, 2012.

  7. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

  8. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25797

  9. Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку. 2 класс. -М.: ВАКО, 2013.-224с.



Медиаресурсы:

1. Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс.Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

2. Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Видеокурс на DVD. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

Дополнительная литература по предмету

  1. Алфавит : комплект тематических карточек по английскому языку для детских садов, школ и курсов английского языка.-Х.:Изд-во «Ранок», 2008.

  2. Демина Т.С. Сборник самостоятельных работ «Проверь себя!» , 1, 2 год обучения.-М.:»Грамотей», 2005.

  3. Клементьева Т. Дружок. Правила по английскому языку.-М.:Стрекоза,2008.

  4. Костюк Е.В. английский язык: Почитай! / Read up!: Книга для чтения для 2 кл. общеобраз.учрежд.. – Обнинск: Титул, 2011.-136с.

  5. Костюк Е.В. английский язык: Почитай! / Read up!: Книга для чтения для 3 кл. общеобраз.учрежд.. – Обнинск: Титул, 2011.-136с.

  6. Кулинич Г.Г. Предметные недели и открытые уроки английского языка:2-4 классы.-М.:ВАКО, 2010.


Электронные учебники, ЦОРы, Интернет ресурсы

www.rusedu.ru

www.1september.ru www.zavuch.info

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/

www.titul.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.tolearnenglish.com/

http://www.english-easy.info/

http://www.englishteachers.ru/

http://interaktiveboard.ru

http://tea4er.ru/

www.prosv.ru/umk/spotlight


www.metodsovet.su

www.nsportal.ru

www.edu.ru

www.pedsovet.su

www.englishtown.com

http.V/lenabum1.ucoz.ru

http://isbal.narod.ru

www.native-english.ru

www.rusedu.ru

www.twirpx.ru

www.foior.edu.ru







В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Students Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор – «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестренка Лулу, их няня – волшебница и домашний любимец, обезьянка Чаклз, друзья – Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

Английская сказка (The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy Soldier, Goldilocks and the Three Bears) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диске и DVD.

Spotlight on the English-speaking countries дает учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Now I know – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и еще раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома, после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Рабочая тетрадь выполнена в цвете.

В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде.

В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок.

По завершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.


Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идет изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это – все то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teachers Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).


Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними.







Плакаты (Posters)

На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.


CD для работы в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.


CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию.


DVD-video

Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле, сказку, комиксы Arthur and Rascal. Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучаемому материалу. Работа с видео проходит по мере прохождения материала учебника.

Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive Whiteboard Software)

Этот компонент предполагается использовать учителю на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, веселые игры, плакаты и многое другое.


Материально-техническое обеспечение

ФГОС предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач и подчиняться следующим требованиям:

  • природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);

  • создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников;

  • создание условий для организации практической (наблюдений, моделирования и пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования, театральной деятельности и др.) школьников.

Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума. При наличии соответствующих возможностей школа может изменять это количество в сторону увеличения.

Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется

следующая система обозначений:

К – комплект

Д – демонстрационный


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чест­во

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального образования по иностранному языку.

Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.

Двуязычные словари.

Д

Д


Д


Д


Д

Д










Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

«Английский в фокусе» для 2 класса:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio).





Печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.

Д

Д


Технические средства обучения и оборудование кабинета

4

Интерактивная доска.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

1

1

1

1

1

1

К














Мультимедийные средства обучения

5

CD для занятий в классе*

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

*Входят в УМК «Английский в фокусе».

Д

Д









Характеристика контрольно-измерительных материалов

Формы и способы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

Students Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Критерии оценки достижения планируемых результатов в разных видах учебной деятельности


Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности ов­ладения чтением является степень извле­чения информации из прочитанного тек­ста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понима­ние основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте инфор­мации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или задан­ной информации. Поскольку практиче­ской целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучае­мом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методи­ке его называют ознакомительным), чте­нием с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо ин­тересующей читателя информации (про­смотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска­за и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в ка­честве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою спо­собность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связ­ных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают ос­новное внимание на ошибки лексическо­го, грамматического характера и выстав­ляют отметки, исходя только исключи­тельно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правиль­ным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответ­ствия темы, полнота изложения, разнооб­разие языковых средств, а в ходе бесе­ды — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, раз­нообразие своих реплик. Только при со­блюдении этих условий речевой деятель­ности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде­тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи­тать:

-соответствие теме,

-достаточный объ­ем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный кри­терий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний явля­ется речевое качество и умение справить­ся с речевой задачей, т. е. понять партне­ра и реагировать правильно на его репли­ки, умение поддержать беседу на опреде­ленную тему. Диапазон используемых язы­ковых средств, в данном случае, предостав­ляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

И.Л. Бим так определяет критерии оценивания письменной речи учащихся, изложенные в книге для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений (М., Просвещение, 2006).

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.




















Пример текущего контроля

hello_html_m79ab51ea.jpghello_html_162df67a.jpg




Пример итогового контроля 2 класс


hello_html_m345479ce.jpghello_html_405363b3.jpg



Итоговый контроль в 3 классе

hello_html_43d896d1.pnghello_html_37165f2a.png




Контрольная работа по английскому языку 4класс

1.Вставтье some или any.

They didn’t make ___________________bread.

There aren’t __________________ sweets here.

I haven’t got_______________little dolls but Ann has got __________________

Yesterday I bought _______________________________ eggs.

Have you got____________________brothers and sisters?


2.Выберите правильную форму глагола

1) It often  (snows, is snowing) in winter here.

_____________________________________________________

2) It  never (snows,snowed) in Africa.

_____________________________________________________

3)”What’s the weather like?” “It (is raining, rains).”

_____________________________________________________

4)It (rains, rained) all day yesterday.

_____________________________________________________

5)It didn’t(rain, rained) last month.

_____________________________________________________


3.Напишите степени сравнения прилагательных

beautiful _____________________________________________________________________

bad _________________________________________________________________________

funny________________________________________________________________________

long_________________________________________________________________________

big__________________________________________________________________________

good_________________________________________________________________________


4) Выбери правильный вариант ответа

1. In   winter  the  days  are …………………………….     than in summer.

  longer         shorter           larger           warmer

2. Bananas        are …………………………  than apples.

tasty         tastier     tastyer           more tastier

3. There …………………….. many sweets in the vase.

is           are            bed          been

4. There ……………………some butter in the fridge.

is                  be            are             been

5. Nick’s car is ………………………. than Mike’s car

good    better      gooder       the best



Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала ДВ-160760
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх