Инфоурок История России Рабочие программыРабочая программа 6 кл история

Рабочая программа 6 кл история

Скачать материал

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа по истории для 6 класса на 2018-2019 учебный год разработана на основе нормативных документов:  Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;  Федерального государственного основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897; Письма Министерства образования и науки РФ «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 19.04.2011 г. №03-255;  Программы общеобразовательных учреждений. История.6-11 классы. Под ред. Данилова Л.Г: М Просвещение, 2014, Программы под ред. Ведюшкина В.А. «История средних веков». М.Просвешение,2014.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «История средних веков» и «Истории России».  

Цели и задачи курса «История средних веков»:

- показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

-сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном периоде всемирной истории;

 -осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

-охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

-возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислам

Цели и задачи курса «История России с древнейших времен до конца 17 века»:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок

-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

-освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

-формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

-формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре через самоорганизацию своей жизнедеятельности.

 

2.Общая характеристика учебного предмета

Целью изучения курса истории в 6 классе является получение знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за  тысячелетие

Историческое образование  играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Изучение курса всеобщей истории в 6 классе основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач. Курс нацелен на необходимость преобразования традиционного процесса обучения в деятельностный, личностно значимый для учащегося.

Посредством изучения курса реализуются три основные функции истории:

- познавательная, интеллектуально-развивающая, состоящая в самом изучении исторического пути стран, народов и в объективно-истинном, с позиции историзма, отражении всех явлений и процессов, составляющих историю человечества;

 - практическо-политическая функция. Сущность ее в том, что история как наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности развития общества, помогает вырабатывать научно- обоснованный политический курс, избегать субъективных решений;

-  мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.

Программа по всеобщей истории основной общеобразовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание программы выстраивается на основе трёх основных линий: исторического времени, исторического пространства, исторического движения. Всё названное выше связывает – Человек в истории. Так же помогает ответить на сущностные вопросы  миропознания, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они?

Основным критерием отбора фактов и явлений древней истории различных стран и народов для курса 6 класса рассматривается их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры и цивилизации. Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Европы, Азии, Африки и Америки, но основное внимание сконцентрировано на истории Европы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Программа нацелена на использование цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей  гуманизации,  прогресса и развития.

В поиске общих закономерностей исторического процесса цивилизационный подход основан на выявлении общности черт в политической, духовной, бытовой, материальной культуре, общественном сознании, сходных путях развития. Кроме того, здесь учитываются различия, порождённые географической средой обитания, историческими особенностями.

Помимо обозначенных подходов, реализующих содержание примерной программы по всеобщей истории, актуальными и значимыми для выполнения задач образовательного стандарта также являются:

-  дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т. д.;

  - личностно-ориентированный  подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта;

 - компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных, над предметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

 - проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

 

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

    В рамках основного общего образования изучение истории предполагается в V-IX классах по 68 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю). В рабочей программе отведено на  историю средних веков – 35 часа и на историю России – 33 часа.                

 

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного курса обеспечивают:

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-знание  основных этапов и ключевых событий истории России с древнейших времён до конца XVI века и выдающихся деятелей истории;

-знание важнейших достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-знание изученных видов исторических источников;

-умение определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

-умение использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-умение читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-владение навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

-умение рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

-использование приобретенных знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

-выявление существенных черт исторических процессов, явлений и событий;

-объяснение смысла изученных исторических понятий и терминов;

-умение анализировать исторические явления, процессы факты;

-умение давать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

-определение на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

ЛИЧНОСТНЫЕ

-объяснение своих отношений к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира с древнейших времён до конца XVI века, достижениям культуры;

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывание собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснение исторически сложившихся норм социального поведения;

- использование знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

- умение осуществлять самоконтроль и самооценку

 

5.Содержание учебного предмета

История средних веков

Введение. Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.1 час  Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Становление средневековой Европы

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.

Византия и славянский мир.  

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

 Арабский мир в 6-11 веке

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

 Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе.

Феодализм.

Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства ¬– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Славянские государства и Византия в XI-XV вв.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Государства Европы в XIV-XV вв.  

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Культура западной Европы

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).      

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

История России с древности до КОНЦА XVIв.

Введение

Восточные славяне

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Русь  во второй половине 12-13 в  

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

 Борьба в внешней агрессией в XIII в. Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Московская Русь  Образование единого русского государства

 Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

 Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

 Московское государство  Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

 

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

История средних веков

№ урока

Тема урока

Количество часов

Виды деятельность учащихся

1

Гл.1 Становление средневековой Европы

Техника безопасности. Введение.

Что изучает история средних веков

 

1

 

 

Определяют место средневековья на ленте времени, термины. Характеризовать источники по истории средневековья. Работать с учебником

2

Древние германцы и римская империя

1

Показывают на карте перемещения народов и территории варварских королевств. Характеризовать общественный строй народов по источникам. Раскрывать основные понятия по теме.

3

Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках

 

1

Составляют план рассказа. Называть особенности процесса христианизации. Различать «духовное» и «светское» в культуре. Показывать на карте перемещения народов и территории варварских королевств. Определять термины . Характеризовать содержание феодальных отношений в Европе

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1

Составлять характеристику Карла Великого по учебнику и источникам . Рассуждать, почему его так назвали. Анализировать причины распада империи Карла Великого

5

Западная Европа в IX-XI веках

1

Работают с документами.

6

Англия в ранее Средневековья

1

Работают с презентациями

7

Гл. 2 Византийская империя и славяне в VI-XI веках Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами

1

Работают с исторической картой. Называть соседей Византии и характеризовать ее отношения с ними. Объяснять термины. Определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ей ослабления. Характеризовать внешнюю политику. Составлять исторический портрет Юстиниана и рассказывать о культуре Византии. Называть достижения Византийской культуры

8

Культура Византии

1

Работают с исторической картой. Называть соседей Византии и характеризовать ее отношения с ними. Объяснять термины. Определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ей ослабления. Характеризовать внешнюю политику. Составлять исторический портрет Юстиниана и рассказывать о культуре Византии. Называть достижения Византийской культуры

9

Образование славянских государств

1

Работают с исторической картой. Называть соседей Византии и характеризовать ее отношения с ними. Объяснять термины. Определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ей ослабления. Характеризовать внешнюю политику. Составлять исторический портрет Юстиниана и рассказывать о культуре Византии. Называть достижения Византийской культуры

10

Гл.3 Арабы в VI-_XI веках Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

1

Показывают на карте территории, населенные и завоеванные арабами. Рассказывать о занятиях и образе жизни арабов. Характеризовать положение и особенности жизни народов, входивших в Арабский халифат. Раскрывать основные понятия. Объяснять причины и следствия их завоеваний. Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры.

11

Культура стран халифата

1

Показывают на карте территории, населенные и завоеванные арабами. Рассказывать о занятиях и образе жизни арабов. Характеризовать положение и особенности жизни народов, входивших в Арабский халифат. Раскрывать основные понятия. Объяснять причины и следствия их завоеваний. Характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры.

12

Глава 4 Феодалы и крестьяне. В рыцарском замке.

1

Показывают на карте территории государств. Характеризовать особенности их образования. Анализировать причины слабости королевской власти. Сопоставлять правду и вымысел в легендах.

13

Средневековая деревня и ее обитатели

1

Показывают на карте территории государств. Характеризовать особенности их образования. Анализировать причины слабости королевской власти. Сопоставлять правду и вымысел в легендах.

14

Гл.5 Средневековый город в Западной и центральной Европе Формирование средневековых городов

1

Характеризуют город как центр ремесла, торговли и культуры. Описывать основные черты города. Работать с исторической картой

15

Горожане и их образ жизни

1

Характеризуют город как центр ремесла, торговли и культуры. Описывать основные черты города. Работать с исторической картой

16

Гл.6 Католическая церковь в XI_-XIII веках. Крестовые походы Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

1

Характеризуют положение, устройство и деятельность церкви в средние века в Европе. Излагать подготовленную информацию. Высказывать суждения о причинах, сущности и последствиях крестовых походов, давать им собственную оценку. Определять термины. Работать с исторической картой.

17

Крестовые походы. Контрольная работа за 1 четверть.

1

Работаю с тестами.

18

Гл.7 Образование централизованных государств в Западной Европе(XI-XV века)Как происходило объединение Франции

1

Называть группы населения, выступающие за усиление королевской власти и объяснять причины этого. Извлекать информацию из исторического источника. Систематизировать материал об образовании централизованных государств. Раскрывать основные понятия.

19

Что англичане считают началом своих свобод

1

Называют группы населения, выступающие за усиление королевской власти и объяснять причины этого. Извлекать информацию из исторического источника. Систематизировать материал об образовании централизованных государств. Раскрывать основные понятия.

20

Столетняя война

1

Называют причины, итоги и последствия войн и выступлений. Давать личностную характеристику Жанны д’Арк. Характеризовать известных личностей и объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений. Называть причины и лидеров крестьянских войн. Характеризовать итоги социальных выступлений в Европе. Раскрывать основные понятия. Выясняют особенности.

21

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии

1

Определяют цели, средства, итоги борьбы Людовика XI и Карла Смелого, давать им личностную характеристику. Работать с картой.

22

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

Определяют термины. Называть слои населения, участвовавшие в реконкисте. Показывать на карте христианские государства, на Пиренейском п –ве. Давать оценку политике испанских королей

23

Государства оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XVвв.

1

Выясняют особенности социально – экономического развития данных стран в средние века. Объяснять причины раздробленности и упадка власти императоров, культурного процветания городов Италии. Определять термины. Извлекать информацию из исторических источников

24

Гл.9 Славянские государства и Византия вXIV-XV веках Гуситское движение в Чехии

1

Называют причины выступления Яна Гуса. Анализировать причины побед гуситов и определять их поражения и итоги. Определять термины. Извлекать информацию из исторических источников. Работа с картой.

25

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

1

Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи. Показывать на карте направления наступления турок –османов на Балканах. Балканах. Работа с картой

26

Гл.9 Культура Западной Европы в XI-XV веках Образование и философия

1

Характеризуют представления европейцев о мире. Объяснять, какое место в их жизни занимала религия. Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах. Объяснять понятия темы. Описывать памятники средневековой культуры, характеризуя их назначение и особенности. Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

27

Средневековая литература

1

28

Средневековая искусство. Культура  раннего Возрождения в Италии.

1

29

Научные открытия и изобретения

1

30

Гл.11 Народы Азии, Америки и Африки в средние века Средневековая Азия: Япония, Китай, Индия.

1

Показывают на карте территорию, созданных государств. Характеризовать особенности общественного устройства и жизни. Рассказывать о положении разных групп населения. Представлять описание, давать характеристику памятникам культуры народов Востока, использую иллюстративный материал.

31

Средневековая Азия: Япония, Китай, Индия.

1

32

Средневековая Азия: Китай, Япония, Индия. Контрольная работа за 2 четверть.

1

33

Индия. Государства и культура.

1

34

Государства и народы доколумбовой Америки. Африка

1

35

Обобщающий урок по теме: «Наследие средних веков в истории человечества»

1

Повторяем пройденный материал

 

История России

№ урока

 Тема урока

Количество часов

 

1

Гл.1 Русь Древняя .Восточные славяне. Великая Болгария

1

Характеризуют на основе карты расселение восточных славян, природные условия, их жизнь и занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. Объяснять основные понятия темы

2

Соседи восточных славян. Хазарский каганат

1

3

Формирование Древнерусского государства

1

Раскрывают причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять основные понятия темы. Показывать на карте территорию Руси, торговые пути , города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основ е учебника и отрывков из «Повести временных лет». Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседями. Готовить сообщение (презентацию) о правителях Древней Руси.

4

Первые киевские князья

1

5

Владимир Святославич . Принятие христианства

1

Характеризуют внутреннюю и внешнюю политику Владимира. Составлять характеристику Владимира Святославовича. Актуализировать знания о возникновении христианства и основных его постулатах. Давать оценку значения принятия христианства на Руси. Объяснять основные понятия темы

6

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудрого

1

Характеризуют политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Составлять характеристик у Ярослава Мудрого . Рассказывать о положении отдельных групп населения, используя информацию из учебника и отрывки «Русской правды» . Объяснять основные понятия темы

7

Культура Древней Руси

1

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.39 39 Быт и нравы жителей Древней Руси.

8

Быт и нравы Древней Руси

1

Описывают памятники древнерусского зодчества, живописи и прикладного искусства. Характеризовать образ жизни различных слоёв общества 9 -12 вв. Объяснять основные понятия темы. Осуществлять поиск информации из различных источников для сообщения (презентации)

9

Обобщающий по теме: «Русь Древняя»

1

Повторяют

10

Гл. 2 Политическая раздробленность на Руси. Начало раздробления Древнерусского государства. Создание государства Волжской Болгарии

1

Составляют характеристику Владимира Мономаха. Объяснять смысл понятий по теме. Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности.

11-12

Главные политические центры Руси

2

Показывать на карте территории самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положении и социально -политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (с использованием регионального материала) Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород» (особенности политической жизни) Составлять характеристики удельных князей. Характеризовать берестяные грамоты как исторический источник

13

 

Нашествие с Востока.

 Борьба Руси с западными завоевателями. Нашествия Батыя и гибель Волжской Булгарии.

1

 

Изучать материалы о походах завоевателей с помощью карты , сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения. Объяснять смысл понятий по теме. Объяснять причины успеха монголов. Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель Русь и Золотая Орда, характеризовать повинности населения.

Рассказывают о Невской битве и Ледовом побоище, используя материалы учебника, отрывков летописей и картосхем. Показывать на карте сражения Характеризовать значение этих сражений для русских земель. Составлять характеристику Александра Невского, используя учебник и исторические сайты. Объяснять смысл понятий по теме

14

Русь и Золотая Орда

1

Изучают материалы о походах завоевателей с помощью карты , сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения. Объяснять смысл понятий по теме. Объяснять причины успеха монголов. Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель Русь и Золотая Орда, характеризовать повинности населения.

16

Русь и Литва

1

Показывают на карте территорию государства. Характеризовать политику литовских князей, объяснять причины быстрого роста Литвы. Сравнивать отношения Руси с разными народами и государствами.

17

Культура русских земель в XII-XIII веках. Духовное наследие булгар и сувар в чувашском фольклере.

1

Выявляют особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств. Характеризовать влияние Орды на развитие русской культуры. Собирать информацию и готовить сообщения.

18

Контрольная работа за 3 четверть

1

Тест

19

Гл.3 Русь Московская Предпосылки объединения русских земель .Усиление Московского княжества

1

Показывают на карте территорию Северо -Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты

20

Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

1

Показывают на карте и рассказывать о Куликовской битве, используя различные источники. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексея. Готовить сообщения, презентацию

21

Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV века

1

Показывают на карте рост территории Московской Руси. Характеризовать политику Василия I , отношения Москвы с Литвой и Ордой.

22

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

1

Объясняют причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия Тёмного. Оценивать значение и последствия польско -литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб Европы.

23

Московское государство в конце XV-начале XVI века

1

Указывают хронологические рамки процесса централизации. Показывать на карте процесс создания России. Объяснять смысл исторических понятий по теме. Объяснять значение его создания. Составлять характеристику Ивана III Выявлять изменения в политическом устройстве и системе управления на основе различных источников. Сравнивать поместное и вотчинное землевладение. Изучать отрывки из документов и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян

24

Церковь и государство в конце XVI-начале XVI века

1

Раскрывают роль православной церкви в становлении и развитии российского государства. Характеризовать отношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять основные понятия темы. Приводить оценки роли религиозных деятелей в истории Московской Руси

25

Реформы Избранной Рады

1

Характеризуют социально - экономическое и политическое развитие государства. Объясняют основные понятия темы. Характеризуют основные реализации, в том числе во внутреннем плане; оценивать степень достижения цели. работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч самостоятельно, используя ИКТ; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки . мероприятия и значение реформ 1550 -х г. Изучать документы и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти

26

Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Чувашии к Московскому государству.

1

Использывают карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака. Объясняют цели походов и военных действий на рубежах России. Характеризовать причины успехов России на Востоке и неудачи в Ливонской войне. Объяснять основные понятия темы

27

Опричнина

1

Объясняют причины, сущность и последствия опричнины. Определяют свое отношение к опричному террору на основе анализа разных источников. Составляют характеристику Ивана Грозного. Участвовать в обсуждении видео - и киноматериалов про Ивана IV, в обмене мнений о нем как правителе и человеке. Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного. Объяснять основные понятия темы

28

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI веках. Культура Чувашии в XV-XVI вв.

1

Составляют таблицу достижений культуры в 14 -16 вв. Описывают памятники культуры, быт на основе иллюстраций, Интернет. Составлять описание памятников материальной и духовной культуры. Рассказывать

29-30

Архитектура и живопись в XIV-XVI веках

2

31

Быт XV-XVI веков

1

32

Итоговая контрольная работа

1

Работают с тестами

33

Обобщающий по теме: »Русь Московская»

1

Повторяют курс истории 6 класса

 

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Наличие

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

 

1. Агибалова Е. В., Донской Г. М.   Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2013.

3. Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2013.

УМК по истории России:                               

1. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2013

2. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь.— 80 с.: ил../М.: «Просвещение», 2013

3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные разработки../М.: «Просвещение», 2014г

  УМК по истории средних веков:

   1. История европейской средневековой культуры / под ред. Л.В. Милова. М. 2012.                                

2. Лушенков  Л.М. Византия  и Европа. М. 2011.

3. Перевозный  К.К. Великие географические открытия. М. 2013.  

4. Разин  М. И. Политическая история Европы . М. 2012.

 

  

К

 

К

 

 

К

 

 

К

 

 

К

 

 

 

Д

 

 

 

Д

 

Д

Д

 

Д

 

 

Технические средства обучения, экранно-звуковые пособия.

 

СД- диск по Всеобщий истории «История средних веков» 6 класс.

СД-диск по Истории России «С древнейших времен до конца 16 века» 6 класс

Д

 

Д

Учебно-практическое оборудование

 

1. Аудиоколонки  колонки.

2. Видеопроектор. 

3. Персональный компьютер.

4. Экран.

 

Д

 

          8.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

 Владеть компетенциями:        

• коммуникативной компетенцией;                

• компетенцией личностного саморазвития;        

• информационно-поисковой;

• рефлексивной компетенцией;

• учебно-познавательной компетенцией;

•профессионально-трудовой компетенцией        

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 6 кл история"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор риск-менеджмента

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 933 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

История России 6 класс в схемах и таблицах для подготовки к олимпиадам и ВПР
  • Учебник: «История России с древнейших времён до начала XVI века», Пчелов Е.В., Лукин П.В./Под ред. Петрова Ю.А.
  • Тема: История России
  • 17.06.2018
  • 9283
  • 163
«История России  с древнейших времён  до начала XVI века», Пчелов Е.В., Лукин П.В./Под ред.  Петрова Ю.А.
"Умники и умницы" – урок обобщения, повторения и систематизации знаний по разделу «История России с древнейших времен до конца XVI века» в 6 классе.
  • Учебник: «История России с древнейших времён до начала XVI века», Пчелов Е.В., Лукин П.В./Под ред. Петрова Ю.А.
  • Тема: История России
  • 06.06.2018
  • 688
  • 8
«История России  с древнейших времён  до начала XVI века», Пчелов Е.В., Лукин П.В./Под ред.  Петрова Ю.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.10.2018 399
    • DOCX 53 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лаврентьева Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4225
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания курса «Россия в мире» на основе синтеза историко-культурного и социально-экономического знания

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов

Курс профессиональной переподготовки

История и философия науки: теория и методика преподавания при подготовке кадров высшей квалификации

Преподаватель философии науки

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 156 человек из 54 регионов

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов

Мини-курс

Цифровые валюты и правовое регулирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические особенности педагогического общения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 19 регионов
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции