|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол – во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Учебно – творческое
задание
|
Требование к уровню
подготовки обучающихся (результат)
|
Вид контроля
|
Элементы
дополнительного (необязательного) содержания
|
Домашнее задание
|
Информационное
обеспечение урока (ИТК)
|
дата
|
|
план
|
факт
|
|
I четверть. «Изображение
фигуры человека и образ человека» - 8 часов
|
|
1
|
«Изображение фигуры человека в истории искусства»
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Изображение человека в
древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство
тела человека.
|
Аналитические зарисовки
изображения фигуры человека, характерных для разных древних кия фигуры
|
Знать виды изобразительного искусства. Уметь соблюдать
пропорции при изображении фигуры человека; изображать человека в движении.
|
Устный опрос. Практическая
работа.
|
Изображение человека в
древних культурах Индии.
|
Подобрать зрительный
материал по видам искусств.
|
Мультимедийная презентация
«Человек и искусство»
|
02.09
|
|
|
2-3
|
«Пропорции и строение фигуры человека»
|
2
|
Урок формирования новых
умений.
|
Конструкция фигуры человека
и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека.
|
Зарисовка схемы фигуры
человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация.
|
Знать пропорции фигуры человека.
Уметь рисовать схемы движений человека.
|
Фронтальный опрос. Просмотр
и обсуждение работ.
|
Академический рисунок.
|
Зарисовки с натуры членов
своей семьи.
|
Мультимедийная презентация
«Академический рисунок»
|
09.09
16.09
|
|
|
4-5
|
«Лепка фигуры человека»
|
2
|
Урок формирования новых
умений.
|
Изображение фигуры человека
в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие
скульпторы эпохи Возрождения.
|
Лепка фигуры человека в
движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием
каркаса. Выразительность пропорций и движений.
|
Знать имена великих скульпторов и их произведения.
Уметь использовать выразительные свойства материала (глины) для
передачи движения и пропорций в скульптуре.
|
Просмотр и обсуждение работ.
Беседа по теме урока.
|
|
Подобрать зрительный материал
с изображением человека.
|
Мультимедийная презентация
«Человек в скульптуре»
|
23.09-30.09
|
|
|
6-7
|
«Набросок фигуры человека с натуры»
|
2
|
Комбинированный урок.
|
Набросок как вид рисунка,
особенности и виды набросков. Деталь, выразительность детали в рисунке.
Главное и второстепенное в изображении.
|
Наброски с натуры фигуры
человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору.
|
Знать понятие силуэт.
Уметь
-пользоваться графическими
материалами;
-видеть и передавать
характер движения.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
|
Наброски с натуры друзей и
знакомых.
|
Мультимедийная презентация
«Процесс выполнения наброска»
|
07.10-14.10
|
|
|
8
|
«Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве»
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний.
|
Проявление внутреннего мира
человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духовной
силы.
|
беседа. «Соединение двух
путей поиска красоты человека. Демократический образ человека в европейском и
русском искусстве. Поиск радости и счастья»
|
Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в
искусстве.
Уметь воспринимать произведения искусства.
|
Выступление с анализом
творческих работ, выполненных на уроках.
|
Потеря высоких идеалов
человечности в европейском искусстве конца ХХ века.
|
Наблюдение за окружающим нас
миром.
|
Мультимедийная презентация
«Человек в европейском искусстве».
|
21.10
|
|
|
II четверть
«Поэзия повседневности» - 8 часов.
|
|
9
|
«Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов»
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Картина мира и представления
о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы
и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве.
|
Изображение мотивов из жизни
разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески
Помпеи, японская гравюра).
|
Знать жанровую систему и ее значение для анализа развития искусства.
Уметь владеть материалами для графического рисунка.
|
Выступление с анализом
произведений, выполненных известными художниками.
|
|
Подобрать иллюстрации или
подготовить мультимедийную презентацию о жанрах.
|
Мультимедийная презентация
«Искусство разных народов»
|
27.10
|
|
|
10
|
«Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры»
|
1
|
Урок формирования новых
знаний.
|
Понятие «жанр» в системе
жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре.
|
Беседа о восприятии
произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве
импрессионистов передвижников.
|
Знать
- виды жанров и тематическое
богатство внутри них;
- подвижность границ между
жанрами.
Уметь анализировать произведения искусства.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
Бытовой жанр в искусстве
импрессионистов и передвижников.
|
Подобрать иллюстрации с
картин разных жанров.
|
Мультимедийная презентация
«Жанры в изобразительном искусстве»
|
11.11
|
|
|
11
|
«Сюжет и содержание в картине»
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Понятие сюжета, темы и
содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни
понимания произведения (по выбору).
|
Работа над композицией с
сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление
уроков» и т.п.
|
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь строить тематическую композицию.
Владеть навыками использования материалов графики
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
|
Зарисовки с натуры
предметов, необходимых для сюжета рисунка.
|
Мультимедийная презентация
«Бытовой жанр в графике»
|
18.11
|
|
|
12
|
«Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве»
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Произведения искусства на
темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое
восприятие жизни.
|
Создание композиции с
использованием графических материалов на тему «Мама готовит ужин» (по выбору)
|
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь
- строить тематическую
композицию;
- видеть глазами художника
повседневную жизнь своей семьи
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
|
Наброски с натуры или по
памяти сценок на улице или дома.
|
Мультимедийная презентация
«Бытовой жанр в живописи»
|
25.11
|
|
|
13-14
|
«Жизнь в моем городе в прошлых веках» (историческая тема в
бытовом жанре)
|
2
|
Урок формирования новых
умений.
|
Бытовые сюжеты и темы жизни
в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого,
созданный художниками.
|
Создание композиции на темы
жизни людей своего города в прошлом с использованием архивных материалов из
истории города и его жителей и собранного зрительного материала.
|
Знать
- изученное о роли и истории
тематической картины и ее жанровых видов;
- особенности поэтической
красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников.
Уметь построить тематическую композицию.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
Наиболее важные исторические
события родного города.
|
Подобрать зрительный
материал к своей работе на тему праздника.
|
Мультимедийная презентация
«Исторический жанр в изобразительном искусстве»
|
16.12-23.12
|
|
|
15-16
|
«Праздник и карнавал в изобразительном искусстве»
|
2
|
Урок изучения новых знаний
|
Сюжет праздника в изобразительном
искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального
характера.
|
Создание композиции в
технике коллажа на темы жизни и праздника людей своего города. Смешанная
техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж.
|
Знать имена художников и их произведения.
Уметь передавать цветом настроение, национальный характер;-
воспринимать произведения искусства.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
Венецианский и бразильский
карнавалы. Карнавальные костюмы и маски.
|
Подумать над созданием
карнавального костюма к новогоднему празднику.
|
Мультимедийная презентация
«Тема праздника в живописи»
|
13.01-20.01
|
|
|
III четверть.
«Великие темы жизни» - 12 часов.
|
|
17
|
«Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох»
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Живопись монументальная и
станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная
живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве ХVII века.
|
Беседа о развитии навыков
восприятия произведений изобразительного искусства. Художник Т. Мазаччо, С.
Боттичелли, Рафаэль, Д. Веласкес.
|
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.
|
Выступление с анализом
произведений известных художников.
|
Исторические произведения Ф.
Гойи
|
Подобрать зрительный ряд с
тематическими картинами русских живописцев
|
Мультимедийная презентация
«Исторические и мифологические темы в искусстве»
|
|
|
|
18
|
«Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века»
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Значение изобразительной
станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства.
Отношение к прошлому, как понимание современности.
|
Беседа о великих русских
живописцах ХIХ
столетия. К. Брюллов «Последний день Помпеи», В. Суриков «Боярыня Морозова»,
«Утро стрелецкой казни».
|
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров.
|
Выступление с анализом
тематических произведений известных художников.
|
|
Подготовить сообщение или
мультимедийную презентацию о художниках
|
Мультимедийная презентация
«Творчество К. Брбллова и В. Сурикова»
|
|
|
|
19-21
|
«Процесс работы над тематической картиной»
|
3
|
Комбинированный урок.
|
Понятие темы, сюжета и
содержания. Этапы создания картины: эскиз, сбор натурного материала.
Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали.
|
Работа над созданием
композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины;
собирание зрительного материала.
|
Знать этапы создания картины.
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя
выразительные возможности художественных материалов.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
|
Принести репродукции с
картин на библейские темы.
|
Мультимедийная презентация
«Композиция в тематической картине».
|
|
|
|
22-24
|
«Библейские темы в изобразительном искусстве»
|
3
|
Комбинированный урок.
|
Вечные темы в искусстве.
Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной
Европы и в русском искусстве.
|
Создание композиции на
библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы
гуаши, акварели или карандаша.
|
Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на
библейские темы в европейском и отечественном искусстве.
Уметь строить тематическую композицию.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
Особый язык изображения в
христианском искусстве Средних веков.
|
Подобрать репродукции с
изображением монументальной скульптуры.
|
Мультимедийная презентация
«Библейские темы в изобразительном искусстве»
|
|
|
|
25-27
|
«Монументальная скульптура и образ истории народа»
|
3
|
Комбинированный урок.
|
Роль монументальных
памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании.
|
Создание проекта памятника,
посвященного выбранному историческому событию или герою.
|
Знать мемориалы, посвященные памяти героев Великой Отечественной
войны.
Уметь работать с пластическими материалами.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
Мемориалы, посвященные
памяти Великой Отечественной войны.
|
Подготовить свои работы к
творческому отчету.
|
Мультимедийная презентация
«Монументальная скульптура»
|
|
|
|
28
|
«Место и роль картины в искусстве ХХ века»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации
изученного материала
|
Множественность направлений
и языков изображения в искусстве ХХ века. Искусство плаката и плакатность в
изобразительном искусстве.
|
Беседа и дискуссия о сов ременном
искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала. Проблема
взаимоотношений личности и общества, природы и человека.
|
Знать имена выдающихся художников ХХ века. И их произведения.
Уметь анализировать картины художников и выражать свое собственное
мнение.
|
Аргументировано
анализировать картины художников.
|
Монументальная живопись
Мексики.
|
Монументальная живопись в
твоем городе. Наблюдения.
|
Мультимедийная презентация
«Творчество С. Дали, П. Пикассо, М. Шагала»
|
|
|
|
IV четверть.
«Реальная жизнь и художественный образ» - 7 чаов
|
|
29-30
|
«Искусство иллюстрации. Слово и изображение»
|
2
|
Урок изучения новых знаний.
|
Слово и изображение.
Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации.
Творчество В. Фаворского.
|
Выбор литературного
произведения для иллюстрирования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание
необходимого зрительного материала.
|
Знать
- имена известных художников
иллюстраторов книг;
- роль художественной
иллюстрации.
Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме.
|
Творческое обсуждение работ
|
Творчество Г. Доре, О.
Домье.
|
Сбор материала, эскизы для
проект
|
Мультимедийная презентация
«В. Фаворский»
|
|
|
|
31
|
«Конструктивное и декоративное начало в изобразительном
искусстве»
|
1
|
Урок формирования новых
умений.
|
Композиция как
конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения
как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины.
|
Конструктивный анализ
произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями
литературного произведения.
|
Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начала в
живописи, графике и скульптуре.
Уметь создавать творческую композицию по воображению.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке
|
|
Подобрать иллюстративный
материал по теме урока.
|
Мультимедийная презентация
«Абстрактное искусство ХХ века»
|
|
|
|
32
|
«Зрительные умения и их значение для современного человека»
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации изученного материала
|
Язык искусства и средство
выразительности. Понятие «художественный образ». Зрительские умения.
|
Глубокий и системный
аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над
выбранным проектом.
|
Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства.
Уметь аргументировано анализировать произведение искусства.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке и дома.
|
Творческий характер
зрительского восприятия.
|
Подобрать иллюстративный
материал по теме урока.
|
Мультимедийная презентация
«Язык искусства на примере известных картин»
|
|
|
|
33
|
«История искусства и история человечества. Стиль и направления в
изобразительном искусстве»
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Историко – художественный
процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени. Различные стили.
Импрессионизм постимпрессионизм. Передвижники, «Мир искусства»
|
Анализ произведений с точки
зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным
проектом.
|
Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах ее
выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли
индивидуальности автора.
|
Творческое обсуждение работ,
выполненных на уроке и дома. Аргументировано анализировать картины.
|
|
Подобрать иллюстративный
материал по теме урока для беседы о художниках и их творчестве.
|
Мультимедийная презентация
«Различные стили в искусстве»
|
|
|
|
34
|
«Личность художника и мир его времени в произведениях искусства»
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации изученного материала
|
Личность художника и мир его
времени в произведениях искусства. Соотношение всеобщего и личного в
искусстве.
|
Беседа. Направление в
искусстве и творческая индивидуальность художника. Великие художники в истории
искусства и их произведения.
|
Знать
- имена великих художников в
истории искусства и их произведения.
- особенности тематической
картины и ее жанровых видах.
|
Эстетическая оценка
результата работы с анализом использования перспективы.
|
|
Подготовить сообщение или
мультимедийную презентацию о музеях города, страны.
|
Мультимедийная презентация
«Великие художники и их творчество»
|
|
|
|
35
|
«Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в
культуре»
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации изученного материала
|
Музеи мира. Роль
художественного музея в национальной и мировой культуре. Обобщение материала
по темам раздела и года.
|
Беседа. Музеи мира:
Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр. Выставка работ,
выполненных в течении года. Экскурсия по выставке.
|
Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировать
анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные
метафоры.
|
Эстетическая оценка
результата работы, проделанной в течение учебного года.
|
Прадо в Мадриде, Метрополитен
в Нью-Йорке.
|
Наблюдения за окружающим
миром. Рисование по впечатлениям на каникулах (по желанию)
|
Мультимедийная презентация
«Музеи мира»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.