Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Заринская средняя
общеобразовательная школа»
Бийского района
Алтайского края
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по ВР
_____________ Брыкова С.КСавина Е.И.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ «Заринская СОШ»
_____________ Шарабарин А.В.
Приказ № ____________
от «_____» _____________ 2017 г.
|
Рабочая программа
учебного предмета
«Технология»
для 2 класса
начального общего
образования
Составитель
программы: Шарабарина Е.В., учитель начальных классов
Пояснительная
записка
Рабочая программа по предмету «Технология»
составлена на основе:
1. Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012г №273;
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
3.Федерального
перечня учебников;
4. ООП НОО МКОУ «Заринская СОШ» (целевой компонент, программа развития
УУД) 5.Учебного плана начальной школы МКОУ
«Заринская
СОШ»; 6.
Положения о рабочей программе в МКОУ «Заринская СОШ»;
7.
Положения о системах оценивания и нормах оценок по предметам №6 от 30.08.14г.;
8. Положения о системе оценки достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования
9. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В
2ч. Ч.1.- 4-е изд; перераб.- М.: Просвещение, 2010.- 400с.-(Стандарты второго
поколения) 10.
Авторской программы - «Программы по учебным
предметам»:1-4кл.: в 2-х ч./ Сост. Р.Г. Чуракова,- М.: Академкнига/Учебник , 2012 г. – Ч.1: 320с. – ( Проект «Перспективная
начальная школа»);
Целью
данного курса
является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в
процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе
педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение
предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных
технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в
проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной
деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании,
преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка
изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более
понятными для обучающихся.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
—стимулирование
и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности
познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
—формирование
картины материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
—формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к
предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
—формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
—развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
—формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки
предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекции и оценку;
—
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации
в словарях, каталоге библиотеки.
Место учебного предмета
На изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится
по 1 часу в неделю, всего 135 часов, во 2 классе 34 часа (1 час в
неделю, 34 учебных недели).
Планируемые результаты освоения
учебной программы
по предмету к
концу 2-го года обучения
Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются
воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств,
индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение
к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую
успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии в начальной школе
является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых
как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными
результатами изучения технологии в начальной школе являются доступные возрасту
начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об
основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной
деятельности, знания о различных профессиях, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.
Планируемые
результаты освоения
учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения.
Обучающиеся
научатся:
•
рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни;
•
рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой
природных материалов;
•
рассказывать о профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с
воздушным и водным транспортом;
•
использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
•
работать в малых группах;
•
выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбирать материалы и
инструменты для работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);
•
применять приемы безопасной работы с ручными инструментами: режущими (ножницы),
колющими (швейные иглы);
•
экономно размечать материалы на глаз, по клеткам и по линейке;
•
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги,
природных, пластических, текстильных материалов) оптимальные и доступные
технологические приемы их ручной обработки;
•
анализировать информацию из словаря;
•
выполнять практическое задание с опорой на простейший чертеж;
•
создавать простейшие конструкции по простейшему чертежу и по функциональным
условиям.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
понимать культурные традиции своего региона, отраженные в рукотворном мире, и
уважать их; • понимать особенности проектной деятельности и осуществлять ее под
руководством учителя;
•
работать в малых группах
Содержание
тем учебного предмета
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживания
Разнообразие
предметов рукотворного мира из бумаги, при родных и текстильных материалов.
Понятие «профессия». Мастера и их профессии, связанные с обработкой природных
материалов. Распространенные виды профессий, связанные с воздушным и водным
транспортом (с учетом региональных особенностей). Анализ информации из словаря
учебника при выполнении заданий, соотнесение результатов деятельности с
образцом, работа в малых группах. Групповые проекты. Этапы проектирования:
составление плана деятельности, определение особенностей конструкции и
технологии изготовления, подбор инструментов и материалов, выбор способов их
обработки, реализация замысла, проверка изделия в действии. Результат проектной
деятельности — изделия «Бумажный змей», «Модель парусника». Самообслуживание:
подбор материалов, инструментов и приспособлений для работы по рисункам,
выполнение мелкого ремонта — пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Природные материалы. Растительные природные материалы родного края,
используемые на уроках: цветущие растения, стебли. Минеральные материалы:
яичная скорлупа. Способы заготовки, хранения и подготовки цветущих растений к
работе. Подготовка к работе яичной скорлупы. Приемы работы с природными
материалами: разметка деталей на глаз, разрезание ножницами, склеивание
деталей, окрашивание, отделка аппликацией, сушка. Практические работы:
изготовление аппликаций, декоративных панно, композиций, коллекции насекомых,
сувениров.
Пластические материалы. Применение пластилина и массы для
моделирования для изготовления художественных изделий. Приемы работы с
пластическими материалами: процарапывание бороздок стекой, сплющивание шара.
Практические работы: лепка грибов, декоративных композиций.
Бумага.
Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках, и
их свойства: альбомная (белая, толстая, жесткая, непрозрачная). Виды условных
графических изображений: простейший чертеж. Назначение линий чертежа
(контурная, размерная, надреза и сгиба). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж. Приемы работы с
бумагой: разметка на глаз, по клеткам, по линейке, складывание, вырезание
внутренних углов, сборка дета- лей кнопкой, наклеивание бумажных кусочков.
Практические работы: изготовление этикеток, рамки для уроков литературного
чтения, конвертов, гофрированных подвесок, мозаичных аппликаций по рисунку,
простейшему чертежу, схеме.
Текстильные материалы. Практическое применение текстильных материалов в
жизни. Сравнение лицевой и изнаночной стороны тканей. Экономное расходование
ткани при раскрое прямоугольных деталей от сгиба. Нитки и их назначение.
Сравнение свойств разных видов ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине.
Приемы работы с текстильными материалами: обработка края ткани швом «через
край», вышивание швом «вперед иголку с перевивом», наматывание ниток,
связывание ниток в пучок. Практические работы: изготовление мешочка для
хранения предметов, украшенного вышивкой; игрушек из помпонов.
3.
Конструирование и моделирование
Виды
конструкций: однодетальные и многодетальные. Общее представление о конструкции
флюгера, воздушного змея, самолета, парусника. Основные требования к изделию
(соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу и по функциональным условиям.
Практические
работы: создание вертушек, планеров, динами ческой модели.
Описание
учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1.
Рагозина
Т.М., Гринева А.А. Технология. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
2.
Рагозина
Т.М., Гринева А.А. Технология. 2 класс: Рабочая тетрадь. — М.:
Академкнига/Учебник.
3.
Рагозина
Т.М. Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. — М.:
Академкнига/Учебник.
Критерии
оценки знаний, умений и навыков обучающихся по технологии
Примерный характер оценок предполагает,
что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости,
индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.
Оценка
устных ответов
Оценка
«5»
- полностью
усвоил учебный материал;
- умеет
изложить его своими словами;
-
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
-
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка
«4»
- в
основном усвоил учебный материал;
- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
-
подтверждает ответ конкретными примерами;
-
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
- не
усвоил существенную часть учебного материала;
-
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
-
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо
отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
- почти
не усвоил учебный материал;
- не
может изложить его своими словами;
- не
может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не
отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка
выполнения практических работ
Оценка
«5»
- тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
-
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
-
изделие изготовлено с учетом установленных требований;
-
полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка
«4»
-
допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- в
основном правильно выполняются приемы труда;
- работа
выполнялась самостоятельно;
- норма
времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
-
изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
-
полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «3»
- имеют
место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
-
самостоятельность в работе была низкой;
- норма
времени недовыполнена на 15-20 %;
- изделие
изготовлено с нарушением отдельных требований;
- не
полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2»
- имеют
место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего
места;
-
неправильно выполнялись многие приемы труда;
-
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
- норма
времени недовыполнена на 20-30 %;
-
изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
- не
соблюдались многие правила техники безопасности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.