Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 7 кл учебник Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой

Рабочая программа 7 кл учебник Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Комаричская средняя общеобразовательная школа №1

Рассмотрена и рекомендована Согласовано Утверждена приказом

к утверждению на заседании МО _____________ по МБОУ Комаричской

учителей иностранных языков зам. дир. по УР СОШ№ 1 от ___________

протокол№ ____ от________ _____(________) № ______

руководитель МО Третьякова Е.Н.

________( ______________)







Рабочая программа

По учебному предмету « Английский язык»

(базовый уровень) в 7 Б классе

на 2016-2017 учебный год





составитель: учитель первой категории

Гришина Е.В.











Комаричи 2016-2017г



Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 7 класса соответствует нормативным документам:

Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (2004г) ;Примерной образовательной программе основного общего образования; Примерной образовательной программе основного общего среднего образования; Авторской программе курса «Английский язык. 5—9 классы» / авт.-сост. И. В. Ларионова, М.: Русское слово ,2015г ; Федеральному перечню учебников; Учебному плану МБОУ Комаричской СОШ №1; Положению о рабочей программе МБОУ Комаричской СОШ №1 от 30.08. 2016г Данная программа для 7 Б класса рассчитана на 105 учебных часов, по 3 часа в неделю (35 учебных недель). УМК состоит из следующих компонентов : «Английский язык» для 7 класса / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, Ф. Мохлин, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: Русское слово, 2014; Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — 216 с.; .Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 7 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил ; CD MP3 / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, Ф. Мохлин, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: Русское слово, 2014.

Основной целью обучения иностранным языкам в средней школе является развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. В целом процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном и опосредованном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни. Эта способность предполагает формирование у школьников: - умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения речевой задачей и коммуникативным намерением; - знаний о системе изучаемого языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности; - знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национально-культурных особенностей страны изучаемого языка; - умений пользоваться рациональными приемами умственного труда и самостоятельно совершенствоваться в овладении иностранным языком, овладеть им творчески и целенаправленно. Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: 1) Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способов выражения мыслей в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер, и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. 2) Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ, ФОРМИРУЕМЫЕ КУРСОМ

При изучении английского языка у учащихся формируются общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений ( видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степе- ней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь: говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных си- туациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспра- шивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать крат- кую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных праг- матических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей ин- формации; письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Основное содержание обучения (5-7 классы)

1.Предметное содержание речи.

1.Межличностные взаимоотношения в семье; со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.Школьное образование. школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. проблема выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.

7.Средства массовой информации в коммуникации ( пресса, телевидение, радио, интернет).

8. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы; достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

2. Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Говорение : Диалогическая речь

Объём диалога – от 3 реплик ( 5-7 классы) со стороны каждого учащегося .Диалог этикетного характера: Начать, поддержать и закончить разговор; начать, вести и заканчивать разговор по телефону; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Диалог-расспрос: уметь

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью. Диалог-побуждение к действию: Обратиться с просьбой. Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнёра. Пригласить к действию/взаимодействию Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину решения. Диалог- обмен мнениями: Выражать свою точку зрения; Выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; Выражать сомнение; Выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Комбинированный диалог: Спрашивать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу. Полилог/ свободная беседа: Выслушивать сообщения/ мнения партнёра; Выразить согласие /(не)согласие.

Монологическая речь: Объём монологического высказывания – от 8-10 фраз ( 5-7 классы)

Уметь: Высказываться о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание ,повествование, сообщение, характеристика, с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Уметь: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут. Чтение:

Школьники должны уметь читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5—7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения — 400—500 слов. Должны уметь/ знать: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь: Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения : Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с: фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; иноязычными сказками и легендами, рассказами; с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями: — писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки : Графика и орфография :Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи : Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования: а) аффиксации: глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами —ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами —y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами —teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change —change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи : Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред-ложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной(Don’t worry.) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past,

Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения. Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка - 80 часов.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года - 60 часов.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10

6

Глава 5. Опасная зона! Природные явления

10

7

Глава 6. Играем. Досуг: компьютер и игры.

10

8

Глава 7. Твое будущее, наше будущее Человек и окружающая среда

11

9

Глава 8. Международные приключения. Путешествия.

Виды транспорта

10

10

Глава 9. Лучший друг. Черты характера.

14

11

Повторение.

5


итого

105



Тематическое планирование





Тематическое планирование.



Раздел 1. Повторение.

«Информация о себе».

1

5.09


2

«Моя семья. Притяжательный падеж существительных.»

1

6.09


3

«Учебные предметы. Повторение «быть», «иметь».

1

8.09


4

Раздел 2 Встреча с музыкой. Музыка и музыкальная культура. Тема урока: «Герундий».

1

12.09


5

Музыка в в Великобритании

1

13.09


6

Специальные вопросы в простом настоящем времени

1

15.09


7

Оценочная лексика..

1

19.09


8

« Музыка в Британии.»

1

20.09


9

«Герундиальные конструкции( love, like, hate + -ing

1

22.09


10

« Музыкальный обзор»

1

26.09


11


« Мои предпочтения в музыке» -диалог..

1

27.09


12

«Музыка».

1

29.09


13

«Проверь себя!».

1

3.10


14

Раздел 3 Давайте праздновать! Праздники и традиции

Введение. Праздники.

1

4.10


15

Как ты обычно празднуешь день рождения?

1

6.10


16

Страноведческая викторина.


1

10.10


17

Проектная деятельность.» Национальные праздники.»

1

11.10


18


Настоящее продолженное время.



1





13.10


19

«Разговор по телефону»

1

17.10


20

Аудиторное чтение.» День благодарения.»

1


18.10


21

«Выражение будущего времени через настоящее продолженное. Сопоставление простого и продолженного времен.»

1

20.10


22

Письмо – приглашение( по модели.)

1

24.10


23

Учимся договариваться.

1


25.10


24

«Проверь себя!».

1



27.10


25



Контрольная работа по разделам 1-2

1


31.10







26

Раздел 4. «Где ты живешь? Место, где живешь. Мир профессий»

Тема урока «Мой дом».

1

10.11



27


«Дом, который построил Бен». Аудиторное чтение с извлечением полной информации»

1

14.11


28



Конструкции there is/ there are with some and any/Грамматический практикум.


1

15.11


29

Места работы. Аудирование с полным пониманием.

1

17.11


30


« Употребление much , many, a lot of cсуществительными» Грамматический практикум.

1


21.11



31

« Моя комната»


22.11


32

Диалогическая речь «Ориентация в городе».

1

24.11


33


Закрепление ЛГЕ по теме «Мой дом».

1

28.11


34

«Проверь себя!».

1

29.11


35



« Страна обезьян»- чтение

1


1.12


36

Настоящее простое и длительное время. - повторение

1

5.11



37


Раздел 5 «Экранизация. Досуг и увлечения: кино». Тема урока :Телепрограмма.

1

6.12


38


«Истории мультипликации».

1


8.12


39


« История телевиденья. Простое прошедшее время»

1

12.12


40


«Радиопрограммы» «Жанры кино».

1


13.12


41


«От Британии до Болливуда».

1

15.12


42

Вопросительные предложения в простом прошедшем времени.Грамматический практикум.

1


19.12


43

Описание фильма (по клише)

1


20.12


44

« Телевизионные программы, которые мне нравятся»

1

22.12


45

Закрепление ЛГЕ по теме «Телевидение и кино».

1

26.12


46

Контрольная работа по разделам 4-5

1

27.12


47

Раздел 6 «Природные катаклизмы». Тема урока «Природные явления»

1

9.01


48

«Новости».


1



10.01


49

« Прошедшее продолженное время» Грамматический практикум.

1

12.01


50

«Личная безопасность во время стихийных бедствий».

1

16.01


51

«Ураган Катрина».

1

17.01


52

Прошедшее продолженное в вопросительных предложениях

1

19.01


53

Описание действий в прошедшем времени. Письмо.

1

23.01


54

Разговор о погоде».

1

24.01


55

Закрепление ЛГЕ по теме «Природные катаклизмы»

1

26.01


56

«Проверь себя!»

1

30.01


57

Раздел 7: «Игра» Тема урока : «Какие игры нам нравятся»

1

31.01


58

«Компьютерные игры».

1

2.02


59

Степени сравнения прилагательных.

1

6.02


60

« Беседа о компьютерных играх».

1

7.02


61

«Горские игры».

1

9.02


62

Модальные глаголы. Речевой этикет.

1

13.02


63

«Реклама товара». Письмо.

1

14.02


64

«Выбор подарка».

1

16.02


65

« Игры на ТВ» .Закрепление ЛГЕ по теме

1

20.02


66

«Проверь себя!».

1

21.02







67

Раздел 8 «Наше будущее».Тема урока : «История твоей жизни»

1

27.02


68

Беседа по вопросам экологии.

1

28.02


69

Будущее время.

1

2.03


68

«Автомобиль будущего».

1

6.03


71

«Город без мусора».

1

7.03


72

Условные предложения 1 типа.

1

9.03


73

«Вопросы экологии». Письмо.

1

13.03


74

«Выбор предметов». Выражение мнения.

1

14.03


75

Контрольная работа по разделам 5-7

1

16.03


76

Раздел 9 «Зарубежное путешествие» .Тема урока : «Виды транспорта»

1

20.03


77

«Международный слет скаутов».

1

30.03


78

Неопределенные местоимения

1

3.04


79

«В аптеке».

1

4.04


80

«ЮАР: Народ Африки».

1

6.04


81

Модальные глаголы

1

10.04


82

Советы путешественникам. Письмо.

1

11.04


83


«Путешествие на автобусе».

1

13.04


84

Закрепление ЛГЕ по теме: Зарубежное путешествие

1

17.04


85

«Проверь себя!».

1

18.04


86

Раздел 10 «Лучшие друзья» .Тема урока: «Личные качества»

1

20.04


87

«Советы психолога».

1

24.04


88

. Настоящее завершенное.

1

25.04


89

«Гороскоп».

1

27.04


90

«Северная Ирландия: от борьбы к дружбе».

1

2.05


91

Грамматический практикум: повторение видовременных форм глагола.

1

4.05


92

«Мой друг». Письмо.

1

8.05


93

«Запрос информации».

1

11.05


94

«Проверь себя!».

1

15.05


95

Закрепление ЛГЕ по теме «Друзья»

1

16.05


96

Домашнее чтение « Писатели и их произведения»

1

18.05


97

Повторение изученного лексического материала по разделам 8-9.

1

22.05


98

Контрольная работа по разделам 8-9

1

23.05


99

Работа над ошибками

1

25.05


100

Повторение по теме «Модальные глаголы»

1

30.05


101

Обобщающее повторение по разделам 1-3

1



102

Обобщающее повторение по разделам 4-6

1



103

Повторение по теме « Настоящее завершенное»

1



104

Повторение по теме « Прошедшее продолженное в вопросительных предложениях»

1



105

Обобщающее повторение по разделам 7-9

1






Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-244993
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх