Инфоурок / Английский язык / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа 2 класс

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа села Старопетрово

Муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО

Руководитель РМО учителей иностранных языков

Протокол № 1 от 29.08.2015

______________Валиева З.Л


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________Плотникова И.В.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ с.Старопетрово _____________________Резнов В.В.

Приказ № 173-К от «1» сентября 2015 г.

(МП)


Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

на 2015-2016 учебный год

Составила учитель английского языка

Хафизова Татьяна Владимировна


Рассмотрено на заседании ШМО учителей иностранного языка МБОУ СОШ с.Старопетрово

Протокол № 1 от «29» августа 2015 года Руководитель ШМО

_________________Таштиева Л.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа



-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования нового поколения (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г.№373);

-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ от 8 июня 2015г. № 576 « О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованный к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;

-Приказ МБОУ СОШ с. Старопетрово от 01.09.2015г. №172-К «Об утверждении перечня учебников на 2015-2016 учебный год»;

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ с.Старопетрово, утвержденная приказом от 31.08.2015 г. № 166-К;

-Учебный план начального общего образования для 1-4 классов МБОУ СОШ с. Старопетрово, на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом от 31.08.2015 г. №166-К;

-Календарный учебный график МБОУ СОШ с. Старопетрово на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом от 30.08.2015г. №165-К;

-Положение о рабочей программе МБОУ СОШ с. Старопетрово, утвержденное приказом от 30.08.2014 г. №189-К

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

-Примерные программы общего образования. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»);


-Н.И.Быкова,М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. - http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798 (для Английского в фокусе)


Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК«Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс для 2 класса общеобразовательных учреждений.

Цель и задачи учебного предмета

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

  • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

  • создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными



  • умениями;

  • воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

  • включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

  • обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Поликультурное образование современного младшего школьника включает изучение английского языка, как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире. Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию младшего школьника, способствуя его поликультурному воспитанию, языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений вместе с русским языком и литературным чтением, а также другими образовательными программами по предметам начальной школы.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Данная программа формирует ценностные ориентиры учащихся и раскрывает связь учебного предмета с программой воспитания и социализации обучающихся, включая:

- формирование экологической культуры;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждение необходимости отказа от вредных привычек. Приобщение к здоровому образу жизни происходит в рамках таких тем , как «Твоё здоровье», «Игры и спорт».

Кроме того данная программа содержит и региональный компонент. Этнокультурные особенности Республики Башкортостан обсуждаются в ходе изучения таких тем, как «Всё о себе», когда учащиеся рассказывают о свое малой Родине городе Бирск; «Путешествия», учащиеся совершают поездки в столицу республики, город Уфа; «Праздники», где учащиеся рассказывают про сабантуй; при обсуждении темы «Еда» учащиеся говорят про башкирский мёд и т.д.

Большое значение на современном этапе развития общества приобретает социализация и самореализация личности учащихся. Задачи социализации легко могут быть решены на уроках английского языка посредством включения ребят в специально организованные ситуации урока. И до того, как жизнь поставит ученика перед проблемой выбора, у него уже будет собственное мнение, он будет иметь возможность самостоятельно принимать решения, будет адекватен окружающей его реальности.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Представленная программа предусматривает изучение английского языка во 2 классе общеобразовательных учреждений: 68 часов (2 часа в неделю). Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа.

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


Предпочтительные формы контроля

Формами контроля учащихся являются, как традиционные - самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, так и современные – творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Личностные результаты не подлежат оценке и проверке. Метапредметные результаты выявляются в ходе проверки коммуникативных умений. Объектом итоговой оценки достижений учащихся 2 класса в овладении английским языком являются только предметные результаты обучения. Объектами контроля являются основные составляющие коммуникативной компетенции: говорение, аудирование, чтение, письмо.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.



Основное содержание учебного предмета

Содержание предмета

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

  • основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

  • языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

  • социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

  • этнокультурные особенности региона;

  • универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета.

Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения


иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе.

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Содержание учебного курса


Вводное занятие «Знакомство с английскими звуками !»


Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, знакомятся с английскими звуками и алфавитом.


Вводный модуль «Моя семья !»


Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.


Модуль 1 «Мой дом!»


Учащиеся учатся называть и описывать предметы мебели и части дома.


Модуль 2 «Мой день рождения!»


Учащиеся учатся говорить о возрасте, дне рождении и еде.


Модуль 3 «Мои животные !»


Учащиеся учатся называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.


Модуль 4 «Мои игрушки !»


Учащиеся учатся называть игрушки, где они находятся, описывать внешность.


Модуль 5 «Мои каникулы !»


Учащиеся учатся говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.


В каждом модуле есть следующие разделы:


Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.


Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и хорошо проработать плохо усвоенный материал.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на диске.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

  1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в часто встречающихся ситуациях бытового, учебного и межкультурного общения;

  • вопросно-ответные диалоги (запрос и получение информации);

  1. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • типичными коммуникативными типами высказываний (описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)).

В аудировании

Воспринимать и понимать на слух:

  • речь учителя и одноклассников в учебном общении;


В чтении

. Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:


  • вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученном языковом материале;

В письме

Владеть:

  • техникой письма (каллиграфией и орфографией);

  • элементарными письменными речевыми умениями с опорой на образец (поздравление, записка).


Языковые средства и навыки пользования ими

Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Транскрипция. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи. Чёткое произношение и дифференциация на слух всех фонем и звукосочетаний английской речи. Соблюдение основных норм английского произношения: долгие и краткие гласные, произношение звонких согласных в конце слога и слова без оглушения, произношение согласных без смягчения перед «узкими» гласными. Дифтонги.

Лексическая сторона речи. Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществить дифференцированный подход в обучении школьников с учетом их способностей и возможностей.


В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложения.


Грамматическая сторона речи.


Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещен грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.


Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It`s sunny/hot/windy/fun; Простые распространенные предложения; Предложения с однородными членами.


Глагол связка to be в Present Simple


Глагол can


Личные местоимения


Указательное местоимение this


Притяжательное местоимение


Структуры It`s raining. I`m/he is wearing…


Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)


Числительные (количественные от 1 до 10)


Предлоги on, in, under


Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Проверочные

работы

Контрольные мероприятия

Входное тестирование

Промежуточное тестирование

Контроль говорения

Итоговое тестирование

I четверть

9

2

18

1



1


II четверть

8

2

16

1



1


III четверть

9

2

18

1


1

1


IV четверть

8

2

16

1



1

1

Итого в год

34 недели

2

68

4


1

4

1



Особенности класса

Общеобразовательный

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

В рабочей программе конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов.



Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития учащихся является

главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

В процессе освоения будут достигнуты определённые метапредметные результаты, учащиеся

- овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления;

- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- будут активно использовать речевые средства и средства информационных и

коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- будут готовы слушать собеседника и вести диалог;

- овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.


В процессе освоения будут достигнуты определённые предметные результаты.

учащиеся

- приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме на основе своих

речевых возможностей и потребностей;

- освоят правила речевого поведения;

- освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

- сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения

по видам речевой деятельности.

В говорении


  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,

стихотворения, песни


В аудировании

  • понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

  • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

  • использовать языковую догадку;


В чтении обучающиеся научатся читать:

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим

справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

  • читать и понимать содержание текста

В письме

  • правильно списывать;

  • писать элементарные открытки-поздравления с праздником и днём рождения;


Языковые средства и навыки пользования ими


Графика, каллиграфия и орфография


  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;


Лексическая сторона речи


  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки.


Грамматическая сторона речи

- понимать и использовать глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных

предложениях в Present Simple в полной и краткой формах;

- понимать и использовать личные местоимения в именительном падеже,

притяжательные местоимения;

- понимать и употреблять множественное число имен существительных, притяжательный падеж

имени существительного, неопределенный артикль a/an;

- употреблять вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose, указательное

местоимение this, соединительный союз and, предлоги места in, on, under, структуру Let`s






Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы



Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы


Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа получает неудовлетворительную оценку;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).





Календарно-тематический план





урока

Сроки проведения

Раздел программы

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

Примечания


План

Факт






1

4.09.


Раздел 1. Начали !

Давайте начнем! Приветствие, прощание. Урок речи.

1

учимся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться;



2

5.09.



Мои буквы. ABCDEFGH. Отработка английских звуков

1

учимся писать и называть буквы a—h, произносить их звуки


3

11.09.



Мои буквы. I J K L M N O P Q. Отработка английских звуков

1

учимся писать и называть буквы i-q; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма


4

12.09.



Мои буквы. RSTUVWXYZ. Отработка английских звуков




1

учимся писать и называть буквы r-z; развитие навыков аудирования, чтения и письма.


5

18.09.



Повторение звуков. Рифмовка со звуками.

1

Повторение звуков


6

19.09.



Знакомство с буквосочетаниями sh, ch.

1

Учимся читать буквосочетания sh /ʃ/ и ch //; развитие навыки

аудирования, чтения и письма..


7

25.09.



Знакомство с буквосочетаниями th, ph.

1

Учимся читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развитие навыков

аудирования, чтения и письма


8

26.09.



Заглавные и строчные буквы алфавита. «Песенка алфавита»

1

Учимся писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развитие навыков аудирования и письма.


9

2.10.



Речевой этикет. Фразы приветствия.

1

знакомимся с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развитие навыков аудирования, чтения и

говорения.


10

3.10.



Фразы приветствия. Песня «Привет!»

1

повторение лексики и структуры по

темам Приветствие, Знакомство; учимся понимать и исполнять команды; развитие навыков аудирования, чтения и говорения; развитие

координации движений.


11

9.10.


ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ

«Моя семья»

Моя семья. Знакомство с семьей. Новая лексика.

1

развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма.

Учимся называть и описывать предметы мебели и части дома.


12

10.10.



Знакомство с названиями цветов. Аудирование по теме «Цвета»

1

знакомство с названиями цветов; развитие навыков аудирования и чтения.


13

16.10.


Модуль 1 «Мой дом»!

Новая лексика по теме «Мой дом»

1

учимся называть и описывать предметы мебели; повторение слов по теме Семья; развитие навыков аудирования,

чтения и говорения.


14

17.10.



Мой дом. Обороты there is/ there are.

1

повторение названий предметов мебели и цветов; развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


15

23.10.



Названия комнат. Новая лексика.

1

учимся называть комнаты дома; развитие навыков аудирования говорения и чтения


16

24.10.



Конструкция there is/ there are. Вопросительные предложения.

1

повторение названий частей дома;

развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


17

30.10.



Тема «В ванной» Общие вопросы. Контроль говорения.

1

повторение названий комнат, предметов мебели и цветов; развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма;

развитие координации движений.


18

6.11.



Знакомство с предлогами места.

1

повторение лексики модуля; учимся читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании ee на примере изученных слов;

развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие мелкой моторики.


19

7.11.



Моя комната. Описание. Урок письменной речи.

1

закрепление языкового материала

модуля 1; учимся писать о своей комнате/спальне; развитие навыков чтения, говорения, письма и аудирования; ознакомление с начальными законами физики (межпредметные связи): учимся изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующим использованием на уроке английского языка.


20

13.11.



Сады в Великобритании и в России. Чтение текста по теме. «Бирск – город яблок»

1

Знакомство с тем, что

можно увидеть в садах в Великобритании и России; развитие навыков чтения и аудирования.


21

14.11.



Урок чтения: сказка «Мышь городская и мышь деревенская». Глагол have got

1

закрепление языкового материала

модуля; развитие навыков чтения, аудирования и говорения.

знакомство учащихся с английским фольклором


22

20.11.



Закрепление языкового материала модуля 1.

1

Закрепление языкового материала модуля. Анализ собственной работы: соотношение плана и совершенных операций, выделение этапов и оценивание мер освоения каждого, нахождение ошибок, устанавление их причины; написание сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.


23

21.11.



Проверочная работа по модулю 1.

1

закрепление языкового материала модуля 2


24

27.11.


Модуль 2 «Мой день рождения»!

Работа над ошибками. Числительные от 1 до 9.

1

учимся говорить о возрасте и дне рождения; знакомимся c числительными от 1 до 10; развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


25

28.11.



Мой день рождения. Новая лексика.

1

Учимся говорить о возрасте, дне рождения и еде.

повторение числительных, лексики и структуры ; развитие навыков аудирования, чтения и говорения


26

4.12.



Продукты. Новая лексика.

1

учимся называть продукты; развитие навыков аудирования, чтения и говорения


27

5.12.



Аудирование по теме «Еда».

1

Повторение слов по теме Еда; развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


28

11.12.



Разучивание песни «С днем рождения тебя!» .

1

учимся говорить о любимой еде; развитие навыков аудирования, говорения и чтения.


29

12.12.



Изготовление открытки ко дню рождения.

1

повторение грамматических структур и лексики модуля; учимся читать букву c на примере изученных слов; развитие навыков говорения, аудирования и письма, развитие мелкой моторики. закрепление языкового материала

модуля 2.



30

18.12.



Урок чтения: сказка «Мышь городская и мышь деревенская»

1

закрепление языкового материала модуля 2; учимся писать о своей любимой еде; развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма; использование межпредметных связей (рисование); учимся из бумажной тарелки делать шляпу для праздника.


31

19.12.



Закрепление языкового материала модуля 2. Контроль говорения по теме «Еда»

1

закрепление языкового материала модуля 2


32

25.12.



Проверочная работа по модулю 2.

1

Проводим работу над ошибками. закрепление языкового материала пройденных модулей


33

26.12.



Работа над ошибками. Повторение грамматического материала.

1

знакомство учащихся с английским фольклором


34

15.01.



Административный диктант.

1

административный диктант по лексике пройденного модуля


35

16.01.



Промежуточное тестирование.

1

Проводим промежуточный контроль материалов пройденных модулей


36

22.01.


МОДУЛЬ 3 «Мои животные

Животные. Новая лексика.

1

Знакомимся с названиями некоторых животных; развиваем навыки аудирования, чтения и говорения


37

23.01.



Знакомство с новым речевым образцом «Я могу…».

1

повторение лексики по теме Животные; отработатка структуры I/he/she can; развитие навыков аудирования, чтения и говорения; развитие координации движений.


38

29.01.



Ты умеешь…? повторение глагола can и глаголов движения

1

повторение глагола can и глаголов движения; развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


39

30.01.



В цирке! Введение новой лексики. Чтение.

1

учимся рассказывать о цирке; повторение слов, выражающих действие; развитие навыков аудирования, говорения и чтения


40

5.02.



В цирке! Can/can't… Чтение буквы Ii. Повторение структуры и лексики модуля

1

повторение структуры и лексики модуля, знакомство с правилами чтения буквы i на примере изученных слов; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие мелкой моторики.


41

6.02.



Эти забавные существа. Описание забавного существа. Портфолио. «Я умею…» Закрепление языкового материала модуля 3

1

закрепление языкового материала модуля 3; учимся говорить о том, что дети умеют делать; развитие навыков чтения, письма и говорения использование межпредметных связей (химия, домоводство), учимся готовить десерт, следуя инструкциям.


42

12.02.



О животных в России. Представление рассказа о любимых домашних животных

1

представление рассказа о любимых домашних животных в Великобритании и России; знакомимся с популярным кличками домашних питомцев; развитие навыков чтения, аудирования и говорения;


43

13.02.



Урок чтения: сказка «Мышь городская и мышь деревенская»

1

закрепление языкового материала модуля 3; развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.


44

19.02.



Закрепление языкового материала модуля 3; Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.

1

закрепление языкового материала модуля 3; развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.


45

20.02.



Проверочная работа по модулю 3.

1

закрепление языкового материала модуля 3


46

26.02.


Модуль 4 «Мои игрушки»!

Работа над ошибками. Введение новой лексики по теме «Мои игрушки». Новая лексика. Предлоги in, on, under.

1

учимся называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развитие навыков аудирования, говорения и чтения.


47

27.02.



Где игрушки? Активизация новой лексики.

1

повторение названий игрушек и предлогов; развитие навыков аудирования, чтения и говорения


48

4.03.



Части лица. Учимся описывать внешность. I’ve got

1

название частей лица; развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


49

5.03.



Описание забавного существа. Закрепление лексики и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность

1

закрепление лексики и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность; развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


50

11.03.



Тедди – замечательный! Чтение буквы Y. Названия и описание игрушки, описание внешности.

1

названия и описание игрушки, описание внешности, развитие навыков аудирования, говорения и чтения.

чтение букву y на примере изученных слов;


51

12.03.



Закрепление структуры и лексики модуля; Контроль говорения по теме «Игрушки»

1

закрепление структуры и лексики модуля; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие мелкой моторики


52

18.03.



Проверочная работа по модулю 4.

1

закрепление языкового материала модуля 4;

.


53

19.03.



Работа над ошибками. Закрепление структуры и лексики модуля; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

1

закрепление структуры и лексики модуля; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие мелкой моторики.


54

8.04.



Урок чтения: сказка «Мышь городская и мышь деревенская»

1

развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.


55

9.04.



Плюшевые медвежата в России. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения.


1

учимся называть и описывать игрушки в России, описание внешности, развитие навыков аудирования, говорения и чтения.



56

15.04.


Модуль 5 «Каникулы»

Мои каникулы. Описание погоды. Введение новой лексики по теме «Каникулы»

1

учимся говорить о погоде и одежде; развитие навыков аудирования, говорения и чтения; развитие мелкой моторики.


57

16.04.



Погода и одежда. Повторение лексики по темам Одежда

1

повторение лексики по темам Одежда, Погода; развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


58

22.04.



«Одежда в холодное время года». Введение лексики

1

Повторение лексики о погоде и одежде; развитие навыков аудирования, чтения и говорения.


59

23.04.



Ветрено. Чтение.

1

разговор о погоде, одежде, каникулах и временах года


60

28.04.



Закрепление лексики по теме каникулы и времена года Разучивание песни

1

Закрепление лексики по теме каникулы и времена года; развитие навыков аудирования, говорения и чтения.


61

20.04.



Волшебный остров. Времена года. Новая лексика.

1

Повторение лексики по теме каникулы и времена года; развитие навыков аудирования, говорения и чтения.


62

30.04.



Волшебный остров. Чтение буквы Kk. Песня.

1

закрепление структуры и лексики модуля; учимся читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие тонкой моторики.


63

6.05.



Портфолио. Описание одежды.

1

закрепление языкового материала модуля 5, развитие навыков чтения, письма и говорения; использование межпредметных связей (астрономия), учимся следовать инструкциям по изготовлению солнечных часов из картона.


64

7.05.



Каникулы в России. Развитие навыков чтения

1

знакомство с традиционными местами отдыха в Великобритании и России; развитие навыков чтения, аудирования и говорения.


65

13.05.



Урок чтения: сказка «Мышь городская и мышь деревенская»

1

развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.


66

14.05.



Закрепление языкового материала

модуля 5.Контроль говорения по теме «Каникулы»

1

закрепление языкового материала

модуля 5.


67

20.05.



Проверочная работа по модулю 5.

1

закрепление языкового материала модуля 5;



68

21.05.



Итоговое тестирование

1

итоговый контроль материалов пройденных модулей. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данных циклах уроков








Перечень учебно-методического обеспечения

Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. 
Быкова Н.И., Поспелова М.Д.

Spotlight / Английский в фокусе. Учебник. 2 класс. + CD
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. 

Spotlight / Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.

Spotlight / Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.

Spotlight / Английский в фокусе. Плакаты. 2 класс.
Эванс В., Дули Д.

Английский в фокусе. Сборник упражнений. 2 класс 
Быкова Н.И., Поспелова М.Д. 

Spotlight / Английский в фокусе. 2 класс. Книга для родителей. 
Быкова Н.И., Поспелова М.Д. 

Spotlight / Английский в фокусе. Книга для учителя. 2 класс.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.


Учебно-практические издания


Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д

Spotlight / Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс.
Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.


Учебно-наглядные издания и пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Географическая карта Европы.

Плакаты по англоговорящим странам.

Учебно-методические пособия

Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Е.М. Базанова, О.Ю. Болтнева и др. – М.: Дрофа, 2004. – 608 с.

English Grammar in Use. A Self-Study Reference and Practice Book for Intermediate Students. With Answers. Raymond Murphy.

Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д.

Англо-русский словарь, русско-английский словарь

Аудио- и видеоприложения

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.

цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

CD для занятий в классе*

CD для самостоятельных занятий дома*

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlighthttp://www.collection.edu.ru/default.asp

http://www.teflclips.com/ - видеоклипы и готовые планы уроков по их использованию;

www.prosv.ru/umk/we - дополнительные материалы и оперативная методическая помощь, фильмы по технологии коммуникативного иноязычного образования;

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/

Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.). http://www.cartoons-english.ru/games.html






Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса




Компьютерные и ИКТ средства

  1. Компьютерные словари

Игровые компьютерные программы

Технические средства обучения

  1. Аудио-магнитофон

  2. Ноутбук

  3. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Publishing: Просвещение, 2012.

  4. Н.И. Быкова, . Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. М.: Просвещение, 2012.

  5. Карточки со словами и буквами.

  6. Плакаты и таблицы

  7. Раздаточный материал

  8. Тематические презентации

  9. Видеокурс на DVD

Демонстрационные пособия

Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.








Список литературы



Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012

Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012

Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012

Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: Просвещение, 2012.

Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012

В. Эванс. . Английский в фокусе 2 класс. Плакаты. М.: Просвещение, 2012.

Буклет с раздаточным материалом.

Видеокурс на DVD

Интернет-сайт http://prosv.ru/umk/spotlight

Литература, рекомендованная для учащихся

«Английский в фокусе» для 2 класса:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio).


Дополнительная литература

  1. Грамматика английского языка. Сборник упражнений для 2 класса. Е.А. Барашкова

  2. Т.В. Пукина. Английский язык. 2-3 классы. Игровые технологии на уроках и на досуге. Волгоград, «Учитель»

  3. Г.Г. Кулинич. Предметные недели и открытые уроки английского языка. 2-4 классы. Москва «Вако», 2010

Приложения к программе




КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.

Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012

Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: Просвещение, 2012.

Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012



Приложение № 1

Темы проектных работ

  1. Модуль 1: «Моя комната»

  2. Модуль 2: «Моя любимая еда»

  3. Модуль 3: «Я умею»

  4. Модуль 4: «Моя игрушка»

  5. Модуль 5: «Мои каникулы»

Приложение № 2

Темы творческих работ

  1. Мой дом

  2. Мой день рождения

  3. Мое любимое животное

  4. Моя комната

Приложение № 3

Комплексных проверочных работ: (по всем видам речевой деятельности: аудирование, чтение, лексико-грамматический тест, письмо).

  1. Самостоятельные работы

  2. Тесты

  3. Орфографические диктанты

  4. Проверочные работы






















Общая информация

Номер материала: ДБ-009006

Похожие материалы