Рабочая программа 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Червишевская  средняя школа

Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественных и общественных наук ________________/Ягафарова Н.М./ № протокола ___1___ «___ » августа 2015г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________/Берковская Л.А./ «___» ________________ 2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ____________/Пинигина Е.В./ «___»______________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	География
Учебный год	2015-2016
Класс	6
Количество часов в год	34
Количество часов в неделю	1

Учитель: Кимеева Ирина Александровна

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по географии  для средней общеобразовательной школы для 6 класса  составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Программа по географии  для получения основного (общего) (среднего (полного) общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-16  учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Червишевской СОШ, утвержденного 29.05.2015 г.  приказом № 274 – ОД директорм ОУ Пинигиной Е.В. и согласованного 29.05.2015 года Бутовой Т.В. председателем Управляющего совета МАОУ Червишевской СОШ.

5. Программа: География 6-11 классы общеобразовательных учреждений/А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и др. – М.: Вентана-Граф, 2010

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географиче­ском образовании, имеющая лишь некоторые пропе­девтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природ­ных веществ (воды, воздуха, горных пород, расти­тельного и животного мира), о человеке и окружаю­щей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию,  как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

 Определение места и роли учебного курса:

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества по- средством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Начальный курс географии служит основой для формирования географических знаний, умений и навыков.

Место предмета в базисном учебном (образовательном) плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часа для обязательного изучения географии в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю. 

Формы организации образовательного процесса:

Общеклассные формы:  урок, собеседование, консультация, практическая работа, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ,  беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Технологии обучения:

дифференцированное,   модульное, проблемное, развивающее,  разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра)

Виды и формы контроля

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

                                                                       Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природныхкомпонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Планируемый уровень подготовки учащихся 6 класса

1. Называть и/или показывать:

существенные признаки плана местности, гео­графической карты, виды масштабов картографи­ческих изображений;

форму и размеры Земли (длина окружности);

на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

основные части земной коры, гидросферы, ат­мосферы;

характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

части Мирового океана;

среднюю соленость вод океана;

воды суши подземные и поверхностные;

речную систему, речной бассейн;

компоненты ПТК;

правила поведения в природе;

причины изменения температуры воздуха в те­чение суток,года;

главную причину образования ветра;

главную причину образования облаков, осадков;

пояса освещенности Земли;

географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

характерных природных явлений в земной ко­ре, гидросфере, атмосфере;

связей между элементами погоды;

изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

воздействия организмов на компоненты нежи­вой природы;

влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

меры по охране природы в своей местности;

горных пород и минералов, их использования человеком;

влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

взаимосвязей: река — рельеф;

искусственных водоемов;

из истории географических исследований и от­крытий.

3. Определять:

атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

стороны горизонта (ориентироваться) на мест­ности, стороны света по плану местности и геогра­фическим картам;

абсолютные и относительные высоты;

объекты на плане и карте, расстояния, обозна­чать их на чертеже, контурной карте;

по карте географическое положение объектов; по образцам: осадочные и магматические гор­ные породы;

фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

— географические объекты и явления на местнос­ти (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и

животный мир), их использование и изменение че­ловеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

— особенности рельефа, климата, вод, биокомп­лекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местнос­ти).

Категория ОУУН
Учебно-организационные умения и навыки	Работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Работать в соответствии с предложенным планом. Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Учебно-логические умения и навыки	Выделять главное, существенные признаки понятий. Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Классифицировать информацию  по заданным признакам.
Учебно-информационные умения и навыки	Поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях. Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам. Качественно и количественно описывать объект.
Учебно-коммуникативные умения и навыки	Кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации. Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Для начального курса географии характерны следующие межпредметные связи:   Введение – астрономия, картография, история, математика, физика, литература. План местности – картография, биология, математика, астрономия. Географическая карта – картография, история, математика.  Литосфера – геология, химия, физика. Гидросфера – гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература Атмосфера – метеорология, физика, химия, биология, литература. Биосфера – биология, зоология, экология. Население Земли – демография, история.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть	Количество недель в четверти	Количество часов в неделю	Количество часов в четверти	Количество контрольных работ	Количество практических работ	Контрольные мероприятия			Региональный компонент (РК:КР/ЭКО) кол-во часов
						тесты	работа с картой	зачёт
I четверть	9	1	9	0	0	1	0	1	0
II четверть	7	1	7	1	3	1	1	0	0
III четверть	11	1	11	0	4	2	4	1	2/1
IV четверть	7	1	7	1	0	1	0	0	2/2
Итого в год	34		34	2	7	5	5	2	4/3

Графическое планирование учебного предмета  география на I четверть 2015 - 2016 учебный год

сентябрь				октябрь					31окт – 08 нояб
01-06	07-13	14-20	21-27	28-04	05-11	12-18	19-25	26-30
									каникулы

Графическое планирование учебного предмета  география на II четверть 2015-2016 учебный год

ноябрь			декабрь				30дек-12янв.
09-15	16-22	23-29	30-06	07-13	14-20	21-29
ПР П			ПР	КР	ПР		каникулы

Графическое планирование учебного предмета  география на III четверть 20015-2016 учебный год

январь			февраль				март				26мар-03 апреля
13-17	18-24	25-31	01-07	08-14	15-21	22-28	29-06	07-13	14-20	21-25
ПР				ПР			Пр			ПР	каникулы

Графическое планирование учебного предмета  география на IV четверть 2015-2016 учебный год

апрель			май
04-10	11-17	18-24	25--01	02-08	09-15	16-22
						КР	каникулы

Условные обозначения:

	- каникулы
	- учебный материал
КР	- контрольная работа

ПР	- практическая работа

Тематический план

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов
	Введение	3
1	Раздел I	11
	Тема 1	2
	Тема 2	5
	Практическая  работа № 1
	Тема 3	4
	Практическая работа № 2
	Контрольная работа № 1
2	Раздел II	20
	Тема 4	5
	Практическая работа № 3, 4
	Тема 5	6
	Практическая работа № 5, 6
	Тема 6	6
	Практическая работа № 7
	Тема 7	3
	Контрольная работа № 2

Тематический план

№ п/п	№ урока	Тема	Количество часов	Основная цель	Содержание обучения
Раздел 1 (Глава 1) Название раздела (главы). Количество часов.
1	1-3	Введение	3	Познакомить учащихся с новым предметом, с основными вопросами, рассматриваемыми в курсе географии.	География как наука. Развитие знаний о Земле. Представление о Земле в древности, эпоха Великих географических открытий, путешествия Колумба, Васко да Гамы, Магеллана, Кука, Беллинсгаузена и Лазарева.
2	4-14	Планета Земля. Изображение земной поверхности	11	Сформировать представление о форме и размерах Земли, научить учащихся читать план местности и географическую карту, определять по карте расстояния, направления и географические координаты	Виды изображений поверхность Земли.Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе. План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. План местности. Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
3	15-34	Геосферы Земли	20	Сформировать представление  об оболочках Земли, их составных частях, свойствах, явлениях , происходящих в оболочках Земли	Земля — как планета. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности. Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Литосфера. Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Источники пресной воды на Земле. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Гидросфера. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической \широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Атмосфера. Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Биосфера. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие –важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разного типа. Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек — часть биосферы. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Учебно-методический комплекс

Программа, автор	Класс	Учебник, издательство, год издания, уровень	Пособие для учителя, издательство, год издания	Пособие для учащихся, издательство, год издания	Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания
Программа: 6-11 классы общеобразовательных цчреждений/А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и др. – М.: Вентана-Граф, 2010	6	Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии» 6кл. – М. Дрофа, 2009г.	«Поурочные разработки по географии» Н.А. Никитина-М.: «Вако», 2005	Географический атлас «Дрофа», 2012 «ГИА. Тематические тестовые задания» Ярославль, Академия развития, 2011	Е.В. Баранчиков «Сборник заданий и упражнений по географии» к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой – М.; «Экзамен», 2006 Р.Х. Хабибуллин «Раздаточные материалы по географии 6-7 кл.» - М.: «Дрофа», 2008 г.

Электронные образовательные ресурсы

№ п/п	Название электронного образовательного ресурса	Вид электронного образовательного ресурса	Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)	Ресурсы сети Интернет
1.	«Великие путешественники»	Презентация		http://school-collection.edu.ru
2.	« Солнечная система»	Презентация	Диск «Просвещение»
3.	«Вулканы»	Презентация	Диск «Просвещение»
4.	«Природные зоны Земли»	Презентация		http://school-collection.edu.ru

Нормы оценки знаний и умений по географии

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность

употребления географической терминологии;

- самостоятельность ответа;

- логичность, доказательность в изложении материала;

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.

Примерные нормы оценок за устный ответ

«5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности

«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя

«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе

«2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой

Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками географических знаний

«5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы

«4» правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов

«3» правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов

«2» неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов

Примерные нормы оценок за выполнение практических работ по географии

«5» ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении

«4» имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию

«3» имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении

«2» присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления

№ урока

Дата

Наименование раздела и тема урока

Цели и задачи обучения

Кол-во часов

Основные понятия

Методы и формы работы

Требования к уровню подготовки обучающихся Подготовка к государственной (итоговой) аттестации Кодификатор

Практические работы

Оборудование, ЭОР

Виды и формы контроля

Повторение/ домашнее задание

План

Факт

Введение (3 часа)

1

6абв 01.09

Что изучает физическая география?

Познакомить учащихся с новым предметом, с основными вопросами, рассматриваемыми в курсе географии.

1ч.

География, физическая география

Урок изучения нового материала

Знать: предмет изучения географии. Уметь называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности

Карта полушарий, атласы, контурные карты

Фронтальный опрос

§1, выуч.опр., подг.сообщ. о Магеллане и Колумбе

2

6абв 08.09

Развитие географических знаний о Земле

Ознакомить учащихся с тем, как в течение времени изменялись представления людей о форме и природе Земли, как развивались знания людей о природе

1ч.

Форма земли

Комбинированный

Знать: основные этапы познания планеты. 1.1  2.1

Физическая карта полушарий, атласы, таблицы ЭОР №1 презентация «Великие путешественники»

Заполнение таблицы

§2, с.7, отв. на вопр., работа по тетр. проч п.3

3

6абв 15.09

Развитие географических знаний о Земле

Познакомить учащихся с научными и социально-экономическими предпосылками географических открытий, с великими путешественниками Земли.

1ч.

Урок-     практикум

Знать: основные этапы познания планеты и имена путешественников. 1.1

Нанести на контурную карту маршруты изучаемых путешественников

Физическая карта полушарий, атласы, таблицы

Заполнение таблицы

§1, с.7, отв. на вопр., работа по тетр. проч п.3

Раздел  I. Планета Земля. Изображение земной поверхности ( 11 часов)

Тема 1.   Земля - как планета Солнечной Системы  (2ч)

4

6абв 22.09

Земля- планета Солнечной системы

Сформировать представление о форме и размерах Земли

1ч.

Солнечная система, планеты

Комбинированный

Знать: Солнечная система движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю. Форму и размеры Земли. 2.1 Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния, читать план местности. 1.1

Наблюдение за географическими объектами своей местности

Глобусы ЭОР №2 презентация « Солнечная система»

Фронтальный опрос

§2, проч., записи по тетради выуч

5

6абв 29.09

Форма и размеры Земли

1 ч.

Глобус геоид

Комбинированный

Определе- ние сторон горизонта

глобус

Фронтальный опрос

§8

6

6абв 06.10

Тема 2 «План  местности» План местности. Условные знаки

Сформировать у учащихся представление о плане местности и условных знаках.

5 ч. 1 ч

План местности, виды изображения местности, условные знаки

Урок изучения нового материала

Топограф. карты, карта полушарий, услов. знаки

Выполнение топографического диктанта

§3 проч., выуч.усл. знаки

7

6абв 13.10

Масштаб. Виды масштаба.

Сформировать представление о масштабе и его видах. Научить детей пользоваться масштабом.

1 ч.

Масштаб: численный, именованный линейный.

Игра «Путе шествие в страну Мас штабию»

Карты различных масштабов

Зачет по условным знакам

§4,задания

8

6абв 20.10

Стороны горизонта. Ориентирование.

Сформировать представление об азимуте. Научить учащихся находить азимут.

1 ч.

Азимут, стороны горизонта, ориентирование на местности

Урок-     практикум

Определение на местности направлений (азимутов)  и расстояний

Компасы, топографическая карта, Транспортир

Выполнение практической работы, тестирование

§5проч.

9

6абв 10.11

Изображение на плане неровностей земной поверхности

Сформировать представление о способах изображения рельефа на т.картах

1 ч.

абсолютная высота, относительная высота, бергштрихи, горизонтали

Комбинированный

§6

10

6абв 17.11

Составление простейших планов местности.

Научить составлять простейшие планы местности с помощью полярной съемки местности.

1 ч.

Съемка местности: глазомерная, полярная, маршрутная

Урок-практикум

ПР №1 Ориентирование на местности и составление плана местности.

Планшет, простой карандаш, компас

Выполнение практической работы

§7

Тема 3           Глобус и географическая карта (4 ч)

11

6абв 24.11

Градусная сетка

Сформировать представление о параллелях и меридианах.

1 ч.

Меридианы, параллели, полюса

Исследование

Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления,  показывать полюса, экватор, описывать по карте полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки;  определять географическую широту и долготу по физической карте  и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности. 1.1

Измерение расстояний по глобусу и картам

Физическая карта России, полушарий, глобус

Тестирова-ние  по теме «План местности»

§9,10

12

6абв 31.11

Географическая широта

Сформировать представление о параллелях и меридианах.

1 ч.

Географическая широта

Изучение нового материала

Атласы,  карта полушарий и физ. карта, конт.карты

Работа с картами атласа

§11

13

6абв 01.12

Географическая долгота. Географические координаты

Развить и закрепить умение определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу  и карте.

1 ч.

Географическая долгота, географические координаты

Итоговый практикум

ПР №2. Определение направлений по карте и географических координат.

Глобусы, карты полушарий и физическая карта России.

Тестовый опрос

§12

14

6абв 08.12

Изображение на физических картах высот и глубин. Контрольная работа № 1 по теме «План и карта»

Сформировать представление об изображениях высот и глубин на физических картах.

1 ч.

Шкала высот и глубин, послойное окрашивание

Комбинированный урок

Физическая карта полушарий и карта России

Индивидуальные задания

§13

Раздел II. Геосферы Земли  (20 часов)

Тема 4    Литосфера (5 часов)

15

6абв 15.12

Внутреннее строение Земли.

Сформировать представление  о внутреннем строении Земли, о горных породах и минералах, слагающих земную кору.

1 ч.

Земная кора: океаническая и материковая;

Урок изучения нового материала

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте. Объяснить понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

ПР №3 Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых

Таблицы коллекции минералов и горных пород

Заполнение таблицы

§14

16

6абв 22.12

Движения земной коры. Вулканизм

Познакомить учащихся с видами движения земной коры.  Сформировать представление об эпицентре, очаге, грабене, горсте, строении вулканов, о горячих источниках и гейзерах.

1 ч.

Формы залегания горных пород, горст, грабен, сброс, виды движений земной коры: горизонтальные, вертикальные; образование и строение вулканов, горячих источн иков и гейзеров

Комбинированный

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте Объяснить понятия: литосфе ра, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану. Уметь работать с контурной картой. 2.2 2.4

Карта России, демонстрационные таблицы, карта полушарий ЭОР №3 презентация «Вулканы»

Тестирование по КИМам ЕГЭ

§15

17

6абв 12.01

Рельеф суши. Горы

Углубить понятия горы, рельеф, формы рельефа.  Сформировать представления о горных системах, типах гор по высоте  и видах равнин.

1 ч.

Горы, их различия по высоте, изменения во времени под влиянием внутренних и внешних процессов

Изучение нового материала

ПР № 4. Определение по карте ГП  гор Описание гор по карте

Физ. карта полушарий физ. карта России, атласы, картины с изображением гор и равнин

Выполнение практической работы

§16 отметить на контурной карте горы и равнины .

18

6абв 19.01

Равнины суши

Сформировать о видах равнин.

1ч.

Равнины, их различия по высоте, изменения во времени под влиянием внутренних и внешних процессов

Изучение нового материала

Описание равнин по карте

§17

19

6абв 26.01

Рельеф дна Мирового океана.

Сформировать представление о формах рельефа дна океана. Научить определять по карте глубину океана по цвету.

1 ч.

Основные формы рельефа дна океана: срединно-океаниче ские хребты, матери ковая отмель, котло вины, ложе, желоба.

Комбиниррованный

Обозначе-ние  на контурной карте названных объектов рельефа, зон землетрясений и вулканизма

Атласы, карты полушарий изображения профиля  океанов.

Проверка номенклатуры. Работа с картой

§18

Тема 5  Гидросфера (6 часов)

20

6абв 02.02

Вода на Земле РК:ЭКО

Сформировать представление о гидросфере. Ввести понятия,  залив, пролив, полуостров, остров, архипелаг, море

1 ч.

Практи-кум

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость, Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характер течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение. Называть и показывать: океаны, моря,  заливы, проливы, острова, полуострова, течения,  реки, озера. 2.4

Карта полушарийфиз.карта России, атласы, конт.карты

Работа с картами атласа, тестирование

§19

21

6абв 09.02

Части Мирового океана Свойства вод  океана

Сф-ть представление о солености, изменениях температуры поверхности  и с глубиной. Развивать умение вычислять соленость.

1 ч.

Части гидросферы, мировой  круговорот воды, острова, полу-острова,, архипелаги, внутренние, окраин- ные моря, заливы, проливы

Практикум

ПР № 5 Определение ГП  моря.

Физ.карта полушарий  физ.карта России

Фронтальный опрос

§20

22

6абв 16.02

Движение воды в океане

Ознакомление с основными  видами волн, причинами приливов и отливов; сф-ть представления об образо вании видов движения вод: течений, вертикальных перемешиваний.

1 ч.

Соленость, температура поверхностных и глубинных вод Ветровые волны, цунами, приливы и отливы, причины образования течений, теплые и холодные

Комбинированный ИКТ През «Волны в океане»

Физическая карта полушарий атлас

Индивидуальная работа по проверке номенклатуры

§21

23

6абв 23.02

Подземные воды.

Сформировать представление о видах подземных вод

1 ч.

Водопроницаемые водонепроницаемые горные породы, межпластовые, грунтовые, минер-ые подз. воды

Урок актуализации знаний и умений

Фронтальный опрос

§22отв на вопр, подг сообщ о реках

24

6абв 01.03

Реки.  РК:КР

Сформировать представление  о реке, ее частях, частях речной системы и долины, бассейнах и водоразделах.

1 ч.

Река, речная система, главные притоки водораздел, речной бассейн, устье, речная долина

Урок актуализации знаний и умений

ПР №6 Характеристи-ка реки по карте

Физ. карта полушарий  физ карта России, атласы

Работа  с картами атласа, индивидуальный опрос

§23

25

6абв 08.03

Озера. Ледники. Искусственные водоемы. РК:КР

Сф-ть представление о типах озерных котловин, бессточных и сточных озерах; о видах ледников, о снеговой линии, ознакомление с причинами образования ледников . Сф-ть представление о видах искусственных вод;

1 ч.

Тектонические, ледниковые, запрудные, вулкани-ческие озерные котловины, пресные и соленые, горные и покровные ледники, айсберги

Комбинированный

Обозначение на контурной карте объектов гидросферы

Физ. карта полушарий  физ карта России, атласы, картины

Работа  с картами атласа, индивидуальный опрос

§24,25

Тема 6     Атмосфера (6 часов)

26

6абв 15.03

Атмосфера и ее строение. Человек и атмосфера. РК:ЭКО

Сф-ть представление о строении атмосферы, составных частях.

1 ч.

Свойства воздуха, состав атмосферы, строение изучение атмосферы

Урок изучения нового материала

Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять: температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности. 2.5

Таблица «Строение атмосферы»

Зачет по номенклатуре

§27

27

6абв 05.04

Температура воздуха.

Сф-ть представления о нагревании воздуха, о причинах закономерности изменения температуры в течение года.

1 ч.

Измерение Т, суточ ный ход Т, средние ссуточные, средняя   месячная Т, годовая    амплитуда, средние многолетние Т воздуха

Практикум

ПР № 7 Наблюде-ние погоды и обработка данных

Календари погоды

Решение задач на определение изменений Т

§27

28

6абв 12.04

Атмосферное давление. Ветер.

Сф-ть представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения. Научить выс-читывать атм.давление с изменением высоты. Сф-ть представление об образовании ветра, видами ветров

1 ч.

Барометр ртутный, анероид, нормальное, атм. давление, причины образования ветра, бриз, муссоны, значение ветра

Практикум

Барометр-анероид

Решение задач опр.-е измен-й давления воздуха с высотой

§28

29

6абв 19.04

Водяной пар. Облака. Осадки.

Сф-ть представление о насыщенном и ненасыщен-ном воздухе, о видах обла-ков, осадков. Научить чер-тить столбиковую диагра мму выпадения осадков

1 ч.

Насыщенный и ненасыщенный воздух, относительная и абсолютная влажнос ть, туман, виды облаков, виды осадков

Урок актуализации знаний и умений

Фронтальный и индивидуальные задания

§118

30

6абв 26.04

Погода. Климат. РК:КР

Сф-ть представление о погоде и климате, их эле-ментах, причинах влияющих на их изменения, влиянии климата и погоды на природу и жизнь человека

1 ч.

Типы погоды, изменения погоды, характеристика климата

Урок актуализации знаний и умений

Календари погоды

Индивидуальный опрос

§30

31

6абв 03.05

Причины, влияющие на климат.

Сф-ть представление о причинах, вызывающих смену сезонов года. Объяснить причины нера вномерности нагрева земной поверхности сф-ть представление о причинах, влияющих на климат.

1 ч.

Тропики, полярные круги, полярные дни и ночи, зенит, географи ческая широта, высота над уровнем моря, морской, континента льный,  муссонный типы  климата

Урок обобщения знаний и умений

Глобус, таблица

Тестирование по теме «Атмосфера»

§31

Тема 7     Биосфера (3 часа)

32

6абв 10.05

Разнообразие живых организмов  на Земле. РК:КР

Сф-ть представление о факторах, распространения на Земле. Познакомить уча-щихся с яркими представителями различных природных зон

1 ч.

Биосфера, широтная зональность, высот-ная поясность, влаж-ные экваториальные леса, саванны, пустыни, степи, леса (тайга), тундра, арктические пустыни

Урок изучения нового материала

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки; понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах. 2.6  2.7

Карта «Природные зоны мира» Таблицы по природным зонам ЭОР № 4 презентация «Природные зоны Земли»

Фронтальный опрос

§32

33

6абв 17.05

Природный комплекс РК:ЭКО

Ознакомление с факторами, влияющими на распространение органического мира океана, сформировать представление о бентосе, планктоне, нектоне, о целостности географиче- ской оболочки.

1 ч.

Планктон, нектон, бентос, почва, плодородие, взаимосвязь организмов, географическая оболочка.

Комбинированный

Самостоятельная работа

§33.

34

6абв 24.05

Население Земли. Итоговая контрольная работа (№2)

Сф-ть представление о расах, их внешних различиях, показать влияние условий окружающей среды на человечество; Сф-ть пред-я о численности населения, причинах, влияющих на его

1 ч.

Европеоидная, негроидная, монголоидная расы, численность населения,

Урок изучения нового материала

Знать: численность населения Основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4),  крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

3.1

Политическая карта мира

Тестирование

§34

Документы, определяющие нормативно-правовую
и информационную основу преподавания учебных предметов в общеобразовательном учреждении

1.         Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и изменения к нему.

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html,  http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m39.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m427.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m320.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_08/m164.html, http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m69.html, 

2.                 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

3.        Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/

4.        Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/

5.        Приказ Министерства образования Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_11/m2885.html 

6.        Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

http://almetedu.ru/downloads/elekt1_2505.doc

7.        Методические письма ФИПИ.

 http://www.fipi.ru/view/sections/208/docs

8.        Контрольные измерительные материалы КИМ (ЕГЭ) по учебным предметам

http://www.fipi.ru/view/sections/92/docs/

9.        Контрольные измерительные материалы КИМ (ГИА) по учебным предметам

http://www.fipi.ru/view/sections/221/docs/540.html

Электронные ресурсы.

·                    http://www.edu.ru   –каталог образовательных интернет-ресурсов;

·                    http://www.ege.edu.ru   - портал информационной поддержки единого государственного экзамена;

·                    http://www.profile-edu.ru   - сайт по профильному обучению;

·                    http://www.auditorium.ru   - Российское образование – сеть порталов

·                    http://www.teacher-edu.ru – научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

·                    http://www.mon.gov.ru – сайт министерства образования и науки РФ

·                    http://www.apkro.ru – сайт модернизации общего образования РФ

·                    http://www.ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ

·                    http://school.edu.ru – российский образовательный портал

·                    http://www.fio.ru  - Федерация Интернет-образования

                        http://lit.1september.ru  - Сайт газеты "Первое сентября. "География" /методические материалы/

·                    http://it-n.ru  – Сеть творческих учителей

·                    http://www.standart.edu.ru   - Новый стандарт общего образования

·                    http://school-collection.edu.ru  - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

·                    http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola  

 Проект «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»»

·                    http://fsu-expert.ru  – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)

·                    http://www.ug.ru   - Сайт Учительской газеты 

·                    http://www.fipi.ru  – сайт Федерального института педагогических измерений

·                    http://www.openclass.ru  Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

·                    http://www.mirkart.ru/ Интерактивные карты городов России и мира, тематические карты

·                    http://wwc.coins.ru/ сайт с информацией по географии(путешественники, первооткрыватели)

·                    http://wgeo.ru/russia/reg63.shtml сайт Всемирная География

              http://geo-tur.narod.ru/ География мира

·                    http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

·                    http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

·                    http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

·                    http://www.en.edu.ru/ -естественно-научный образовательный портал

·                    http://scholar.urc.ac.ru:8001/LANG=ru/courses/Geo_rus/index.html.ru - дистанционный курс по географии России

·                    http://nature.synnegoria.com/ - Чудеса природы

·                    http://wwg.lgg.ru/ - Всемирная география

·                    http://www.alleng.ru/edu/geogr1.htm сайты, учебные материалы по географии