Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа 3 класс

библиотека
материалов



Приложение к рабочей программе по русскому языку











ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 «В» КЛАССА

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«СЕЛЬЦОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ Е.М.МЕЛАШЕНКО»

2015-2016 учебный год









Поурочное планирование разработано и реализуется

учителем начальных классов

МБОУ «Сельцовская СОШ»

Н.В. Путятовой


2015 год





Различать язык и речь.

Называть виды речи. Объяснять назначение речи.

Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Повторять изученные орфограммы.

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Объяснить, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).


2.

2.09


Наша речь и наш язык.

Объяснить назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения, Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Писать правильно слово «вместе».

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. -14 Ч.

3.

3.09


Текст.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательная мотивация учения.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.


4.

4.09


Типы текстов.

Писать правильно слово «орех».

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.










Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


5.

07.09


Предложение.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

поиск и выделение необходимой информации;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Уметь определять свое отношение к миру.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.


6.

8.09


Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Писать правильно слово «овес».

Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные:

работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Мотивация учебной деятельности.


Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа .


7.

9.09


Восклицатель-

ные и невоскли-

цательные

предложения.

Называть виды предложений по интонации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Мотивация учебной деятельности.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.


8.

10.09


Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Словарный диктант

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные:

готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Слов.диктант

9.

11.09


Предложение с обращением.

Развитие речи.

Составление рассказа по рисунку.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Находить обращение в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях – обращения.

Р.речи

10.

14.09


Состав предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространенные и нераспространенные предложения.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Структурирование знаний;

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.


11.

15.09


Главные и второстепенные члены предложения.

Писать правильно слово «восток».

Обсуждать алгоритм разбора предложений по членам и разбирать предложение по членам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Распространять нераспространенное предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.


12.

16.09


Контрольный диктант №1по теме «Предложение».

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование  мотивации к учебной деятельности.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контр.диктант №1.

13.

17.09


Работа над ошибками.

Простое и сложное предложения.

Писать правильно слово «заря». Формирования понятия простого и сложного предложения, умения отличать предложения разной структуры,

Различать простые и сложные предложения.





















Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Регулятивные:

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

развитие умений устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о простом и сложном предложении, умение работать в группах, паре.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.



14.

18.09


Знаки препинания в сложном предложении.

Союзы в сложном предложении.

Регулятивные:

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.


15.

21.09


Словосочетание.

Писать правильно слово «пшеница».

Различать словосочетание и предложение.

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.


16.

22.09


Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».


Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Регулятивные:

самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать свою работу. Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в иллюстрации;

- уметь передавать художественное, эстетическое и эмоциональное содер-жание картины;

- уметь самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

Ценить, воспринимать образ Родины через произведения изобразительного искусства.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».



Р.речи

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ – 19Ч.

17.

23.09


Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Писать правильно слово «альбом».

Понимать слова как единство звучания и значения.

Объяснять лексическое значение слова.


Регулятивные:

развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка»



18.

24.09


Синонимы и антонимы.

Писать правильно слово «погода».

Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значением слова «погода». Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.


19.

25.09


Омонимы. Словарный диктант.

Писать правильно слово «понедельник»

Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение. Создать условия для развития у учащихся умения:

- использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;

- находить слова-синонимы, антонимы, омонимы;

- осуществлять самоконтроль

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать с таблицей;

оценивать правильность выполнения действия; высказывать свои предположения.

усвоения.

Познавательные:

Уметь анализировать

сравнивать объекты (находить общее и отличия), формулировать выводы, обобщать

для решения задач.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

слушать и понимать речь других.

Уметь проводить самооценку успешности.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию о слове.

Сл. диктант

20.

28.09


Слово и словосочетание. Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

ПР.раб.№1

21.

29.09


Фразеологизмы.

Писать правильно слово «ракета».

Работать со словарем фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

- сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов;

- находить значение фразеологизмов в словаре;


Регулятивные:

готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

высказывать свое предположение на основе учебного материала;

осуществлять самоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Познавательные:

Исследовать ситуацию: значение фразеологизмов не совпадает со смыслом отдельных составляющих его слов;

Использовать приобретённые знания при объяснении значения фразеологизмов.

Коммуникативные:

Формулировать собственное высказывание, мнение.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

определять общие для всех правила поведения;

проявлять позитивное отношение к процессу письма;


Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарем фразеологизмов, находить в нем нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.


22.

30.09


Развитие речи.

Изложение текста Н.Сладкова «Елочка».

Подробно излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные:

учиться целеполаганию исходя из темы и задач, поставленных на уроке; учиться планированию своей деятельности (формулируют в устной форме); прогнозировать свои шаги успешности и неуспешности по оценке данной учителем, одноклассникам, контролировать свои действия и свою деятельность на уроке через выполнения самостоятельной работы; учатся коррекции при выполнении самопроверки своей работы;

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель исходя из темы урока; работать с графическими записями: таблицами, схемами, моделями; учиться осознанному
и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме; извлечению необходимой информации из прослушанного текста; учатся определять основную и второстепенную информацию исходя из поставленной перед ними целью.
Коммуникативные:

доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или текста); адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; осуществляют контроль и самоконтроль.

проявлять интерес к письму, созданию собственных текстов, к письменной форме общения; осознавать ответственность за произнесённые и написанные слова; каждый ученик старается соблюдать, действовать и демонстрировать своё поведение на уроке согласно общепринятым нравственно-этическим нормам.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Р.речи

23.

1.10


Части речи.

Писать правильно слово «трактор».

Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Регулятивные:

учиться целеполаганию исходя из темы и задач, поставленных на уроке; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.


24.

2.10


Части речи.

Развитие речи.

Составление текста –натюрморт.

Составлять предложения и текст по репродукции картины.

Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.


Регулятивные:

самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать свою работу. Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в иллюстрации;

- уметь передавать художественное, эстетическое и эмоциональное содер-жание картины;

- уметь самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- уметь строить текст в определённой композиционной форме, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Ценить, воспринимать образ природы через произведения изобразительного искусства.

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.


Р.речи

25.

05.10


Различение в тексте имен существительных, глаголов и имен прилагательных.

Писать правильно слово «черный».

Различать в тексте изученные части речи.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.


26.

06.10


Имя числительное.

Писать правильно слова «восемь », «четыре».

Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи. Приводить примеры слов – имен числительных.


27

7.10


Имя числительное.

Проверочная работа по теме «Части речи»

Писать правильно слова «вторник», «среда».

Находить в тексте имена числительные по значению и вопросу.

Различать в тексте изученные части речи.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

Приводить примеры слов – имен числительных. Оценивать результаты выполненного задания.

Пр.раб.№ 2

28.

8.10


Работа над ошибками.

Однокоренные слова.

Писать правильно слово «картофель».

Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Регулятивные:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.


29.

9.10


Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Различать слово слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.


30

12.10


Согласные звуки и буквы.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Различать слово слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.


31

13.10


Правописание разделительного мягкого знака.

Писать правильно слово «компьютер».

Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).


32

14.10


Слово и слог. Звуки и буквы.

Словарный диктант.

Объяснять значение слова «орфограмма»

Находить отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определенного слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Сл.диктант.

33

15.10


Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.


Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Регулятивные:

учиться целеполаганию исходя из темы и задач, поставленных на уроке; учиться планированию своей деятельности (формулируют в устной форме); прогнозировать свои шаги успешности и не успешности по оценке данной учителем, одноклассникам, контролировать свои действия и свою деятельность на уроке через выполнения самостоятельной работы; учатся коррекции при выполнении самопроверки своей работы;

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель исходя из темы урока; учиться осознанному
и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме; извлечению необходимой информации из прослушанного текста; учатся определять основную и второстепенную информацию исходя из поставленной перед ними целью.
Коммуникативные:

доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или текста); адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; осуществляют контроль и самоконтроль.

Мотивация учебной деятельности.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Р.речи


34

16.10


Проверочный диктант по теме

«Слово в языке и речи».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Пр.диктант




35

19.10


Работа над ошибками. Проект «Рассказ о школе».

Объяснять значение выбранного слова.

Понимать, как пишется словарная статья.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.


СОСТАВ СЛОВА- 16Ч. ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА-29Ч.

36

20.10


Корень слова.

Однокоренные слова.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарем однокоренных слов, находить в нем нужную информацию о слове.


37

21.10


Корень слова.

Однокоренные слова.

Писать правильно слово «столица».

Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание слов с соединительной гласной.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Мотивация учебной деятельности.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.


38

22.10


Контрольное списывание текста.


Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Спис.

39

23.10


Работа над ошибками.

Формы слова.

Окончание.

Объяснять образование форм одного и того же слова.

Понимать значение слова «окончание».

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Мотивация учебной деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несуществен).

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.


40

26.10


Формы слова.

Окончание.

Писать правильно слова «обед», «ужин».

Выделять в словах окончания.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.


41

27.11


Контрольный диктант №2. Тема «Части слова».

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

К.дикт.№2

42

28.10


Работа над ошибками.

Приставка.

Писать правильно приставки с гласной «о» и с гласной «а». Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

осуществлять рефлексию способов и условий

действий.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.


43

29.10


Приставка.

Находить приставку в слове. Определять какое значение имеют приставки.

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.


44

30.10


Приставка.

Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.


45

09.11


Закрепление материала

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения поставленных задач урока.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.


46

10.11


Суффикс.

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; наблюдать над способами образования слов при помощи суффиксов, участвовать в устном общении на уроке.

Регулятивные: учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевают способами решения учебной задачи.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; овладевают общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение, аргументируют его

Проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, изучению русского языка.


Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.



47

11.11


Суффикс.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины «В голубом просторе».

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Р.речи

48

12.11


Основа слова.

Находить и выделять в слове основу и окончание, участвовать в устном общении на уроке.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; овладевают общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.


49

13.11


Обобщение знаний о составе слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. однокоренные слова и формы одного и того же слова.


50

16.11


Развитие речи.

Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.


Подробно излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнером.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Р.речи

51

17.11


Проект «Семья слов».

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.


52

18.11


Общее представление о правописании слов с орфограммами.

Писать правильно слово «четверг».

Объяснять, доказывать правильность написания слов изученными орфограммами.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.


53

19.11


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарем. Составлять словарики слов с определенной орфограммой.


54

20.11


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Объяснять написание безударной гласной в корне, Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанное слово и исправлять ошибки.


55

23.11


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Находить безударную гласную в корне. Объяснить, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).


56

24.11


Правописание слов с безударными гласными в корне.

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


57

25.11


Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


58

26.11


Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Объяснять написания слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры с лов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


59

27.11


Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы


60

30.11


Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно с лова на изученные орфограммы.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


61

01.12


Проверочная работа №3 по теме «Состав слова»

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Пр.раб№3

62

02.12


Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.


63

03.12


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Регулятивные: принимать, понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль про проверке выполненной письменной работы.


64

04.12


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


65

07.12


Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


66

8.12


Правописание слов с удвоенными согласными.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


67

9.12


Правописание слов с удвоенными согласными.


Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Объяснять написания слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


68

10.12


Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по опорным словам, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

.

Составлять текст по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Р.речи

69

11.12


Правописание суффиксов и приставок.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Объяснять, как отличать приставку от предлога.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


70

14.12


Правописание суффиксов –ек,

-ик; -ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы –ек, -ик, -ок. Различать, в каких словах часть –ик является суффиксом, а в каких - частью корня.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов –ек,-ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса –ок.


71

15.12


Правописание суффиксов –ек,

-ик; -ок

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.


72

16.12


Правописание суффиксов и приставок.

Словарный диктант.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Слов.диктант

73

17.12


Правописание приставок и предлогов

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличить приставку от предлога.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.


74

18.12


Правописание приставок и предлогов.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

работать в группе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.


75

21.12


Правописание приставок и предлогов.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Объяснять, как отличать приставку от предлога.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения поставленных задач.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения русского языка.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


76

22.12


Промежуточная диагностическая работа.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Диагност.работа.

77

23.12


Контрольный диктант №3 по теме «Приставки и предлоги».

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твердым знаком, выделять в них приставки.

К.диктант №3

78

24.12


Работа над ошибками.

Правописание слов с разделительным твердым знаком.


Называть общие признаки произношения слов с разделительным твердым и мягким знаками.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

решению новых задач.

Находить в тексте слова с разделительным твердым знаком, выделять в них приставки.


79

25.12


Правописание слов с разделительным твердым знаком.


Различать правописание разделительного твердого знака и разделительного мягкого знака.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

работать в группе.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.


80

28.12


Обучающее изложение.


Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы.

Регулятивные: составлять план действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Р.р. Изл.

ЧАСТИ РЕЧИ – 77 Ч. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – 31Ч.

81

29.12


Части речи.

Называть известные части речи, Приводить их примеры.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения русского языка.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи, Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи, Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.


82

11.01


Имя существительное как часть речи.

Писать правильно слова «самолет», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Регулятивные:

развитие умения осознавать и формулировать тему и цели,

контролировать о оценивать свою деятельность на уроке.

Познавательные: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение,

Формировать умение осознавать проблему.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Распознавать и мена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имен существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.


83.

12.01


Начальная форма имени существительного.

Ставить слова в начальную форму.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Выделять среди существительных существительные в начальной форме.


84.

13.01


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Называть одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Регулятивные:

развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока,

контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Познавательные: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению).


85.

14.01


Устаревшие слова.

Находить среди мен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Находить устаревшие слова – имена существительные.


86.

15.01


Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей.

Излагать по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные:

планировать алгоритм его выполнения, самостоятельно оценивать свою работу. Познавательные:

- уметь передавать художественное, эстетическое и эмоциональное содер-жание текста;

- уметь самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге;

- уметь строить текст в определённой композиционной форме, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Мотивация учебной деятельности.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Р.речи

87.

18.01


Собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.


88.

19.01


Проверочное списывание.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Пр.списывание

89.

20.01


Работа над ошибками. Проект «Тайна имени»

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Наблюдать толкование значения некоторых имен. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени.


90.

21.01


Число имен существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен существительных.


91.

22.01


Имена существительные, имеющие форму одного числа.


Писать правильно слово «однажды».

Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Регулятивные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.


92.

25.01


Род имен существительных.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.


93.

26.01


Род имен существительных.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения поставленных задач.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.


94.

27.01


Род имен существительных.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


95.

28.01


Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.


96.

29.01


Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.


97.

01.02


Составление рассказа по серии картин. Развитие речи.


Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Р.речи


Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.



Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (12ч.)

98.

16.02


Диктант по теме «Род и число имен существительных»

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

диктант

99.

17.02


Работа над ошибками.

Склонение имен существительных.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имен существительных.


100.

18.02


Падежи имен существительных.

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения русского языка в жизни и деятельности человека.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).


101.

19.02


Именительный падеж.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: развивать умение формулировать цели своей деятельности;

развивать умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез;

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать, контролировать и оценивать свою работу

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.


102.

20.02


Родительный падеж.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около».

Находить имена существительные в родительном падеже.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значение русского языка в жизни и деятельности человека.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.


103.

24.02


Дательный падеж.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.


104.

25.02


Винительный падеж.

Писать правильно слово «солома».

Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные:

строить монологическую речь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных мужского рода и др.)


105.

26.02


Творительный падеж.

Находить имена существительные в творительном падеже, Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, учитывать мнение других.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.


106.

27.02


Предложный падеж.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже, Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.


107.

29.02


Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Р.речи

108.



Обобщение знаний об имени существительном.

Морфологический разбор существительного.

Писать правильно слово «вокруг».

Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Регулятивные: использовать установленные правил

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных. Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.


109.

17.02


Развитие речи.

Сочинение по репродукции «Конец зимы. Полдень».

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Р.речи

110.

18.02


Проект «Зимняя страничка».


Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.






Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (18ч.)


111.

19.02


Проверочный диктант по теме «Имя существительное».

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

Пр.диктант

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – 19Ч.

112.

20.02


Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи.

Находить имена прилагательные в предложении.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения знаний родного языка в собственной жизни.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имен прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.


113.

22.02


Связь имени прилагательного с именем существительным.

Писать правильно слово «приветливый».

Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные.

Распространять предложения с помощью имен прилагательных.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные., а к именам прилагательным – имена существительные.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.


114.

23.02


Сложные имена прилагательные.

Определять лексическое значение имен прилагательных.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, читывать мнение.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.


115.

24.02


Развитие речи.

Составление текста-описания в научном стиле.

Писать правильно слова «ромашка», «растение».

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность .

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Р.речи

116.

25.02


Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств «Царевна-Лебедь».

Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль». Излагать текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать свое отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Р.речи

117.

26.02


Изменение имен прилагательных по родам.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, читывать мнение.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.


118.

29.02


Изменение имен прилагательных по родам.

Писать правильно слово «сирень».

Объяснять написание окончаний имен прилагательных.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Образовывать словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.


119.

01.03


Изменение имен прилагательных по родам.

Объяснять написание окончаний имен прилагательных.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имен прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.


120.

02.03


Изменение имен прилагательных по числам.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имен прилагательных.

Регулятивные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.


121.

3.03


Изменение имен прилагательных по числам.

Развитие речи. Составление текста-описания.

Писать правильно слово «животное».

Находить в тексте словосочетания имен существительных с именами прилагательными.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Р.речи

122.

4.03


Изменение имен прилагательных по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам. Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.


123.

9.03


Изменение имен прилагательных по падежам.

Называть падеж имени прилагательного.

Называть начальную форму имени прилагательного.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Определять начальную форму имени прилагательного.


124.

10.03


Обобщение знаний об имени прилагательном.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.


125.

11.03


Морфологический разбор имени прилагательного.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.


126.

14.03


Обобщение знаний об имени прилагательном.

Словарный диктант.

Писать правильно слова с непроверяемым написанием.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Слов.диктант

127.

15.03


Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине А.Серова «Девочка с персиками».

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Р.речи

128.

16.03


Контрольный диктант №4 по теме «Обобщение знаний об имени прилагательном».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания


Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


К.диктант №4

129.

17.03


Работа над ошибками. Закрепление.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


130

18.03


Проверочная работа

по теме «Имя прилагательное».


Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Пр.работа

МЕСТОИМЕНИЕ – 5Ч.

131.

21.03


Работа над ошибками.

Личные местоимения.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.

Писать правильно слово «одуванчик».

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.


132.

22.03


Местоимения

3-го лица.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе.

Писать правильно слово «воскресенье».

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).


133.

23.03


Роль местоимений в предложении.

Развитие речи.

Составление письма.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе.

Редактировать текст.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Составлять письмо другу или кому-нибудь из родственников.

Р. речи

134.

24.03


Морфологический разбор местоимения.

Выполнять морфологический разбор местоимения.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.


135.

25.03


Проверочная работа

по теме

«Местоимение».

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Пр.работа

ГЛАГОЛ -22Ч.

136.

04.04


Работа над ошибками. Глагол как часть речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.


137.

05.04


Глагол как часть речи.

Писать правильно слово «завтрак».

Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.


138

06.04


Значение и употребление в речи глаголов.

Находить в предложениях глаголы.

Называть лексическое значение глаголов.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.


139




07.04


Составление текста по картинкам. Развитие речи.


Подробно излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность .

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Р.речи

140



8.04


Начальная форма глагола.

Называть глаголы в неопределенной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.

Р.речи

141




11.04


Начальная форма глагола.

Писать правильно слово «песок».

Понимать значение фразеологизмов.

Регулятивные:

определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.


142

12.04


Изменение глаголов по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.


143

13.04


Число глаголов.

Развитие речи.


Составлять предложения.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Р.речи

144

14.04


Изменение глаголов по временам.

Называть времена глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.


145


15.04


Изменение глаголов по временам.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.


146


18.04






Изменение глаголов по временам.

Называть время и число глаголов.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значение русского языка в жизни и деятельности человека.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.


147

19.04


Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:

учиться целеполаганию исходя из темы и задач, поставленных на уроке; учиться планированию своей деятельности (формулируют в устной форме); прогнозировать свои шаги успешности и не успешности по оценке данной учителем, одноклассникам, контролировать свои действия и свою деятельность на уроке через выполнения самостоятельной работы; учатся коррекции при выполнении самопроверки своей работы;

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель исходя из темы урока; учиться осознанному
и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме; извлечению необходимой информации из прослушанного текста; учатся определять основную и второстепенную информацию исходя из поставленной перед ними целью.
Коммуникативные:

доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или текста); адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; осуществляют контроль и самоконтроль.

Мотивация учебной деятельности.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Р,речи

148

20.04


Изменение глаголов по временам.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат».

Называть время и число глаголов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.


149

21.04


Род глаголов в прошедшем времени.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарем


150



22.04


Изменение глаголов прошедшего времени по родам.


Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени).


151

25.04


Правописание частицы не с глаголами.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.


152

26.04


Правописание частицы не с глаголами.

Находить в тексте глаголы с частицей не.




Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.


153

27.04


Обобщение знаний о глаголе.


Выполнять морфологический разбор глагола.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.



154

28.04


Развитие речи.

Конференция на тему «Части речи в русском языке».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

Р.речи

155

29.04


Проверочная работа

по теме «Глагол».

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.


Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Пр.работа

156

04.05


Контрольный диктант №5

по теме «Глагол»

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

К.диктант №5

157

05.05


Работа над ошибками.

Закрепление.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


ПОВТОРЕНИЕ – 13Ч.

158

06.05


Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант.

Находить все изученные части речи в тексте.

Называть их отличительные признаки.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Соотносить результат проведенного самоконтроля целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


159

10.05


Повторение по теме

«Части речи».


Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять свои знания для выполнения заданий.


160

11.05


Орфограммы в значимых частях слова.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять. доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

оценивать правильность выполнения действия; высказывать свои предположения.

усвоения.

Познавательные:

Уметь анализировать

формулировать выводы.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

слушать и понимать речь других.

Мотивация учебной деятельности.

Орфограммы в значимых частях слова.


161

12.05


Контрольный диктант №6 по теме: «Проверка знаний за 3 класс».

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

К.диктант № 6

162

13.05


Работа над ошибками.

Орфограммы в значимых частях слова.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.


163

16.05


Развитие речи.

Составление предложений по рисункам.

Составлять предложения.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Мотивация учебной деятельности.

Составлять предложения по рисунку.

Р.речи

164

17.05


Обобщение знаний по курсу

«Русский язык».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.


165

18.05


Списывание текста.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Спис.

166

19.05


Работа над ошибками.

Обобщение знаний по курсу

«Русский язык».

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

оценивать правильность выполнения действия; высказывать свои предположения.

усвоения.

Познавательные:

Уметь анализировать

формулировать выводы,

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

слушать и понимать речь других.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


167

20.05


Итоговая диагностическая работа.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Мотивация учебной деятельности.

Применять свои знания для выполнения итоговой работы.

Диагн. Раб.

168

23.05


Повторение изученного за год.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: применять полученные знания при решении поставленной задачи.

Коммуникативные: развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.

Мотивация учебной деятельности.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


169

24.05


Викторина

«Знаешь ли ты русский язык».

Находить все изученные части речи в тексте.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять свои знания для выполнения заданий.


170

25.05


Повторение изученного за год.

Находить все изученные части речи в тексте.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

оценивать правильность выполнения действия; высказывать свои предположения.

усвоения.

Познавательные:

Уметь анализировать

формулировать выводы, обобщать

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

слушать и понимать речь других.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-056385

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"