Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
Рассмотрено
на методическом
объединении учителей физкультуры, ОБЖ
протокол № 1
от «19»августа 2016
рук МО _____
ШевченкоЕ.И.
|
Согласовано
на методическом
совете
протокол № 1
от «19»августа 2016
зам директора по
УВР
______ Калашникова
И.С.
|
Утверждено
директор МБОУ СОШ
№4
_______Краснова
И.В.
|
Рабочая программа по ОБЖ
для 8
класса основного общего образования
(базовый
уровень)
срок
реализации 2016-2017 учебный год
автор: Михайлова
Е.С. ,
учитель ОБЖ
квалификационная
категория: без категории
г.
Светлоград – 2016
Назначение
программы:
·
для
обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию целей и задач
курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
·
для
педагогических работников МБОУ «СОШ №4» программа определяет приоритеты
образования в содержании курса «Основ безопасности жизнедеятельности» и
способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего
образования;
Срок освоения
программы: 1 год.
Объем
учебного времени: 35 часов.
Форма
обучения:
очная.
Режим
занятий: 1 час в неделю
Пояснительная записка
Рабочая программа «Основы
безопасности и жизнедеятельности» составлена на основе программы подготовленной
В.Н. Латчуком (руководитель), С. К. Мироновым, С. Н. Вангородским с учетом
требований федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы курса «Основы безопасности и
жизнедеятельности» (авторы А.Т. Смирнов, Ю.Д. Жилов, В.Н. Латчук, Б.И.Мишин),
рекомендованной Министерством образования РФ и учебного плана МБОУ СОШ №4.
Программа ориентирована на использование учебника: авторы Вангородский С.Н.,
Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности 8 кл. М.:
Дрофа, 2013.
В настоящей рабочей программе реализованы требования
Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О
безопасности»,
-«О защите населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»,
- «О безопасности дорожного движения»,
- «О радиационной безопасности населения»,
- «Об экологической безопасности»,
- «О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения»,
- «Основы законодательства Российской
Федерации об охране здоровья граждан»,
- Концепции национальной безопасности
Российской Федерации.
В своей предметной ориентации предлагаемая
программа нацеливает педагогический процесс на решение следующих задач:
- освоение учащимися знаний о здоровом образе
жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при
их возникновении;
-развитие качеств личности школьников,
необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
- воспитание у учеников чувства
ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к
своему здоровью и жизни,
- обучение учащихся умению предвидеть
потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления,
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую
медицинскую помощь.
В программе представлены два раздела, в
каждом из которых выделены образовательные линии.
Раздел 1 «Безопасность и защита человека в
среде обитания» включает темы:
-«Правила безопасного поведения в бытовой
(городской) среде»,
- «Правила безопасного поведения в природной
среде»,
- «Правила безопасного поведения в социальной
среде»,
- «Правила поведения в чрезвычайных
ситуациях»,
«Государственная система защиты и
обеспечения безопасности населения».
Раздел 2 «Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни» предусматривает изучение тем:
- «Основы медицинских знаний»,
- «Основы здорового образа жизни».
Ситуации, связанные с
воздействием на личность угроз и опасностей, в психологическом и практическом
отношении всегда трудны для человека, так как сопряжены с повышенными,
предельными и даже запредельными нагрузками, ответственностью, разного рода
рисками, которые чреваты нежелательными последствиями. Успех действий человека
в таких ситуациях возможен только при условии его полноценной и высокой
подготовленности.
Поэтому главной функцией
программы основного общего образования является ее ориентация на личную
безопасность человека в среде обитания путем выработки у него навыков и умений
применять правила (алгоритмы) безопасного поведения в условиях угроз и
опасностей
Ориентация курса ОБЖ на личную
безопасность отвечает букве и духу Федерального закона РФ «О безопасности», который
ставит на первое место обеспечение безопасности личности. В связи с этим логика
построения программы заключается в том, чтобы школьники научились правильно
оценивать обстановку и умело действовать в системе следующих понятий:
опасность- причина опасности - последствие опасности - действие.
Под опасностью здесь понимается
ситуация, в которой возможно возникновение явлений или процессов, способных
поражать людей, наносить материальный ущерб, разрушительно действовать на
окружающую среду. Причина опасности – это событие, предшествующее и вызывающее
другое опасное событие, явление или процесс, именуемый следствием. Последствие
опасности – негативное изменение, вызванное причиной. Действие – это то, что
надо или не надо делать в ситуации, когда существует угроза жизни, иди
здоровью.
При изучении предмета школьники получают
знания об опасных и экстремальных ситуациях бытовой (городской), природной и
социальной среде, о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
экологического характера, их последствиях и мероприятиях, проводимы
государством по защите населения.
Предлагаемый в программе объем материала
является достаточным для формирования у учащихся 5-9 классов основных понятий в
области безопасности жизнедеятельности.
.
Цели и задачи курса:
- формирование способности к
предвидению ситуаций, опасных для человека, общества и окружающей среды и
правильного поведения в случае их возникновения;
-изучение основ здорового образа
жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию
способностей и потребностей личности в повседневной жизни;
-ознакомление с необходимыми
индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни, в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера, с
мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;
- освоение правил и навыков защиты,
позволяющих минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей
среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;
-понимание причин возникновения и
развития новых опасностей для человечества от собственной жизнедеятельности;
-формирование знаний о тесной
взаимосвязи сознания и жизнедеятельности личности и общества;
-использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.;
-самостоятельная организация учебной
деятельности, оценка своего поведения, черт своего характера, физического и
эмоционального состояния;
-формирование знаний о правах и
обязанностях члена общества и учебного коллектива.
Реализация указанной программы
предусматривает использование учебно-методического комплекта, включающего
учебные программы, учебники и учебные пособия, методические и
учебно-методические пособия, учебные наглядные и электронные пособия.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-х
классов
В результате изучения основ безопасности
жизнедеятельности в 8 классе ученик должен знать:
- основы здорового образа жизни; факторы,
укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;
-способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование
на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение
временного укрытия;
- правила безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
- способы безопасного поведения в природной
среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня,
воды и пищи, сооружение временного укрытия;
-основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и
разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;
-способы безопасного поведения в природной среде:
ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и
пищи, сооружение временного укрытия;
Уметь:
-действовать при возникновении пожара в жилище и
использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
-соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь
утопающему;
-оказывать первую медицинскую помощь при ожогах,
отморожениях, ушибах, кровотечениях;
-пользоваться средствами индивидуальной защиты (респиратором,
ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой);
-правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах
большого скопления людей;
-действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать
минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае
эвакуации;
Использовать приобретённые знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
-соблюдение мер предосторожности и правил поведения
пассажиров в общественном транспорте;
-пользования бытовыми приборами и инструментами;
-проявление бдительности при угрозе террористического акта;
-обращения (вызова) в случае необходимости в
соответствующие службы экстренной помощи.
Критерии и нормы
оценки знаний, умений и навыков
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов
обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов
или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего
содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической
подготовки обучающегося»);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или
наибольшей части материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала
или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
Форма промежуточной и итоговой аттестации:
Практическая работа, контрольные работы, тестовые задания.
Распределение учебного материала (в
учебных часах)
Наименование разделов и тем
|
Количество
часов
|
Раздел
1.Безопасность и защита человека в среде обитания.
|
21
|
Правила
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
|
18
|
Правила
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
|
16
|
Психологические
аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях.
|
2
|
Государственная
система защиты и обеспечения безопасности населения
|
3
|
Мероприятия
по защите населения от чрезвычайных ситуаций.
|
3
|
Раздел
2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
|
13
|
Основы
медицинских знаний.
|
6
|
Первая
медицинская помощь при травмах и повреждениях
|
3
|
Первая
медицинская помощь при острых состояниях.
|
3
|
Основы
здорового образа жизни.
|
7
|
Факторы,
укрепляющее здоровье человека.
|
5
|
Факторы,
разрушающие здоровье человека
|
2
|
Урок
закрепления пройденного материала.
|
1
|
Итого
|
35
|
Календарно-тематическое планирование.
№ № урока
|
Наименование разделов и тем
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
8а
|
8б
|
8в
|
8г
|
|
Раздел 1.Безопасность и защита человека в среде обитания.
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
|
|
Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
техногенного характера.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Чрезвычайные
ситуации техногенного характера, их классификация.
|
Изучение нового материала
|
предварительный
|
|
|
|
|
2
|
Аварии
на пожаро - и взрывоопасных объектах.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
3
|
Основные
поражающие факторы пожара, причины возникновения, последствия.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
4
|
Характеристика взрывов, их причины и последствия.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
5
|
Правила
безопасного поведения при пожарах и взрывах.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
6
|
Аварийно химически опасные вещества и их характеристика.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
7
|
Аварии
на химически опасных объектах.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
8
|
Правила
безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно и химически опасных
веществ.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
9
|
Аварии
на радиационно опасных объектах.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
10
|
Последствия
радиационных аварий.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
11
|
Защита
населения при радиоактивных авариях.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
12
|
Гидродинамические
аварии, их причины и последствия.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
13
|
Правила
безопасного поведения при авариях на гидродинамически опасных объектах.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
14
|
Правила поведения на железнодорожном транспорте.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
15
|
Правила безопасного поведения на водном транспорте.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
16
|
Правила поведения на авиационном транспорте.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
|
Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях.
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Особенности психологических процессов в чрезвычайных ситуациях
техногенного характера.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
18
|
Рекомендации по психологической подготовке к действиям в
чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
|
2.Государственная система защиты и обеспечения безопасности
населения
|
|
|
|
|
|
|
|
Мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций.
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях техногенного
характера.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
20
|
Эвакуация населения при возникновении чрезвычайных ситуаций
техногенного характера.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
21
|
Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных
ситуаций техногенного характера.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Основы медицинских знаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Первая помощь при ушибах, растяжениях, вывихах.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
23
|
Первая помощь при открытом и закрытом переломе.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
24
|
Первая помощь при травмах глаз.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
|
Первая медицинская помощь при острых состояниях.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
25
|
Первая
помощь при поражении аварийно химически опасными веществами.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
26
|
Первая помощь при ожогах химическими веществами.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
27
|
Первая
помощь при отравлении минеральными удобрениями и другими химикатами.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
|
2.Основы
здорового образа жизни.
|
|
|
|
|
|
|
|
Факторы,
укрепляющее здоровье человека.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
28
|
Движение
– естественная потребность организма человека.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
29
|
Влияние физических упражнений на развитие
растущего организма.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
30
|
Правила безопасности при выполнении
физических упражнений.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
31
|
Закаливание организма.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
32
|
Правила использования факторов окружающей
среды для закаливания организма.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
|
Факторы,
разрушающие здоровье человека
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
33
|
Действие
наркотических и токсических веществ на организм человека.
|
комбинированный.
|
текущий
|
|
|
|
|
34
|
Признаки
наркотического отравления.
|
комбинированный
|
текущий
|
|
|
|
|
35
|
Урок
закрепления пройденного материала.
|
систематизация и обобщение
знаний, закрепление умений
|
итоговый
|
|
|
|
|
Нормативные и программные документы, на
основе которых составлена рабочая программа:
- Основы
безопасности и жизнедеятельности. Сборник нормативных документов Министерства
образования Российской Федерации / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М. :
Дрофа,2004.
- Основы безопасности и жизнедеятельности. Сборник
нормативных и правовых документов по основам военной службы / сост. В.Н.
Латчук, С.К.Миронов, Б.И. Мишин, М.П. Фролов. – М.: НЦ ЭНАС, 2001.
- Оценка качества подготовки выпускников средне
(полной) школы по основам безопасности ижизнедеятельности / авт. – сос. Г.А.
Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. – М.: Дрофа, 2002.
Дополнительная литература:
- Крючек Н.А., Миронов С.К., Мишин Б.И.
Основы безопасности и жизнедеятельности. Методические рекомендации по
оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательном учреждении. М.:
Дрофа,2005.
- Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и
наркотики-главные враги здоровья человека, 5-11 класс. Учебно-методическое
пособие. С.С. Соловьев- М.: ДРОФА, 2005.
- Соловьев
С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики –
главные враги здоровья человека: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа,
2005.
- Ковалько
В.И. Игровой курс по ПДД или школьник на улице:– М.: Дрофа, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.