Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Зав.отделом ППКРС,
ОО
___________Зимогляд
Г.М.
«____»__________20____г
|
Рабочая программа предмета
Физика
для 10 класса
Уровень образования: среднее общее образование
Форма обучения: заочная
Прокопьевск, 2015
Рабочая программа составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования2004 г. (с изменениями на 31 января 2012 г.), Программы по
физике к учебникам для 10-11 классов ( Г.Я.Мякишев, Е.М.Гутник.), Просвещение,
2011.
Программу разработала преподаватель физики Клинкова
Светлана Степановна.
Подпись_________________ Дата «____»__________20__г.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методического совета
протокол №____ от «____»_____________20__г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка…………………………………...4
2. Содержание предмета……………………………………..15
3. Тематический план……………………………………… 17
4. Календарно-тематический план………………………… 18
5. Тематика зачетов………………………………………… .22
6. График зачётов вечерняя школа………………………… 23
6. Список учебной литературы ……………………………...24 24
Пояснительная записка к рабочей программе
по физике
для 10 класса.
Программа учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения
физики в учреждениях реализующих образовательную программу среднего общего
образования. Программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом
государственного стандарта среднего общего образования (с изменениями на
31.01.2012) и Требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы.
Разработана рабочая программа на 36 учебных часов из расчёта 1 час
в неделю.
В программе представлены: лабораторных работ - 3, контрольных
работ - 5, зачетов -4.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
1. понимать сущность метода
научного познания окружающего мира (приводить примеры, показывающие, что
наблюдения и эксперимент являются основой для формирования гипотез и теорий,
законы физики и физические теории и имеют границы применимости)
2. владеть
основными понятиями и законами физики (формулировать основные законы, называть
структурные уровни строения вещества, фундаментальные взаимодействия в природе
и их проявления).
3. воспринимать,
перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной,
образной, символической) т.е. излагать основную суть прочитанного физического
текста, выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации
(описание явления и опыта; постановка проблемы, выдвижение гипотезы;
моделирование процессов; вывод и его интерпретация; экспериментальная проверка
гипотезы).
4. приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации с использованием различных источников и новых информационных
технологий для решения познавательных задач.
5. владеть навыками самостоятельного приобретения новыми знаниями.
6. формировать умения работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои знания и убеждения, вести
дискуссию.
7. формировать готовность к осознанному выбору дальнейшей
образовательной траектории в трудовой сфере.
8. воспитывать чувство гордости за российскую физическую науку,
гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность.
Формы контроля ЗУН: самостоятельные и контрольные работы,,
лабораторные работы, тесты, устный опрос, письменный зачет, собеседование.
Планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы основного общего, среднего общего
образования
Система планируемых
результатов даёт представление о том, какими именно действиями —
познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными
через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в
ходе образовательного процесса.
Планируемые результаты достигаются
через предметные программы.
Личностные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего, среднего общего
образования:
в результате освоения основной образовательной программы
среднего общего образования у обучающихся должны быть сформированы:
- российская гражданская
идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности
перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов;
- гражданская позиция как
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
- готовность к служению
Отечеству, его защите;
- мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
- основы саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества, готовность и способность самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
- толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
- нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность
к образованию, в том числе к самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений;
- принятие и желание
реализовать ценности здорового и безопасного образа жизни, потребность в
физическом самоусовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
- бережное, ответственное и
компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
- осознанный выбор будущей
профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
- экологическое мышление,
понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение эколого-направленной деятельности;
- ответственное отношение к
созданию семьи на основе осознанного приятия семейных ценностей.
Объектом оценки личностных
результатов служит:
- развитие личности, ее
способностей;
- самореализация
обучающихся через организацию урочной и внеурочной деятельности;
- сформированность
основ российской гражданской идентичности;
- сформированность
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- сформированность
этических чувств – доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей, стыда, вины, совести;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
- сформированность
установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- сформированность
целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
- сформированность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообщества;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;
- формирование
основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления;
- участие
обучающихся в преобразовании социальной среды микрорайона школы;
- развитие опыта
социальной и творческой деятельности;
- участие в
создании образовательной среды и школьного уклада;
- осознание
значения семьи в жизни человека и общества.
Личностные
результаты выпускников на ступени среднего общего образования не подлежат
итоговой оценке.
Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего, среднего общего
образования:
В результате освоения основной
образовательной программы основного, среднего общего образования обучающиеся
должны уметь:
- самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать, корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы
для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
- продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно решать конфликты;
- владеть навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
- ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
- использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- определять назначение и
функции различных социальных институтов;
- самостоятельно оценивать
и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
- ясно и логично излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
- использовать навыки
познавательной рефлексии как средства осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и основания, границ своего знания и
незнания.
Объектом оценки метапредметных
результатов служит
сформированность у обучающегося указанных выше регулятивных, коммуникативных и
познавательных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые
направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним
относятся:
- освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи
в учебе и познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
- владение основами
самоконтроля, самооценки;
- умение создавать,
применять и преобразовывать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
- формирование и
развитие компетентности в области использования ИКТ;
- умение
организовывать учебное сотрудничество, использовать различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета;
- умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;
- участвовать
вместе с учителями и родителями в проектировании основной образовательной
программы, в создании условий для ее реализации;
- самостоятельное
проектирование образовательной деятельности
Оценка
метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:
- итоговые контрольные и
зачетные работы по предметам;
- комплексные работы на
межпредметной основе;
- оценочные листы и листы
наблюдений учителя в «Портфолио достижений» обучающегося;
- исследовательская работа;
- творческая работа.
Предметные результаты освоения
основной образовательной программы:
Предметные результаты освоения
основной образовательной программы по физике на базовом уровне ориентированы на
обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Достижение этих
результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного
процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного
плана.
Объектом оценки
предметных результатов служит способность обучающихся решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств,
соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе
метапредметных действий.
Особенности
этих трех групп результатов находят отражение в различных способах оценивания
Критерии оценок :
Нормы
оценок за лабораторную работу
Оценка
«отлично» ставится
в том случае, если обучающийся:
- выполняет
работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов
и измерений;
- самостоятельно
и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях
и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;
- соблюдает
требования безопасности труда;
- в
отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления;
- без
ошибок проводит анализ погрешностей.
Оценка
«хорошо» правомерна
в том случае, если выполнены требования к оценке «отлично», но обучающийся
допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка
«удовлетворительно» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет
получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки.
Оценка
«неудовлетворительно» выставляется тогда, когда результаты не позволяют
получить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неверно.
Оценки
за устный ответ и контрольную работу
Оценка
«отлично» ставится
в том случае, если обучающийся:
- обнаруживает
правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических
величин, их единиц и способов измерения;
- правильно
выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
- строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет
применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
- может
установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами,
а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка
«хорошо» ставится,
если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «отлично», но
в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются
знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка
«удовлетворительно» ставится, если
большая часть ответа удовлетворяет требованиям
к ответу на оценку «хорошо», но обнаруживаются отдельные пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; обучающийся умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении
задач, требующих преобразование формул.
Оценка
«неудовлетворительно» ставится в том случае, если обучающийся не овладел
основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Оценка
письменных контрольных работ
Оценка
«отлично»:
ответ полный
и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка
«хорошо»:
ответ
неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка
«удовлетворительно»:
работа
выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом
две-три несущественные.
Оценка
«неудовлетворительно»
-
работа выполнена меньше чем наполовину или содержит, несколько
существенных ошибок.
Оценка
за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении
отметки за четверть, полугодие.
Оценка
умений решать расчетные задачи
Оценка
"отлично":
в
логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным
способом.
Оценка
"хорошо":
в
логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка
"удовлетворительно":
в
логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная
ошибка в математических расчётах.
Оценка
"неудовлетворительно":
имеются
существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении
Выпускник, освоивший программу, должен обладать следующими компетенциями:
·
ценностно-смысловые
компетенции (связанны с ценностными ориентирами ученика,
его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем,
осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки
для своих действий и поступков, принимать решения; обеспечивают механизм
самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.От них зависит
индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его
жизнедеятельности в целом);
·
общекультурные
компетенции, т.е. познание и опыт деятельности в области
национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни
человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных,
социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни
человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере (например, владение
эффективными способами организации свободного времени); опыт освоения учеником
картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания
мира;
·
учебно-познавательные
компетенции – совокупность
компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности,
включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности.
Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа,
рефлексии, самооценки. В рамках этих компетенций определяются требования
функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение
измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных
методов познания;
·
информационные
компетенции – навыки деятельности по отношению к информации в
учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире;
владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс,
компьютер, принтер, модем, копир и информационными технологиями (аудио-,
видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет); поиск, анализ и отбор
необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача;коммуникативные
компетенции – знание языков, способов взаимодействия с окружающими и
удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение
различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать
письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.;
·
социально-трудовые
компетенции –выполнение роли гражданина, наблюдателя,
избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя,
члена семьи; права и обязанности в вопросах экономики и права, в области
профессионального самоопределения;
·
компетенции личностного
самосовершенствования
направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального
саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. К данным
компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье,
половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной
жизнедеятельности.
·
|
Содержание предмета «Физика»
10класс, 2015-2016г
|
|
|
|
Учебные элементы и уровень усвоения.
|
Макси -мальная нагрузка.
|
Самос-тоятельная работа.
|
Все -го
|
1.
|
Механика
(Кинематика)
|
10
|
5
|
5
|
|
Основные понятия кинематики
|
|
|
|
|
Скорость равномерного прямолинейного движения. Мгновенная
скорость
|
|
|
|
|
Относительность механического движения. Сложение
скоростей.
|
|
|
|
|
Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Свободное
падение тел.
|
|
|
|
|
Равномерное движение точки по окружности. Кинематика
твердого тела. К/р №1 «Кинематика»
|
|
|
|
2.
|
Механика (Динамика. Законы сохранения.)
|
20
|
10
|
10
|
|
Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта.
Масса. Сила. Второй закон Ньютона.
|
|
|
|
|
Третий закон Ньютона. Понятие о системе единиц.
|
|
|
|
|
Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость.
|
|
|
|
|
Деформация и силы упругости. Закон Гука
|
|
|
|
|
Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по
окружности под действием силы упругости и тяжести»
|
|
|
|
|
Силы трения.
|
|
|
|
|
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
|
|
|
|
|
Работа силы. Мощность. Энергия. Закон сохранения энергии.
|
|
|
|
|
Лабораторная работа №2. «Изучение закона сохранения
энергии».
|
|
|
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Механика»
|
|
|
|
3.
|
Молекулярная
физика.термодинамика
|
22
|
11
|
11
|
|
Основные положения МКТ, их опытное обоснование. Масса и
размеры молекул. Количество вещества.
|
|
|
|
|
Силы взаимодействия молекул. Строение газов, жидкостей и
твёрдых тел.
|
|
|
|
|
Идеальный газ. Основное уравнение МКТ газов.
|
|
|
|
|
Абсолютная температура. Уравнение Менделеева -
Клапейрона. Газовые законы. К/р№3 «Основы МКТ»
|
|
|
|
|
Лабораторная работа №3. «Опытная проверка закона
Гей-Люссака»
|
|
|
|
|
Насыщенный пар. Зависимость давление насыщенного пара от
температуры. Влажность воздуха
|
|
|
|
|
Кристаллические и аморфные тела.
|
|
|
|
|
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество
теплоты
|
|
|
|
|
I закон термодинамики, его применение к различным
процессам.
|
|
|
|
|
II закон термодинамики. Статистическое истолкование
необратимости процессов в природе. Тепловые двигатели.
|
|
|
|
|
Контрольная работа № 4 «Основы термодинамики».
|
|
|
|
|
Кристаллические и аморфные тела.
|
|
|
|
|
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество
теплоты
|
|
|
|
4.
|
Электродинамика (начало).
Электростатика.
|
16
|
8
|
8
|
|
Электрический заряд, закон его сохранения. Закон Кулона.
|
|
|
|
|
Электрическое поле. Напряженность. Принцип
суперпозиции.
|
|
|
|
|
Проводники и диэлектрики в электрическом поле.
|
|
|
|
|
Потенциальность электростатического поля. Потенциал и
разность потенциалов.
|
|
|
|
|
Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля
|
|
|
|
|
Практикум по решению задач
|
|
|
|
|
Контрольная работа №5 по теме «Электростатика»
|
|
|
|
|
Резервное
время
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого
|
70
|
35
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.