Рабочая программа 6 класс

                                                                                        Календарно- тематическое планирование 6 класс.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
						План.	Факт.
Мир образов вокальной и инструментальной музыки
I ЧЕТВЕРТЬ
1.	Удивительный мир музыкаль­ных образов. Интонация как носитель смысла в музыке. Музыкаль образларның искиткеч дөньясы.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Что роднит музыкаль­ную и разговорную речь? (Интонация.) Мелодия - душа му­зыки. Музыкальный образ -это живое обобщен­ное представление о действительности, выраженное в музы­кальных интонациях. Классификация музы­кальных жанров: во­кальная и инструмен­тальная музыка	Знать: -              что роднит музыку и разговорную речь; -              классификацию музы­кальных жанров. Уметь приводить при­ меры различных музы­кальных образов
2.	Образы роман­сов и песен рус­ских компози­торов Рус композиторларының Романсларындагы һәм җырларындагы образлар.	1	Расширение и углубление знаний	Проверка домашнего задания. Расширение представ­лений о жанре роман­са. Взаимосвязь разго­ворных и музыкаль­ных интонаций в ро­мансах. Триединство «композитор - испол­нитель - слушатель»	Знать: понятие романс; способы создания раз­личных образов: музы­кальный портрет и бы­товая сцена (монолог, диалог). Уметь определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музы­кальных интонаций
3.	Два музыкаль­ных посвящения Ике музыкаль багышлау	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Знакомство с шедев­рами: вокальной музыки - романсом «Я помню чудное мгновенье»; инстру­ментальной музыки -«Вальсом-фантазией». Своеобразие почерка композитора М. Глинки Слушание музыки. Интонационно-образ. анализ.	Уметь: проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений; определять приемы развития, форму музы­кальных произведений
4.	Портрет в музы­ке и живописи. Музыкада  һәм сынлы сәнгатьтә портрет	1	Расширение и углубление знаний	Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс-фантазия» М. И. Глинки. Влия­ние формы и приемов развития на отражение содержания этих сочи­нений. Портрет в му­зыке и изобразитель­ном искусстве Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Разучивание песни.	Уметь: -объяснять, как форма и приемы развития му­зыки могут раскрывать образы сочинений; -выявлять своеобразие почерка композитора М. И. Глинки
5.	Исполнение музыки как искусство интерпретации. «Уноси мое сердце в звеня­щую даль…» “Еракларга күңел оштыла...”	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Проверка домашнего задания. Жизнь и творчество С. В. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки ком­позитора на примере романса «Сирень». Роль мелодии и ак­компанемента. Испол­нительские интерпре­тации	Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов. Уметь: -проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; -сравнивать исполни­тельские интерпретации Уметь грамотно и кратко рассказать о В-ве композиторов.
6.	Музыкальный образ и мастер­ство исполни­теля. Выдающиеся российские исполнители. Певческие голоса. Музыкаль образ һәм башкаручының осталыгы	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Проверка домашнего задания. Работа над песней. Жизнь и творчество Ф. И. Шаляпина. Мас­терство исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставле­ние образов музыки и изобразительного искусства  Повторение разновидностей певческих голосов. Разучивание песни. Отработка вокально-певческих навыков.	Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов. Уметь: -проводить интонаци­онно-образный анализмузыки;-сравнивать музыкаль­ные интонации с интона­циями картин худож­ ников Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на  услыш.произведения. Передавать настроение музыки в пении
7.	Фольклор как часть общей культуры народа. Обряды и обы­чаи в фольклоре и в творчестве композиторов. “Фольклорда һәм композиторлар иҗатында халык йолалары	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Проверка домашнего задания. Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из об­рядов - старинной русской свадьбы (в том числе включенной в оперный жанр) Разучивание песни.	Знать особенности на­родной музыки и жанры народной песни.  Уметь:-проводить интонаци­онно образный анализ музыки;-определять приемы развития музыкальных произведений;-чисто интонировать мелодии русских народ­ных свадебных песен и фрагментов хоров из опер.
8.	Образы песен зарубежных композиторов. Искусство пре­красного пения. Выдающиеся зарубежные исполнители. Чит ил композиторларының җыр образлары матур җырлау сәнгате.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Работа над песней. Знакомство с вокаль­ным стилем белькан­то. Освоение вокаль­ного и инструмен­тального жанров -баркаролы (песни  на воде). Знакомство с выдающимися име­нами исполнителей бельканто, отечест­венными и зарубеж­ными	Знать понятие бель­канто; имена вели­ких оперных певцов мира; Уметь:- сопоставлять, нахо­дить сходство в про­слушанной музыке
9.	Мир старинной песни. Отличительные черты творчества композиторов- романтиков. Борынгы көйләр дөньясы	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шу­берта. Освоение ново­го вокального жанра –баллады. Выявление средств выразитель­ности разных видов искусства (литератур­ного, музыкального и изобразительного) в создании единого образаИтоговый тест. Исполнение песен.	Знать: основные моменты из жизни и творчества Ф. Шуберта; понятие баллада. Уметь: определять приемы развития музыкального произведения; выявлять средства вы­ разительности и изобра­зительности музыкаль­ных произведений; сравнивать интонации музыкального, живо­писного и литературно­го произведений
Образы  народной и духовной музыки.
I I ЧЕТВЕРТЬ
10. (1)	Народное искус­ство Древней Руси. Интонационное своеобразие музыкального фольклора, образцы песенной и инструментальной народной музыки. Борынгы  Русьның халык сәнгате.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Роль музы­ки в народных праздниках. Скоморохи - странствующие актеры. Жанры и фор­мы народной музыки. Своеобразие фольклора разных народов.  Музыкальный язык, инструменты, совре­менные исполнители народных песен.	Знать: особенности разви­тия народной музыки, ее жанры и формы; особенности музы­кального языка народ­ных песен; роль народной музыкив жизни человека; -кто такие скоморохи. Уметь: называть народные му­зыкальные инструменты и имена исполнителей народной музыки
11. (2)	Русская духов­ная музыка.  Основные жанры профессиональной музыки 17- 18 веков. Рус дини музыкасы	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Проверка домашнего задания. Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси в историческом контексте (от знамен­ного распева до пар­тесного пения). Раз­личные жанры цер­ковного пения. Зна­комство с новым жан­ром - хоровым кон­цертом. Знакомство с жизнью и творчест­вом М. С. Березовского.Разучивание песни.	Знать: основные этапы раз­вития духовной музыки; понятия: знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, ду­ховный концерт. Уметь: проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; составлять и находить общее в интонациях музыкальных произведе­ний (мелодий)
12. (3)	В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской» В. Г. Киктның «Фрески Софии Киевской»	1	Расширение и углубление знаний	Углубленное знаком­ство с концертной симфонией В. Кикты «Фрески Софии Киев­ской»	Знать: понятия: фреска, ор­намент; -кто такие скоморохи. Уметь: узнавать инструменты, исполняющие основные темы; определять приемы раз­вития музыки, ее форму; проводить интонаци­онно-образный анализ музыки.
13. (4)	Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Народно - песенные истоки русской профессиональной музыки. В. Гаврилинның “Перезвоны” симфониясы	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Проверка домашнего задания. Углубление знакомст­ва с хоровой симфо­нией-действом «Пере­звоны» В. Гаврилина. Жанр молитвы в му­зыке отечественных композиторов. Выяв­ление глубоких связей композиторской му­зыки с народным творчеством Работа над песней.	Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов; понятия: хор, со­лист, симфония, удар­ные инструменты. Уметь: проводить интонаци­онно-образный анализ музыкального произве­дения; выявлять средства му­зыкальной выразитель­ности, особенности му­зыкального языка жанра молитвы. Передавать настроение музыки в пении
14. (5)	«Небесное и земное» в му­зыке И. С. Баха. Особенности музыки стиля борокко. И. С. Бахның музыкасында табигыйлык һәм илаһилык.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Мир музыки И. С. Ба­ха: светское и церков­ное искусство. Осо­бенности полифони­ческого изложения музыки, стиля барок­ко, жанров токкаты, фуги, хорала	Знать: особенности творче­ства И. С. Баха, стиля барокко; понятия: токката, фуга, хорал, полифония (контрапункт). Уметь проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития
15. (6)	Образы скорби и печали. Образцы западноевропейской духовной музыки. Кайгы һәм хәсрәт образлары	1	Расширение и углубление знаний	Проверка домашнего задания. Беседа о роли духовной, народной, композиторской музыки. Углубление понимания языка западноевропейской музыки на примере кантаты, реквиема.	Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов. понятие кантата, реквием полифония Уметь: грамотно излагать свои  мысли анализировать муз. фрагменты. настроение музыки в пении; проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки
16. (7)	Фортуна правит миром. Стилевое многообразие музыки. Дөнья белән фортуна идарә итә.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний	Знакомство с кантатой К. Орфа  «Кармина бурана» Викторина по темам четверти. Муз. угадайка. Исполнение песен.	Знать/ понимать: изученные муз. сочинения, называть их авторов; понятие кантата, реквием полифония Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.
I I I ЧЕТВЕРТЬ
17. (1)	Авторская песня: прошлое и настоящее. Автор җыры: үткәннәр һәм бүгенге.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	История развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени. Жанры, осо­бенности и исполни­тели авторской песни. Разучивание песни.	Знать: историю развития авторской песни; особенности и жанры авторской песни.  имена исполнителей авторской песни Уметь Передавать настроение музыки в пении. грамотно излагать свои  мысли анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения.
18. (2)	Джаз – искусство XX века. Джаз –ХХгысыр сәнгате.	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Проверка домашнего задания. История развития джазовой музыки, ее истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые им­провизации и обработ­ки. Взаимодействие легкой и серьезной музыки (рок-музыка и симфоджаз)	Знать: историю развития джаза; отличительные осо­бенности блюза и спи­ричуэла; понятия: импровиза­ция, обработка; имена джазовых музыкантов Уметь: грамотно излагать свои  мысли анализировать муз. фрагменты
Мир образов камерной и симфонической музыки.
19. (3)	Вечные темы искусства и жизни. Интонационно- образная , жанровая , стилевая основа музыки. Сәнгатьтә һәм тормышта мәңгелек темалар	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Единая основа всех искусств - жизнь. Виды музыкальных произведений по спо­собу исполнения (во­кальные, инструмен­тальные) и условиям исполнения и воспри­ятия (камерные, сим­фонические). Програмная музыка. Принципы музыкального разви­тия (повтор, контраст, вариационностъ) Разучивание песни.	Знать, что музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать его лучше, разделить с ним горе и радость; понятия: вокальная и инструментальная му­зыка; камерная и сим­фоническая музыка; программная и непрограммная музыка; - основные принципы развития музыкального произведения Уметь: грамотно излагать свои  мысли анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на  услыш.произведения
20. (4)	Могучее царст­во Ф. Шопена. Романтизм в западноевропейской музыке. Ф. Шопенның ныклы патшалыгы.	1	Расширение и углубление знаний	Проверка домашнего задания. Творческий облик Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощенных в раз­личных жанрах фор­тепианной миниатю­ры (прелюдиях, валь­сах, мазурках, полоне­зах, этюдах). Инстру­ментальная баллада -жанр романтического искусства. Работа над песней.	Знать: основные моменты творчества Ф. Шопена, повлиявшие на создание тех или иных музыкаль­ных произведений; различные жанры фортепианной миниа­тюры. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыкальных произведений
21. (5)	Особенности проявления романтизма в русской музыке. Ночной пейзаж. Төнге пейзаж	1	Расширение и углубление знаний	Романтизм в русской музыке. Жанр камерной музы­ки - ноктюрн. Образы «ночной музыки». Музыка - выражение личных чувств компо­зитора. Картинная га­лерея	Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов; понятие нок­тюрн Уметь: грамотно излагать свои  мысли анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на  услыш.произведения.
22. (6)	Жанры светской музыки. Инструментальный концерт. Инструменталь концерт	1	Урок изучения  и закрепления новых знаний.	Проверка домашнего задания. Повторение пройденного материала. Зарождение и развитие жанра камерной музыки - инструмен­тального концерта. Различные виды кон­церта, программная музыка. А. Вивальди «Весна» (из цикла «Времена года»). И. С. Бах «Итальянский концерт». Особенности стиля ба­рокко Исполнение песни.	Знать понятие инструмен­тальный концерт; особенности стиля ба­рокко. Уметь: грамотно излагать свои  мысли проводить интонационно-образный анализ музыкальных произве­дений; - определять форму, со­поставлять поэтические и музыкальные произведения
23. (7)	Стилевое многообразие музыки. Космический пейзаж. Космик пейзаж	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Знакомство учащихся с новым «звуко­вым миром» через произведения Ч. Айвза «Космический пейзаж» и Э. Н. Артемье­ва «Мозаика». Мир космических образов. Выразительные воз­можности электромузыкальных инструментов (синтезатора). Картинная галерея	Знать понятие: синтезатор. имена композиторов:Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев Уметь: проводить интонаци­онно-образный анализ музыкальных произве­дений; определять тембры музыкальных инстру­ментов; определять выразительные и изобразительные возмож­ности музыки; - рассказывать о совре­менном электромузы­кальном инструменте -синтезаторе, его воз­можностях; грамотно излагать свои  мысли, анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения.
Образы симфонической музыки.
24. 25. (8) (9)	«Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Метель» А. С. Пушкинның повестенә музыкаль иллюстрация.	2	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пуш­кина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Воз­можности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произ­ведения. Стиль ком­позитора Г. В. Свири­дова. Разучивание песни.	Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов. Уметь: грамотно излагать свои  мысли анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на  услыш.произведения
26. (10)	Возможности воплощения музыкального образа и его развитие в различных музыкальных формах. Симфоническое развитие музыкальных образов Музыкаль  образларның  симфоник үсеше	1	Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.	Основной принцип музыкального развития - сходство и раз­личие. Основной прием симфонического раз­вития музыки - кон­траст. Построение музыкальной формы (вариации, сонатная форма). Жанры сим­фония, сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере Симфонии № 40 В. А. Моцарта и оркестровой сюиты №41 («Моцартиана») П. И. Чайковского Итоговый тест. Исполнение любимых песен.	Знать: понятия: симфо­ния, сюита, обработка, интерпретация, трак­товка изученные муз. сочинения, называть их авторов; Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
IV ЧЕТВЕРТЬ
27. (1)	Программная увертюра. Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». Сонатная форма. Л. Бетховенның программалы увертюрасы “Эгмонт”	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Знакомство с жанром программной увертю­ры на примере увер­тюры Л. ван Бетхове­на «Эгмонт». Сонатная форма. Мир ге­роических образов увертюры «Эгмонт»Разучивание песни.	Знать:понятия: увертюра, программная музыка; строение сонатной формы. Уметь определять в прослушанном произведении главные выразительные средства, отразить свое понимание художественного воздействия музыки в размышлениях о музыке.
28. (2)	Увертюра-фантазия П И. Чайковского «Ромео и Джульетта» П. Чайковскийның «Ромео и Джульетта» увертюра- фантазиясы	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Продолжение знакомства с жанром программной увертюры на примере увертюры- фантазии П. И. Чай­ковского «Ромео и Джульетта». Сонат­ная форма. Мир дра­матических образов увертюры-фантазии (Ромео, Джульетта и др.), контраст образов.	Знать понятия: увертюра, дуэт, программная музыка; строение сонатной формы. Уметь определять в прослушанном произведении главные выразительные средства, отразить свое понимание художественного воздействия музыки в размышлениях о музыке.
Мир музыкального театра.
29. (3)	С. Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» С. Прокофьевның «Ромео и Джульетта» балеты	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в му­зыкально-театраль­ных жанрах: балете С. С. Прокофьева «Ромео и Джульетта». Взаимодействие слова, музыки, сцени­ческого действия, изобразительного ис­кусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки Разучивание песни.	Знать: понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты. названия изученных произведений, их авторов. Уметь определять в прослушанном произведении главные выразительные средства, отразить свое понимание художественного воздействия музыки в размышлениях о музыке.
30. (4)	Мюзикл Л. Бернстайна «Вестсайдская история». Л. Бернстайның «Вестсайдская история» мюзиклы	1	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Беседа о «легкой» и «серьезной» музыке. Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в му­зыкально-театраль­ных жанрах: мю­зикле Л. Бернстайна «Вестсайдская исто­рия». Взаимодействие слова, музыки, сцени­ческого действия, изобразительного ис­кусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки Разучивание песни.	Знать: понятие мюзикл, «серьезная» и «легкая» музыка; названия изученных произведений, их авторов. Уметь: грамотно излагать свои  мысли анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на  услыш.произведения
31. 32. (5) (6)	К. Глюк опера «Орфей и Эвридика» К. Глюкның «Орфей и Эвридика» операсы	2	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в му­зыкально-театраль­ных жанрах: опере К. В. Глю- ка, рок-опере А. Б. Жур­бина «Орфей и Эвридика». Взаимодействие слова, музыки, сцени­ческого действия, изобразительного ис­кусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки.	Знать: понятия опера, рок- опера. Уметь: грамотно излагать свои  мысли анализировать муз. фрагменты. Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на  услыш.произведения
33. 34. (7) (8)	Образы киному­зыки. Киномузыка образлары.	2	Урок изучения и закрепления новых знаний	Продолжение вопло­щения сюжета траге­дии В. Шекспира «Ро­мео и Джульетта» в киномузыке (Л. Берн-стайн, Н. Рот). Обоб­щение знаний о раз­личных жанрах музы­ки в фильмах отече­ственного кинемато­графа.	Знать понятия: вокаль­ная и инструменталь­ная музыка; названия изученных произведений, их авторов. Уметь: называть имена ком­позиторов, сочинявших музыку к кинофильмам; проводить интонаци­онно-образный анализ; определять форму музыкального произ­ведения
35. (9)	Обобщение темы «Музыкальная драматургия» “Музыкаль драматургия” темасын гомүмиләштерү	2	Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.	Общечеловеческая значимость настоящего искусства. Вечные темы искусства. Итоговый тест. Музыкальная угадайка.	Знать/ понимать: изученные муз. сочинения, называть их авторов; Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения
	Итого: 35 часов