Рабочая программа 2016-2017 (5 класс)

Рабочая программа по английскому языку в 5  классе по учебнику «Enjoy English» М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева, издательство «Титул» 2014 год  на 2016 – 2017 учебный год.

Структура документа.

Рабочая программа включает следующие разделы:

1.    Пояснительная записка.

2.    Основное содержание.

3.    Примерное разделение учебных часов по разделам программы.

4.    Требования к уровню подготовки обучающихся данного класса.

5.    Календарно-тематическое планирование.

6.    Учебное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса обучения для школьников и учителя.

7.    Приложение: примерные контрольные работы.

1.   Пояснительная записка

 Рабочая программа по английскому языку 5 класса составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы по  английскому языку ; программой формирований универсальных учебных действий; Авторской программой курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и государственных нормативно-провавых документов:

Законы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

Постановления:

- постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление Правительства Ростовской области  от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596». 

Приказы:

- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004  №  1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-  приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

-  приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

-  приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-  приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-  приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

-  приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

-  приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

- приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

- приказ Минобрнауки России от 01.02.2012  № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

- приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»; 

- приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ Минобразования и науки России от 05.09.2013 г. № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»;

- приказ Минобрнауки России  от 08.12.2014 № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 г. № 1047»;

- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

      Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Место предмета в базисном учебном плане.

Предмет входит в образовательную область Филология. Согласно Федеральному базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 5 классе программа рассчитывает на 105 часов в год (3 часа в неделю). По учебному плану МБОУ Ажиновской СОШ на изучение английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю (35 рабочих недель) 105 часов.

В связи с тем, что при составлении календарно-тематического планирования в 5 классе количество учебных занятий составляет 105 часов, то программа по английскому языку в 5 классе будет выполнена в течение 104 часов, выпадают праздничные дни 23 февраля, 8 марта, 9 мая.

Содержание УМК “Enjoy English” было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

1.  важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

2.  концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

3.  формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

1.  формирование информационной грамотности школьников

2.  обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников

3.  создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:

·  С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС и подлежащее освоению каждым второклассником, т. е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.  Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС.

2.   Основное содержание.

Тема 1.  Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.

Всего 27 часов.

1. Вводный урок.
2. Начало учебного года.
3.  Моя классная комната.
4. Времена английского глагола.
5. Первое сентября.
6. Режим дня.
7. Письмо Барбары.
8. Школьные каникулы.
9. Известные люди.
10.  Как мы проводим каникулы.
11. Конкурс диалогов.
12. Повторяем прошедшее время.
13. Каникулы в деревне и городе.
14. Письмо из Лондона.
15.  Золотое кольцо России. 
16. Конкурс рекламных объявлений.
17. Клубы для мальчиков и девочек.
18. Английский школьный театр.
19. Приглашения-объявления в клубы.
20.  Правила поведения в школе.
21. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.
22. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы
23. Отношение к школьной форме.
24.  Любимые предметы
25. Сайт британской школы.

26.  Контрольная работа №1

27. Проектная работа №1

Тема 2.  Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Путешествия.

      Всего 21 час.

1. Письмо из Великобритании.

2. Планирование мероприятия.

3. Лена заболела.

4. Речевой оборот «собираться что-то делать»

5. История о Мэри Поппинс.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Подарки для английских друзей.

10.  Изучаем английскую грамматику.

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Урок домашнего чтения.

15. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании.

18. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

19. Контрольная работа№2

20. Проектная работа№2

21. Внеклассное чтение.

       Всего 30 часов.

1. Пребывание российских школьников в английских семьях.
2. Карта Великобритании.
3. Факты о великих городах России.
4. Лондонский зоопарк.
5. Карта Лондона.
6. Наиболее известные достопримечательности Лондона.
7. Путешествие по Темзе.
8. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.
9. Трафальгарская площадь.
10.  Наиболее известные символы стран мира.
11. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.
12. Домашнее чтение
13.  Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.
14. Факты об Останкинской башне.
15. Чтение забавной истории о встрече в парке.
16. Парк – любимое место лондонцев.
17. Бытовые диалоги из жизни англичан.
18. Парки Лондона.
19. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей.
20. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.
21. Столовые принадлежности/приборы.
22.  . Вежливая беседа за столом.
23.  
24. Знаменитые люди из англоговорящих стран.
25. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.
26. Факты биографий.
27. Подготовка к проекту .
28. Контрольная работа №3
29. Проектная работа №3
30. Урок домашнего чтения.
31. Урок домашнего чтения.

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера.

Всего 13 часов.

1. Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.
2. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.
3. Письма домой.
4. Типичная английская семья.
5. Внешность и характер членов семьи.
6. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.
7.  «Рассказ о своей семье».
8. Семейный альбом.
9. Традиции проведения праздников в твоей семье.
10. Идеальная семья.
11.  Любимое домашнее животное.
12.  Детективная история об английском мальчике и его собаке.
13. Интервью о своем домашнем питомце.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

      Всего 11 часов.

1. Мир профессий.
2. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.
3.  «Типичные черты характера для определения профессий».
4. Рассказы людей разных профессий.
5. Идеальная работа в твоем понимании.
6. Чтение страноведческих текстов и их обсуждение.
7. Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.
8. Контрольная работа №4
9. Проектная работа №4.
10. Урок домашнего чтения.
11. Урок-обобщение пройденного за год.

3. Разделение по разделам.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			контрольные работы	проектные работы
1	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.	28	1	1
2	Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Путешествия.	21	1	1
3	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	31	1	1
4	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.	-	-	-
5	Мир профессий. Проблемы выбора профессии	24	1	1
	Всего	104	4	4

4.   Требования к уровню подготовки.

Личностные результаты :

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения  программы по иностранному языку:

 В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение  вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Объем диалога  до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с  порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей  информации осуществляется на  несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объем текстов для чтения -  до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания  (объемом до 30 слов, включая адрес). Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

·         графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

·         Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

·         Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

·           Знания основных способов словообразования:

аффиксации: существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship),  - ist (journalist),  - ing (meeting); наречия с суффиксом  -ly (quickly); числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)  словосложения: существительное +существительное (policeman); конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

·         Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные  предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме; Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия); Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive);  модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого  поведенческого этикета  в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с: фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка) с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка; словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

    Предусматривается овладения умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

•     переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

•     использовать в качестве опоры при собственных выска­зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло­варь и т. д.;

•     прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

•     догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

•    использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ: М.З. БИБОЛЕТОВА, Н.Н. ТРУБАНЕВА “ENJOY ENGLISH”
Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 1 четверть (28 часов)
Требования к метапредметным результатам: -формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; -представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде; -составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу; -пользоваться сносками при чтении текста; -выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками
№ п/п	Дата по плану	Наименование изучаемой темы	Основное содержание по теме	Характеристика основных видов деятельности    (на уровне учебных действий)
		Тема урока	Элемент содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.)	Требования к результатам (предметным и метапредметным)		Вид	Д.З.
				Учащийся научится	Учащийся сможет научиться
1/1	01.09	Вводный урок.	Л: School subjects, Classroom, School day, Summer holidays Г:  Present Simple Past Simple Future Simple Аудирование:упр. Упр. 4, 8  с. 9	- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах - рассказывать о том, что школьники делают на уроках	- отвечать на вопросы к прослушанному тексту - составить распространенное монологическое высказывание	Текущий	Стр. 10 упр. 10
2/2	06.09	Начало учебного года.	Л: School life, Family, School uniform Г:  Synonyms: say / speak / tell Чтение: стр. 10 упр. 10 Говорение: стр. 11 упр. 16 Письмо:стр. 11 упр. 15	- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова -  различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи	- ответить на вопросы по содержанию письма - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)	Текущий	Стр. 12, упр. 18
3/3	07.09	Моя классная комната. Времена глаголов.	Л: Verbs: Borrow, create, improve, invite, miss, recognize, return, sunbathe Г:  Present Simple Past Simple  Future Simple Аудирование: стр. 13 упр. 22 Чтение: стр. 12 упр. 18 Говорение: стр.13 упр. 23	-  сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple -  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения	-  отвечать на вопросы по теме - находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст	Текущий	Стр. 14 упр. 26
4/4	08.09	Школьные предметы.	Л: French, German, grade, grown-up, History, Information Technology, Language, library, Literature Г: Could you show / give me… I would like to… Чтение: стр. 13 упр. 25 Говорение: стр. 12 упр. 19 Письмо: стр. 13 упр. 21	-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - строить диалог по образцу	-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише	Текущий	Выучить лексику
5/5	13.09	Новые предметы.	Л: Nature Studies, Science, Scientist, Spanish, subject, Timetable,  tradition Чтение: новые ЛЕ Говорение: монолог по теме «Новые предметы» Письмо: стр.42 упр.1	-  отвечать на вопросы по теме -  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова	-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить монолог по теме	Текущий	Стр. 14 упр. 27
6/6	14.09	Первое сентября.	Л: grade, grown-up, History, Information Technology, language, Library, Literature, mark, museum Чтение: стр. 14 упр. 27 Говорение: стр. 14 упр. 28	-  восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)	- написать сочинение о своем первом школьном дне	Текущий	Стр. 15 упр.  32
7/7	15.09	Письмо Барбары.	Л: improve, miss, Invitation letter, invite Г: Word formation: work / to work Чтение: стр. 17 упр. 37 Аудирование: стр. 16 упр. 33	-  понимать на слух тексты описательного характера - овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);	-  отвечать на вопросы к прослушанному тексту -  читать с полным пониманием электронное письмо,	Текущий	Стр. 16 упр. 34
8/8	20.09	Школьные каникулы.	Л: creative, famous, foreign, helpful, Independent, responsible, sociable, well-known Г: Modal verbs: may, can, could Чтение: стр. 17 упр. 37 Говорение: стр. 18упр. 40 Письмо: новые ЛЕ	-  соотносить глаголы с существительными - разыгрывать диалоги по ролям	- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова	Текущий	Стр. 18 упр. 38
9/9	21.09	Ответное письмо учительнице из Великобритании	Г: Modal verbs: may, can, could Говорение: стр. 18 упр. 42 Письмо: стр. 18 упр. 43	-  писать ответное письмо на письмо-стимул	- написать письмо без опоры на образец	Текущий	Стр. 18 упр. 41
10/10	22.09	Как мы проводим каникулы.	Л: gather mushrooms,  pick berries, recognise Чтение: стр. 19 упр. 45 Говорение: стр. 20 упр. 46	понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания	- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.	Текущий	Стр. 20 упр. 48
11/11	27.09	Известные люди.	Аудирование: стр. 22 упр. 53 Чтение: стр. 20 упр. 50	понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием	восполнять пропуски в прослушанном диалоге	Текущий	Стр. 22 упр. 52
12/12	28.09	Как мы проводим каникулы.	Л: sunbathe, vegetable, fruit Г:   Many / much / a little /a few / a lot of Чтение: стр. 23 упр. 57	задавать общий и специальный вопросы -  соотносить вопросы и ответы	- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец	Текущий	Стр. 42 упр. 6
13/13	29.09	Конкурс диалог по теме: «Летние каникулы».	Аудирование: стр. 27 упр. 76 Чтение: стр. 27 упр. 78 Говорение: стр. 25 упр. 68	- разыгрывать этикетные диалоги по ролям, - комментировать действие, изображенное на картинке.	- разыграть микродиалог по заданной ситуации, - описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец	Текущий	Стр. 27 упр. 78
14/14	04.10	Каникулы в деревне и городе.	Л: to return, a language Г:  Comparison of Adjectives Чтение: стр.  29 упр. 86 Говорение: стр. 29 упр. 90 Письмо: стр. 29 упр. 92	- употреблять изученные ЛЕ в речи - читать с пониманием основного содержания	- читать с полным пониманием прочитанного	Текущий	Стр. 43 упр. 8, 9
15/15	05.10	Письмо из Лондона.		Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков		Текущий	Стр. 43 упр. 10
16/16	06.10	Золотое кольцо России.	Г: Word formation:  suffixes (-er, -or, -ist)  noun + man Аудирование: стр. 30 упр. 94 Говорение: стр. 30 упр. 95 Письмо: стр. 32 упр. 102	- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера.	-  прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией	Текущий	Стр. 44 упр. 11, 12
17/17	11.10	Конкурс рекламных объявлений.	Г: I like to do = I like doing Чтение: стр. 33 упр. 106 Говорение: стр. 33 упр. 109 Письмо: стр. 33 упр. 110	-  понимать на слух полностью  основное содержание текста монологического характера - обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man	-  соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе.  - создавать собственный символ клуба -  научиться использовать в речи конструкцию I like doing…	Текущий	Стр. 44 упр. 15, 16
18/18	12.10	Изучаем разделительные вопросы.	Г: Question tags Чтение: стр. 34 упр. 112 Говорение: стр. 35 упр. 115 Письмо: стр. 35 упр. 117	-  читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками	-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию; - описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;	Текущий	Стр. 45 упр. 17
19/19	13.10	Объявление в школьной стенгазете.	Говорение: стр. 35 упр. 119 Письмо: стр. 35 упр. 121	- расспрашивать партнеров об их увлечениях -  высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения	- писать рекламу о любимом школьном клубе	Текущий	Стр. 46 Лексика
20/20	18.10	Наши любимые занятия.	Аудирование: стр. 36 упр. 123 Стр. 47-48 Задания 1,2	- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; - выполнять задания после двойного прослушивания	- соединить картинки с прослушанной информацией	Текущий	Стр. 45 упр. 18
21/21	19.10	Правила для учеников и учителей.	Чтение: стр. 37 упр. 127 Говорение: стр. 37 упр. 129,130	- дать аргументы за и против утверждений - создать постер «Правила для учащихся»	- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец	Текущий	Стр.46 упр. 20
22/22	20.10	Необычный день в школе	Аудирование: стр. 38 упр. 133 Чтение: стр. 38 упр. 136 Говорение: стр. 39 упр. 138	- воспринимать и полностью понимать  на слух текст монологического характера; - восполнять реплики в диалоге, - обобщать тематически сгруппированную лексику	- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи	Текущий	Стр. 46 упр 21
23/23	25.10	Школьная форма.	Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes Аудирование: стр. 40 упр. 142, 143 Чтение: стр. 41 упр. 144 Говорение: стр. 41 упр. 148 Письмо: стр.41 упр. 147	- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; - заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме	- выполнить тест; - составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes	Текущий	Стр. 46  слова к диктанту
24/24	26.10	Британская школа.	Чтение: стр. 48 – 49 задания 3,4, 5	- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста	- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста	Текущий	Готовиться к проектной работе
25/25	27.10	Британская школа.	Говорение: монологические высказывания по теме «Школа»	- совершенствовать умения частичного перевода	- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;	Текущий	монолог
26/26	01.11	Контрольная работа №1	Говорение: Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».	- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики	- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики	Итоговый
27/27	02.11	Проектная работа №1.		- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта	- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта	Тематический	Не задано
28/28	03.11	Домашнее чтение №1.	Чтение: РТ с. 18-20	-читать художественный текст с пониманием основного содержания и выполнить задания к тексту.		Текущий

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Всего 21 час
Требования к метапредметным результатам -          планировать, выполнять сои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; -          использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования; -          использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;       -     отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; -          опираться на языковую догадку в процессе чтения; -          передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста ); -          слушать и слышать собеседника, вести диалог; -          осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;     -      комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
29/1	15.11		Письмо из Великобритании.	Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth  / smb, to invite, to stay, invitation Г: Tag questions Аудирование: №1,2,3 с.52 Чтение: № 2 с.52,  № 4 с.54 Письмо: № 5 с.53		-  воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию, - читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу; - читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста; - давать краткие ответы на разделительные вопросы;	- кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;	Текущий	Стр. 78 упр.1,
30/2	16.11		Планирование мероприятия.	Л: to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task) Г: suffix –tion Аудирование:№8, с.53 Чтение: №6, 10, 11  с.54,55 Говорение: №9, с.54 №13 с. 55 Письмо: № 7, с.54		- обобщить правила словообразования suffix –tion; -  воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию, - разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям; - читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;	- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)	Текущий	Стр. 78 упр.2,
31/3	17.11		Речевой оборот «собираться что-то сделать»	Л: to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic Г:  modal verb shall Аудирование: №14  с.55 Чтение: №16, 17 с. 56 Говорение: № 14, 15  с.56		- рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст; - восполнять  диалоги в комиксах; - читать с нужной интонацией текст диалогического характера;  - учиться употреблять модальный глагол shall;	-  разыгрывать восстановленный диалог по ролям;	Текущий	Стр. 78 упр.3,
32/4	22.11		Лена заболела.	Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill Г: Tag questions (review) Чтение: № 18 с.56,57 Говорение: № 21с. 57 Письмо: № 20  с.57		- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту; - обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;	- придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;	Текущий	Упр.  20 стр. 57
33/5	23.11		Составляем и учим  диалоги.	Л: to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out Г: tо bе going to do smth Аудирование: № 22, с.58 Чтение: № 23, 25 с.58,59 Говорение: № 25, 26, с. 59 Письмо: № 24  с.58		-  понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); - читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника; - рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы; - употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме;	- высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;	Текущий	Стр. 78 упр.4,
34/6	24.11		История о Мэри Поппинс.	Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round Чтение: № 27  с.59 Говорение: № 27, 28, 29  с.59, 60		- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;	- составить устное сообщение об авторе книги  «Мери Поппинс, до свидания!» , используя страноведческий справочник учебника; - высказаться на заданную тему, опираясь на  картинки, на основе прочитанного;	Текущий	Упр.30, с.60
35/7	29.11		Семейные путешествия.	Л: to decorate, a sound / to sound Г: конверсия: существительное – глагол Чтение: № 31, 33, 34 с. 61- 62 Говорение: № 30, 32, с.60 - 61		- рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки; - расспрашивать собеседника о его планах на вечер; - читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;	- составлять собственный диалог-расспрос  о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;	Текущий	Упр.5  с. 78
36/8	30.11	Хэллоуин.		Л: pumpkin, skeletons,  candy, witches, ghosts,  to celebrate, to take photos    Г: tо bе going to do smth Чтение: № 33 с. 61 Говорение: № 36, 37  с.62 Письмо: № 35, с.62		- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); - передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; -  расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;	- составлять собственный диалог-расспрос  о поездке за рубеж; - использовать конверсию в устной и письменной речи;	Текущий	Стр. 79 упр.6
37/9	01.12	Подарок для английских друзей.		Л: a souvenir, a badge, key rings, coins Г: tо bе going to do smth Аудирование: № 38, 39 с.62 Чтение: № 40  с. 63 Говорение: № 41, 42  с. 63 Письмо: № 39, с.62		- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст; - расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу; - читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;	-  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.	Текущий	Стр. 79 упр. 7
38/10	06.12	Подарок для английских друзей.		Л: to take off, to shake handsАудирование: Задания 1-2,с.82 Чтение: №43, с. 64 Говорение: № 43,44, с. 64		- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту; - сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения; - высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец	- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета. Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков	Текущий
39/11	07.12	Изучаем английскую грамматику.		Л: now, at the moment Г:  Present Simple, Present Continuous Аудирование: №48, с.66 Чтение: №45, 46, 47, с. 66		- образовывать –ing форму английского глагола,   - различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи		Тематический	Стр. 79 Упр. 8,
40/12	8.12	Разыгрываем диалоги.		Л: now, at the moment Г:  Present Simple, Present Continuous Аудирование: №48, с.66 Чтение: №45, 46, 47, с. 66		- разыгрывать этикетные диалоги по ролям, - комментировать действие, изображенное на картинке,	- разыграть микродиалог по заданной ситуации, - описывать действия на фото друзей,	Текущий	Стр. 79 Упр. 9,
41/13	13.12	Новый год в Великом Устюге.		Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds Г:  Present Continuous Чтение: №55, с. 68 Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68 Письмо: № 58, с.69		- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию,  формы Present Continuous в тексте; - брать интервью у Деда Мороза;   - восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;	- читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста; - разыграть диалог Деда Мороза по ролям;	Текущий	Упр. 10, с. 80
42/14	14.12	Любимое время года.		Чтение: Задания 3-5,с.83-84		- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию,		Текущий
43/15	15.12	Рождество в Великобритании.		Л: to carry, already, never too late to learn. Г: Present Simple, Present Continuous Чтение: №59, с. 70 Говорение: № 59, 61, 62  с.70, 71 Письмо: № 61, с.70		- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous; - рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;	- читать,  забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов; - рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.	Текущий	Упр. 11 с. 80
44/16	20.12	Празднование Нового года.		Л: special, a meal, to consist of, roast turkey Аудирование: № 64, 67 с.72 Чтение: № 68 с.,72,73 Говорение: № 65,66 с.72,73 Письмо: № 71, с. 73		- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу; - брать интервью у одноклассников (о любимом времени года); - читать с полным пониманием текст страноведческого характера.	-  прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; -  брать  и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией	Текущий	Упр. 12 с. 80
45/17	21.12	Мой любимый праздник.		Л: special, a meal, to consist of, roast turkey Чтение: №,75, с. 75 Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75 Письмо: № 74, с.74		- разыгрывать этикетные диалоги по ролям; - читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;	- составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.	Текущий	Написать эссе
46/18	22.12	Урок домашнего чтения №2.		Л: biscuit, to leave, to work hard, another Чтение: №77, 78 с. 76 Говорение: № 80, 81, с. 77 Письмо: № 79, с.77		- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст; - рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу; - составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;	-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию; - описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;	Текущий	Упр. 13 с. 80
47/19	27.12	Контрольная работа №2					Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Тематический
48/20	28.12	Викторина по теме6 «Мы собираемся путешествовать»				- читать художественный текст, используя разные стратегии; - соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;	- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;	Текущий
49/21	29.12	Проектная работа №2.				- читать художественный текст, используя разные стратегии; - соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;	- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;	Текущий
Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Всего 31 час
Требования к метапредметным результатам: -          планировать, выполнять  учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; -          использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования; -          использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; -          опираться на языковую догадку в процессе чтения; -          передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста); -          слушать и слышать собеседника, вести диалог; -          осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности; Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
50/1	10.01	Добро пожаловать в Лондон.		Л: the UK, church, cathedral Г: артикль с именами собственными Аудирование: №11с.89 Чтение: № 8, 13 с. 88-89 Говорение: № 7,10, 11,12 с.88-89 Письмо: № 9, с.88		- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; - рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника; - правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями; - записывать составленные предложения;	- записывать составленные вопросы о Лондоне; - составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;	Текущий	Упр. 1 стр. 133
51/2	11.01	Города России.		Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitableГ: Present Continuous в отрицательных предложениях Чтение: №15, 16, 17, 18       с. 89- 90 Говорение: № 15  с. 89 Письмо: № 19  с. 90		- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками; - составлять собственные предложения, используя речевые образцы; - образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;	- составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;	Текущий	Упр. 2  стр. 133
52/3	12.01	Достопримечательности Лондона.		Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper Present Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present Continuous Чтение: №22 с.93 Говорение: №21 с.92 Письмо: № 23 с.93		- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме; - описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; - писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов; - овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)	- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;	Текущий	Упр. 3  стр. 133
53/4	17.01	Определенный артикль.		Л: to be situated, a sight, a tower, a fortressГ: Определенный артикль  с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями Аудирование: № 24 с. 94 Чтение: №25, 27, 29, 30              с. 94-95 Письмо: № 28 с. 95		- понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; - читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками; - правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;	- рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;	Текущий	Упр. 4 стр. 133
54/5	18.01	Фразовый глагол  to take		Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures) Аудирование: № 33, 34, с.96 Чтение: № 37, 38  с. 97-98 Говорение: № 32, 35, 36 с.96 – 97 Письмо: № 31  с.96		- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида); - читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой; - употреблять в речи фразовый глагол take;	- рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города; - комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;	Текущий	Упр. 6  стр. 134
55/6	19.01	Узнаем больше о Лондоне.		Л: a palace, royal, east, west Г: Special Questions Аудирование: № 42  с. 99 Чтение: № 43, 44  с. 100 - 101 Письмо: № 46 с. 101		- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний; - читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию; -восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;	- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;	Текущий	Упр.7 стр. 134
56/7	24.01	Ролевая игра – соревнование «Путешествие в Лондон».		Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown Аудирование: № 48  с.102 Чтение: № 49, 53, 54            с. 102-103 Говорение: № 50  с. 103 Письмо: № 52 с. 103		- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета; - систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;	- разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе)  по ролям;	Текущий	Упр.50 стр. 102
57/8	25.01	Статьи о Красной площади.		Л: all over the world, around the square, event, to mark, different Г:  I' ve been to… Аудирование: № 58,  60, с.104-105 Чтение: № 55,61 с.102-103 Говорение: № 62, 63 с. 104, 106 Письмо: № 57 с. 104		- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией; - вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…	- написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве  плана;	Текущий	Упр. 8  стр. 134
58/9	26.01	Учимся составлять диалоги.		Л: exhibition, to be worth ding smth… Г: It's worth doing… Аудирование: Задания №1, 2 с. 138 – 139 Чтение: № 68, 69, с.107 Говорение: №64, 66, 67 с.106 – 107 Письмо: № 70  с.107		- составлять собственные предложения, используя опорные слова; - восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям; - слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”; - обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);	- делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;	Текущий	Упр. 9  стр. 134
59/10	31.01	Учим стихи и диалоги.		Л: face to face, politicians, activities, Чтение: № 72 с. 108 Говорение: №72,73, с. 108-109 Письмо: № 74 с.109		- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам; - кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку; - писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;	- составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики;	Текущий	Упр. 10  стр. 134
60/11	01.02	Изучаем достопримечательности Лондона.		Задания №1, 2 с. 138 – 139 Задания №3,4 ,5  с. 139 - 140		Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков		Текущий
61/12	02.02	Колесо обозрения.		Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant, to come, to turn, to admire Аудирование: № 75 с. 110 Чтение: № 76, 78 с. 110 Говорение: №78,79, 81                    с. 110-111 Письмо: № 77 с. 110		- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре); - читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме; - составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи; - комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;	- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;	Текущий	Упр. 80 стр. 111
62/13	07.02	Знакомимся с английскими причастиями.		Л: observation deck, district, to advise, to burn Г: Причастие I, II Аудирование: № 83, 88 с.112- 113 Чтение: № 82 с.112 Говорение: № 82,84 с.110-111 Письмо: № 87, 90  с.113		- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы; - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе); - образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;	- рассказать об известном месте в своем городе;	Текущий	Упр. 12  стр. 135
63/14	08.02	Пакетик чипсов.		Л: peace, in peace, to be surprised Г: Special Questions (review) Чтение: №  91,92, 94 с. 114 Говорение: № 95 с.114 Письмо: № 93  с. 114		- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; - задавать специальные вопросы;	- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;	Текущий	Упр. 13  стр. 135
64/15	09.02	Настоящее совершенное время		Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, everГ: Present Perfect Чтение: № 97, 99 с.113-114 Говорение: № 96, 100                   с. 115-116 Письмо: № 101 с.116		- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов; - учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect; - составлять предложения, опираясь на образец; - составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;	- придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;	Текущий	Упр. 14  стр. 135
65/16	14.02	Учимся использовать новое время.		Л:  to lose, to cry, to receive, will power, Г: Present Perfect Аудирование: № 113 с. 119 Чтение: № 109, 110  с.118 Говорение: №  111, 112 с. 119		- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям; - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу; - употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;	- составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией; - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.	Текущий	Упр. 15  стр. 135
66/17	15.02	Парки Лондона.		Л: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds, Г: Present Perfect Аудирование: № 113 с. 119 Чтение: № 117, 118, 120  с.120-121 Говорение: № 115, 116, 120 с.120-121 Письмо: № 114  с.120		- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера; - читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту; - составлять и записывать заголовки  к фотографиям, опираясь на почитанный текст;	- составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника;	Текущий	Упр. 16  стр. 135
67/18	16.02	Приглашение на вечеринку.		Л: to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives, Г: Past Simple (review) Аудирование: № 122, 123 с.122, №128  с.123 Чтение: № 124, 127  с.122, 123 Говорение: № 125, 126 с.122 -123 Письмо: № 123  с.122		- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); - составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой; - читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple; - контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;	- рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;	Текущий	Упр. 17  стр. 135
68/19	21.02	Предпочтения англичан в еде.		Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth, Чтение: № 129,130, 131,133, 134  с. 124-125 Говорение: № 132, 135 с.124-125 Письмо: № 136  с.125		- читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту; - составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;	- рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки; -читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному;	Текущий	Упр. 19  стр. 135
69/20	22.02	Домашние обязанности.		Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot, Аудирование: № 137  с.126 Чтение: № 139, 141 с.126-127 Говорение: № 138, 142 с.126-127 Письмо: № 140 с.127		- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения; - читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту; - разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета;                       - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;	- составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;	Текущий	Упр. 137  стр. 126 (наизусть)
70/21	28.02	Краткие ответы.		Задания №109 - 114  стр. 118 - 120		Развитие грамматических навыков; - развитие навыков диалогической речи (краткие ответы); - тренировка фонетических навыков.		Текущий
71/22	01.03	Даниель Дефо.		Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to publish, Чтение: № 143, 144, 145 с.128-129 Говорение: № 146, 147, 149 с.128-129 Письмо: № 147 с.129		- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова; - читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; - описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова; - рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;	- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план; - рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;	Текущий	Упр. 20  стр. 136
72/23	02.03	Наши любимые книги.		Л: to happen, the main idea, Аудирование: №151 с.129 Чтение: № 152 с.130 Говорение: № 153 с. 130 Письмо: № 154 с.130		- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью); - вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;	- делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;	Текущий	Упр. 54  стр. 130 (написать мини-сочинение о любимой книге)
73/24	07.03	Поговорим о знаменитостях.		Л: painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried Чтение: № 155, 157, 158 с.131-132 Говорение: № 156  с. 131 Письмо: № 154 с.130		- восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний; - разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника; - читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста;	- делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника;	Текущий	Портреты писателей Упр. 159, 160  стр. 132
74/25	09.03	Урок домашнего чтения №3				- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;	- работать в сотрудничестве.	Текущий
75/26	14.03	Контрольная работа №3				- контроль навыков аудирования, письма, грамматики.		Тематический
76/27	15.03	Работа над ошибками.				- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)		Текущий
77/28	16.03	Веселое соревнование.				- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; - передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст; - игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.	- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;	Текущий
78/29	21.03	Проектная работа №3				- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о  значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту;	- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; - описывать героя с опорой на текст;	Текущий
79/30	22.03	Игра – путешествие по Великобритании.				- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о  значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту;	- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; - описывать героя с опорой на текст;	Текущий
80/31	23.03	Разыгрываем диалоги.				- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о  значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту;	- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; - описывать героя с опорой на текст;	Текущий
Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Всего 24 часа
Требования к метапредметным результатам: - соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам; - высказываться по теме, аргументируя свое мнение; - пользоваться сносками в процессе чтения; - группировать слова, подбирая антонимы; - догадываться о значении слов по словообразовательным элементам; - вычленять из текста наиболее существенные факты; - осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий. Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
81/1	05.04	Интервью.		Лексика по теме «Личная информация» Разделительный вопрос (повторение) Выражения с ЛЕ: change, an exchange Аудирование: № 1,2 с.142 Чтение: № 3,5,8 с.142-143 Говорение: № 1,5-7 с.142 Письмо: №, 6, 8с.143	- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом - устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию -читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию -записывать составленные ответы на вопросы -задавать разделительный вопрос		- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план -читать связный текст в форме письма  с полным пониманием -писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец	Текущий	Упр.4, стр.143
82/2	06.04	Письмо  маме.		Лексика по теме Г: Present Simple и Present Continuous (обзор) Аудирование: речь одноклассников Чтение: № 9,10, с.145 Говорение: №9,12с.145 Письмо: №11,  с.145	-читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.		-полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию - восстанавливать целостность текста путем добавления слов	Текущий	Упр.13, стр.145
83/3	11.04	Личное письмо о поездке в Лондон.		Лексика: opportunity, Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to have an  Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор) Аудирование: речь Чтение: № 9,10, с.145 Говорение: №9,12с.145 Письмо: №11, 13, с.145	- Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета			Текущий	Упр.6, стр.170
84/4	12.04	Семья Стивена.		Лексика и грамматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding              Present Simple и Present Continuous (обзор) Чтение: № 9,10, с.145 Говорение: №9,12с.145 Письмо: №11, 13, с.145	.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям. -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.		-высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение -читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:	Текущий	Упр.8, стр.171
85/5	13.04	Учимся описывать людей.		Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump   Грамматика: Present Simple (review) Аудирование: № 14,17 с.146 Чтение: № 14,15,с.146 Говорение: № 15,196с.146 Письмо: №16 , с.146	-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение -описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.		-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец	Текущий	№23, стр.148-выучить
86/6	18.04	Правила для детей и родителей.		Словообразование: Прилагательные — приставки - un,im,in.non Аудирование: № 23 с.148 Чтение: № 18,23,с.147-148 Говорение: № 18-21с.147-148 Письмо: № 21 с.148	-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”. -описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.		-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова	Текущий ФО	Упр.27, стр.149-выучить
87/7	19.04	Правила для детей и родителей.		монолог	-Совершенствовать навыки монологической речи, лексических и орфографических навыков.			Текущий
88/8	20.04	Семейный альбом		Аудирование: № 24,27,30 с.148-149 Чтение: № 25,27, с.149 Говорение: № 26,28, 29 с.149 Письмо: №, 29 с.149	-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.		-описывать воображаемую идеальную семью	Текущий
89/9	25.04	Традиции проведения праздников		Аудирование: № 30с.149 Чтение: № 36,37, с.150 Говорение: № 31-38, с.150 Письмо -история	- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).		-сочинять и записывать рассказ о семейных традициях	Текущий
90/10	26.04	Идеальная семья		Аудирование: речь одноклассника Говорение: моноог	-брать интервью у своего одноклассника - описывать идеальную семью		-описать идеальную семью, аргументируя свой ответ	Текущий	Упр.38, стр.150
91/11	27.04	Поговорим о домашних питомцах.		Лексика и грамматика: Лексика по теме «Домашние животные» Past Simple (обзор) Чтение: №, 39 с.151 Говорение: №, 39 с.151	-Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.		Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения	Текущий
92/12	02.05	Рассказы о любимых домашних животных.		Лексика по теме «Домашние животные. Внешность» Past Simple -вопросительные предложения (обзор) Чтение: № 49, с.153 Говорение: № 48,50-53,55- 56с.153-154	-читать  с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию -отвечать на вопросы по тексту		-прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий:  вычленять из текста наиболее существенные факты  письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)	Текущий	Упр. 54, стр.154
93/13	03.05	Истории о животных.		Аудирование: речь одноклассников Говорение:диалог-распросс	-рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.		составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей	Текущий	«Домашние животные» диалог
94/14	04.05	Чем мы занимаемся в свободное время?		Лексика и грамматика: Лексика по теме «Увлечения. Друзья» Present Simple ,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect (обзор) Аудирование: речь одноклассников Чтение: № 59, с.155 Говорение: № 57-59 с.155 Письмо: №, 59 с.151	-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках. -Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.		-Запрашивать информацию по тексту	Текущий	Карта 2, стр.171
95/15	10.05	Рассказы о хобби.		Чтение: № 60, 62с.156 Говорение: № 60,61с.156 Письмо: №, 65 с.157	-читать текст с полным пониманием содержания -выполнить послетекстовые задания			Текущий
96/16	11.05	Загадочный лабиринт.		Аудирование: речь одноклассников Чтение: №63 с.157 Говорение: № 66,67,68 с.157	- выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог -разыграть диалог		-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы	Текущий	Упр. 68, стр.157
97/17	16.05	В мире профессий.		Лексика по теме: « Семья. Профессии» Конструкция: to be going to do smth. (повторение) ЛЕ - профессии Аудирование: № 69,70,с.158 Чтение: №69,73 с.158 Говорение: № 71,73-76 с.158-159	-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?” -Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.		-анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант	Текущий	Тематические карточки Упр.70, стр. 158-выучить
98/18	17.05	Кем ты хочешь быть?		Словообразование ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect Аудирование: № 79 с.160 Чтение: № 80 с.160 Говорение: № 78,81 с.160-161	-понимать на слух основное содержание текста о профессиях -рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст		рассказывать о профессии своих родителей с  опорой на план, представленный в виде вопросов -преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.	Текущий	Упр.81, стр.161
99/19	18.05	Все работы хороши.		аудиотекст	Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему			Текущий
100/20	23.05	Рассказы о профессиях.		Лексика и грамматика: « Семья. Професии» Cловообразование ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect Аудирование: № 79 с.160 Чтение: № 82 с.162 Говорение: № 83 с.162 Письмо: №, 83с.163	рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст. -писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя  план.		преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу -писать небольшое сочинение с элементами рассуждения	Тематический	Упр.15, стр.166
101/21	24.05	Профессия моей мечты.		« Семья. Работа» Cловообразование ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect Аудирование: речь одноклассников Чтение: №№ 84,85 с.133 Говорение: № 84,85 с.133	- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии. -Рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков.		- Обобщать полученную в ходе беседы информацию	Текущий	Монолог о будущей профессии
102/22	25.05	Урок домашнего чтения №4.		Лексика и грамматика: «Лексика по теме: Праздники и традиции» Чтение: Аутентичный текст: Письмо: тестовое задание к тексту	-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию: – передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст		-устанавливать последовательность основ- ных событий, находить запрашиваемую информацию: – передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо- дящему;	Текущий	Упр.11, стр.166
103/23	30.05	Контрольная работа №4.		Проверка и закрепление лексических и грамматических навыков.				Текущий
104/24	31.05	Проектная работа №4.		«Все профессии хороши»				Текущий

6.Учебное и учебно – методическое обеспечение образовательного процесса обучения для школьников и учителя.

Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Иностранный язык» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам (для основной средней школы и полной средней школы).

Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).

Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

-  учебные материалы иллюстративного характера (опорные  схемы,  грамматические таблицы, ассоциограммы  и др.);

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания  образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник англ.яз  для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013 год

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс по английскому языку как учебной дисциплине включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Иностранный язык»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Иностранный язык»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего  образования по иностранному языку

-  Типовые учебные программы общеобразовательных учреждений: английский язык;

-  Примерные программы основного общего  образования по иностранным языкам;

-  Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области».

            - Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2013.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания иностранного языка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

тетради  с печатной основой:

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2013.

а также методических пособий для учителя:

1.    Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2013.

2.    Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1.    Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

2.    Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Дополнительная литература для учащихся:

·              Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи5- 9 класс. – М.:Дрофа, 2000.

·              Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений.  – СПб.: КАРО, 2008.

7.Формы и средства контроля.

Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно - ориентированных тестовых заданий.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении), промежуточной и итоговой аттестации учащихся (в соответствии с соответствующими Положениями).

Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений  подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в подразделе «Progress Check».

   В УМК «Enjoy English» учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения  школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.

Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.

 Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков  используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).

Каждую четверть проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологическая речь, диалогическая речь, беспереводному чтению и письму. 

Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:

·         задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту;

·         задания на множественный выбор;

·         задания на множественные соответствия;

·         расположение событий или информации в определенном порядке.

Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:

·         установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту;

·         задания на множественный выбор;

·         установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста

·         задания на множественные соответствия;

·         установление логической последовательности;

Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:

·         задание на восстановление в тексте пропущенных слов;

·         задания на множественный выбор;

·         задание на употребление правильных  глагольных форм;

·         задания на трансформацию;

·         задания на словообразование;

·         задания на частичный перевод.

Выполнение любого типа заданий начинается со знакомства с памяткой-алгоритмом эффективного выполнения данного вида теста. Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, требований Государственных общеобразовательных стандартов для  основной общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.

    Практически по каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты.