Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа 3 класс

библиотека
материалов

«Рассмотрено и принято «Согласовано» «Утверждено»

на ШМО» Заместитель руководителя Руководитель МБОУ

Руководитель МО по УР «СОШ№1г.АзнакаевоРТ»

________ Гарипова Г.Д. __________Гараева И.Р. ________МуллагалееваГ.И

Протокол № от Приказ № от

« »_______2016 « »__________ 2016









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Азнакаево»

Азнакаевского муниципального района РТ

наименование ОУ

Шигабутдиновой Гузель Мусаяфовны,


второй квалификационной категории

ФИО, категория

по русскому языку, 3В класс

предмет, класс и т.п








Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

« » августа 2016года






2016/2017 учебный год





Учебно-тематическое планирование

по русскому языку


Класс

УчительШигабутдинова Гузель Мусаяфовна

Количество часов:

Всего 102час; в неделю 3час.

Плановых контрольных уроков 7 среди них:

Административных контрольных работ:3.

Планирование составлено на основе:

  1. примерная образовательная программа (Москва «Просвещение», 2010 год в двух частях),

  2. программа начального школьного образования, основной образовательной программы НОО по Образовательной системе «Школа 2100» (М.:Баласс, 2011 год)

  3. учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Азнакаево» РТ.

Учебники:

1.Бунеев, Р. Н. Русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М. :Баласс : Школьный дом, 2013.

Дополнительная литература:

1. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3 класса Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной : пособие для учащихся / Л. Ю. Комиссарова ; под науч. ред. Е. В. Бунеевой. – М. :Баласс : Школьный дом, 2013.

2. Русский язык. Разноуровневые задания. 3 класс/ Сост. Н.С. Ульянова.- М.: ВАКО,2016.


























Планируемые результаты.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

производить звукобуквенный анализ доступных слов;

видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь знаком для обозначения мягкости,разделительным ь знаком; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

правильно списывать слова, предложения, текст, проверятьнаписанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь знаком;

находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и);

составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

В процессе работы создаются условия для того, чтобы учащиеся осмысленно относились к изучению родного языка, сознательно наблюдали за своей речью, стремились к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

Рабочая программа направлена на реализацию технологии проблемно-деятельностного обучения и обеспечения интеграции предметов, предотвращая предметную разобщённость и перегрузку учащихся.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Учащиеся уже познакомились с явлениями и понятиями в области фонетики, словообразования, морфологии, постоянно вели наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, особенностями словоупотребления, овладели начальными навыками письма и чтения на разных уровнях. Кроме того, в классе есть ученики с интеллектуальными способностями повышенного уровня. Которые вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Учащиеся должны знать:

  1. правила правописания слов с изученными орфограммами;

  2. определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола;

  3. название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

  1. производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

  2. видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительными гласными о и е; частицу не с глаголами; безударные гласные в окончаниях имен прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

  3. правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объемом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

  4. находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

  5. распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объеме программы;

  6. определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

  7. разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

  8. видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

  9. составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

  10. осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

  11. читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

  12. читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

  13. письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.



Содержание учебного предмета, курса.

Вводный урок

Повторение.

Слово.

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение. Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.



























Тематическое планирование

Вводный урок. Знакомство

с учебником.

Научиться: читать и понимать учебные тексты.

Проявляет интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;

положительно относится к школе.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы.

01.09


2/2

Что мы знаем о слове, о тексте, предложении.

Научиться:работать со словарем.

Научиться:читать художественную литературу тексты учебника, осмысливая их до чтения ,во время чтения и после;

-делить тексты на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста;

-составлять простой план.

05.09


3/3

По каким признакам можно обнаружить орфограммы.

Научиться: находить орфограммы в словах и между ними.

проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

07.09.


4/4

Повторяем орфограммы.

Научиться: правильно писать безударные гласные, списывать текст.

08.09


5/5

Развитие умение графически обозначать орфограммы .

Научиться: видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные места»,

-графически обозначать орфограммы.

14.09


6/6

Умение писать заглавную букву в словах. Словарный диктант.

Научиться: писать заглавную букву в словах.

проявляет интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

умеет организовывать свою работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы.

15.09.


7/7

Проверочный контрольный диктант №1 по теме: "Повторение изученного материала во 2 классе", "Ласточки".

Научиться: находить и исправлять свои ошибки.

19.09.


8/8

Работа над ошибками. Повторение.

21.09


Слово. Корень. Чередование согласных звуков в корне. (2 ч)

9/1

Корень слова, однокоренные слова. Чередование согласных звуков в корне слова.Однокоренные слова с чередующимися согласными.


Научиться: что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласных в корне.

Научиться: написанию парных звонких и глухих согласных,

подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне.


проявляет интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.


22.09


10/2

Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.

Научиться: письменно пересказывать текст.

26.09


Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. (2ч)

11/1

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова.

Правильное письмо слов и графическое обозначение орфограммы.

Научиться: правильно писать слова с проверяемыми согласными; владеть способами проверки

Научиться: правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне, письменно пересказывать текст.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

28.09


12/2

Проверочная работа№1. по теме «Правописание проверяемых согласных букв, корень, части слова».

Научиться: самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу.

29.09


Правописание слов с удвоенными согласными в корне.(4ч)

13/1

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Удвоенные согласные буквы.

Научиться: исправлять ошибки.

Научиться: правильному написанию удвоенных согласных.

Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы.

03.10


14/2

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Научиться: работать со словарем, применять теоретические знания в практической деятельности.

.

05.10


15/3

Развитие речи. Составление связного текста.

Научиться: составлять простой план, пересказывать текст по плану.

06.10


16/4

Проверочная работа №2 по теме «Удвоенная согласная в корне слова».

Научиться: находить изученную орфограмму и правильно ее применять.

10.10


Непроизносимые согласные в корне слова.(6ч)

17/1

Работа над ошибками.

Слова с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться:исправлять свои ошибки.

Научиться: правильному написанию проверяемых согласных в корне слова,

подбирать однокоренные слова, обозначать на письме непроизносимые согласные звуки.

Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

умеет организовывать свою работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

12.10


18/2

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться: правилам написания слов с непроизносимыми согласными звуками.


13.10


19/3

Слова в которых нет непроизносимого согласного. Разные способы проверки правописания слов.

Научиться: правильно писать слова с непроизносимыми согласными.

Научиться: правильно применять обобщенное правило «Правописание проверяемых согласных в корне»

17.10


20/4

Проверочная работа№3 «Непроизносимые согласные в корне слов».

Научиться: использовать правило правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.

19.10


21/5

Правописание проверяемых согласных в корне.

Научиться: правильно писать слова с непроизносимыми согласными.

20.10


22/6

Контрольный диктант №2 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова», «Лебеди».

Научиться: писать под диктовку текст.

24.10


Безударные гласные в корне слова.(5ч)

23/1

Анализ ошибок, коррекция знаний. Правописание безударных гласных в корне слова.

Научиться: находить и исправлять ошибки.

Научиться: находить корень в слове, правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.

Проявляет интерес
к письменной форме общения;

положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

26.10


24/2

Развитие умения видеть в словах орфограммы – безударные гласные. Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.

.

Научиться:

правильно подбирать проверочные слова

Научиться: находить разные способы проверки, правильно писать слова с безударными гласными.

Познавательные:

использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

27.10


25/3

Проверочная работа №4 по теме «Безударные гласные в корне».

Научиться:составлять простой план, пересказывать текст по плану, применять правила правописания слов с безударными гласными

07.11


26/4

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

Научиться: правильно писать слова с безударными в корне

09.11


27/5

Контрольный диктант №3 по теме «Безударные гласные в корне», «В осеннем лесу».

Научиться: писать текст под диктовку

10.11


Сложные слова и их правописание.(4ч)

28/1

Работа над ошибками. Сложные слова. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Научиться: находить и исправлять ошибки.

Научиться: выделять два корня

Научиться: правилам написания сложных слов с соединительной гласной

Проявляет интерес
к письменной форме общения;

положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы

14.11


29/2

Образование сложных слов.

Научиться: правильно писать сложные слова с соединительными гласными

Проявляет интерес к процессу письма;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

умеет организовать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы

16.11


30/3

Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные. Их использование в речи.

Научиться: распознавать существительные и прилагательные.

17.11


31/4

Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их написание».

Научиться: читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.

21.11


Части слова.Приставка.(3ч)

32/1

Работа над ошибками.

Приставка, ее роль в речи.

Научиться:находить и исправлять ошибки.

Научиться: находить в слове приставки.

Проявляет интерес к процессу письма;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

умеет организовать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

23.11


33/2

Правописание безударных гласных в приставках.

Приставки про-, по-, па-.

Научиться: находить в слове приставки, правильно переносить слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, в корне.

Научиться:правильно писать слова сразделительными ь и ъ, правильно их переносить, находить окончания и основу в слове.

24.11


34/3

Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

Научиться: правильно переносить слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня., разбирать по составу доступные слова, уметь писать под диктовку.

Научиться находить основу и окончание в слове, правильно писать слова с удвоенными согласными.

28.11


Разделительные ъ и ь .(5ч)

35/1

Звук й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь .

Научиться применять на практике изученные правила.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

30.11


36/2

Правописание слов с разделительными ъ и ь.

Научиться писать текст под диктовку, самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления

01.12


37/3

Проверочная работа №6 по теме «Части слова. Приставка».

Научиться: самостоятельно применять изученные правила.

05.12


38/4

Правописание слов с разделительным ь и ъ.

Научиться: правильно писать слова с разделительными ь и ъ.

07.12


39/5

Контрольный диктант №4 за 1 полугодие «Помогите птицам!».

Научиться: правильно писать текст под диктовку.

08.12


Части слова. Окончание и основа.(2ч)

40/1

Работа над ошибками. Окончание и основа слова.

Научиться: находить и исправлять ошибки.

Научиться: находить окончание и основу в слове, разбирать по составу доступные слова.

Проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе

в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы.

12.12


41/2

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

Научиться: разбирать по составу доступные слова.

14.12


Части слова. Суффикс.(1ч)

42/1

Суффикс и его роль в слове .

Развитие умения находить в слове суффикс.

Научиться: разбирать по составу доступные слова.

Научиться: разбирать слова по составу.

Проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе

в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы.

15.12


Разбор слов по составу.(4ч)

43/1

Порядок разбора слова по составу.

Научиться: разбирать слова по составу, писать слова с непроверяемыми написаниями.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

19.12


44/2

Контрольное списывание.

Научиться:безошибочно списывать текст.

21.12


45/3

Проверочная работа№7 по теме «Части слова. Окончание, основа, суффикс.».

Научиться: образовывать слова с помощью суффиксов, правильно списывать текст.

22.12


46/4

Работа над ошибками. Упражнения в разборе слов по составу.

Научиться: контролировать и анализировать выполнение своей работы.

09.01


Части речи в русском языке.(1ч)

47/1

Части речи в русском языке.

Научиться: находить и исправлять ошибки.

Научиться: распознавать части речи.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы

11.01


Имя существительное как часть речи.(13ч)

48/1

Определение имени существительного.

Научиться: определять имя существительное, читать художественные тексты, образовывать слова с помощью суффиксов.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

12.01


49/2

Роль имен существительных в речи.

Научиться: различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? Что?.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; – оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы

16.01


50/3

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Научиться: распознавать имена существительные в речи, читать художественные тексты.

18.01


51/4

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Научиться: определять род имен существительных.

19.01


52/5

Род – постоянный признак имен существительных.

Научиться: находить и выделять в слове окончание.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

положительно относится к школе;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль

в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

23.01


53/6

Родовые окончания имен существительных.

Научиться: находить и выделять в слове окончание.

25.01


54/7

Изменение имен существительных по числам.

Научиться:находить и выделять окончания в слове.

26.01


55/8

Окончание имен существительных во мн.числе. Разбор имени существительного как часть речи.

Научиться: писать слова с непроверяемыми написаниями, выполнять морфологический разбор имени существительного.

30.01


56/9

Уменьшительно-ласкательные формы имен существительных.

Научиться: образовывать имена существительные с помощью суффиксов

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы

01.02


57/10

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.

Научиться: письменно пересказывать текст, выделять в слове его части

02.02


58/11

Разбор имен существительных по составу.

Научиться:выполнять морфологический разбор имени существительного

06.02


59/12

Обучающее изложение «Мурлыка».

Научиться: четко, ясно, последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме при написании небольшого текста, изложения.

08.02


60/13

Проверочная работа№8 по теме «Имя существительное».

Научиться: применять ЗУН по теме.

09.02


Местоимение как часть речи.(5ч)

61/1

Анализ ошибок и коррекция знаний. Личные местоимения.

Научиться: находить и исправлять ошибки

Уметь распознавать личные местоимения.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

13.02


62/2

Местоимения 1,2,3 лица. Правописание предлогов с местоимениями.

Научиться: определять местоимения, распознавать личные местоимения.

15.02


63/3

Развитие речи. Сочинение о себе.

Научиться: применять местоимения в устной и письменной речи.

16.02


64/4

Закрепление знаний о местоимении.

Научиться: находить местоимения в текстах, исправлять деформированные тексты с неправильным употреблением местоимений.

20.02


65/5

Проверочная работа №9 по теме «Местоимение».

Научиться: распознавать местоимения, выполнять морфологический разбор местоимений.

22.02


Имя прилагательное.(9ч)

66/1

Имя прилагательное.

Научиться: определять имя прилагательное.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

23.02


67/2

Роль имен прилагательных в речи. Связь им.прилагательного с им. существительными.

Научиться: проверять безударные окончания прилагательных.

27.02


68/3

Роль имен прилагательных в речи.

Научиться: согласовывать имя прил. с именем существительным, доказывать и подтвердить примерами значение прилагательных в речи, выполнять морфологический разбор прилагательных.

01.03


69/4

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Научиться: осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями.

Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы

02.03


70/5

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами.

Научиться: анализировать изученные языковые явления.

06.03


71/6

Словообразование имен прилагательных. Разбор по составу.

Научиться: определять значение суффиксов –н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

08.03


72/7

Проверочная работа №10 по теме «Имя прилагательное как часть речи».

Научиться: применять ЗУН при выполнении проверочной работы.

09.03


73/8

Разбор имен прилагательных по составу.

Научиться: выделять значимые части слова.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы

13.03


74/9

Диктант №5 по теме «Имя прилагательное» «Перелёт птиц».

Научиться: писать текст под диктовку.

15.03


Глагол как часть речи.(12ч)

75/1

Работа над ошибками. Глагол как часть речи.

Научиться: находить и исправлять ошибки

Научиться: определять глагол.

проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

обосновывает высказанное суждение;

старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

умеет задавать уточняющие вопросы.

16.03


76/2

Изменение глагола по временам.

Научиться: изменять глаголы по временам.

29.03


77/3

Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

Научиться: распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор.

Проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.


Познавательные:

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

30.03


78/4

Изменение глаголов по числам.

Научиться:изменять глаголы по числам и временам.

03.04


79/5

Употребление частицы не с глаголами.

Научиться: писать не с глаголами раздельно.

05.04


80/6

Правописание не с глаголами.

Научиться: писать не с глаголами.

06.04


81/7

Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопр. формы.

Научиться: писать ь в конце глаголов неопр.ф.после шипящих

10.04


82/8

Образование форм времени от неопределённой формы глагола.

Научиться: образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.

12.04


83/9

Проверочная работа №11 по теме «Глагол как часть речи».

Научиться: применять ЗУН по теме проверочной работы

проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы

13.04


84/10

Разбор глагола как часть речи.

Научиться: проводить морфологический разбор глагола.

17.04


85/11

Контрольный диктант №6 по теме «Глагол» «Весна в лесу».

Научиться: контролировать и анализировать собственное написание диктанта.

19.04


86/12

Работа над ошибками. Наречие как часть речи.

Научиться: находить и исправлять ошибки.

20.04


Предложение.(10ч)

87/1

Виды предложений по цели высказывания.

Научиться:определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить предложения, определять вид предложения по интонации.

Проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы.

24.04


88/2

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Научиться: определению членов предложения: главных и второстепенных (без диф-ции).

26.04


89/3

Составление схемы предложения и предложений по схеме.

Второстепенные члены предложения.

Научиться: ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому

Научиться: находить главные и второстепенные члены предложения.

27.04


90/4

Распространенные и нераспространенные предложения.

Научиться: распознавать распространенные и нераспространенные предложения.

01.05


91/5

Однородные подлежащие и сказуемые.

Научиться:правильно произносить предложения с интонацией перечисления, видеть в предложении однородные члены.



92/6

Знаки препинания предложениях с однородными членами.

Научиться: ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и союзами).

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

03.05


93/7

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.

Научиться: составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

04.05


94/8

Простые и сложные предложения.

Запятая в сложном предложении без союзов.

Научиться: читать и понимать учебно-научные тексты, письменно пересказывать текст, ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Научиться: ставить запятую в сложном предложении без союзов

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

08.05


95/9

Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Запятая в простом и сложном предложении. Разбор простого и сложного предложения.

Научиться: различать простые предложения с однородными членами от сложного предложения

Научиться: ставить запятые в предложениях с однородными членами и сложном предложении Научиться: различать простые и сложные предложения.

10.05


96/10

Проверочная работа №12 по теме «Предложение».

Научиться: применять ЗУН по теме «Предложение» при выполнении проверочной работы.

11.05


Повторение.(6ч)

97/1

Работа над ошибками.

Повторение правил и знаний о предложении, текста, частях речи. Контрольное списывание.

Научиться: исправлять ошибки.

Научиться: различать предложения и текст

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.


Познавательные:

использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

умеет задавать уточняющие вопросы.

15.05


98/2

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

Повторение орфограмм и их графического обозначения.

Научиться: видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с ними.

Научиться: видеть в словах изученные орфограммы.

17.05


99/3

Итоговая контрольная работа за год.

Научиться: применять полученные знания

18.05


100/4

Анализ ошибок. Итоговый урок повторения. Части речи.

Научиться: находить и исправлять ошибки

Научиться: находить и различать части речи.

22.05


101/5

Итоговый контрольный диктант №7 на тему:«Орфограммы».«Весна в лесу».

Научиться: применять полученные знания

24.05


102/6

Работа над ошибками. Повторение. Глагол как часть речи. Простые и сложные предложения. Личные местоимения.

.

Научиться: применять полученные знания в проверочной работе.

Научиться: исправлять ошибки Научиться: воспроизводить все изученные орфограммы

Научиться: читать и понимать учебно-научные тексты, письменно пересказывать текст, ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Научиться: воспроизводить все изученные орфограммы

Научиться: воспроизводить все изученные орфограммы

25.05




Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-215149
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх