|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
планируемая
|
фактическая
|
|
Повторение.
(8ч)
|
|
1/1
|
Вводный
урок. Знакомство
с
учебником.
|
Научиться:
читать и понимать учебные тексты.
|
Проявляет
интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;
положительно относится к
школе.
|
Познавательные:
сравнивает
и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
использует готовые
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
находит
необходимую информацию в учебнике.
Регулятивные:
определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое
рабочее место и работу Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
обосновывает высказанное
суждение;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
01.09
|
|
|
2/2
|
Что
мы знаем о слове, о тексте, предложении.
|
Научиться:работать
со словарем.
Научиться:читать
художественную литературу тексты учебника, осмысливая их до чтения ,во время
чтения и после;
-делить
тексты на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста;
-составлять
простой план.
|
05.09
|
|
|
3/3
|
По
каким признакам можно обнаружить орфограммы.
|
Научиться:
находить орфограммы в словах и между ними.
|
проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с
целью улучшения учебных результатов;
обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
находит необходимую
информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою
работу;
сопоставляет
свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
обосновывает высказанное
суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
07.09.
|
|
|
4/4
|
Повторяем
орфограммы.
|
Научиться:
правильно писать безударные гласные, списывать текст.
|
08.09
|
|
|
5/5
|
Развитие
умение графически обозначать орфограммы .
|
Научиться:
видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные места»,
-графически
обозначать орфограммы.
|
14.09
|
|
|
6/6
|
Умение
писать заглавную букву в словах. Словарный диктант.
|
Научиться:
писать заглавную букву в словах.
|
проявляет интерес к
созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи;
желание учиться;
обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках
доступного);
определяет
тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их
значения разными способами.
Регулятивные:
учится высказывать свое
предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;
умеет организовывать
свою работу;
сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
обосновывает высказанное
суждение;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
15.09.
|
|
|
7/7
|
Проверочный
контрольный диктант №1 по теме: "Повторение изученного материала во 2
классе", "Ласточки".
|
Научиться:
находить и исправлять свои ошибки.
|
19.09.
|
|
|
8/8
|
Работа над ошибками. Повторение.
|
21.09
|
|
|
Слово. Корень. Чередование согласных звуков в
корне. (2 ч)
|
|
9/1
|
Корень слова, однокоренные слова. Чередование
согласных звуков в корне слова.Однокоренные слова с
чередующимися согласными.
|
Научиться: что для
правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том
числе в словах с чередующимися согласных в корне.
Научиться:
написанию парных звонких и глухих согласных,
подбирать
однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне.
|
проявляет интерес к
созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации,
совета с целью улучшения учебных результатов;
старается сдерживать
себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме.
|
Познавательные:
использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе.
Регулятивные:
определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
обосновывает высказанное
суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет задавать
уточняющие вопросы.
|
22.09
|
|
|
10/2
|
Творческая
работа. Составление связного текста из деформированных предложений.
|
Научиться:
письменно пересказывать текст.
|
26.09
|
|
|
Правописание
проверяемых согласных букв в корне слова. (2ч)
|
|
11/1
|
Правописание
проверяемых согласных букв в корне слова.
Правильное
письмо слов и графическое обозначение орфограммы.
|
Научиться:
правильно писать слова с проверяемыми согласными;
владеть способами проверки
Научиться:
правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне, письменно
пересказывать текст.
|
Проявляет интерес к
процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью
улучшения учебных результатов;
– обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
умеет
отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
Регулятивные:
– определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
обосновывает высказанное
суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
28.09
|
|
|
12/2
|
Проверочная
работа№1. по теме «Правописание проверяемых
согласных букв, корень, части слова».
|
Научиться:
самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять
проверочную работу.
|
29.09
|
|
|
Правописание
слов с удвоенными согласными в корне.(4ч)
|
|
13/1
|
Анализ
ошибок и коррекция знаний.
Удвоенные
согласные буквы.
|
Научиться:
исправлять ошибки.
Научиться:
правильному написанию удвоенных согласных.
|
Проявляет
интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с
целью улучшения учебных результатов.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую
информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках
доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно; – умеет работать по предложенному плану, используя
необходимые средства;
– осваивает способы
пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
–
умеет задавать уточняющие вопросы.
|
03.10
|
|
|
14/2
|
Правописание
слов с удвоенными согласными в корне.
|
Научиться:
работать со словарем, применять теоретические знания в практической
деятельности.
.
|
05.10
|
|
|
15/3
|
Развитие
речи. Составление связного текста.
|
Научиться:
составлять простой план, пересказывать текст по плану.
|
06.10
|
|
|
16/4
|
Проверочная
работа №2 по теме «Удвоенная согласная в корне
слова».
|
Научиться:
находить изученную орфограмму и правильно ее применять.
|
10.10
|
|
|
Непроизносимые
согласные в корне слова.(6ч)
|
|
17/1
|
Работа
над ошибками.
Слова
с непроизносимыми согласными в корне.
|
Научиться:исправлять
свои ошибки.
Научиться:
правильному написанию проверяемых согласных в корне слова,
подбирать
однокоренные слова, обозначать на письме непроизносимые согласные звуки.
|
Проявляет
интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с
целью улучшения учебных результатов;
старается сдерживать
себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе.
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно;
умеет организовывать
свою работу;
сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
|
12.10
|
|
|
18/2
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
Научиться:
правилам написания слов с непроизносимыми согласными звуками.
|
13.10
|
|
|
19/3
|
Слова
в которых нет непроизносимого согласного. Разные способы проверки
правописания слов.
|
Научиться:
правильно писать слова с непроизносимыми согласными.
Научиться:
правильно применять обобщенное правило «Правописание проверяемых согласных в
корне»
|
17.10
|
|
|
20/4
|
Проверочная
работа№3 «Непроизносимые согласные в корне
слов».
|
Научиться:
использовать правило правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
19.10
|
|
|
21/5
|
Правописание
проверяемых согласных в корне.
|
Научиться:
правильно писать слова с непроизносимыми согласными.
|
20.10
|
|
|
22/6
|
Контрольный
диктант №2 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова», «Лебеди».
|
Научиться:
писать под диктовку текст.
|
24.10
|
|
|
Безударные
гласные в корне слова.(5ч)
|
|
23/1
|
Анализ
ошибок, коррекция знаний. Правописание безударных гласных в корне слова.
|
Научиться:
находить и исправлять ошибки.
Научиться:
находить корень в слове, правильно писать слова с безударными гласными в
корне слова.
|
Проявляет интерес
к письменной форме общения;
положительно относится
к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной
задачи;
обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе.
Регулятивные:
определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою
работу;
оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
обосновывает высказанное
суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
26.10
|
|
|
24/2
|
Развитие
умения видеть в словах орфограммы – безударные гласные. Упражнения в
написании слов с безударными гласными в корне.
.
|
Научиться:
правильно
подбирать проверочные слова
Научиться:
находить разные способы проверки, правильно писать слова с безударными
гласными.
|
Познавательные:
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические
средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
–
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе.
Регулятивные:
– определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
– умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою
работу;
– оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
–
умеет задавать уточняющие вопросы.
|
27.10
|
|
|
25/3
|
Проверочная
работа №4 по теме «Безударные гласные в
корне».
|
Научиться:составлять
простой план, пересказывать текст по плану, применять правила правописания
слов с безударными гласными
|
07.11
|
|
|
26/4
|
Упражнения
в правописании слов с безударными гласными в корне.
|
Научиться:
правильно писать слова с безударными в корне
|
09.11
|
|
|
27/5
|
Контрольный
диктант №3 по теме «Безударные гласные в корне», «В осеннем лесу».
|
Научиться:
писать текст под диктовку
|
10.11
|
|
|
Сложные
слова и их правописание.(4ч)
|
|
28/1
|
Работа
над ошибками. Сложные слова. Соединительные гласные о и е в сложных словах.
|
Научиться:
находить и исправлять ошибки.
Научиться:
выделять два корня
Научиться:
правилам написания сложных слов с соединительной гласной
|
Проявляет интерес
к письменной форме общения;
положительно относится к
школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной
задачи;
старается сдерживать
себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
– умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках
доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
– умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
– учится высказывать свое
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
–
умеет задавать уточняющие вопросы
|
14.11
|
|
|
29/2
|
Образование
сложных слов.
|
Научиться:
правильно писать сложные слова с соединительными гласными
|
Проявляет интерес к
процессу письма;
обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
старается сдерживать
себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
–
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
– учится высказывать свое
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет организовать свое
рабочее место и работу.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– старается договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
–
умеет задавать уточняющие вопросы
|
16.11
|
|
|
30/3
|
Сложные
слова – имена существительные и имена прилагательные. Их использование в
речи.
|
Научиться:
распознавать существительные и прилагательные.
|
17.11
|
|
|
31/4
|
Проверочная
работа №5 по теме «Сложные слова и их написание».
|
Научиться:
читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время
чтения и после.
|
21.11
|
|
|
Части
слова.Приставка.(3ч)
|
|
32/1
|
Работа
над ошибками.
Приставка,
ее роль в речи.
|
Научиться:находить
и исправлять ошибки.
Научиться:
находить в слове приставки.
|
Проявляет интерес к
процессу письма;
– обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
– старается сдерживать
себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
–
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
– учится высказывать свое
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет организовать свое
рабочее место и работу.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
–
умеет задавать уточняющие вопросы.
|
23.11
|
|
|
33/2
|
Правописание
безударных гласных в приставках.
Приставки
про-, по-, па-.
|
Научиться:
находить в слове приставки, правильно переносить слова с удвоенной согласной
на стыке приставки и корня, в корне.
Научиться:правильно
писать слова сразделительными ь и ъ, правильно их переносить, находить
окончания и основу в слове.
|
24.11
|
|
|
34/3
|
Удвоенная
согласная на стыке приставки и корня.
Различение
и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и
корня.
|
Научиться:
правильно переносить слова с удвоенными согласными на стыке приставки и
корня., разбирать по составу доступные слова, уметь писать под диктовку.
Научиться
находить основу и окончание в слове, правильно писать слова с удвоенными
согласными.
|
28.11
|
|
|
Разделительные
ъ и ь .(5ч)
|
|
35/1
|
Звук
й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь .
|
Научиться
применять на практике изученные правила.
|
Проявляет интерес к
процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью
улучшения учебных результатов.
|
Познавательные:
сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках
доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную
задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу с
образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
обосновывает высказанное
суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
30.11
|
|
|
36/2
|
Правописание
слов с разделительными ъ и ь.
|
Научиться
писать текст под диктовку, самостоятельно анализировать изученные языковые
факты и явления
|
01.12
|
|
|
37/3
|
Проверочная
работа №6 по теме «Части слова. Приставка».
|
Научиться:
самостоятельно применять изученные правила.
|
05.12
|
|
|
38/4
|
Правописание
слов с разделительным ь и ъ.
|
Научиться:
правильно писать слова с разделительными ь и ъ.
|
07.12
|
|
|
39/5
|
Контрольный
диктант №4 за 1 полугодие «Помогите птицам!».
|
Научиться:
правильно писать текст под диктовку.
|
08.12
|
|
|
Части
слова. Окончание и основа.(2ч)
|
|
40/1
|
Работа
над ошибками. Окончание и основа слова.
|
Научиться:
находить и исправлять ошибки.
Научиться:
находить окончание и основу в слове, разбирать по составу доступные слова.
|
Проявляет интерес к
письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета
с целью улучшения учебных результатов;
старается
сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально
приемлемой форме.
|
Познавательные:
находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
умеет отбирать из своего
опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
определяет тему и
главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения
разными способами.
Регулятивные:
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою
работу;
сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
осваивает способы
пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
обосновывает высказанное
суждение;
способен при работе
в паре контролировать,
корректировать, оценивать действия партнера;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
12.12
|
|
|
41/2
|
Развитие
умения находить в слове окончание и основу.
|
Научиться:
разбирать по составу доступные слова.
|
14.12
|
|
|
Части
слова. Суффикс.(1ч)
|
|
42/1
|
Суффикс
и его роль в слове .
Развитие
умения находить в слове суффикс.
|
Научиться:
разбирать по составу доступные слова.
Научиться:
разбирать слова по составу.
|
Проявляет интерес к
письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета
с целью улучшения учебных результатов;
старается
сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально
приемлемой форме.
|
Познавательные:
– находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
– умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– определяет тему и
главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их
значения разными способами.
Регулятивные:
– умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою
работу;
– сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– осваивает способы
пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– способен при работе
в паре контролировать,
корректировать, оценивать действия партнера;
–
умеет задавать уточняющие вопросы.
|
15.12
|
|
|
Разбор
слов по составу.(4ч)
|
|
43/1
|
Порядок
разбора слова по составу.
|
Научиться:
разбирать слова по составу, писать слова с непроверяемыми написаниями.
|
Проявляет
интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации,
совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по
заданным основаниям;
находит
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
задает
вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в
рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу с
образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение действия,
ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной и
письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;
старается договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
19.12
|
|
|
44/2
|
Контрольное
списывание.
|
Научиться:безошибочно
списывать текст.
|
21.12
|
|
|
45/3
|
Проверочная
работа№7 по теме «Части слова. Окончание, основа,
суффикс.».
|
Научиться:
образовывать слова с помощью суффиксов, правильно
списывать текст.
|
22.12
|
|
|
46/4
|
Работа
над ошибками. Упражнения в разборе слов по составу.
|
Научиться:
контролировать и анализировать выполнение своей работы.
|
09.01
|
|
|
Части
речи в русском языке.(1ч)
|
|
47/1
|
Части
речи в русском языке.
|
Научиться:
находить и исправлять ошибки.
Научиться:
распознавать части речи.
|
Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность
в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Познавательные:
сравнивает
и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной
учителем дополнительной литературе;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с
учителем, одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в устной
и письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет
задавать уточняющие вопросы
|
11.01
|
|
|
Имя
существительное как часть речи.(13ч)
|
|
48/1
|
Определение
имени существительного.
|
Научиться:
определять имя существительное, читать
художественные тексты, образовывать слова с помощью суффиксов.
|
Проявляет интерес к процессу письма,
заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных
результатов.
|
Познавательные:
сравнивает
и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной
учителем дополнительной литературе;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с
учителем, одноклассниками и самостоятельно;
сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной и письменной речи; – обосновывает высказанное суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
12.01
|
|
|
49/2
|
Роль
имен существительных в речи.
|
Научиться:
различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? Что?.
|
Проявляет
интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации,
совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую информацию
как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из своего опыта
ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
– учится высказывать свое
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства; – оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания;
– осваивает способы
пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
–
умеет задавать уточняющие вопросы
|
16.01
|
|
|
50/3
|
Одушевленные
и неодушевленные имена существительные.
|
Научиться:
распознавать имена существительные в речи, читать художественные тексты.
|
18.01
|
|
|
51/4
|
Имена
существительные мужского, женского и среднего рода.
|
Научиться:
определять род имен существительных.
|
19.01
|
|
|
52/5
|
Род
– постоянный признак имен существительных.
|
Научиться:
находить и выделять в слове окончание.
|
Проявляет интерес к
процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
положительно относится к школе;
обнаруживает настойчивость, терпение,
умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной
учителем дополнительной литературе;
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может
пригодиться для решения проблемы;
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
определяет, формулирует учебную задачу на
уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое
рабочее место и работу.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль
в устной и письменной
речи;
обосновывает высказанное
суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
23.01
|
|
|
53/6
|
Родовые
окончания имен существительных.
|
Научиться:
находить и выделять в слове окончание.
|
25.01
|
|
|
54/7
|
Изменение
имен существительных по числам.
|
Научиться:находить
и выделять окончания в слове.
|
26.01
|
|
|
55/8
|
Окончание
имен существительных во мн.числе. Разбор имени существительного как часть
речи.
|
Научиться:
писать слова с непроверяемыми написаниями, выполнять морфологический разбор
имени существительного.
|
30.01
|
|
|
56/9
|
Уменьшительно-ласкательные
формы имен существительных.
|
Научиться:
образовывать имена существительные с помощью суффиксов
|
Проявляет интерес к
процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью
улучшения учебных результатов;
старается сдерживать
себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
– задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках
доступного).
Регулятивные:
– учится высказывать свое
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания;
–
осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– способен при работе в
паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
–
умеет задавать уточняющие вопросы
|
01.02
|
|
|
57/10
|
Образование
имен существительных от основ существительных и глаголов.
|
Научиться:
письменно пересказывать текст, выделять в слове его части
|
02.02
|
|
|
58/11
|
Разбор
имен существительных по составу.
|
Научиться:выполнять
морфологический разбор имени существительного
|
06.02
|
|
|
59/12
|
Обучающее
изложение «Мурлыка».
|
Научиться:
четко, ясно, последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме
при написании небольшого текста, изложения.
|
08.02
|
|
|
60/13
|
Проверочная
работа№8 по теме «Имя существительное».
|
Научиться:
применять ЗУН по теме.
|
09.02
|
|
|
Местоимение
как часть речи.(5ч)
|
|
61/1
|
Анализ
ошибок и коррекция знаний. Личные местоимения.
|
Научиться:
находить и исправлять ошибки
Уметь
распознавать личные местоимения.
|
Проявляет интерес к процессу
письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения
учебных результатов.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– использует готовые и создает в
сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства
для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
–
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
– определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
– учится высказывать свое
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
– сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
– оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
–
способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия
партнера;
|
13.02
|
|
|
62/2
|
Местоимения
1,2,3 лица. Правописание предлогов с местоимениями.
|
Научиться:
определять местоимения, распознавать личные местоимения.
|
15.02
|
|
|
63/3
|
Развитие
речи. Сочинение о себе.
|
Научиться:
применять местоимения в устной и письменной речи.
|
16.02
|
|
|
64/4
|
Закрепление
знаний о местоимении.
|
Научиться:
находить местоимения в текстах, исправлять деформированные тексты с
неправильным употреблением местоимений.
|
20.02
|
|
|
65/5
|
Проверочная
работа №9 по теме «Местоимение».
|
Научиться:
распознавать местоимения, выполнять морфологический разбор местоимений.
|
22.02
|
|
|
Имя
прилагательное.(9ч)
|
|
66/1
|
Имя
прилагательное.
|
Научиться:
определять имя прилагательное.
|
Проявляет интерес к
процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью
улучшения учебных результатов;
обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
использует готовые и
создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические
средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
задает
вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в
рамках доступного).
Регулятивные:
учится высказывать свое
предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
обосновывает высказанное
суждение;
старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;
умеет
задавать уточняющие вопросы.
|
23.02
|
|
|
67/2
|
Роль
имен прилагательных в речи. Связь им.прилагательного с им. существительными.
|
Научиться:
проверять безударные окончания прилагательных.
|
27.02
|
|
|
68/3
|
Роль
имен прилагательных в речи.
|
Научиться:
согласовывать имя прил. с именем существительным, доказывать и подтвердить
примерами значение прилагательных в речи, выполнять морфологический разбор
прилагательных.
|
01.03
|
|
|
69/4
|
Правописание
безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.
|
Научиться:
осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями.
|
Проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с
целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
– находит необходимую
информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
– умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
– задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
– умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою
работу;
–
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль в
устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
–
умеет задавать уточняющие вопросы
|
02.03
|
|
|
70/5
|
Закрепление
правописания слов с изученными орфограммами.
|
Научиться:
анализировать изученные языковые явления.
|
06.03
|
|
|
71/6
|
Словообразование
имен прилагательных. Разбор по составу.
|
Научиться:
определять значение суффиксов –н-, -еньк-, -оват-, -еват-.
|
08.03
|
|
|
72/7
|
Проверочная
работа №10 по теме «Имя прилагательное как часть
речи».
|
Научиться:
применять ЗУН при выполнении проверочной работы.
|
09.03
|
|
|
73/8
|
Разбор
имен прилагательных по составу.
|
Научиться:
выделять значимые части слова.
|
Проявляет интерес к
процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью
улучшения учебных результатов;
– обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
–
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для
решения проблемы.
Регулятивные:
– определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
– умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
– оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– обосновывает
высказанное суждение;
– старается договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
–
умеет задавать уточняющие вопросы
|
13.03
|
|
|
74/9
|
Диктант
№5 по теме «Имя прилагательное» «Перелёт птиц».
|
Научиться:
писать текст под диктовку.
|
15.03
|
|
|
Глагол
как часть речи.(12ч)
|
|
75/1
|
Работа
над ошибками. Глагол как часть речи.
|
Научиться:
находить и исправлять ошибки
Научиться:
определять глагол.
|
проявляет интерес к
процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью
улучшения учебных результатов;
– обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
–
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для
решения проблемы.
Регулятивные:
– определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
– умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства;
– оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– обосновывает
высказанное суждение;
– старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
–
умеет задавать уточняющие вопросы.
|
16.03
|
|
|
76/2
|
Изменение
глагола по временам.
|
Научиться:
изменять глаголы по временам.
|
29.03
|
|
|
77/3
|
Суффикс
–л- в глаголах прошедшего времени.
|
Научиться:
распознавать глаголы и выполнять их морфологический
разбор.
|
Проявляет интерес к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
– старается сдерживать
себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой
форме.
|
Познавательные:
– находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
– задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках
доступного);
– определяет тему и
главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их
значения разными способами.
Регулятивные:
– умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою
работу;
–
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
–
способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия
партнера.
|
30.03
|
|
|
78/4
|
Изменение
глаголов по числам.
|
Научиться:изменять
глаголы по числам и временам.
|
03.04
|
|
|
79/5
|
Употребление
частицы не с глаголами.
|
Научиться:
писать не с глаголами раздельно.
|
05.04
|
|
|
80/6
|
Правописание
не с глаголами.
|
Научиться:
писать не с глаголами.
|
06.04
|
|
|
81/7
|
Неопределенная
форма глагола. Правописание ь в глаголах неопр. формы.
|
Научиться:
писать ь в конце глаголов неопр.ф.после шипящих
|
10.04
|
|
|
82/8
|
Образование
форм времени от неопределённой формы глагола.
|
Научиться:
образовывать глаголы настоящего, прошедшего и
будущего времени.
|
12.04
|
|
|
83/9
|
Проверочная
работа №11 по теме «Глагол как часть речи».
|
Научиться:
применять ЗУН по теме проверочной работы
|
проявляет интерес к
письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета
с целью улучшения учебных результатов;
– обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
– сравнивает и группирует
предметы, их образы по заданным основаниям;
– находит необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной
литературе;
– задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках
доступного);
– определяет тему и
главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их
значения разными способами.
Регулятивные:
– определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и
самостоятельно;
– учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки; – умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое
рабочее место и работу;
– сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
– оценивает выполнение
действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
– обосновывает
высказанное суждение;
– способен при работе в
паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
–
умеет задавать уточняющие вопросы
|
13.04
|
|
|
84/10
|
Разбор
глагола как часть речи.
|
Научиться:
проводить морфологический разбор глагола.
|
17.04
|
|
|
85/11
|
Контрольный
диктант №6 по теме «Глагол» «Весна в лесу».
|
Научиться:
контролировать и анализировать собственное написание диктанта.
|
19.04
|
|
|
86/12
|
Работа
над ошибками. Наречие как часть речи.
|
Научиться:
находить и исправлять ошибки.
|
20.04
|
|
|
Предложение.(10ч)
|
|
87/1
|
Виды
предложений по цели высказывания.
|
Научиться:определять
вид предложения по цели высказывания, правильно произносить предложения,
определять вид предложения по интонации.
|
Проявляет интерес к письменной
форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью
улучшения учебных результатов;
обнаруживает настойчивость,
терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
–
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
–
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе;
–
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного);
–
определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
–
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в
диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
–
учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки; – умеет работать по предложенному плану, используя необходимые
средства, организовывать свое рабочее место и работу;
–
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
–
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
–
оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
–
обосновывает высказанное суждение;
–
способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия
партнера;
–
умеет задавать уточняющие вопросы.
|
24.04
|
|
|
88/2
|
Грамматическая
основа предложения. Подлежащее и сказуемое.
|
Научиться:
определению членов предложения: главных и
второстепенных (без диф-ции).
|
26.04
|
|
|
89/3
|
Составление
схемы предложения и предложений по схеме.
Второстепенные
члены предложения.
|
Научиться:
ставить вопросы к второстепенным членам, определять,
какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому
Научиться:
находить главные и второстепенные члены предложения.
|
27.04
|
|
|
90/4
|
Распространенные
и нераспространенные предложения.
|
Научиться:
распознавать распространенные и нераспространенные
предложения.
|
01.05
|
|
|
91/5
|
Однородные
подлежащие и сказуемые.
|
Научиться:правильно
произносить предложения с интонацией перечисления, видеть в предложении
однородные члены.
|
|
|
|
92/6
|
Знаки
препинания предложениях с однородными членами.
|
Научиться:
ставить запятую в предложениях с однородными членами
(без союзов и союзами).
|
Проявляет интерес к процессу
письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения
учебных результатов.
|
Познавательные:
–
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
–
использует готовые и создает в сотрудничестве с
другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания
свойств и качеств изучаемых объектов;
–
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
–
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в
диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
–
учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
–
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
–
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
–
оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
–
обосновывает высказанное суждение;
–
способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия
партнера.
|
03.05
|
|
|
93/7
|
Главные
и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов
предложения.
|
Научиться:
составлять предложения с однородными членами,
употреблять их в речи.
|
04.05
|
|
|
94/8
|
Простые
и сложные предложения.
Запятая
в сложном предложении без союзов.
|
Научиться:
читать и понимать учебно-научные тексты, письменно
пересказывать текст, ставить запятую в предложениях с однородными членами.
Научиться:
ставить запятую в сложном предложении без союзов
|
Проявляет
интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации,
совета с целью улучшения учебных результатов.
|
Познавательные:
–
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
–
использует готовые и создает в сотрудничестве с
другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания
свойств и качеств изучаемых объектов;
–
задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).
Регулятивные:
–
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в
диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
–
учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
–
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
–
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
–
оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
–
обосновывает высказанное суждение;
–
способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия
партнера.
|
08.05
|
|
|
95/9
|
Различие
сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
Запятая
в простом и сложном предложении. Разбор простого и сложного предложения.
|
Научиться:
различать простые предложения с однородными членами от сложного предложения
Научиться:
ставить запятые в предложениях с однородными членами и сложном предложении
Научиться: различать простые и сложные предложения.
|
10.05
|
|
|
96/10
|
Проверочная
работа №12 по теме «Предложение».
|
Научиться:
применять ЗУН по теме «Предложение» при выполнении
проверочной работы.
|
11.05
|
|
|
Повторение.(6ч)
|
|
97/1
|
Работа
над ошибками.
Повторение
правил и знаний о предложении, текста, частях речи. Контрольное списывание.
|
Научиться:
исправлять ошибки.
Научиться:
различать предложения и текст
|
Проявляет
интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации,
совета с целью улучшения учебных результатов;
–
обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
|
Познавательные:
–
использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем
знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
–
находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем
дополнительной литературе.
Регулятивные:
–
определяет, формулирует учебную задачу на уроке в
диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
–
сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;
–
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
–
оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
–
обосновывает высказанное суждение;
–
способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия
партнера;
–
умеет задавать уточняющие вопросы.
|
15.05
|
|
|
98/2
|
Повторение
изученных орфограмм и состава слова.
Повторение
орфограмм и их графического обозначения.
|
Научиться:
видеть в словах изученные орфограммы, правильно
писать слова с ними.
Научиться:
видеть в словах изученные орфограммы.
|
17.05
|
|
|
99/3
|
Итоговая
контрольная работа за год.
|
Научиться:
применять полученные знания
|
18.05
|
|
|
100/4
|
Анализ
ошибок. Итоговый урок повторения. Части речи.
|
Научиться:
находить и исправлять ошибки
Научиться:
находить и различать части речи.
|
22.05
|
|
|
101/5
|
Итоговый
контрольный диктант №7 на тему:«Орфограммы».«Весна в лесу».
|
Научиться:
применять полученные знания
|
24.05
|
|
|
102/6
|
Работа
над ошибками. Повторение. Глагол как часть речи. Простые и сложные
предложения. Личные местоимения.
.
|
Научиться:
применять полученные знания в проверочной работе.
Научиться:
исправлять ошибки Научиться: воспроизводить
все изученные орфограммы
Научиться:
читать и понимать учебно-научные тексты, письменно
пересказывать текст, ставить запятую в предложениях с однородными членами.
Научиться:
воспроизводить все изученные орфограммы
Научиться:
воспроизводить все изученные орфограммы
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.