Рабочая программа 4 класс

Рассмотрено на заседании   

Методического объединения

Протокол № ___________      

«_____»______________ 2015г.   

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол № _________

«_____»_______________2015г.

УТВЕРЖДЕНО:

Приказ № ____ от «____» _________ 2015г.

Директор МОУ СОШ № 17

__________ О.В. Гильметдинова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

4б класс

                                          Составитель: учитель

                                          начальных классов

                                          А.В.Волкова

                                          Рецензент:______________

                                    _______________________

2015 – 2016 уч.год

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной основной образовательной программы ОУ, на основе авторской  программы «Изобразительное искусство» Коротаевой Е. И. Б.М. Неменского, и др.

Цель курса изобразительное искусство:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве; формирование художественно-творческой активности; формирование художественных знаний, умений, навыков. Основные задачи:

1.Введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

2.Расширение понимания роли каждого из Братьев-Мастеров в создании любого предмета быта и произведения искусства в окружающей человека жизни.

3.     Приобщение к достижениям мировой художественной культуры.

4.Создание различных предметов для дома, школы, театра, города; важную роль играют качество и красота материала, разнообразие и красота форм, узоров, конструкций.

Изменений в программу не внесено.

2.     ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению). Декоративная и конструктивная работа. Восприятие явлений действительности и произведений искусства. Обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках. Изучение художественного наследия. Подбор иллюстративного материала к изучаемым темам. Прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Основное содержание тем:

1. Истоки родного искусства.

Главная задача этой темы – помочь ребёнку понять, что в его доме так или иначе связано с работой искусства, открыть красоту предметов в реальной повседневной жизни, пробудить интерес к предметному наполнению дома: игрушкам, посуде, нарядным платкам, детским книжкам и т. д. Необходимо учить ребёнка видеть в окружающих его предметах, с которыми он сталкивается постоянно, работу каждого из Братьев - Мастеров, знакомство с деятельностью которых осуществляется в увлекательной игровой форме. Так Мастера могут предстать в облике весёлых кукол, каждая из которых наделена индивидуальными характеристиками. Они приходят к ребёнку в гости и выясняют, кто из них что сделал (кто создавал объёмную форму предмета; кто её украшал; кто изобразил на самом предмете, например, цветы, птиц, бабочек; почему одни предметы украшены наряднее, а другие имеют скромный вид, сдержанные цвета). Участие Братьев - Мастеров в создании каждой вещи, находящейся дома, должно стать цепью открытий для ребёнка, который постепенно осваивает сложный мир связей искусства с жизнью. 

2. Древние города нашей земли.

Тема расширяет представление учащихся о месте искусства в окружающей их жизни, о роли художника в создании среды обитания человека.

Идея «от родного порога» является наиболее актуальной в формировании у детей чувства малой родины.

При изучении темы желательно вывести детей на улицу, в парк, сквер для изучения с позиций Братьев - Мастеров предметно-пространственного окружения человека.

3. Каждый народ - художник.

Тема посвящена знакомству с творчеством художника, участвующего в создании зрелищ. Зрелища всюду вокруг нас. Сегодня до каждого они доходят через экран телевизора. Видов зрелищ много.

Тема «Художник и зрелище» даёт и учителю, и ученику возможность наиболее полно и плодотворно осуществить весь процесс – от изготовления художественного произведения до творческого общения, игры с ним.

4. Искусство объединяет народы.

  Задача – привить детям интерес к музеям, к изобразительного искусства, к памятникам родного края. Наряду с этим дети получают первичные знания о роли картины, о жанрах живописи, скульптуры в музее и на улице. В практической деятельности продолжается развитие чувства композиции, цвета, пропорций, навыков передачи формы и пространства, а также эмоционального состояния.

  На уроке дети (с помощью слайдов и репродукций, дисков, Интернета) становятся участниками воображаемых экскурсий по музеям – Третьяковской галерее, Эрмитажу, Русскому музею, в ходе которых знакомятся с прекрасными интерьерами, картинами, скульптурами.

3.     ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), согласно учебному плану школы.

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в классе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностными результатами является формирование следующих умений:

 - чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

 - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

 - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

 - уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- умение обсуждать и анализировать данной задач собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- умение определять цель своей работы;

- выделять этапы работы;

- находить соответствующие средства и инструментарий;

- осуществлять поэтапный контроль своих действий;

- уметь адекватно оценивать результат своей деятельности.

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Познавательные УУД:

 - строить художественный образ;

 - выделять главное, сопоставлять и сравнивать, анализировать форму с позиций задуманного образа;

 - обобщать и делать художественный отбор;

 - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

 -распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- способность ученика к сотрудничеству, соблюдать правила общения;

- умение отстаивать свои позиции без подавления прав окружающих;

- умение уважать чужое мнение;

- умение вести диалог;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

-       Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовном развитии;

-       Сформированность основ художественной культуры, эстетическогог отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-       Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусств;

-       Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;

-       Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства)

-       Применение художественных умений, знаний, представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-       Умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

-       Усвоение названий ведущих худождественных музеев России и своего региона;

-      Умение видеть проявление визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре и на празднике.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Название темы	Количество часов	Содержание учебной темы
1	Тема1. Истоки родного искусства	8	Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей – среднерусского, горного, степного, таёжного. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы, характерные черты, красота родного для ребёнка пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И.Шишкин, А.Саврасов, Ф.Васильев, И.Левитан, И Грабарь). Роль искусства в понимании красоты природы. Изменчивость природы в разное время года. Задание: изображение российской природы(пейзаж) материалы: гуашь, кисти, бумага). Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы, природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народа. Образ традиционного русского дома – избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений – представлений о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение её частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота. Амбары, колодцы. Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества. Задание:1(изображение избы или её моделирование из бумаги (объём, полуобъём) 2) создание образа традиционной деревни: коллективное панно. Материалы: гуашь. Кисти, бумага, ножницы, резак, клей. Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определённых природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм – концентрация народных представлений об устройстве мира. Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека в произведениях художников. Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников. Задание 1. Изображение женских и мужских образов в народных костюмах. Вариант задания: изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур. Задание 2. Изображение сцен труда из крестьянской жизни. Праздник – народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. образ народного праздника в изобразительном искусстве. Задание: создание коллективного панно на тему народного праздника.
2.	Тема 2. Древние города нашей земли.	7	Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия горизонталь. Вертикаль, их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников: Васнецов, Билибин. Рерих, Рябушкин). Соборы – святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор-архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и символика древнерусского каменного храма. Смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объёмов в организации пространства. Задание: лепка или постройка макета здания древнерусского каменного храма. Вариант задания: изображение храма. Материалы: пластилин, стеки, ножницы, клей. Гуашь, бумага. Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад- основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора. Задание: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города (коллективная работа). Вариант задания: изображение древнерусского города. Материалы: бумага, коробки, ножницы, клей, тушь, кисти, образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Развитие навыков ритмической организации листа, изображение человека. Задание: изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Материалы: гуашь, кисти, мелки, бумага, общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля. Особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей. Храмы-памятники в Москве. Задание: беседа- путешествие – знакомство с исторической архитектурой города. Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского города. Материалы: гуашь, кисти, бумага. Рост и изменение назначения городов и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Отражение природной красоты в орнаментах. Сказочность и цветовое богатство украшений. Задание: изображение интерьера теремных палат. Материалы: листы бумаги для панно, гуашь, кисти. Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира ковши и другая посуда, длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Значение старинной архитектуры для современного человека. Задание: создание праздничного панно «Пир в теремных палатах» Вариант задания: индивидуальное изображение пира. Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.
3.	Тема3.Каждый народ - художник	11	Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки – свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования. Традиционные постройки. Храм- погода. Изящная конструкция погоды, напоминающая дерево. Образ женской красоты – изящные ломкие линии. Традиционные праздники: «праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем». Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Задание: изображение природы через характерные детали; изображение японок в кимоно, передача характерных черт лица, причёски; создание коллективного панно «Праздник хризантем» (коллаж). Материалы: бумага, гуашь, пастель, карандаши. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Изобретательность человека в построении своего мира. Поселение в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции. Род занятий людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его назначение. Задание: изображение жизни в степи и красоты пустых пространств. Материалы: гуашь, кисти, бумага. Города в пустыне. Мощные портально- купольные постройки с толстыми стенами из глины. Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход. Орнаментальный характер культуры. Торговая площадь – самое многолюдное место города. Задание: создание образа древнего среднеазиатского города. Материалы: цветная бумага, мелки, ножницы. Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы, мифологические представления древних греков. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Афинский акрополь – главный памятник греческой культуры. Искусство греческой вазописи. Рассказ о повседневной жизни. Праздники: олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков. Задание: изображение греческих храмов для панно создание коллективного панно «Древнегреческий праздник», материалы: бумага, ножницы, клей. Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его величие и устремлённость вверх. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города. Городская толпа, сословное разделение людей. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Задание: поэтапная работа над панно «Площадь средневекового города». Художественные культуры мира – это пространственно – предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники. Выставка работ и беседа на тему «каждый народ – художник». Понимание разности творческой работы в разных культурах.
4.	Тема4. Искусство объединяет народы.	8	В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства – матери, дающей жизнь. Тема материнства – вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве ХХ века. Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения. Задание: изображение матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношения друг к другу. Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов. Задание: изображение любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир. Материалы: гуашь, мелки, пастель, бумага. Искусство разных народов несёт в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение печали и страдания в искусстве. Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей. Задание: создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором. (больное животное, погибшее дерево). Материалы: гуашь, кисти, бумага. Все народы имеют своих героев- защитников и воспевают их в своём искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы. Задание: лепка эскиза памятника герою. Материалы: пластилин, стеки, дощечка. Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Задание: изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, материалы: гуашь, кисти, мелки, бумага. Восприятие произведений станкового искусства – духовная работа, творчество зрителя, влияющего на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчёт для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.
	Итого:	34

7. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

 (1 ч. в неделю, всего 34 ч)

№ урока  по порядку	Наименование разделов, тем	Количество часов	Формы контроля	УУД (по разделам программы): личностные (л), познавательные (п), коммуникативные (к), регулятивные (р) предметные (пр)
Раздел 1. Истоки родного искусства. (8 часов)
1.	Пейзаж родной земли.	1ч.		Л  - чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;  - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;  - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. - уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм. П  - строить художественный образ;  - выделять главное, сопоставлять и сравнивать, анализировать форму с позиций задуманного образа;  - обобщать и делать художественный отбор; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. К -распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;  - способность ученика к сотрудничеству, соблюдать правила общения; - умение отстаивать свои позиции без подавления прав окружающих; - умение уважать чужое мнение; - умение вести диалог; - задавать вопросы; - использовать речь для регуляции своего действия.  Р - умение определять цель своей работы; - выделять этапы работы; - находить соответствующие средства и инструментарий; - осуществлять поэтапный контроль своих действий; - уметь адекватно оценивать результат своей деятельности; - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Предметные результаты: -        Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовном развитии; -        Сформированность основ художественной культуры, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; -        Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусств; -        Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности; -        Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства) -        Применение художественных умений, знаний, представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; -        Умение обсуждать и анализировать произведения искусства; -        Усвоение названий ведущих художественных музеев России и своего региона; Умение видеть проявление визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре и на празднике.
2.	Пейзаж родной земли.	1ч.
3.	Деревня – деревянный мир.	1ч.
4.	Деревня – деревянный мир	1ч.
5.	Красота человека.	1ч.
6.	Красота человека.	1ч.
7.	Народные праздники.	1ч.
8.	Народные праздники.	1ч.
Р а з д е л 2. Древние города нашей земли (7 часов)
9.	Родной угол.	1ч.
10.	Древние соборы.	1ч.
11.	Города Русской земли.	1ч.
12.	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.	1ч.
13.	Древнерусские воины – защитники.	1ч.
14.	Узорочье теремов.	1ч.
15.	Пир в теремных палатах.	1ч.	Выставка работ
Р а з д е л 3. Каждый народ - художник. (11 часов)
16.	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	1ч.
17.	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	1ч.
18.	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	1ч.
19.	Народы гор и степей.	1ч.
20.	Народы гор и степей.	1ч.
21.	Города в пустыне.	1ч.
22.	Древняя Эллада.	1ч.
23.	Древняя Эллада.	1ч.
24.	Европейские города Средневековья.	1ч.
25.	Европейские города Средневековья.	1ч.
26.	Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).	1ч.
Р а з д е л 4. Искусство объединяет народы. (8 часов)
27.	Материнство.	1ч.
28.	Материнство.	1ч.
29.	Мудрость старости.	1ч.
30.	Сопереживание.	1ч.
31.	Герои – защитники.	1ч.
32.	Юность и надежды.	1ч.
33.	Искусство народов мира.	1ч.
34.	Искусство народов мира (обобщение темы).	1ч.	Выставка Работ
	Всего:	34ч.

8. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Учебники:

Л. А. Неменская « Изобразительное искусство», 4 класс Москва, «Просвещение» 2013

Б. М. Неменский, Л. А. Неменская Поурочные разработки «Уроки изобразительного искусства» Москва, «Просвещение» 2013

Печатные пособия.

1. Таблицы «Дымковская игрушка», «Гжель»

Технические средства.

1. Компьютер

2. Проектор

Оборудование класса.

1.Парты 15 шт.

2.Стол учительский 1 шт.

3.Шкафы для хранения дидактического материала 4 шт.

4.Настенная доска 1 шт.