Рабочая программа 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 3 классов общеобра­зовательных учреждений.  Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы началь­ного общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учре­ждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.:  Express Publishing: Просвещение) и ориентирована на до­стижение планируемых результатов ФГОС.

Цели обучения:

- формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости англий­ского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение началь­ного опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Задачи обучения:

·         формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем до­биваться взаимопонимания с людьми, говоря­щими / пишущими на английском языке, узна­вать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширение лингвистического кругозора уча­щихся, освоение элементарных лингвисти­ческих представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения уст­ной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования анг­лийского языка как средства общения;

·         развитие личностных качеств младшего школь­ника, его внимания, мышления, памяти и во­ображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овла­дения языковым материалом;

·         развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использо­ванием английского языка;

·         приобщение младших школьников к новому со­циальному опыту за счет проигрывания на ан­глийском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·         развитие познавательных способностей, овладе­ние умением координированной работы с раз­ными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

На изучение предмета «Английский язык» в 3  классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

· аутентичность языковых материалов;

· адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

·соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

· современные, в том числе компьютерные технологии;

· интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

· личностная ориентация содержания учебных материалов;

· включенность родного языка и культуры;

· система работы по формированию общих учебных умений и

навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

· межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

· возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

· воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

В каждом модуле учебника “Spotlight 3” представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений, учащихся (Now I know). 

В Приложении к учебнику помещены тексты песен и задания к ним, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей - как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану школы рабочая программа по иностранному языку для 3 класса предполагается выделить 68 часов из расчета 2 часа в неделю. Срок реализации программы 1 год. В конце изучения каждого модуля, учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 8  контрольных работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:

·         формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сооб­ществе;

·         осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

·         знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском язы­ке, некоторые образцы детской художествен­ной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

·         развитие умения взаимодействовать с окру­жающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей млад­шего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать аде­кватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуни­кативной задачи;

·         расширение общего лингвистического круго­зора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; форми­рование мотивации к изучению английского языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

·         формирование  начальных  представлений  о нор­мах английского языка (фонетических, лексиче­ских, грамматических);

·         умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) гoворении:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограни­ченном круге типичных ситуаций общения, диа­лог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, кар­тинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2) аудировании:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассни­ков, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изучен­ном языковом материале;

3) чтении:

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·         читать про себя и понимать основное содержа­ние текстов, включающих как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новыe слова, находить в тексте нужную информацию;

4) письменной речи:

·         владеть техникой письма;

·         писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми сред­ствами):

·         адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

·         соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·         применять основные правила чтения и орфогра­фии, изученные в данном курсе;

·         распознавать и употреблять в речи, изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

·         знать  названия некоторых  стран изучаемого язы­ка, некоторых литературных персонажей извест­ных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на англий­ском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни), элементарные нор­мы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

 В познавательной сфере:

·         Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных зву­ков, букв, слов, словосочетаний, простых пред­ложений;

·         уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных выска­зываний в пределах тематики данного курса;

·         совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

·         уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·         уметь осуществлять самонаблюдение и само­оценку в доступных младшему школьнику пре­делах.

 В ценностно-ориентационной сфере:

·         Иметь представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических по­ездках.

 В эстетической сфере:

·         Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

·         развивать чувства прекрасного в процессе зна­комства с образцами доступной детской лите­ратуры.

 В трудовой сфере:

·         Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание тем учебного курса

Знакомство (с одноклассниками, учителем). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Я и моя семья (члены семьи, их имена, возраст)

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине (основные продукты питания). Любимая еда Семейные праздники (Рождество, День Матери, подарки)

Мир моих увлечений (игрушки) Мои любимые занятия Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке)

Я и мои друзья  (увлечения/хобби, совместные занятия) Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)

Моя школа  (учебные предметы, школьные принадлежности)

 Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната, названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (школы, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, мир увлечений)

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов	К/р
1	Starter Unit. Welcome back! (Добро пожаловать снова в школу!)	2
2	Module 1. Scholl days! (Школьные дни!)	8	1
3	Module 2. Family moments! ( В кругу семьи!)	8	1
4	Module 3. All the things I like! (Все, что я люблю!)	8	1
5	Module 4. Come in and play! (Давай играть!)	9	1
6	Module 5. Furry friends! (Пушистые друзья!)	8	1
7	Module 6.  Home, sweet home! (Мой дом!)	8	1
8	Module 7. A day off!  (Выходной!)	8	1
9	Module 8. Day by day! (День за днем!)	9	1
10	Special days!	2
Итого		68	8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п/ дата	Количество часов	Тема урока	Минимальное содержание образовательного стандарта	УУД	Деятельность учащихся
Стартер . Знакомство. 2 часа
1	1	Добро пожаловать в школу!	Знакомство с одноклассниками, учителем	Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Разыграть диалог в ситуации бытового общения(приветствие, прощание, знакомство), работать в парах и группах, повторить лексику по теме «Цвета»
2	2	И снова в школу!	Знакомство с одноклассниками, учителем	Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства	Повторить лексику по теме «Каникулы» «Погода», разыграть диалог в ситуации бытового общения, работать в парах и группах
Модуль 1 Школьные дни 8 часов
3	1	Школа.	Классная комната.	Ознакомление с лексикой по теме «Школьные принадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	познакомиться с новыми словами, закрепить новую лексику в речи, прослушать и прочитать текст диалога
4	2	Школа.	Классная комната, школьные принадлежности.	Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.	познакомиться с числительными от 11 до 20, подсчитать предметы от 1 до 20, познакомиться с правилами чтения букв
5	3	Школьные предметы.	Учебные предметы.	Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	Познакомиться с новыми словами, составить диалог-расспрос о любимых предметах, прочитать текст и ответить на вопросы по содержанию прочитанного, подготовиться к написанию электронного письма
6	4	Школьные предметы. История Артур и Раскал.	Учебные предметы.	Развитие навыков  чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Употреблять повелительное наклонение глаголов, выполнить команды, прослушать и воспроизводить текст песни, познакомиться с новыми словами
7	5	Игрушечный солдатик.	Школьные принадлежности.	Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).	Познакомиться с новыми словами, прослушать и выразительно читать текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста
8	6	Школы в Британии. Начальные школы в России.	Учебные занятия на уроках.	Развитие навыков  диалогической речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).	Читать и переводить небольшие тексты, определять значения новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовиться к выполнению проектной работы
9	7	Повторение изученного материала.		Закрепление языкового материала модуля 1. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;	Повторить изученный материал, выполнить задание в учебнике и рабочей тетради, работать в парах и индивидуально, мини-группах
10	8	Контрольная работа Модуль 1.		Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Написать контрольную работу
Модуль 2 Семейные моменты 8 часов
11	1	Новый член семьи.	Члены семьи.	Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Познакомиться с новыми словами и повторить изученную лексику, перечислить членов семьи, прослушать и прочитать текст диалога
12	2	Новый член семьи.	Члены семьи, их имена.	Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.	Тренировать употребление притяжательных местоимений, познакомиться с правилами чтения букв, составить диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок
13	3	Счастливая семья.	Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.	Совершенствование  лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.	Познакомиться с новыми словами, повторить изученную лексику, тренировать употребление ед ч и мн.ч существительного и соответствующих глагольных форм
14	4	Счастливая семья. История Артур и Раскал.	Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.	Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.	Тренировать образование мн ч существительных, прослушать и воспроизвести текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста
15	5	Игрушечный солдатик.	Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.	Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.	прослушать и воспроизвести текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста
16	6	Семьи близко и далеко. Семьи в России.	Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.	Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.	Читать и переводить небольшие тексты, определять значения новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовиться к выполнению проектной работы
17	7	Повторение изученного материала.		Закрепление языкового материала модуля 2. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;	Повторить изученный материал, выполнить задание в учебнике и рабочей тетради, работать в парах и индивидуально, мини-группах
18	8	Контрольная работа№2.		Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..	Написать контрольную работу
Модуль 3. Все то, что я люблю. 8 часов
19	1	Он любит желе.	Основные продукты питания.	Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Познакомиться с новыми словами и повторить изученную лексику, составить диалог-расспрос о любимой еде, прослушать и прочитать текст диалога.
20	2	Он любит желе.	Основные продукты питания.	Развитие навыков письма по теме «Еда». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников	Тренировать употребление глагола «нравится» в утвердительных, вопросит, отрицательных, формах в Настоящем времени, познакомиться с правилами чтения букв.
21	3	В моей ланч коробочке.	Любимая еда.	Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).	Познакомиться с новыми словами, разыграть диалог этикетного характера, тренировать употребление слов «несколько», составить список покупок(продуктов)
22	4	В моей ланч коробочке Артур и Раскал.	Любимая еда.	Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.	прослушать и воспроизводить текст песни, познакомиться с новыми словами
23	5	Игрушечный солдатик.	Основные продукты питания, любимая еда.	Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	прослушать и воспроизвести текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста
24	6	Мое лакомство мороженое.	Любимая еда.	Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).	Читать и переводить небольшие тексты, определять значения новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовиться к выполнению проектной работы
25	7	Повторение изученного материала.		Закрепление языкового материала модуля 3. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;	Повторить изученный материал, выполнить задание в учебнике и рабочей тетради, работать в парах и индивидуально, мини-группах
26	8	Контрольная работа№3.		Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Написать контрольную работу
Модуль 4. Приходи и играй! 9 часов
27	1	Игрушки для маленькой Бетси.	Игрушки.	Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Познакомиться с новыми словами и повторить изученную лексику, составить диалог-расспрос о принадлежности игрушек,  прослушать и прочитать текст диалога
28	2	Игрушки для маленькой Бетси.	Игрушки.	Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.	Познакомиться с новыми словами, тренировать употребление артикля a\an, this\that с правилами чтения букв
29	3	В моей комнате.	Название комнат.	Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	Познакомиться с новыми словами и повторить изученную лексику, составить диалог-расспрос о предметах в комнате,   тренировать употребление указательных местоимений these\those
30	4	В моей комнате. Артур и Раскал.	Название комнат, их размер, предметы мебели.	Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников	тренировать употребление указательных местоимений these\those, прослушать и воспроизвести текст песни, выполнить творческое задание
31	5	Игрушечный солдатик.	Название комнат, их размер, предметы мебели.	Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;	прослушать и воспроизвести текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста
32	6	Каждый любит подарки.	Подарки.	Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;	Читать и переводить небольшие тексты, определять значения новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовиться к выполнению проектной работы
33	7	Повторение изученного материала.		Закрепление языкового материала модуля 4. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;	Повторить изученный материал, выполнить задание в учебнике и рабочей тетради, работать в парах и индивидуально, мини-группах
34	8	Контрольная работа№4.		Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Написать контрольную работу
35	9	Особый день. С Рождеством!	Семейный праздник. Рождество.	Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Прослушать и прочитать текст диалога, познакомиться с новыми словами, составить высказывания по образцу, прослушать и воспроизвести текст песни, подготовиться к выполнению творческого задания
Модуль. 5 Пушистые друзья. 8 часов
36	1	Коровы забавные существа!	Любимое домашнее животное.	Развитие лексических  и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).	Познакомиться с новыми словами и повторить изученную лексику, прослушать и прочитать текст диалога
37	2	Коровы забавные существа!	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер.	Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Обобщить употребление структуры «иметь», познакомиться с существительным, образующими форму мн.ч не по правилам, и с правилами чтения букв
38	3	Умные животные.	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер.	Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.	Познакомиться с новыми словами и повторить изученную лексику, составить диалог-расспрос о том, что умеют\ не умеют делать животные, прослушать и прочитать текст и ответить на вопросы по  содержанию текста
39	4	Умные животные. История Артур и Раскал.	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер.	Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.	Познакомиться с числительными от 20 до 50, составить высказывания по образцу, прослушать и воспроизвести текст песни, определить значения слов по картинке
40	5	Игрушечный солдатик.	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер.	Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.	прослушать и воспроизвести текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста
41	6	Прекрасный театр зверей дедушки Дурова.	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер.	Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.	Читать и переводить небольшие тексты, определять значения новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовиться к выполнению проектной работы.
42	7	Повторение изученного материала.		Закрепление языкового материала модуля 5. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;	Повторить изученный материал, выполнить задание в учебнике и рабочей тетради, работать в парах и индивидуально, мини-группах.
43	8	Контрольная работа№5.		Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Написать контрольную работу
Модуль 6.  Мой милый дом. 8 часов
44	1	Дедушка и бабушка.	Дом и семья.	Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Повторить изученную лексику, составить диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушать и прочитать текст диалога
45	2	Дедушка и бабушка.	Дом и семья.	Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека	Познакомиться с предлогами места и тренировать их в употреблении, работать в парах, познакомиться с правилами чтения букв
46	3	Мой дом.	Дом, название комнат.	Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Познакомиться с новыми словами и с образованием мн. ч. существительных, тренировать употребление утвердит формы структуры  There are\there is
47	4	Мой дом. История Артур и Раскал.	Дом, название комнат.	Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Составить диалог-расспрос о предметах мебели и их кол-ве, прослушать и воспроизвести текст песни, прочитать текст и найти в нем необходимую информацию, подготовиться к выполнению творческой работы
48	5	Игрушечный солдатик.	Дом, название комнат.	Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.	прослушать и воспроизвести текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста
49	6	Дома Британии. Дома-музеи в России.	Дом, название комнат.	Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.	Читать и переводить небольшие тексты, определять значения новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовиться к выполнению проектной работы
50	7	Повторение изученного материала.		Закрепление языкового материала модуля 6. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;	Повторить изученный материал, выполнить задание в учебнике и рабочей тетради, работать в парах и индивидуально, мини-группах
51	8	Контрольная работа№6.		Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Написать контрольную работу
Модуль 7. Выходной. 8 часов
52	1	Мы весело проводим время.	Выходной день.	Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.	Описать действия, происходящие в данный момент, составить высказывания по образцу, прослушать и прочитать текст, найти нужную информацию
53	2	Мы весело проводим время.	Выходной день.	Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.	Тренировать употребление настоящего длительного времени, составить диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, познакомиться с правилами чтения
54	3	В парке.	Выходной день.	Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.	Познакомиться с новыми словами, описать действия происходящие в данный момент, прочитать текст и ответить на вопросы по содержанию текста
55	4	В парке. История Артур и Раскал.	Выходной день.	Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.	Закрепить изученную лексику и грамматические структуры, прослушать и воспроизвести текст песни, тренировать в подборе рифмы к словам
56	5	Игрушечный солдатик.	Выходной день.	Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.	прослушать и воспроизвести текст с соблюдением фразовых и логическ ударений, выполнить задания после прочтения текста
57	6	Весело после школы.	Выходной день.	Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.	Читать и переводить небольшие тексты, определять значения новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовиться к выполнению проектной работы
58	7	Повторение изученного материала.		Закрепления языкового материала модуля 7. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины	Повторить изученный материал, выполнить задание в учебнике и рабочей тетради, работать в парах и индивидуально, мини-группах
59	8	Контрольная работа№7.		Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Написать контрольную работу
Модуль 8. День за днем. 9 часов
60	1	День веселья.	Выходной день.	Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи.	Познакомиться с названиями дней недели, составить диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушать и прочитать текст, найти в нем необходимую информацию
61	2	День веселья..	Выходной день.	Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.	Тренировать в употребление 3-г лица ед.ч в настоящем времени, познакомиться с правилами чтения букв, составить диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели
62	3	По воскресеньям.	Выходной день.	Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.	Познакомиться с новыми словами и тренировать их употребление, составить диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, прочитать текст и ответить на вопросы по содержанию текста
63	4	По воскресеньям. История Артур и Раскал.	Выходной день.	Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.	Закрепить изученную лексику, прослушать и воспроизвести текст песни, работать с картой, познакомиться с понятием «часовые пояса»
64	5	Игрушечный солдатик.	Выходной день.	Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.	прослушать и воспроизвести текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста
65	6	Мультяшные герои!	Выходной день.	Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников	Читать и переводить небольшие тексты, определять значения новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовиться к выполнению проектной работы
66	7	Повторение изученного материала.		Закрепление языкового материала модуля 8. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;	Повторить изученный материал, выполнить задание в учебнике и рабочей тетради, работать в парах и индивидуально, мини-группах
67	8	Контрольная работа№8.		Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Написать контрольную работу
68	9	День матери.			Беседовать о Дне Матери, выполнить задания в учебнике индивидуально и в парах, прослушать и воспроизвести текст песни и стихотворения, выполнить творческие задания

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

·        Учебник;

·        рабочая тетрадь;

·        книга для учителя;

·        контрольные задания;

·        буклет с раздаточным материалом и плакаты;

·        CD для работы в классе и дома;

·        видеокассета;

·        www.spotlightinrussia.ru (сайт учебного курса).

Оценочные и методические материалы

В рамках тематического контроля в 3 классе предусмотрено  контрольных работ. Материал контрольных работ дается в сборнике Test Booklet, разработанном авторами учебника. Сборник прилагается к рабочей программе.

Планируемые результаты изучения, учебного предмета, курса

Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности    

В русле говорения

1) Диалогическая форма

Уметь вести:

·                     этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового учебно-трудового и межкультурного общения;

·                     диалог расспрос (запрос информации и ответ на него);

·                      диалог-побуждение к действию.

2) Монологическая форма

Уметь пользоваться:

·         основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

·         речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

·         небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

·                     вслух небольшие тексты, построенные на из­ученном языковом материале;

·                     про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдель­ные новые слова, находить в тексте необхо­димую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

·       техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

·       основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, ко­роткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфо­графии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произно­шение и различение на слух всех звуков и звукосо­четаний английского языка. Соблюдение норм про­изношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или сло­ва, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее r (there is / there are). Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительно­го (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тема­тики данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (на­пример, music, computer).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуни­кативные типы предложений: повествовательное, во­просительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердитель­ные и отрицательные предложения. Простое предло­жение с простым глагольным сказуемым (Не watches TV), составным именным (My family is big) и составным глагольным (She сап jump) сказуемыми. Побудительные предложения в утвердительной (Help те, please) и отри­цательной (Don't run!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold). Предложения с обо­ротом there is / there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопроситель­ных предложениях в Present Simple. Вспомогательный глагол to dо. Глагол have got в утвердительных, отри­цательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing...). Модальный глагол сап.

Существительные в единственном и множествен­ном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артик­лем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной степени.

Местоимения личные (в именительном и объ­ектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 50.

Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в 3 классе учащиеся знакомятся: с названиями некоторых стран изучаемого языка; некоторыми литературными пер­сонажами популярных детских книг и мультфильмов; сюжетами некоторых популярных сказок, а также не­большими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоязычных странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

·         пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·         пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·         вести словарь (словарную тетрадь);

·         систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·         пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·         делать обобщения на основе структурно-функ­циональных схем простого предложения;

·         опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные дей­ствия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

·         совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

·         овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словооб­разовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

·         совершенствуют общеречевые коммуникатив­ные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддер­живать беседу, задавая вопросы и переспра­шивая;

·         учатся осуществлять самонаблюдение, самокон­троль, самооценку;

·         учатся самостоятельно выполнять задания с ис­пользованием компьютера (при наличии муль­тимедийного приложения).