Пояснительная записка.
Рабочая
программа разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы»,
авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник:
«Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство
8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год. Данная рабочая программа рассчитана
на 2 года обучения.
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного
образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения
подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание
программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека
и общества, воздействие на его духовный мир, формирование
ценностно-нравственных ориентации.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти
взаимосвязи.
Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики
(Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии
(А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и
др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К.
Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего
обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного
образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П.
Юсов и др.).
Содержание программы
дает возможность реализовать основные
цели
художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
—развитие эмоционально-эстетического
восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся,
образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
вкуса, художественных потребностей;
—воспитание
культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение
образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
—формирование
устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
—приобретение
знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных
функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
—овладение
умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а
также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель
программы — развитие опыта
эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме
освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи
реализации данного курса:
—актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
—культурная
адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
—формирование
целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе
развития человечества;
—углубление
художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
—воспитание
художественного вкуса;
—приобретение
культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности;
—
формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое
значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны
приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении
отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных
связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии,
информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки,
пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном
становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут
ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства,
узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления
окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать
содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства;
применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем
творчестве.
Примерный
художественный материал, рекомендованный
программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном
процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы
творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения
по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных
художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства,
литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни
общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика
каждого из них.
Результаты
освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой
деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается
эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать
учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус,
развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать
участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы,
культурных событиях региона и др.
В результате
освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и
эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление
о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и
освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и
самопознание.
Предметными
результатами занятий по программе «Искусство»
являются:
·
освоение/присвоение художественных произведений как духовного
опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни
человека; уважение культуры другого народа;
·
знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики
художественного образа, особенностей средств художественной выразительности,
языка разных видов искусства;
·
устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой
деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой
культуры.
Учащиеся
научатся:
• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира,
осознавать в ней место отечественного искусства;
•
понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе
нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать
выводы и умозаключения;
•
описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого
соответствующую терминологию;
•
структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной
деятельности; решать творческие проблемы.
Метапредметными
результатами изучения искусства являются
освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях:
·
сравнение, анализ, обобщение,
установление связей и отношений между явлениями культуры;
·
работа с разными источниками
информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию;
·
культурно-познавательная,
коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Отличительные
особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные
виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт
поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.
Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти,
величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в
преодолении времени».
Межпредметные
связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их
взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы
- прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры,
архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др.,театра – оперы и
балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Виды
организации учебной деятельности:
-
самостоятельная работа
- творческая
работа
- конкурс
- викторина
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Выпускники
научатся:
• ориентироваться в культурном многообразии окружающей
действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
•
организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
•
мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления;
•
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными
результатами изучения искусства являются:
·
развитое эстетическое чувство,
проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
·
реализация творческого
потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной)
художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании)
художественных образов;
·
оценка и самооценка художественно-творческих
возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.
·
Выпускники научатся:
• аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и
культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с
восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою
сопричастность окружающему миру;
•
использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при
индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном
режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять
толерантность в совместной деятельности;
•
участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.;
анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и
соотносить их с поставленной задачей.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
Учебная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение
содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию
у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению
ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению
получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни
страны;
-расширению
и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом
оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее
интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на
образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
-
совершенствованию умения формулировать свое
отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной
формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением
искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию
собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства,
к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными
примерами;
- приобретению
умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт
творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению
учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению
сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей
к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию
умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя,
оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Требования к
уровню подготовки учащихся 8 -9 класса:
Обучение
искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
·
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного
искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
·
определять принадлежность художественных произведений к одному из
жанров на основе характерных средств выразительности;
·
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов,
художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их
произведения;
·
размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об
основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
форме, исполнителях;
·
давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,
аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
·
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
·
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах;
·
использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,
полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Художественно-творческая
деятельность учащихся
Исследовательский
проект «Пушкин – наше все». Воплощение образа поэта и образов его литературных
произведений средствами различных видов искусства. Создание компьютерной
презентации, видео- и фотокомпозиций, театральных постановках, участие в
виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, в проведении
конкурсов чтецов, музыкантов и др.
ОПИСАНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.
Учебник
Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник
для общеобразовательных учреждений" – М.: «Просвещение», 2012
2.
CD-ROM
(MP3). Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного
материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
3.
CD-ROM (MP3). Искусство. 9
класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д.
4.
Сергеева Г.П., Кашекова
И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8-9 классы: Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
5.
Искусство. Система
заданий. 8-9 класс. ФГОС Искусство. Планируемые результаты: пособие для
учителей общеобразовательных организаций/ Л.М.Алексеева; - М.: Просвещение,
2013.
ОПИСАНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1)
Материальная база кабинета:
·
мультимедийный
компьютер;
·
проектор;
·
экран;
·
слайд-проектор;
·
видеоплеер;
·
телевизор;
·
музыкальный
центр;
·
локальная
сеть;
·
принтер;
·
сканер;
·
графический
планшет;
·
цифровой
фотоаппарат;
·
цифровая
видеокамера;
·
телекоммуникационный
блок.
2)
Пособия:
·
комплекты
видеофильмов, аудиозаписей;
·
комплекты
портретов великих писателей, композиторов, художников, режиссеров, актеров,
певцов, артистов балета, исторических лиц и т.д;
·
альбомы
по искусству, репродукции;
·
справочные
пособия, энциклопедии по искусству, словарь искусствоведческих терминов и т.д.
·
таблицы
по цветоведению, перспективе, построению орнамента; по стилям архитектуры,
одежды, предметов быта; по народным промыслам, русскому костюму,
декоративно-прикладному искусству;
·
схемы
по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров,
расположений партий в хоре, графические партитуры;
·
таблицы
средств выразительности;
·
дидактический
раздаточный материал
3)
Программное обеспечение:
·
операционная
система Windows 98/Me (2000/XP) и другие;
·
текстовый
редактор MS Word;
·
графический
редактор Paint;
·
программа
обработки изображения MS Photo Ediror, Adob PhotoShop;
·
издательская
система Adob Page Maker 6.5 или MS Publisher;
·
программы QBasic, Macro Media
Flash, Windos Live
·
программа
MS
Power Point.
4)
Электронные пособия:
·
Музыкальная
шкатулка. Хрестоматия для школьников 5-8-х классов на двух CD – ROM.
Коллекция музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов;
·
1С
Познавательная коллекция. А.С.Пушкин в зеркале двух столетий;
·
Детская
мультимедийная интерактивная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
·
Коллекция
ЦОР.
5)
Интернет-ресурсы:
Библиотеки:
·
http://www.bibliogid.ru
·
http://www.bibliotekar.ru
Электронная
библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству,
культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и
техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи
и книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным
наукам, художественные галереи и коллекции.
·
http://www.encyclopedia.ru
Каталог
электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.
·
http://www.krugosvet.ru
·
http://www.Lib.ru
Библиотека
Максима Мошкова.
·
http://litera.edu.ru
Коллекция:
русская и зарубежная литература для школы.
·
http://www.litwomen.ru
Сайт
мировых новостей о литературе.
·
http://magazines.russ.ru
Электронная
библиотека современных литературных журналов России.
·
http://www.russianplanet.ru
Сайт
имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной литературы,
история, филолог, вокруг света, мир знаний, Пушкин, шахматы, музеи , новости.
·
http://www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm
Сайт
о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре.
·
http://www.pushkinskijdom.ru
Сайт
института русской литературы (Пушкинский дом) Российской Академии наук (статус
государственного учреждения).
·
http://www.vavilon.ru
Сайт
посвящен современной русской литературе.
·
http://feb–web.ru
Сайт
Президентской библиотеки им. Б. Н. Ельцина
·
http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx
Электронные
наглядные пособия:
Библиотекарь. РУ
·
http://www.bibliotekar.ru/index.htm
Русская литература 18-20 вв.
·
http://www.a4format.ru/
Большая художественная галерея
·
http://gallerix.ru/
Экранно-звуковые
пособия:
Золотой стихофон
·
http://gold.stihophone.ru/
Русская классическая литература
·
http://ayguo.com/
Всероссийская инновационная программа
Аудиохрестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены.
·
http://аудиохрестоматия. рф
Театр:
·
http://www.theatre.ru
Сайт
объединяет информацию о театрах России (ссылки), персональных страничках
актеров, о премиях и фестивалях театрального искусства и т.д.
Музеи:
·
http://www.borodino.ru
Государственный Бородинский военно-исторический музей.
·
http://www.kreml.ru
Музей-заповедник «Московский Кремль».
·
http://www.hermitage.ru
Государственный Эрмитаж.
·
http://www.museum.ru
Портал «Музеи России».
·
http://www.museum.ru/gmii/
Государственный музей изобразительных искусств им.
А.С.Пушкина.
·
http://www.museum.ru/M654
Новгородский государственный объединенный
музей-заповедник.
·
http://www.museumpushkin.ru
Всероссийский музей А.С.Пушкина.
·
http://www.peterhof.ru
Музей-заповедник «Петергоф»
·
http://www.rusmuseum.ru
Государственный Русский музей.
·
http://www.shm.ru
Государственный исторический музей.
·
http://www.tretyakovgallery.ru
Государственная Третьяковская галерея.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
- 100 великих
архитекторов. – М., 2001.
- 50 биографий
мастеров русского искусства. – Л., 1970.
- 50 кратких
биографий мастеров западноевропейского искусства XIV–XIX веков. – Л.,
1968.
- Алёхин
А.Д. О языке изобразительного искусства. – М., 1973.
5. Алпатов М.В. История искусства. Таллин: Кунст,
1982.
- Беда
Г.В. Основы изобразительной грамоты. – М., 1989.
7. Вазари Дж. Жизнеописания наиболее знаменитых
живописцев, ваятелей и зодчих. М.: «АЛЬФА – КНИГА», 2008.
8. Вёрман К. История искусства всех времен и
народов, т. 1, 2. С-пб.: «Полигон», 2006.
- Волков
Н.Н. Цвет в живописи. – М., 1984.
- Всемирная
энциклопедия искусств.
- Всеобщая
история искусств / Под ред. Климова. – М.: «Искусство», 1956.
- Всеобщая
история искусств. В 6 т. М.:Искусство,1962. Т.З
- Всеобщая
история искусств. М., 1964. Т. 5.
- Герчук
Ю.А. Язык и смысл изобразительного искусства. – М., 1994.
- Глинка Н.И.
Беседы о русском искусстве. XVIII век. – СПб.,2001.
- Гнедич П.П.
История искусств с древнейших времен. – М.: ООО «Издательский дом
«Летопись», 2000.
- Губарева М.В.
Сто великих храмов мира. –М., 2000.
- Дали С.
Дневник одного гения. – М., 1991.
- Дмитриева И.
Краткая история искусств. М, 2000 г.
- Дмитриева Н.
А. Краткая история искусств. Выпуск I:от древнейших времён по XVIв. М.,
1969.
- Дмитриева Н.
Краткая история искусств. М., 2000.
22. Дмитриева Н.А. «Краткая история искусства», ч.1. М.:
«Искусство», 1996.
23. Дмитриева Н.А. «Краткая история искусства», ч.2. М.:
«Искусство», 1996.
- Дмитриева
Н.А. Краткая история искусств. Вып. 2. Северное Возрождение; страны
Западной Европы XVII и XVIII веков; Россия XVIII века. – 3-е изд., доп. -
М.: Искусство, 1990. – 318 с.: ил.
- Дмитриева
Н.А. Краткая история искусств. Очерки. Выпуск I. От древнейших
времён по XVI в. М.: Искусство, 1968
- Дмитриева
Н.А. Краткая история искуств. – Вып. 1: От древнейших времен по XVI век.
Очерки. – 3-е изд., доп. – М.: Искусство, 1985. – 319 с., ил.
- Дмитриева
Н.А. Михаил Врубель. Жизнь и творчество. М., 1984.
- Дмитриева
Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира. – 2-е изд. – М.:
Детская литература», 1989. – 207 с.: фотоил.
- Древнерусская
архитектура. СПб., 2002. С.
- Егоров И.М.
Федотов. М., 1971. С. 28.
- Жукова А.
Пластов из Прислонихи. М., 1982. С. 109-110.
- Зайцев
Е.А. Наука о цвете и живопись.- М., 1986.
- Зингер-Головкина
М.Л. Живопись конца XIX - начала XX века / Шедевры Государственной
Третьяковской галереи. М., 2001.
- И.О.Подобедова.
Игорь Эммануилович Грабарь. М., 1964. С. 209.
- Ильина Т. В.
История искусств. Отечественное искусство. М., 1994.
- Ильина Т.В.
История искусств. Русское и советское искусство. М, 1989.
- Ильина
Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. Учеб. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Высш.
шк., 2000.
- Илья
Глазунов. Альбом. М., 1937. С. 25.
- Илья
Глазунов. Альбом. М., 1972. С. 89.
- Ионина Н.А.
Сто великих картин. М.: Вече, 2003.
- Ионина Н.А.
Сто великих картин. М.: Вече, 2002.
- Искусство
XVIII века. М., 1964г.
- Искусство
Советского союза. Л., 1982.
- Искусство
стран Востока: Кн. для учащихся ст. классов / А.Н.Анисимов, Л.Н.Гумилев,
А.Н.Шелоховцев и др.; сост. Д.Б.Пюрвеев, В.И.Скурлатов; Под ред.
Р.С.Васильевского. – М.: «Просвещение», 1986. – 303 с., 16 л. ил.
- Искусство:
Живопись; Скульптура; Архитектура; Графика: Кн. для учителя. В 3-х ч. Ч.
1. Древний мир. Средние века. Эпоха Возрождения / Сост. М.В.Алпатов и др.
изд., испр. и доп. – М.: «Просвещение», 1987. – 288 с., ил.
- История
искусства зарубежных стран: Первобытное общество, Древний Восток,
Античность: Учебник. /Под ред. Чубовой А.П. - М.,1980.
- История
мировой культуры. Ростов-на-Дону, 2000.
- История русского
искусства.- М., 1960.
- История
Русского искусства. Т.12. М., 1961.
- Капретти,
Элена. Великие мастера итальянского искусства. – М., 2001.
- Каптерева Т.
Веласкес и испанский портрет XVIII века. М., 1965г.
- Ковалевская
Н. История русского искусства XVIII века. – М., 1962.
- Кокшенева
К.А. Самые знаменитые живописцы России. М., 2002.
- Комарова И.
И. Архитекторы. – М., 2002.
- Комарова И.И.
Архитекторы. – М., 2000.
- Кравченко
А.И. Культурология: Словарь. - М.,2001. - С.18.
- Крюковских
А.П. Дворцы Санкт-Петербурга: Художественно-исторический очерк. –
СПб.,1999.
- Лишикина О.Б.
Мировая художественная культура. Часть I. Учебное пособие для старших
классов средней школы. – СПб.: «Специальная Литература», 1997. – 320 с.,
ил.
- Любимов Д. Л.
Искусство Древней Руси. М., 1981.
60. Любимов Л. «Искусство Древней мира». М.: «Просвещение»,
1981.
61. Любимов Л. «Искусство Западного Средневековья». М.:
«Просвещение»,
- М. В. Зубова.
Пикассо. Актёры и клоуны. – М., 1976.
- Матье М.Э.
Искусство Древнего Египта. – СПб.: «Летний Сад», 2001. – 800 с., ил.
64. Мезенцев Е.А. История искусства. Зарубежное искусство.
Омск: ОГТУ, 2008.
- Московский
Кремль. М., 1990.
- Н. А.
Дмитриева. Краткая история искусств. – М., 1968.
- Островский Г.
Рассказ о русской живописи. М., 1989.
- Памятники
мирового искусства. Искусство Италии конца XIII – XV веков. – М., 1982.
- Парамонов
А.В., Червонная С.М. Советская живопись. М., 1981.
- Паррамон
М.К. Основы живописи.- М., 1994.
- Пенроуз Р.
Пикассо. – М., 1999.
- Петров-Стромский
В.Ф. Тысяча лет русского искусства: история, эстетика, культурология. М.,
1999.
- Питерских
А.С., Гуров Г.Е. Дизайн и архитектура в жизни человека. – М., 2008.
- Познанский
В.В. Очерки истории русской культуры первой половины XIX века.
М., 1970.
- Популярная
история архитектуры / Авторы-сост. К.А. Ляхова, Г.В. Дятлева, О.В.
Лапшова, Е.В. Доброва, Ю.В. Рычкова – М.,2001.
- Популярная
история живописи. Западная Европа. – М., 2001.
- Популярная
история русской живописи /Автор-сост. Е.А. Конькова. М., 2002.
- Популярная
художественная энциклопедия. М., 1986.
- Популярная
художественная энциклопедия. М., 1988.
- Ривкин Б.А.
Малая история искусств. Античное искусство. - М.,1972.-С.201-202.
- Рокуэлл Кент.
Это я, господи. – М., 1966.
- Рохас К.
Мифический и магический мир Пикассо. – М., 1999.
- Русаков Ю.
Петров-Водкин. Л., 1975. С. 44.
- Русские
художники от «А» до «Я». М., 2000.
- Русские
художники. – М., 2001.
- Русское
Советское искусство. М., 1954.
- Садохин А. П.
Мировая художественная культура. М., 2000г.
- Самин Д.К.
Сто великих архитекторов. М., 2000.
- Сарабьянов
Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века. М.,
1993.
- Словарь
античности. - М.,1994.-С.413.
- Современный
словарь – справочник по искусству. М., 1999.
- Соколов Г. И.
Искусство Древнего Рима. - М.,1971. - С.213-214.
93. Сокольникова Н.М. История в двух томах, М.: «Академия»,
2007.
- Сокольникова
Н.М. Основы живописи. - Обнинск, 1993.
- Т. В. Ильина.
История искусств. Западноевропейское искусство. – М., 1993.
- Трибис Е.Е.
Живопись. Что о ней должен знать современный человек.- М:
РИПОЛ КЛАССИК, 2003. – 384 с.: ил.
- Уильям
Ф. Пауэлл. Цвет и как его использовать. – М., 2009
- Унковский
А.А. Живопись. Вопросы колорита. – М., 1980.
- Унковский
А.А. Цвет в живописи. – М., 1983.
- Хафнер
Г. Выдающиеся портреты античности. - М.,1984.- С.86-87.
- Художественная
энциклопедия. - М. - С.1085.
- Чугунов Г. И.
Дионисий. Л., 1979.
- Энциклопедия
для детей. Т.7. /Глав. Ред. М.Д.Аксенова.- М, 1997. - с.:
ил.
- Энциклопедия
для детей. Т.7. Искусство. Часть 2. Архитектура, изобразительное и
декоративно-прикладное искусство XVII-XX веков. / Гл. ред. М.Д. Аксёнова
М.: Аванта +, 1999.
- Энциклопедия
мировой живописи / Сост. Т.Г.Петровец, Ю.В.Садомова. М.:
Олма-пресс, 2002
- Энциклопедия
мировой живописи. М., 2002 г.
- Энциклопедия
символизма. – М., 2003.
- Эсколье Р.
Матисс. – Л., 1979.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.