Рабочая программа 2 класс

Рабочая программа

по технологии

                                      II «А» класс

                        Составитель: учитель начальных классов

МОУ «Борисоглебская гимназия №1»

Щёголева Е.В.

2012 - 2013 учебный год

                                                              I.   Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и материалам авторского УМК (система Л.В. Занкова)  Н.А. Цирулик  «Технология»- Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова.- Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011.

Рабочая программа по  технологии соответствует  требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, конкретизирует содержание предметных тем стандартов, даёт  распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Цель курса «Технология» - оптимальное  общее развитие ребёнка (физическое, психическое, духовно-нравственное, эстетическое). Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитие мелкой моторики, под психическим -  развитие зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных форм мышления, речи, воли, чувств.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми

особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.

  В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

духовно-нравственное развитие  в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

-формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению;

-развитие в процессе предметно практической деятельности психических функций;

-развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских задач;

-развитие регулятивной структуры;

-формирование искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

-развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического мышления, исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетенции младших школьников на основе организации совместной деятельности.

 Работы,  предлагаемые ученикам, носят различный характер: и точное повторение образца, представленного в натуральном виде или в виде рисунка, схемы, чертежа; и выполнение работы по заданному учителем условию (например, придумай свою бабочку из сложенных «гармошкой» геометрических фигур); и выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике (например, иллюстрация стихотворения). Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании.

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (ниток, сутажа, веревки), проволоки, природных материалов (соломы, травы), бумажного шпагата.

     Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.

Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта.

Организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и при-

мерными программами начального общего образования предмет

«Технология» изучается во 2 классе по 1часу  в

неделю (34ч. в год)

         2. Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-       объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

-       объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-       самостоятельно определять и  высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-       в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-       определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

-       учиться  совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

-       учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-       с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-       учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-       работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

-       определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

-       ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

-       добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

-       перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и

задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

-       донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-       слушать и понимать речь других;

-       вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

-       договариваться сообща;

-       учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по технологии

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

-ориентация на понимание предложений и  оценок учителей и товари щей;

-понимание причин успеха в учёбе;

-ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

-умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

-интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

-понимания значения предметно практической деятельности в жизни;

-ориентации на анализ  соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

-способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-представление о себе как гражданине России;

-уважения к культурным традициям своей страны,  своего народа;

-ориентации в повелении на принятые моральные нормы;

-понимания чувства одноклассников и учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-принимать установленные правила

 в планировании и контроле способа решения;

-самостоятельно находить несколько способов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне ;

-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями товарищами и другими лицами;

-принимать роль в учебном сотрудничестве;

Обучающийся получит возможность научиться:

-контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные универсальные  учебные действия

Обучающийся научится;

-пользоваться знаками символами и таблицами приведёнными в учебной литературе;

-строить небольшие сообщения в устной форме;

-находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения ;

задач

-осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

-сравнивать между собой объекты, выделяя существенные признаки;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

-устанавливать аналогии  между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся получит возможность научится:

-строить небольшие сообщения в устной форме;

-выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

-проводить сравнения изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

-под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей;

-осуществлять поиск дополнительного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-умению договариваться, приходить к общему решению;

-строить понятные для партнёра высказывания;

-задавать вопросы адекватные данной ситуации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-строить монологическое высказывание;

-ориентироваться на позицию партнёра в общении;

-учитывать другие мнения и позиции;

-умению договариваться приходить к общему решению;

-контролировать действия партнёра

-адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

-навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты

Общекультурные общетрудовые  компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

-воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;

-называть и описывать наиболее распространённые  в своём регионе профессии, организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

-называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

-узнавать и называть освоенные материалы;

-называть изученные свойства ранее изученных материалов;

-подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам;

- узнавать и называть технологические приёмы ручной обработки материалов;

-экономно расходовать используемы материалы;

-применять приёмы безопасной работы с инструментами;

-распознавать простейшие чертежи и эскизы;

-изготавливать плоскостные и объёмные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться:

-изготавливать изделия по простейшим чертежам; выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

-выделять детали конструкции изделия, называть их форму; изменять вид конструкции; анализировать конструкцию изделия по рисунку чертежу.

- изготавливать конструкцию по рисункам, простейшим чертежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

- создавать мысленный образ конструкции и самостоятельности воплощать его  в материале.

+

3.Учебно-тематическое планирование

по технологии во II «А» классе.

№ п/п	Содержание		Дата		Работа с одарёнными детьми
	Разделы	Темы	По плану	По факту
1	2	3	4	5	6
1	Мир природы	Обрывная аппликация из бумаги «Ветка с листьями и цветами».	1		Отгадывание ребуса.
2		Объемная аппликация из бумаги «Коровка	1		Проект          «Из истории бумаги»
3		Выполнение с помощью стеки узора на тонком слое пластилина. «Подводный мир» Беседа №1: «История возникновения лепки»	1		Отгадывание ребуса.
4		Мозаика из газетных комочков	1		Отгадывание кроссворда.
5		Объёмная мозаика из гофрированной бумаги	1		Решение творческой задачи
6		Складываем «гармошкой». Оригами	1		Составление схемы последова
7		Складываем из квадрата. Складываем из ткани	1	15.10	Отгадывание ребуса.
		Урок-фантазия	1         22.10
8
9		Обрывная аппликация из журнальной бумаги и фантиков.	1	29.10	Составление схемы последовательности
10		Беседа№2:  « История возникновения   мозаики». Мозаика из кусочков пластиковых трубочек. .	1	12.11	Создание образа по собственному замыслу
11		Мозаика из кусочков клеёнки. Мозаика из фольги.	1	119.11	Отгадывание загадок.
12		Мозаика из яичной скорлупы. Мозаика из ватных шариков.	1	26.11	Отгадывание ребуса.
13	Подарок своими руками	Мозаика из кусочков поролона. Мозаика из кусочков ткани	1	3.12	Решение творческой задачи
14		Из истории плетения. Прямое плетение из полосок бумаги	1	10.12	Отгадывание кроссворда
15		Объёмное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок	1	17.12	Отгадывание загадок
16		Урок-фантазия	1	24.12	Создание образа по собственному замыслу
17	Мир сказочных героев	Из истории лепки. Лепка конструктивным способом	1	14.01	Решение творческой задачи
18		Налепные украшения	1	26.01	Отгадывание загадок.
19		Лепка из целого куска пластилина способом вытягивания	1	28.01	Решение творческой задачи
20		Аппликация из разных материалов	1	4.02	Отгадывание ребуса
21		Мозаика из частей квадрата	1	11.02	Отгадывание загадок
22		Мозаика из частей прямоугольника	1	18.02
23		Аппликация из частей круга	1	25.02	Отгадывание кроссворда
24		Аппликация из разных геометрических фигур	1	4.03
25		Урок-фантазия	1	11.03	Отгадывание ребуса
26		Шитьё и вышивание. Из истории шитья. Вышивание по криволинейному контуру	1	18.03
27	Уютный дом	Шов «Вперёд иголку». Двойной шов «Вперёд иголку»	1		Отгадывание загадок
28		Пуговицы в поделках	1		Отгадывание кроссворда
29		Делаем причёску. Выбираем причёску.	1
30		Объёмное моделирование. Модели из молочных коробок	1
31		Модели из коробочек из зубной пасты. Летающие модели	1		Отгадывание загадок
32		Изготовление моделей их деталей конструктора	1
33		Урок-фантазия летающих моделей.	1		Отгадывание кроссворда
34	Моделирование несложных объектов из деталей конструктора	Моделирование несложных изделий из деталей конструктора. «Фантазия»	1		Решение творческой задачи

                                           5.Содержание программы

                                          2 класс (34 часа)

Правила безопасности труда при работе с колющими

и режущими инструментами. Организация рабочего места.

Виды художественной техники

Лепка (4 часа)

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки).

Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).

               Лепка из теста, стеарина (можно в домашних условиях).

Аппликация (4 часа)

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе.

Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.

Мозаика (4 часа)

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание (4 часа)

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение (4 часа)

Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).

Шитье и вышивание (4 часа)

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование

из правильных геометрических форм (2 часа)

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую.

Мозаика из разных геометрических форм.

Объемное моделирование и конструирование

из готовых геометрических форм (4 часа)

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм.

Более сложные художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа)

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания.

Выполнение по чертежам летающих моделей.

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора

(1 час)

Сквозные виды работы

Наблюдения

Наблюдения за пластическими свойствами теплого стеарина, теста. Сравнение их со свойствами пластилина.

Продольные и поперечные волокна бумаги.

Сравнение свойств бумаги и ткани (отношение к влаге, прочность).

Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при складывании.

Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и изнаночная сторона ткани.

Сравнение пуговиц по внешнему виду.

Сравнение швейных игл по внешнему виду.

Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.

Беседы

Об истории возникновения аппликации, мозаики, лепки, разных видов плетения, оригами, о происхождении иглы, пуговицы, тканей.

Знакомство с видами бытовой техники.

О народном искусстве, народных праздниках, обычаях. Темы бесед зависят также от сюжетов, затрагиваемых на уроках: о доисторических животных, мифических существах и т.д.

6.Учебно-методические средства обучения

1. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

 2.Проснякова Т.Н. Школа волшебников. Рабочие тетради для 1, 2 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

3.Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 кл. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».