Рабочая программа 6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Абдрахмановская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального района

    Рассмотрено:                                                                      Согласовано:                                                                               Утверждаю:

на заседании М/О                                                                  Зам. директора по УВР                                                           Директор МБОУ

Руководитель МО                                                                                                                                              «Абдрахмановская СОШ»

 __________/ (Билалова Ф.С.)                                        __________/ (Ямалтдинова К.Х.)                                   ____________/ (Ханипова Р.М.)

 «____» _________________2016г                                      «_____» _______________2016г                                    «_____»_______________2016г

                             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

в 6 классе.

                                                                                                                                                                                                                            Составитель:

учитель по физической культуре

Хикматуллин Рустем Салихзянович

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

2016-2017учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «физическая культура» для 6 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Закона  Российской Федерации  от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 г. №68- ЗРТ «Об образовании»;

3. Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования, утвержденного приказом  Министерства образования и науки  Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;

4. Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрено решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 №1/15);

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

7. Программы  общеобразовательных учреждений. Рабочая программа ориентирована на использование учебников: (учебно-методического комплекса): А.П. Матвеев. Физическая культура.6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.П.Матвеев. - М.: Просвещение, 2012, 2013. -112 с. - (Академ. шк.). Рабочую программу по физической культуре для 6 класса к УМК А.П. Матвеева(М.:Просвещение).

7.Учебного плана ГБООУ «Новокашировской санаторной школы-интернат» на 2016/2017 учебный год , утвержденный приказом № 67 от 30.08.2016 г.

8.  Школьного годового календарного графика, утвержденный приказом  №65 от. 26.08.2016г.

9.  Локального акта школы-иртернат  «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов , предметов»,

10. Методические рекомендации о введение третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ направленным письмом министерство образования и науки России от 08.10.2010г. №ИК-1494/19 « о введение третьего часа физической культуры ».Изменения №3 в СанПин 2.4.2.28221-10” Санитарно- Эпидемиологические требования к условиями оргонизации обучения в общеобразовательных оргонизациях  “(Утв постоновлением Главного государственного врача РФ от 24.11.2015г. №81. )

 Цель учебного предмета

«Физическая культура» в основной школе – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени образования:

укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с  общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта:

освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли вформировании здорового образа жизни;

обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной

деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

     Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:

-реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями обучающихся, материально-технической оснащенности учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения;

-реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности обучающихся;

-соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

-расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения обучающихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

-усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура»

      Для учащихся 6 классам основными формами организации образовательного процесса по предмету служат:

- уроки физической культуры;

-физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;

- самостоятельные занятия физическими упражнениями (д/з)

       Физическая культура способствует развитию интеллектуальных процессов – внимания, точности восприятия, запоминания, воспроизведения, воображения, мышления, улучшают умственную работоспособность. Здоровые, закаленные, хорошо физически  развитые юноши и девушки, как правило, успешно воспринимают учебный материал, меньше устают на уроках в школе, не пропускают занятий из-за простудных заболеваний.

      Физическая культура – это и важнейшее средство формирования человека как личности. Занятия физическими упражнениями позволяют многогранно влиять на сознание, волю, на моральный облик, черты характера юношей и девушек. Они вызывают не только существенные биологические изменения в организме, но в значительной мере определяют выработку нравственных убеждений, привычек, вкусов и других сторон личности, характеризующих духовный мир человека.

Научно-технический прогресс, бурное развитие средств массовой информации, повышение образовательного уровня родителей, совершенство методов обучения – все это, безусловно, определяет более раннее и более высокое интеллектуальное развитие современной молодежи. Ускоренное созревание организма повышает умственную и физическую работоспособность юношей и девушек, что позволяет им успешнее справляться со значительно возросшими требованиями школьных программ.

Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и самостоятельность.

Структура и содержание учебного предмета

     Структура и содержание учебного предмета  задаются в программе в конструкции двигательной деятельности с выделение соответствующих учебных разделов:

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной актив­ности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Фи­зическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укреп­ления здоровья средствами физической культуры. Кроме это­го, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведе­ния самостоятельных занятий физическими упражнени­ями, даются правила контроля и требования техники безопас­ности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) дея­тельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение обучающихся в самостоятельные формы за­нятий физической культурой. Этот раздел соотносится с раз­делом «Знания о физической культуре» и включает в себя те­мы «Организация и проведение самостоятельных занятий фи­зической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем яв­ляется перечень необходимых и достаточных для самостоя­тельной деятельности практических навыков и умений. Раздел содержит представления о структуре двигательной деятельности,  отражающие в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физи­ческую подготовку и укрепление здоровья обучающихся. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно – оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры: комплексы упражнений помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры.

  Тема «спортивно-оздоровительная деятельность с «общеразвивающей направленностью» в включает в себя средства общей физической, технической, тактической, интегральной подготовки учащихся по видам спорта.

      Содержание программного материала уроков состоит из двух частей: базовой и вариативной.

Освоение базовых основ необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть строится с учетом индивидуальных способностей учащихся, местных особенностей работы школы, специализации учителя.

Знания о физической культуре

История физической культуры. Возрождение Олимпийских игр, роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии, цель и задачи олимпийского движения, олимпийские идеалы и символика. Зарождение Олимпийского движения в дореволюционной России, первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх. История зарождения избранного вида спорта (гимнастики, лыжных гонок, плавания, баскетбола, футбола, волейбола). Современные правила соревнований.
      Базовые понятия физической культуры. Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических качеств (регулярность и систематичность занятий, доступность и индивидуализация в выборе величины физических нагрузок, непрерывность и постепенность повышения требований). Структура занятий по развитию физических качеств (подготовительная часть — разминка, основная часть — решение главных задач занятия, заключительная часть — восстановление организма) и особенности планирования их содержания, место занятий в режиме дня и недели. Физическая нагрузка как чередование физической работы и отдыха; ее регулирование по объему, продолжительности, интенсивности и интервалам отдыха. Общая характеристика основных режимов нагрузки по показателям частоты сердечных сокращений (оздоровительный, поддерживающий, развивающий и тренирующий режимы).
      Физическая культура человека. Правила закаливания организма способами принятия воздушных и солнечных ванн, купания. Правила ведения дневника самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение занятий физической культурой. Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения занятий по развитию физических качеств (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки). Составление по образцу комплексов упражнений для развития физических качеств (по заданию учителя). Составление вместе с учителем плана индивидуальных занятий по развитию физических качеств.
      Оценка эффективности занятий физической культурой. Правила самостоятельного тестирования физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий и регулирование величины нагрузки в соответствии с заданными режимами (согласно плану индивидуальных занятий и показателям текущего самочувствия).
      Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдения за динамикой показателей физической подготовленности с помощью тестовых упражнений:
      развитие силы — прыжки с места в длину и высоту, отжимание в упоре лежа, наклоны вперед из положения сидя, поднимание ног из положения виса;
      развитие быстроты — ловля падающей линейки, темпинг-тест, бег с максимальной скоростью; развитие выносливости — бег по контрольной дистанции, 6-минутный бег;
      развитие координации движений — бросок малого мяча в подвижную мишень,  удерживание тела в статическом положении стоя на одной ноге, передвижение ходьбой и бегом;
      развитие гибкости — наклон вперед, маховые движения ногами вперед, назад, в сторону, выкруты рук с гимнастической палкой назад и вперед.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений для коррекции фигуры. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток и физкультпауз. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
      Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: ходьба строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами, перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2, по 3 и обратно.

Кувырок назад в группировке, стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев, два кувырка.
      Опорные прыжки: прыжок согнув ноги через гимнастического козла (мальчики); прыжок ноги врозь через гимнастического козла (девочки).
      Передвижение по гимнастическому бревну (девочки): поворот на носках в полуприсед, выход в равновесие на одной, полушпагат, соскок прогнувшись из стойки поперек.

Упражнения на невысокой перекладине (мальчики): подъем в упор с прыжка, перемах левой (правой) вперед, назад, переход в вис лежа на согнутых руках.
      Ритмическая гимнастика (девочки): простейшие композиции, включающие стилизованные общеразвивающие упражнения и элементы хореографии (прыжок выпрямившись, скачок, закрытый и открытый прыжки).
      Прикладные упражнения: лазанье по канату в два приема (мальчики); лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз, горизонтально лицом и спиной к стенке, по диагонали (девочки). Упражнения на трамплине: прыжок с разбега на горку матов, соскок.
      Упражнения общей физической подготовки.

Легкая атлетика. Старт с опорой на одну руку с последующим ускорением. Бег с преодолением препятствий. Спринтерский бег (60 м и 100 м). Гладкий равномерный бег по учебной дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или обучающимися). Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание». Метание малого мяча по движущейся мишени (катящемуся с разной скоростью и летящему по разной траектории баскетбольному мячу).     Упражнения общей физической подготовки.

Спортивные игры

Баскетбол. Упражнения без мяча: прыжок вверх толчком одной с приземлением на другую; передвижение в основной стойке; остановка прыжком после ускорения; остановка в шаге. Упражнения с мячом: ловля мяча после отскока от пола, ведение мяча на месте и в движении с изменением направления движения; бросок мяча в корзину двумя руками снизу после ведения и от груди с места. Игра в баскетбол по правилам.
      Упражнения общей физической подготовки.
      Волейбол. Упражнения с мячом: прямая нижняя подача мяча через сетку с лицевой линии площадки; передача мяча после перемещения; передача мяча из зоны в зону. Игра в волейбол  по правилам.

Упражнения общей физической подготовки
     

 Футбол (мини-футбол). Упражнения с мячом: ведение мяча с ускорением (по прямой, по кругу, между стоек); удар с разбега по катящемуся мячу. Игра в мини-футбол по правилам.
      Упражнения общей физической подготовки.

Бадминтон. Упражнения без ракетки. Имитационные действия игрока.

 Упражнения на быстроту реакции. Упражнения с ракеткой: прием,  подача валана через сетку. Игра в бадминтон.

      Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы: передвижение строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами; перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2, по 3 и обратно.

Акробатические упражнения (мальчики): прыжком кувырок вперед, кувырок назад в группировке, стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев, два кувырка вперед в группировке, стойка на голове и руках.
      Опорные прыжки: прыжок согнув ноги через гимнастического козла (мальчики); прыжок ноги врозь через гимнастического козла (девочки).
      Передвижения по гимнастическому бревну (девочки): поворот на носках в полуприсед, выход в равновесие на одной, полушпагат, соскок прогнувшись из стойки поперек.

Упражнения на средней перекладине (мальчики): подъем в упор с прыжка, перемах левой (правой) вперед, назад, переход в вис лежа на согнутых руках; из виса завесой вне размахивание и подъем в упор; из виса стоя наскок в упор; из упора верхом спад назад в вис завесом; махом одной, толчком другой подъем переворотом в упор.

Упражнения на брусьях: наскок в упор и ходьба на руках; размахивание в упоре; соскок вперед с опорой на жердь; наскок в упор, фиксация упора углом; сед ноги врозь; размахивание в упоре, сед на бедре с последующим соскоком (мальчики); наскок в упор на нижнюю жердь, махом назад соскок с поворотом с опорой на жердь; размахивания изгибами в висе на верхней жерди; перемахи одной и двумя в висе лежа на нижней жерди; выход из виса лежа на нижней жерди в сед на бедре с дохватом за верхнюю жердь, соскок (девочки).
      Вольные упражнения (девочки): комбинации с использованием простых движений типа зарядки; элементов хореографии и ритмической гимнастики (основные позиции ног с полуприседанием и приседанием, выставлением ноги в различных направлениях, маховыми движениями ногой, острым шагом, закрытым и открытым прыжком); танцевальных движений (приставного, переменного шага, шага галопа, польки).
      Прикладные упражнения: лазанье по канату в два приема (мальчики); лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз, горизонтально лицом и спиной к стенке, по диагонали (девочки). Упражнения на трамплине: прыжок с разбега на горку матов, соскок.
      Упражнения специальной физической и технической подготовки.
      Легкая атлетика. Старт с опорой на одну руку с последующим ускорением. Финиширование. Эстафетный бег. Прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись». Прыжок в высоту способом «перешагивание». Бег с препятствиями. Спринтерский бег. Кроссовый бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем).
      Упражнения специальной физической и технической подготовки.
      Лыжные гонки. Одновременный двухшажный и попеременный четырехшажный ход. Передвижение с чередованием попеременных и одновременных ходов. Торможение боковым соскальзыванием. Преодоление препятствий на лыжах способами перешагивания, перепрыгивания, перелезания; прыжки с небольших трамплинов (30—50 см высотой). Спуск в низкой стойке. Прохождение учебных дистанций с использованием разученных способов передвижения (протяженность дистанции регулируется учителем или обучающимися). Упражнения специальной физической и технической подготовки.

Спортивные игры.
      Баскетбол. Ловля мяча после отскока от пола. Ведение мяча с изменением направления и скорости передвижения, с отскоком мяча на разную высоту. Ловля и передача мяча с шагом. Бросок мяча в корзину одной рукой с места. Бросок мяча в корзину двумя руками снизу и от груди после ведения. Технико-тактические действия игроков при вбрасывании мяча судьей и при передаче мяча с лицевой линии.

Игра в баскетбол по правилам
      Упражнения специальной физической и технической подготовки.
      Волейбол. Верхняя прямая и нижняя боковая подачи с лицевой линии в правую и левую половину площадки. Передача мяча после перемещения из зоны в зону. Прием мяча на задней линии. Нападающий удар через сетку. Тактические действия: система игры со второй подачи игрока передней линии; система игры при страховке нападающего игроком передней линии. Игра в волейбол по правилам.

Упражнения специальной физической и технической подготовки.      
      Футбол (мини-футбол). Ведение мяча с ускорением по прямой, по кругу, между стоек, «восьмеркой». Удар по мячу с разбега после его отскока от земли. Передачи мяча на месте (продольные, поперечные, диагональные, низкие, высокие). Передача мяча в движении. Вбрасывание мяча из-за боковой линии, стоя на месте. Подача углового. Технико-тактические действия игроков при вбрасывании и подаче углового. Игра в футбол (мини-футбол) по правилам. Упражнения специальной физической и технической подготовки.

Бадминтон.  Владение ракеткой (правильный хват, правильный вынос руки). Стойки и передвижения. Удар ракетой по валанчику. Прием валанчика и подача в тактически выбранном направлении. Техническо- тактические действия игрока. Игра в бадминтон по правилам. ОФП.
      Упражнения культурно-этнической направленности. Сюжетно-образные (подвижные) и обрядовые игры. Элементы техники национальных видов спорта.

Требование к качеству освоения программного материала

Знать (понимать):

-Исторические сведения о древних Олимпийских играх и особенностях их проведения;

-Основные показатели физического развития.

-Правила закаливания организма способами обтирания, обливания, душ.

-Правила соблюдения личной гигиены вовремя и после занятий физическими упражнениями.

Уметь:

- Выполнять комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз;

- Выполнять комплексы упражнений с предметами и без предметов (по заданию учителя); - Выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки и коррекции её нарушений;

- Выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

- Подсчитывать ЧСС при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

- Выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по правилам;

- Соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказать первую помощь при травмах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:- проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;

- включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

Место предмета в учебном плане

  Предмет «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая культура» и является основой физического воспитания обучающихся.

    Учебная программа по предмету Физическая культура обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «физическая культура» и является основой для составления рабочей программы.

  В соответствии с Федеральным планом курс «Физическая культура» изучается в 6 классе по 3 часа в неделю, общий объем учебного времени  составляет 105 часов.

Таблица тематического распределения часов в 6 классе

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
1.	Знания о физической культуре	В процессе проведения уроков
1.1	Физическая  культура
1.2	Из истории физической культуры
1.3	Физические  упражнения
2.	Способы физкультурной деятельности	В процессе проведения уроков
2.1	Самостоятельные занятия
2.2	Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью
2.3	Самостоятельные игры и развлечения
3.	Физическое совершенствование	В процессе проведения уроков
3.1	Физкультурно-оздоровительная деятельность
3.2	Спортивно-оздоровительная деятельность:	105
3.2.1	Легкая атлетика	26
3.2.2	Спортивная игра волейбол	13
3.2.3	Спортивная игра баскетбол	11
3.2.4	Спортивная игра мини-футбол	7
3.2.5	Гимнастика с основами акробатики	19
3.2.6.	Лыжная подготовка	12
3.2.7.	Плавание	4
3.2.8.	Национальный компонент Борьба «Кораш»	4
4.	Вариативная часть: бадминтон	9
5	Общеразвивающие упражнения	в содержании соответствующих разделов программы
	Итого:	105ч

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

            Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни обучащюихся.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:

• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

• рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты характеризуют опыт обучащюихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

• способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

• способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

• способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

• способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно вести диалог по основам их организации и проведения;

• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

• способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

• способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

• способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучащюихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

• владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

• способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;

• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

• владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

• владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими обучающимися занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Критерии и нормы оценки обучающихся

   Успеваемость по предмету «Физическая культура»                                                                                                                                          определяется качеством  усвоения знаний теоретического раздела программы, двигательных умений и навыков, уровнем физической подготовленности, а также уровнем развития двигательных способностей обучающихся.

Содержание предмета «Физическая культура»

«Знания и физической культуре»

-Возрождение Олимпийских игр. Зарождение Олимпийского движения в России.

-Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

- Здоровье и здоровый образ жизни.

- Первая помощь при травмах

- Физическая культура человека.

«Способы двигательной (физкультурной деятельности)

- Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой. Планирование занятий.

- Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно- оздоровительной деятельностью.

«Физическое совершенствование»

Физкультурно- оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Спортивно – оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

- Организующие команды и приемы.

- Акробатические упражнения и комбинации.

- ритмическая гимнастика (девочки).

- Опорные прыжки (опорный прыжок согнув ноги и ноги врозь).

- Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).

- Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

- упражнения на гимнастических брусьях.

- Висы и упоры.

- Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

- Лазанья по канату и гимнастической стенке.

    Легкая ателтика.

- Беговые и прыжковые упражнения, спортивная ходьба.

- Бег на короткие и длинные дистанции, эстафетный бег, бег с препятствиями.

- Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

-  Метание малого мяча в вертикальную мишень, с на дальность с трех шагов разбега.

- Развитие выносливости силы, быстроты, координации движений.

  Лыжные гонки

- Техника передвижений на лыжах.

- Подъемы, спуски, повороты, торможения.

- Развитие выносливости, силы, координации движений.

Спортивные игры.

 - Баскетол. Основные приемы. Правила техники безопасности.  Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

- Волейбол. Основные приемы. Правила техники безопасности.  Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

- Футбол. Основные приемы. Правила техники безопасности.  Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

-Бадментон. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие координации движения, быстроты реакции.

Этнокультурный компонент реализуется путем изучения татарской народной  борьбы (кораш). 

Упражнения общеразвивающей направленности. Общая физическая подготовка.

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса

Контрольные упражнения	девочки			Мальчики
	высокий	средний	низкий	Высокий	средний	Низкий
Бег 60м, с	10,2	10,3-11,4	11,5	9,7	9,8-10,9	11,0
Бег 1000м, мин,с	5,10	5,11-7,10	7,11	4,30	4,31-6,30	6,31
Бег 1500м, мин.,с	8,15	8,16-8,49	8,50	7,40	7,41-8,15	8,16
Прыжок в длину с разбега, см	330	329-231	230	360	359-271	270
Прыжок в длину с места, см	179	178-140	139	184	183-145	144
Прыжок в высоту, см	110	109-90	89	115	114-95	94
Подтягивание из виса лежа – девочки, из виса - мальчики	15	14-7	6	9	8-5	4
Челночный бег 3Х10м, с	8,4	8,5-8,9	9,0	8,0	8,1-8,5	8,6
Ходьба на лыжах 2 км, мин, с	14,3	14,31-15,29	15,30	14,00	14,01-14,59	15,00
Метание мяча (150г), м	23	22-16	15	38	37-23	22
Ходьба на лыжах 3км	Без учета времени

Учебно-тематическое планирование

по физической культуре

Классы: 6

Учитель:  Хикматуллин Р.С.

Количество часов

Всего  105  час; в неделю   3 часа.

Плановых контрольных уроков    22  ч.

Промежуточная аттестация  1ч.

Планирование составлено на основе примерной авторской  программы  Матвеевой А. П.,

 М. «Просвещение».

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ урока	Тема  урока	Кол час	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты			Дата
					Предметные	Метапредметные	Личностные	план	факт
1	Организа ционно-методичес-кие требова ния на уроках физичес кой культуры	1	Урок откры- тия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа  с инструкцией по технике безопасности на занятиях легкой атлетикой; разучивание специальных беговых упражнений; выполнение строевых команд, беговых эстафет, упражнений на внимание; повторение правил развития скоростных качеств; проектирование способов выполнения дифференцированого домашнего задания	Научиться соблюдать инструкции по технике без- опасности на уро- ках физической культуры; выпол- нять специальные беговые упраж- нения; развивать скоростные каче- ства с помощью беговых эстафет	П: осознавать познава- тельную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии беговых упражнений и в специальных эстафетах, развивающих скоростные качества. К: слушать и: слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и само коррекции	Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	1.09
2	Бег на30м и челноч- ного бега 3 х 10 м	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания: проведение тестирования бега, а 30 м и челночного бега 3 х 10 м; оценка уровня развития своих скоростных и координационных спо- собностей; коллективное проведение беговых эстафет; проектирование способов выполнения домашнего задания	Научиться прохо- дить тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х 10 м; прово- дить беговую раз- минку и эстафеты	П: выполнять учебно- познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы.          К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в: индивидуальной и групповой работы,           Р: осознавать ого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: оценивать результаты своей работы	Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	3.09
3	Бег на 60 м и 300м.	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных Функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; про ведение тестирование бега на 60 и 300 м; оценка уровня развития своих скоростных способностей; обсуждение правил развития скоростных качеств, умения правильно распределять силы по дистанции; разучивание техники спринтерского бега, техники старта и финиширования; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться проходить тестирование бега на 60 и 300 м; про водить беговую разминку; показывать техни- ку спринтерского бега	П: выполнять учебно- познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы. К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: оценивать результаты своей работы	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации К обучению и по  знанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	6.09
4	Техника старта с опорой на одну руку. Понятие и техника спортивнойя ходьбы.	1	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнeгo задания; разучивание техники выполнения старта с опорой на одну руку; опенка правильности выполнения техники старта с опорой на одну руку; объяснение правил подвижной· игры «Собачки ногами»; коллективное проведение игры; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания -	Научиться про- водить разминку в движении; по- казывать технику старта с опорой на одну руку; проводить подвиж- ную игру «Собач- ки ногами»	П: понимать учебные за- дачи урока и стремиться их выполнятъ; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания. К: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.        Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оцени вать свои действия и действия партнеров	Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие на- выков  сотрудничества со сверстниками и взрослыми В разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	8.09
5	Техника метания. мяча на даль- ность	1	Урок ре- флек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении: проверка выполнения домашнего задания; повторение техники метания мяча на дальность; оценка правильности метания мяча на дальность; объяснение правил подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; проведение игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; разучивание техники равномерного бега	Научиться про- водить разминку в движении; показывать технику метания мяча на дальность; проводить подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»; демонстрировать технику равномерного бега	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия.                    К: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия. Р: видеть указанную ку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату	Формирование готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	10.09
6	Метание мяча на даль- ность	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений, к осушествлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверкавыполнения домашнего задания; проведение тестирования метания мяча на дальность; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; разбор техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; повторение правил подвижной игры «Собачки ногами»; коллективное проведение игры «Собачки ногами»	Научиться про- водить разминку на месте; прохо- дить тестирование метания мяча на дальность; выполнятъ равно мерный гладкий бег за пределен- ное время; прово дить подвижную игру «Собачки ногами>,	П: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы. К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: осознавать самого себя как движущую силу          своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокоррекции	Развитие мотивов учебной деятельно- сти и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	13.09
7	Сприн- терский бег. Эстафет ный бег	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники спринтерского бега, эстафетного бега и передачи эстафеты; осуществление контроля и самоконтроля во время беговых эстафет; коллективное проведение беговых эстафет; повторение техники равномерного бега	Научиться про- водить разминку на месте; выпол- нять равномер- ный гладкий бег за определенное время; показывать технику сприн- терского и эста- фетного бега; проводить беговые эстафеты	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия: делать обобщения и выводы.  К: управлять поведением партнера: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.                Р: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу	Формирование ответственного отношения к учению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоро- вый образ жизни	15.09
8	Техника прыжка в длину с разбега	1	Урок ре- флек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники эстафетного бега с передачей эстафетной палочки; выполнение равномерного бега; разучивание техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»	Научиться про- водить беговую разминку; выполнятъ равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику эстафет- ного бега с пере- дачей эстафетной палочки; пока- зывать технику прыжка в длину разбега способом «прогнувшись»	П: выполнять учебно-познавательные задачи; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять познавательную цель. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт	Формирование ком- муникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответ ственного отношения к собственным поступкам; формирование установки на  безопасный, здоровый образ жизни	17.09
9	Тестиро- вание прыжка в длину с разбега	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; проведение тестирования прыжков в длину с разбега; оценка уровня развития своих скоростно- силовых способностей;" повторение техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись», повторение техники равномерного бега; про- ектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить беговую разминку; выпол нять равномер- ный гладкий бег за определенное время; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «про- гнувшись»; проходить тестирование прыжка в длину с разбега	П: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. К: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоцио нально -нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	20.09
10	Равно- мерный бег. Раз- витие выносли- вости . Понятие бег с припятствиями	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; разучивание правил подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; коллективное проведение игры «Одиннадцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; разучивание техники кроссового бега; корректирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку в движении; выполнять равномерный бег на определенное время и дистан- цию; объяснять технику кроссового бега; про водить подвижную игру «Одиннадцатиме Тровые»	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; ставить и формулировать проблемы. К: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт; осуществлять действие по образцу и заданному правилу	Формирование навыков анализа и сопоставления; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	22.09
11	Равно- мерный бег. Раз- витие выносли- вости	1	Урок ре- флек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведение подвижной игры «Один- надцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; осуществление самоконтроля; разучивание техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку в движении; вьшолнять рав- номерный бег на определенное время и дистан- цию; объяснять термин самокон- траль; про водить подвижную игру «Одиннадцатиме тровые»	П: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт; осуществлять действия по образцу и заданному правилу	Формирование ответственного отношения к учению, готовности И способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна нию; развитие навы ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми В разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	24.09
12	Бег на 1000 м	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1000 м; оценка уровня развития своей выносливости; обсуждение техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; повторение правил спортивной игры Футбол; коллективное проведение спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку на гибкость; выполнять равно мерный гладкий бег на пределен- ное расстояние; проходить тестирование бега на 1000 м; проводить спортивную игру «Футбол»	П: выполнять учебно- познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. К: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоцио нально -нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безо пасный, здоровый образ жизни	27.09
13	Прыжок в длину с места Истоия возникновения легкой атлетики в мире	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на месте; проверка выполнения домашнего за- дания: тестирование прыжка в длину с места; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; обсуждение техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; коллективное проведение подвижной игры «Собачки ногами»; повторение правил проведения строевых упражнений (перестроения дроблением и слиянием); проектирование	Научиться про- водить разминку на месте; вы- полнять равно- мерный гладкий бег за заданное время; проходить тестирование прыжков в длину с места; проводить подвижную игру «Собачки ногами»; прово- дить перестрое- ние дроблением и слиянием	П: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: адекватно принимать оценку взрослого	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	29.09
14	Броски малого мяча на точность	1	Урок  обще- мето- доло- гиче- ской 'на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с теннисными или малыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подъема ту- ловища из положения лежа на спине; оценка уровня развития своих силовых способностей; разучивание техники бросков малого мяча по подвижной мишени; разучивание пра вил подвижной игры «Чей далъше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку с теннисными или малыми мя- чами; выполнять броски малыми мячами по подвижной мишени; проходить тести- рование подъема туловища из по- ложения лежа на спине; прово- дить подвижную игру «Чей даль- ше?»	П: осознавать познавательную задачу; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. К: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: опрелелять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролироватъ свою деятельность по результату	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности;разви- тие этических чувств, доброжелательности  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопе- реживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	1.10
15	Броски малого мяча на точность	1	Урок ре- флек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): повторение разминки с теннисными или малыми мячами: проверка вьполнения домашнего задания; выполнение тестирования подтягивания; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники бросков малого мяча по подвижной мишени; коллективное проведение подвижной игры «Чей дальше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку с теннисными или малыми мя- чами; выполнять броски малыми мячами по подвижной мишени; проходить тести- рование подтяги вания; проводить подвижную игру «Чей дальше?»	П: проявлять индивидуальные творческие способности; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно вьщелять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой И точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.           Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на без- опасный, здоровый образ жизни	4.10
16	Техника прыжка в высоту способом «переша- гивания»	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно- стей к структурированию и системагизапив изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка вы- полнения домашнего задания; выполнение тестирования определения силы кисти; оценка уровня развития своих силовых способностей; повто- рение техники прыжка в высоту способом сперешагивание»; разучивание подвижной игры «Салки И мяч»	Научиться про- водить разминку с набивными мячами; проходить тестирование определения силы кисти; выполнять прыжки в высоту способом «перешагивание»; проводить подвижную игру «Салки и мяч»	П: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познаватель- ную цель. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное со- держание и сообщать его в устной форме. Р: контролировать свою деятельность по результату; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого	Развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	6.10
17	Прыжок в высоту способом «переша - гивания» Понятие МОК.	1	Урок ре- флек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с набивными мячами; проверка выполне- ния домашнего задания; тестирование прыжков в высоту способом «пере- шагивание-; оценка уровня развития своих технических способностей;' коллективное проведение подвижной игры салки и мяч»	Научиться про- водить разминку с набивными мя- чами; выполнять прыжки в высоту способом «пере- шагивание- на ре- зультат; вносить изменения в свои действия для улуч- шения резуль- тата; проводить подвижную игру «Салки И мяч»	П: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия' делать обобщения и выводы. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и пособствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: контролировать свою деятельность по результату: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого	Развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование установки на безопасый, здоровый образ жизни	8.10
18	Контрольный урок на тему «Прыжки в высоту способом "переша- гивание"	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осушествлению контрольной функции: выполнение разминки с набивными мячами; выполнение контрольных прыжков в высоту способом перешагивание», оценка уровня развития своих технических способностей; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференци- рованного домашнего задания	Научиться про- водить разминку с набивными мячами; выпол нять онтрольные прыжки в высоту способом «перешагивание. ; вносить изменения в свои действия для улучшения результата; про- водить подвижную игру «Салки и мяч»	П: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы, К: представлягь конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р: формировать ситуацию саморегуляции,  т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); адекватно принимать оценку взрослого и сверстника	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здо- ровый образ жизни	11.10
19	Преодоле ние легкоатле- тической полосы препятствий	1	Урок обще- мето- доло- гиче- скqй на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания: разучивание техники преодоления препятствий наступанием, техники прохождения легкоатлетической полосы препятствий при консультативной помощи учителя; корректирование своих действий по результату; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку на гимнастиче- ской скамейке; проходить легко- атлетическую по лосу препят ствий; выбирать наиболее оптимальные варианты прохо- ждения полосы препятствий; преодолевать препятствия наступанием	П: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.     К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и уеловиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции: определять новый уровень-отношения к самому себе как субъекту деятельности	Развитие эмоцио- нально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уста- новки на безопасный, здоровый образ жиз ни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смыс ла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	13.10
20	Преодо-. ление лег- коатле- тическои полосы препят- ствий	1	Урок рефлек сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники преодоления препятствий наступанием; прохождение легкоатлетической полосы препятствий; корректирование своих действий по результату; разучивание техники преодоления препятствия прыжковым бегом; проектирование способов выполнения дифференци- рованного домашнего задания	Научиться про- водить разминку на гимнастиче- ской скамейке; проходить легко- атлетическую по- лосу препятствий; выбирать наибо- лее оптимальные варианты прохо- ждения полосы препятствий; пре- одолевать препят- ствия наступани - ем и прыжковым бегом	П: формировать положи тельное отношение к процессу познания; ставить и формулировать пробле- мы; высказывать предположения: делать обобщения и выводы. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с залачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообшать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Развитие эмоцио- нально-навственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уста- новки на безопасный, здоровый образ жиз ни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смыс ла учения; принятие и освоение социальной роли бучающегося; развитие самостоя - тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	15.10
21	Футбол. Техника ведения мяча но- гами. Правила игры.	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- пpaв- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с футбольным мячом; коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; повторение тех- , ники ведения мяча ногами; разучивание правил спортивной игры «Мини- футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку с футбольным мячом; соблю- дать инструкции по технике без- опасности на уро- ках физической культуры, посвя- щенных подвиж- ным и спортивным играм; выполнять ведение мяча но- гами; развивать скоростно-сило- вые и координа- ционные качества с помощью спор- тивной игры «Ми- ни -футбол»	П: ставить и формулировать проблемы; высказывать предложения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять п формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы.   Р: контролироватъ свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель	Развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование уста- новки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	18.10
22	Техника передач мяча но- гами	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка вы- полнения домашнего задания; точное выполнение техники ведения мяча ногами. передач мяча ногами; коллективное проведение спортивной игры «мини-футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку с футбольным мячом; научиться ведению мяча ногами различ- ными способами; выполнять пере- дачи мяча ногами различными спо- собами; развивать скоростно-сило- вые и координа- ционные качества с помощью спор тивной игры «Мини-футбол»	П: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в своей системе знаний; добывать, новые знания; ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель	Развитие этических чувств,доброжела- тельности и эмоцио нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	20.10
23	Техника ударов по катя- щемуся мячу но- гой. Судейство в мини-футболе.	1	Урок ре- флек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники веления мяча ногами; разучиванне техники ударов по катящемуся мячу ногой в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини- футбол»: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку с мячом в па- рах; научиться ведению мяча ногами различ- ными способами; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-сило- вые и координа- ционные качества с помощью спор- тивной игры «Мини-футбол»	П: выполнять учебно- познавательные действия; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и вывозы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничатъ и способствовать продуктивной коопе- рации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: контролировать свою деятельность по результату: осуществлять действие по образцу  заданному правилу; сохранять заданную цель	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познаванию; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	22.10
24	Жонгли- рование мячом ногами.	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники жонглирования мячом ногами; повторение техники ударов по катящемуся мячу ногой; коллективное проведение спортивной игры «Мини -футбол»; проектирование способов выполнения дифференци- рованного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку с футбольным мячом; выполнягь удар по катящему- ся мячу; развивать скоростно-сило- вые и координа- ционные каче- ства с помощью спортивной игры «Мини-футбол»; жонглировать мя- чом ногами	П: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения: перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничатъ и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: контролировать свою деятельность по результату: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель	Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	25.10
25	Спортив- ная игра «Футбол.	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской направ леннос ти	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники жонглирования мячом ногами, техники ударов по воротам, разучивание правил и тактических действий спортивной игры Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку с футбольным мячом; выполнять удары по воротам; развивать скоростно-силовые и координаци - онные качества с помощью спортивной игры «Футбол»; приме- нять на практике тактические дей- ствия; жонглиро- вать мячом ногами -	П: ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выполнять и формулировать познавательную цель. К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	27.10
26	Спортив- ная игра «Футбол»	1	Урок рефлек- сии	Формирование у учащихся способносгей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повто- рение техники жонглирования мячом ногами; разучивание техники передач мяча на большое расстояние; проведение спортивной игры «Футбол»; выполнение футбольных упражнений в парах; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку с футбольным мячом; выполнять передачи мяча на дальние рас- стояния; выпол- нять футбольные упражнения в парах; жонглировать мячом ногами; развивать ско- ростно-силовые и координаци- онные качества с помощью спортивной игры «Футбол»	П: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои. мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор- мацию; контролировать свою деятельность по результату	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	29.10
27	Спортив- ная игра «Футбол»	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с фугбольным мячом; выполнение контрольных упражнений и заданий: жонглирование мячом ногами, ведение мяча ногами, удары по воротам различными способами; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; повторение правил спор- тивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифферен- цированного домашнего задания	Научиться вы- полнять задания контрольного урока по теме «Футбол»: про- водить разминку с футбольным мячом, выпол- нять ведение мяча и удары по воротам с различных дистанций, жон- глировать мячом ногами, играть в футбол, соблю- дая все правила	П: выполнять учебно- познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владетъ монологической и диалогиче кой формами речи в соответствии с граматическми и синтаксическими нормами родного языка. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; осуществлять итоговый и пошаговый контроль	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обу- чающегося к само- развитию и самооб- разованию на основе мотивации к обучению и познанию; разви- тие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	8.11
28	Инструк ция по технике безопас- ности на занятиях гимнас- тикой	1	Урок откры- тия нового знания	Формирование у учащихся умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) коллективная работа с инструкциями по технике безопасности на занятиях гимнастикой; разучивание разминки на гимнастических матах: проверка выполнения домашнего задания; повторение  акробатических элементов; кувырок вперед, стойка на лопатках, «мост»; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться соблюдать инструкции по технике без- опасности на за- нятиях гимнасти кой; вьшолнять акробатические элементы: кувы- рок, стойку на лопатках, «мост»; развивать скоростные и ко- ординационные качества с помо- щью гимнастиче ских эстафет; проводить разминку на матах	П: осознавать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии акробатических элементов и специальных гимнастических эстафетах, развивающих скоростные и координационные качества. К: слушать и слышать учителя; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки работы в группе. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. адекватно оценивать свои действия и действия партнеров	Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	10.11
29	Строевые упраж- нения и акроба- тические комбина- ции Влияние занятий гимнастикой на здоровье человека	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; по- вторение правил пере строения в две и три шеренги; разучивание техники выполнение «моста» из положения стоя и акробатической комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку на гимнастиче- ских матах; вы- полнять «мост» из положения стоя; соединять разрозненные ак- робатические эле- менты в единую комбинацию; раз- вивать скоростные и координацион- ные качества с по- мощью гимнасти- ческих эстафет	П: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: контролировать свою деятельность по результату	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна нию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	12.11
30	Упражне ния на гимна стическом бревне и перекладине	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской направ- леннос ти	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения «мостa» из положения стоя и кувырка нaзaд; составление гимнастических комбинаций; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку на гимнастиче- ской скамейке; выполнять «мост» из положения стоя и кувырок назад; познакомиться с комбинациями на бревне и пере кладине	П: выполнять учебно-познавательные действия: ориентиро- ваться в своей системе знаний: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	15.11
31	Комби- нации на гим- насти- ческом бревне и пере- кладине	1	Урок обще- мето- доло- гиче- екай на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; повторение упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; разучивание техники. выполнения подъема переворотом махом одной, толчком другой; составление гимнастических комбинаций; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование  выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку на гимнастиче- ской скамейке; выполнять подъ- ем переворотом махом одной, толчком другой; освоить комби- нации на бревне и перекладине	П: понимать учебные задачи урока и стремиться ил выполнять: добывать новые знания: ставить и формулировать проблемы: высказывать предположения; делатъ обобщения и вы- воды; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: пере- рабатывать полученную информацию. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.        Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель	Развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	17.11
32	Комби- нации на гим- насти- ческом бревне и пере- кладине. Развитие равновесия	1	Урок рефлек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и peaлизация  коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на гимнастической скамейке: проверка выполнения домашнего повторение техники выполнения  подъема переворотом махом oдной толчком другой; разучивание лазания по канату в два и три приема; составление гимнастических комбинаций; разучивание упражнений на гимнастическом бревне и перекладине.	Научиться вы- полнять разминку на гимнастиче- ской скамейке; выполнять подъ- ем пере воротом махом одной, толчком друтой; освоить комби- нации на бревне и перекладине; научиться лазать по канату в два и три приема	П: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контроли- ровать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель	Развитие самостоя - тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; Формирование установки на безопасный, здо- ровый образ жизни	19.11
33	Знакомство с брусьями Олимпийское движение в России	1	Урок откры- тия нового знания	Формирование у учашихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; знакомство с параллельными и разновысокими брусьями; разучивание упражнений на брусьях; коллективное проведение  гимнастических эстафет; проведение способов выполнения; беседа об олимпийском движении в России; проектирование способа выполнения дифференциро домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку с гимнастиче- скими палками; выполнять упражнения на брусьях; участвовать  гимнастических эстафетах	П: добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; фор- мирование установки на безопасный, здороыый образ жизни	22.11
34	Упраж- нения на брусь- ях	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания с повторение техники выполнения  упражнений на брусьях; разучивание комбинации на брусьях; коллективное проведение гимнастических эстафет	Научиться вы- полнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять раз- ученные упраж- нения в комбина ции; участвовать в гимнастических эстафетах	П: выполнять учебно-познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний: само- стоятельно выделят и формировать познавательную цель. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять онкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	24.11
35	Комби- нации на брусь- ях . Виды искреве ния позоноч ника и упражне ния направленные на профилактику искревления позвоночника	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и системагизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задание правильное выполнение упрaжнения на брусьях и точное объединение упражнений в различные компазиции; коллективное проведение гимнастических эстафет;	Научиться вы- полнять разминку с гимнастически ми палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять раз- ученные упраж- нения в комбина ции; участвовать в гимнастических эстафетах	П: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна нию; развитие навы ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; фор- мирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	26.10
36	Комби- нации на брусь- ях	1	Урок рефлек сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений  в деятельности): выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упрaжнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнятъ разминку с гимнастиче- скими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединятъ раз- ученные упраж- нения в комбина- ции; участвовать в гимнастических эстафетах	П: самостоятельно выделять и формулироватьпознавательную цель; вьполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	29.11
37	Комби- нации на брусь- ях	1	Урок рефлек сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений  в деятельности): выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упрaжнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнятъ разминку с гимнастиче- скими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединятъ раз- ученные упраж- нения в комбина- ции; участвовать в гимнастических эстафетах	П: самостоятельно выделять и формулироватьпознавательную цель; вьполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здо- ровый образ жизни	1.12
38	Комби- нации на брусьях сдача норматива	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с гимнастической палкой; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений и комбинаций на брусь- ях; оценка выполнения упражнений	Научиться вы- лолнять разминку - гимнастически- ми палками; вы- поднять контрольные упражнения и комбинации на брусьях; под- водить итоги кон трольного урока	П: выполнять учебно-познавательные действия; ориентировать- ся в системе знаний; делать обобщения и выводы. К: слушать и слышать учителя; с достаточной полнотой и точ- ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р: формировать ситуацию саморегуляции,т.е.операционный опыт (учебных знаний и умений : сотрудничать в совместном решение за- дач; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам друтих людей; формирование уста- новки на безопасный, здоровый образ жиз ни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смыс ла учения;принятие и освоение социальной роли обучающегося	3.12
39	Техника выпол- нения опорного прыжка согнув ноги	1		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематазапив изучаемого предметного содержания: разучивание разминки е гимнастической скакалкой; провер- ка выполнения домашнего задания; обсуждение техники прыжков через гимнастического козла согнув ноги; изучение техники координации тела для прыжка И отталкивания от гимнастического мостика; разучивание правил подвижной игры «Позвони В колокольчик»; проектирование спо- собов выполнения дифференцирован- ного домашнего задания	Научиться выполнять разминку с гимнастически ми скакалками; правильно коор- динировать свое тело при прыжках; выполнять пры- жок через гимна- стического козла согнув ноги; иг- рать в подвижную игру «Позвони в колокольчик»	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно вьшелять и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. К: формировать навыки работы в группе; добывать недостаю щую информацию с помощью вопросов. Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоцио нально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам друтих людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	6.12
40	Опорный прыжок	1	Урок ре- флек- сии	Формирование у учащихся способносгей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекиионной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выпол нения домашнего задания; соблюдение техники вьполнения прыжков через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; изучение техники коор- динации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; коллективное проведение подвижной игры «Позвони в колокольчик»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку с гимнастически  ми скакалками; правильно коор- динировать свое тело при прыжках; выполнять пры- жок через гимна- стического козла согнув ноги и ноги врозь; играть в подвижную игру «Позвони в коло кольчик»	П: выполнятъ учебно-познавательные действия: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: слушать и слышать друг друга; формировать навыки работы в группе; организовать и осуществлять совместную деятельность Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослога; осуществлять действие по образцу и заданному правилу	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	8.12
41	«Опорный прыжок» Страховка во время прыжка	1	Урок разви- ваю щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных опорных прыжков; оценка выполне- ния прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться выполнять разминку с гимнастически- ми скакалками; выполнять кон- тральные опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь; подводить итоги контрольного урока	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выводы; высказывать предположе- ния. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника	Развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоциональна- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы. из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	10.12
42	Вольные упражне- ния с эле- ментами акробати- ки (сорев- нования)	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гимнастических матах; про верка выполнения домашнего задания; проведение соревнований по вольным упражнениям; оценка выполнения элементов; подведение итогов соревнования, коллективное проведение гимнастической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку на матах; участвовать в соревнованиях по вольным упражнениям; показывать под- готовленные  гимнастические  комбинации на матах; оценивать выступления одноклассников; участвовать в гимнастической эстафете	П: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. К; слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как к объекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и  эмоционально- нравственной отзывчивости" понимания и сопереживания чувствам других людей развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	13.12
43	Ритмиче- ская гим- настика и ОФП	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного сопержания: выполнение общеразвиваюших упражнений под музы- кальное сопровождение; проверка выполнения домашнего задания; выбор упражнений для проведения ритмической гимнастики; проведение круговой тренировки; проектирование способов выполнения дифферен- цированного домашнего задания	Научиться про- водить обще- развивающие упражнения под музыкальное сопровождение; выполнять упраж- нения ритмиче- ской гимнастики; проходить стан- ции круговой тре- нировки	П: добывать новые знания; ставить и формулировать пробемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продукгивной кооперации; формировать навыки работы в группе,            Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие мотивов учебной деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	15.12
44	Ритмиче- ская гим- настика и ОФП	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного сопержания: выполнение общеразвиваюших упражнений под музы- кальное сопровождение; проверка выполнения домашнего задания; выбор упражнений для проведения ритмической гимнастики; проведение круговой тренировки; проектирование способов выполнения дифферен- цированного домашнего задания	Научиться про- водить обще- развивающие упражнения под музыкальное сопровождение; выполнять упраж- нения ритмиче- ской гимнастики; проходить стан- ции круговой тре- нировки	П: добывать новые знания; ставить и формулировать пробемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе,                     Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие мотивов учебной деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	17.12
45	Плавание. Изучение движения ногами и дыхания кролем на груди. Возникновение плавания как вида спорта.	1	Изучение нового материала	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение комплекса ОРУ  для плавания имитация скольжения на груди и спине;  Разучивание работы ног и дыхания кролем на груди; игра «Мяч своему тренеру»	Научиться про- водить разминку для плавания; имитационные движения рук и ног; дыхания во время плавания способом кроль на груди.	П. – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. К.- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. – принимать и сохранять учебную задачу, уметь оценивать правильность выполнения действия	Развитие мотивов учебной деятельности и личностного  смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	20.12
46	Плавание.Развития спортивного плавания  в России и за рубежом	1	Изучение нового материала	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): беседа на тему: развития спортивного плавания  в России и за рубежом; комплекс ОРУ  для плавания; имитация скольжение на груди и спине	Научиться про- водить разминку для плавания; имитационные движения рук и ног; дыхания во время плавания способом кроль на груди.	П. – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. К.- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. – принимать и сохранять учебную задачу, уметь оценивать правильность выполнения действия	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание этнической и национальной  принадлежности; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	22.12
47	Изучение техники работы ног кролем на спине	1	Урок реф- лексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплекс ОРУ  для плавания; скольжение на груди и спине; Разучивание работы ног кролем на спине. Подвижная игра «Вышибалы»	Научиться про- водить разминку для плавания; имитационные движения рук и ног; дыхания во время плавания способом кроль на спине.	П. – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. К.- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. – принимать и сохранять учебную задачу, уметь оценивать правильность выполнения действия	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы	24.12
48	Изучение согласованности движения работы ног, рук и дыхания кролем на спине	1	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплекс ОРУ  для плавания; скольжение на груди и спине; Разучивание работы ног кролем на спине.Эстафеты.	Научиться про- водить разминку для плавания; имитационные движения рук и ног; дыхания во время плавания способом кроль на спине.	П. – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. К.- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. – принимать и сохранять учебную задачу, уметь оценивать правильность выполнения действия	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы	10.01
49	Инструк ция по технике безопасности на заня- тиях лыж- ной под- готовкой. Попере- менный двухшаж- ный ход	1	Урок от- кры- тия нового зна- ния	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; подготовка формы и лыжного снаряжения; повторение техники передвижения попеременным двухшажным ходом; разучивание правил подвижной игры. « Догони впереди идущего»	Научиться соблюдать инструкции по технике без- опасности на за- нятиях лыжной подготовкой; подбирать спортивную форму и лыж- ное снаряжение; передвигаться попеременным двухшажным ходом; играть в подвижную игру на лыжах «Догони впередиидущего-	П: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	12.01
50	Лыжная подготовкаОдновре- менный бесшаж- ный ход	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской направ- леннос ти	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники передвижения одновременным бесшажным ходом, попеременным двухшажным ходом, проведение бесе на тему «История появления лыжных видов спорта в Росси» проведение подвижной игры «Догони             впереди идущего.	Научиться разми наться на лыжах; передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы: попеременный двухшажный и одновременный бесшажный; играть в подвижную игру «Догони впереди идущего»; научиться правильно распределять свои силы для прохождения дистанции	П: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний: добывать новые знания; ставить и формулироватъ проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осознавать самого себя как движущую силу своего научения. свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	14.01
51	Одновре- менный одношаж- ный ход   Влияние зантий лыжной подготовки на организм человека. (достоинства и недостатки)	1	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности), выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники передвижения одновременным одношажным ходом, попеременным двухшажньгм ходом и одновременным бесшажным ходом; , разучивание правил подвижной игры' «Накаты»	Научиться разминаться на лыжах; передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы: одновременный одношажный, одновременный бесшажный; иг- рать в подвижную игру «Накаты»; научиться разго- няться и катиться на максимально длительное рас- стояние	П: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции	Формирование положительного отношения к обучению; развитие этических чувств, доброжелательности  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	17.01
52	Чередова- ние раз- личных лыжных ходов  Лыжные виды спорта	1	Урок обще- методоло- гической направ- ленности	Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах с лыжными палками; по- вторение всех разученных лыжных ходов; разучивание техники перехода с одного лыжного хода на другой; умение подбирать лыжные ходы с соблюдением правильной техники передвижения; провести подвижную игру «Накаты»	Научиться разми- наться на лыжах с лыжными палка- ми; передвигаться, применяя все ранее разученные лыжные ходы; че- редовать лыжные ходы; играть в по- движную игру «Накаты»; научиться разгоняться и ка- титься на макси- мально большое расстояние	П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить. К: формировать навыки учебного отрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Р: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио- нально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	19.01
53	Повороты переступанием и прыжком на лыжах	1	Урок обще- методологической направ- леннос ти	Формирование у учащихся способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники перехода с одного лыжного хода на другой с соблюдением правил передвижения (повороты переступанием и прыжком); умение распределять свои силы по дистанции прохождение дистанции 1 км; проведение эстафеты с передачей лыжных палок	Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; передвигать ся, применяя все ранее разученные лыжные ходы и правильно чередуя их; научиться преодолевать дистанцию 1 км на лыжах; участвовать в эстафете с передачей лыжных палок	П: добывать новые знания; перерабатывать полученную информацию; проявлять индивидуальные способности. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель: адекватно оценивать свои действия п действия партнеров	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	21.01
54	Различ- ные ва- рианты подъемов и спусков на лыжах . История возникновения лыжного спорта в России.	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способноетей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники спуска со склона и подъема на склона различными способами: разучивание правил подвижой игры .Накаты» со склона»	Научиться разминаться на лыжах; спускаться со склона и под- ниматься на склон различными спо- собами; участво- вать в подвижной игре «Накаты» со склона	П: понимать учебные задачи урока; стремиться их выполнять; высказывать предположения: делать обобщения и выводы. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества со сверстника: ш и взрослыми. Р: адекватно принимать оценку взрослого и сверстников; контролировать свою деятельность по результату	Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков со- трудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здо- ровый образ жизни	24.01
55	Торможение и поворот «упором»	1	Урок общеметодологической направ- ленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; отработка спусков со склона и подъема на склон различными способами; разучивание техники торможения и поворота «упором»; провести по- движную игру «Накаты» со склона»	Научиться разми- наться на лыжах с лыжными пал- ками; спускаться со склона и под- ниматься на склон различными спо- собами; поворачи- вать и тормозить «упором»; участ- вовать в подвиж- ной игре «Нака- ты» со склона	П: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятель- ности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	26.01
56	Преодоление небольших трам- плинов	1	Урок общемето- дологиче- ской направ- ленности	Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способно- стей к структурированию и систе- матизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; разучивание техники преодоления небольших трамплинов во время спу- сков различными способами со скло- на; повторение техники торможения и поворотов «упором»; разучивание правил подвижных игр «Подними предмет» и «Затормози В квадрате»	Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; спускаться со склона с преодолением небольших трамплинов; подниматься на склон различными способами; тормозить и поворачивать «упором»; играть в подвижные игры «Подними предмет» и «Затормози в квадрате»	П: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	28.01
57	Подъемы на склон и спуски со склона	1	Урок рефлек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; совершенствование техники преодоления небольших трамплинов во время спусков различными способами со склона; повторение техники подъема на склон различными способами; проведение подвижных игр «Подними предмет» и «Затормози в квадрате»	Научиться разминаться на лыжах; спускаться со склона с преодолением небольших трамплинов;подниматься на склон различными способами; играть в подвижные игры «Подними предмет» и «Затормози в квадрате»	П: выполнять учебно-ознавательные ействия: ориентироваться в своей системе знаний; само- стоятельно выделять и формулировать  познавательную цель. К: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролироватъ свою деятельность по результату	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	31.01
58	Прохождение дистан ции2км	1	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 2 км (про верка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильную технику передвижения на пыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации); проведение встречной эстафеты	Научиться разми- наться на лыжах с лыжными палка- ми; преодолевать дистанцию 2 КМ, правильно под- бирая лыжный ход и распределяя силы по дистан- ции; участвовать во встречных эста- фетах-	П: выполнятъ учебно-познавательные действия; формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель	Формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки	2.02
59	Прохождение дистан ции З км	1	Урок рефлек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; проверка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильную технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации; проведение встречной эстафеты	Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; преодолевать дистанцию 3 км, правильно подбирая лыжный ход и распределяя силы по дистанции; участвовать во встречных эстафетах	П: самостоятельно выполнять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразова нию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки.на безопасный, здоровый образ жизни	4.02
60	Контрольный урок по теме «Лыжная подготов- ка»	1		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений: различных лыжных ходов, спусков, подъемов, торможений	Научиться под- бирать разми- ночные упраж- нения на лыжах для контрольного урока; технично выполнять все заданные упраж- нения на лыжах; правильно коор- динировать свои действия; подво- дить итоги кон- трольного урока	П:понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в 'своей системе знаний; делать обобщения и выводы. К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р: сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	7.02
61	Волейбол. Передача мяча сверху двумя  руками Правила игры в волейбол	1	Урок общемето- дологиче- ской направ- ленности	Формирование у учащихся деятель ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с волейбольным мячом; повторение техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками; коллективное про ведение подвижной игры «Пионербол»; разучивание правил спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться разми- наться с волей- больным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; играть в подвижную игру «Пионербол» ; понимать правила спортивной игры «Волейбол»	П: ставить и формулировать проблемы: высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышатъ друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами ш и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения.                 Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекцни: контролировать свою деятельность по результату	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и на- ходить выходы из спорных ситуаций; развитие мотивов учебной деятельности  и личностного смысла учения; принятие и освоение социаль- ной роли обучающегося; развитие самостоя- тельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	9.02
62	Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками Судейство в волейболе	1	Урок рефлек- сии	Формирование у учащихся способ- ностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятель- ности): разучивание разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники передачи, мяча сверху двумя руками в парах; по- вторение техники нижней прямой подачи мяча через волейбольную сетку	Научиться разминаться с волей- больным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; выполнять нижнюю прямую подачу через сет- ку; играть в спортивною игу волейбол	П: осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничатъ и способствовать продуктивной кооперации. Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие  и освоение социальной роли обучающегося	11.02
63	Волейбол. Прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи Основные жесты судей	1	Урок обще- методо логической направ- леннос ти	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники передачи и приема мяча снизу и сверху; совершенствование техники нижней прямой подачи; разучивание техники боковой подачи мяча; разучивание правил подвижной игры «Точная подача»	Научиться разминатъся с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в подвижную игру с Точная подача»	П: выполнять учебно- познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату	Формирование ответ- ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю- щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоцио- нально-нравственной отзывчивости, понима- ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение      не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	14.02
64	Волейбол. Прием мяча снизу, нижние подачи  Рос сийская ассоциа ция  волейбола	1	Урок обще- методологической направ- ленности	Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вьшолнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники приема и передачи мяча снизу и сверху; совершенствование техники нижней прямой подачи; повторение техники боковой подачи мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»	Научиться разминаться с волейбольным мячом В парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: видеть указанную ошибки исправлять ее по указанию взросло- го; контролировать свою деятельность по результату	Развитие мотивов       учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понима- ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	16.02
65	Волейбол. Передачи и приемы мяча после передвижения	1	Урок обще- методоло- гической направленности	Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема  и передачи на месте и после передвижения; повторение техники нижней подач мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с пра- менением тактических действий проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего	Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча на месте и в движении различными способами; выполнять нижние подачи через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»	П: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулиро- вать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие мотивов учеб- ной деятельности и лич- ностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	18.02
66	Волейбол. Передачи и приемы мяча после передвижения	1		Формирование у учащихся способ- ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деяельности): выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания: совершенствование техники приема и передачи мяча на месте и после передвижения; повторение теxника нижних подач мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий.	Научиться раз- минаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча на месте и в движении раз- личными способами; выполнять нижние подачи через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»	П: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: слущать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: определять новый уроень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понима- ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик- ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ- ки на безопасный, здо- ровый образ жизни	21.02
67	Волейбол. Верхняя прямая подача	1	Урок обще- методоло- гической направ- ленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники верхней прямой подаче; выполнение верхней прямой подачи коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять верхнюю прямую подачу мяча через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»	П: понимать учебные за- дачи урока и стремиться их выполнять: самостоятельно выделятъ и формулировать познавательную цель: перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; устанавливатъ рабочие отношения; эффективно сотрудничитъ и способствовать продуктивной коопе- рации; формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы. Р: осознавать самого себя как движущую силу своегo научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Формирование позитивного отношения к обучению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие само стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	23.02
68	Волейбол. Верхняя прямая подача	1	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники верхней прямой подаче; выполнение верхней прямой подачи коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять верхнюю прямую подачу мяча через сетку; играть в спортивную игру «Волейбола»	П: самостоятельно выделять и ставить познавательную цель; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; перерабатывать полученную информацию. К: слущать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	25.02
69	Волейбол. Тактические действия  Возникновение волейбола в мире.	1	Урок общемето- дологиче- ской направленности	Формирование у учащихся деятельльностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; Какие тактические совершенствование техники верхней прямой подачи, нижних прямой и боковой подач; коллективное про- веление спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проект: проектирование дифференцированного домашнего задания	Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять верхние прямые и боковые подачи; действовать тактически; играть в спортивную игру «Волейбол»	П: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К:слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоцио- нально- нравственной отзывчивости, пони- мания и сопережива- ния чувствам других людей; развитие навыков сотрудниче- ства со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представле- ний о нравственных нормах	28.02
70	Волейбол. Тактические действия	1	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способ- ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекцинной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки. с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой; нижней прямой и боковой подач; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться разминаться с гим настическими скакалками; выполнять верхние и нижние прямые и боковые подачи; действовать так- тически; играть в спортивную игру «Волейбол»	П: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать пробле- мы; высказывать предположения делать обобщения и выводы. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в холе индивидуальной и групповой работы. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности	Развитие этических чувств,доброжела- тельности и эмоцио- нально-нравственной отзывчивости, пони- мания и сопережива- ния чувствам других людей; развитие навыков сотрудниче- ства со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представле- ний о нравственных нормах	2.03
71	Волей- бол. Игра по прави- лам	1	Урок общемето дологической	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; совершенствова- ние техники приема и передачи мяча: повторение различных вариантов подач мяча через сетку; коллективное про ведение спортивной игры «Во- лейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять прием и передачу мяча; выполнять раз- личные подачи мяча через волейбольную сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»	П: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату	Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	4.03
72	Волей- бол. Игра по прави- лам	1	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион но-контрольного-типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники приема и передачи мяча; повторение различных вариантов подачи мяча через сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий	Научиться выполнять прием и передачу мяча; выполнять раз- личные подачи мяча через волей- больную сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»	П: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциоально-нравственной отзывчивости, понима- ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик- ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ- ки на безопасный, здо- ровый образ жизни	7.03
73	Контрольный урок по теме «Волей- бол-	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с волейбольным мячом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных волейбольных упражнений; коллективное про- ведение спортивной игры «Волейбол» С применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять контрольные волейбольные упражнения; играть в спортивную игру «Волейбол»; подводить итоги контрольного урока	П: выполнятъ учебно- познавательные действия; ориентиро- ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. К: представлять кон- кретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть мононологической идиалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сохранять заданную цель	Развитие понимания и сопереживания чув- ствам других людей; развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик- ты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установ- ки на безопасный,здо- ровый образ жизни	9.03
74	Баскетбол. Стойка баскетболиста и ведение мяча Правила игры	1	Урок от- кры- тия нового зна- ния	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых зна- ний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; разучива- ние беговой разминки; разучивание техники выполнения прыжка вверх толчком одной ногой с приземлением на другую; повторение стойки баскетболиста и техники ведения мяча; разучивание правил спортивной игры «Баскетбол»; проектирование спосо- бов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться соблю- дать инструкции по технике безопасности на уроках баскетбола; выполнять беговую разминку; стойку баскетболиста; ведение мяча; играть в спортивную игру «Баскетбол»	П: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Формирование потреб- ности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	11.03
75	Баскетбол. Броски мяча в корзину Судейство в баскетболе	1	Урок обще- методоло- гической направлен- ности	Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах; выполнение веления мяча и бросков двумя рука- ми снизу в баскетбольную корзину в группах; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять беговую разминку; ловить и бросать мяч в парах; вы- полнять бросок по баскетбольной корзине двумя ру- ками снизу; играть в спортивную игру «Баскетбол»	П: выполнять учебно-познавательные действия; ориентиро- ваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Ре: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции	Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик- ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах	14.03
76	Баскетбол. Броски мяча в корзину Жесты судей	1	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион но-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах; повторение веления мяча и бросков двумя рука- ми снизу в баскетбольную корзину в группах; выполнение ведения мяча с разной высотой отскока и останов- кой в два шага; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться выполнять разминку с гантелями; ловить и бросать мяч в парах; выполнять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу; выполнять бросок по баскетбольной корзине двумя руками снизу; играть в спортивную игру «Баскетбол»	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную ин- формацию; делать обобщения и выводы. К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга; формировать навыки работы в группе. Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу	Формирование ответ- ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю- щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на без- опасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	16.03
77	Баскетбол. Вырывание мяча, пе- редача од- ной рукой от плеча	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностныx способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с набивным мячом; проверка вы- полнения домашнего задания; разучивание техники вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча в парах; выполнение ведения мяча и повторение техники остановки в два шага; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку с набивным мя- чом; вырывать мяч из рук у парт- нера; выполнять передачу мяча от плеча; выпол- нять ведение мяча с остановкой в два шага по сигналу; играть в спортив- ную игру «Баскет- бол»	П: побывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобшения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатьrвать полученную информацию. К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слущать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу	Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	18.03
78	Баскетбол. Броски мяча в корзину Возникновение игры Баскетбол в мире.	1	Урок обще- мето- доло гиче- ской направ- ленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминка с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение различных бросков в баскетбольную корзину в группах; коллективное проведение спортивной игры баскетбол»; проектирование способов  выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться выполнять разминку с набивными мячами; выполнять различные броски в баскетбольную корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол»	П: выполнять учебно-по знавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль	Формирование ответ- ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю- щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна- нию; развитие навы- ков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представле- ний о нравственных нормах	30.03
79	Баскетбол. Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминка с теннисным мячом; проверка выполнения домашнего задания: разучивание техники броска мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке в группе; повторение техники броска мяча в корзину: из наиболее удобного варианта броска в баскетбольную корзину; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»;проектирование способов выполнения дифференцироваванного домашнего задания	Научиться выполнять разминку с теннисным мячом; выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину двумя руками в прыжке; выполнять различные броски мяча в корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол»	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную ин- формацию; делать обобщения и выводы. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции	Формирование ответ- ственного отношения к учению, готовности и способности обучаю- щегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по- знанию; развитие самостоятельности и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представле- ний о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	1.04
80	Баскетбол. Броски мяча в корзину Известные баскетблисты мира	1	Урок рефлек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование  собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с теннисным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения броска мяча в баскетбольную корзину  руками в прыжке в группе; выбор наиболее удобного варианта бpocка в баскетбольную корзину; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения  дифференцированного домашнего задания	Научиться вы- полнять разминку теннисным мя- '10М; выполнять бросок мяча в бас- кегбольную кор- зину двумя руками прыжке; выпол- зять различные броски мяча в бас- етбольную кор- зину; участвовать в баскетбольной эстафете	П: вьполнять учебно- познавательные действия; ориентиро- ваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции	Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, понимания и сопережи- вания чувствам других людей	4.04
81	Баскетбол. Тактические действия	1	Урок обще методологиче- ской направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминка с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; знакомство с тактически к действиями во время игры в баскетбол, в группах; коллективное проведение подвижной игры «Собачки ногами» и спортивной игры «Баскетбол»: проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего	Научиться выполнять разминку с мячами в парах; тактические действия в баскетболе; играть в подвижную игру «Собачки»; играть в спортивную игру «Баскетбол»	П: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения. Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач	Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	6.04
82	Баскетбол. Игра по прави- лам	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно- стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминке с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; знакомство с тактическими действиями во время игры в баскетбол в группах, коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться выполнять разминку с мячами в парах; тактические действия в баскетболе; играть в спортивную игру «Баскетбол»	П: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре- пятствий и самокоррекnии; проектировать траектории развития через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества	Развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взросльгми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик- ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	8.04
83	Баскетбол. Игра по правилам	1	Урок рефлек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники борьбы при вбра- сывании мяча; разучивание техники борьбы за мяч при вбрасывании; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться раз- минаться в парах с мячом; бороться за мяч при вбра- сывании; играть в спортивную игру «Баскетбол»	П: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоцио- нально-нравственной отзывчивости, понима- ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взросльгми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфлик- ты и находить выходы из спорных ситуаций	11.04
84	Контрольный урок    по теме «Баскет- бол.	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с баскетбольным мячом; контроль и самоконтроль изученных умений И навыков; выполнение контрольных баскетбольных упражнений; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»	Научиться раз- минаться с баскетбольным мячом; выполнять контрольные баскетбольные упражнения; иг- рать в спортивную игру «Баскетбол»; подводить итоги контрольного урока	П: выполнять учебно- познавательные действия; ориентиро- ваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понима- ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	13.04
85	Полоса препят- ствий Самоконтроль	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; прохождение полосы препятствий (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться разми- наться в движе- нии; проходить полосу препят- ствий; выполнять сложные упраж- нения на коорди- нацию	П: добывать новые зна- ния; ставить и формулировать пробле- мы; высказывать предположения; делать обобшения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре- пятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель	Формирование положительного отношения к обучению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, понимания и сопережи- вания чувствам других людей; развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на без- опасный, здоровый образ жизни	15.04
86	Полоса препятствий	1	Урок рефлек- сии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; прохождение полосы препятствий (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений	Научиться разми- наться в движеии; проходить полосу препятствий; вьшолнять сложные упраж- нения на коорди- нацию	П: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно- познавательные действия; делать обобщения и выводы. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; сохранять заданную цель	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятель- ности и личной ответ- ственности за свои по- ступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	18.04
87	прыжок в длину с места	1	Урок разви- вающе го контро ля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину с места; оценка уровня развития своих' скоростно-силовых способностей; коллективное проведение легкоатлетической эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку на месте; прохо- дить тестирование прыжка в длину с места; проводить сравнительную характеристику результатов; про- водить легкоатле- тическую эстафету	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать обобщения и выводы. К: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Ре: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно принимать оценку взрослого	Развитие этических чувств, доброжела- тельности и эмоцио- нально- нравственной отзывчивости, понима- ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	20.04
88	Подтяги- Вания. Измерения ЧСС методом пальпации	1	Урок разви- вающе го контро ля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте, проверка выполнения домашнего задания	Научиться про- водить разминку на месте; проходить тестирование подтягивания; проводить срав- нительную харак- теристику резуль- татов; проводить легкоатлетичес кую эстафету	П: выполнять учебно- познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. К:слушать и слышать друг и друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комммуникации.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасны, здоровый образ жизни4 развитие навыков сотрдничества со сверстниками и взрослыми  разных социальных ситуациях	22.04
89	Подъем туловища из положения лежа и определение силы кисти	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти; оценка уровня развития своих силовых и скоростно-силовых способностей: коллективное проведение встречной эстафеты; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку с гимнастичекими палками; проходить тестирование подъема туловища и опре- деления силы кисти; про вопить сравнительную характеристику результатов; про- водить встречную эстафету	П: осознанно и про из- вольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний. К: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: определять новый уро вень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату	Формирование устой- чивой мотивации к самостоятельной и коллективной анали- тической деятельности; развитие этических чувств, поброжела- тельности и эмоцио- нально- нравственной отзывчивости, понима- ния и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков со- трудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях	25.04
90	Бадмтнон. Хватка бадминтонной ракетки, волана. Способы перемещения.	1	Урок открытия нового знания	Правильный захват ракетки, держание волана Первичное ознакомление и освоение способов перемещения по полю.	Научатся:  правильно захватывать ракетку, держать волан.	Познавательные: осуществляют  пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.	27.04
91	Хват ракетки, упражнения с ракеткой: «восьмерки», махи.	1	Урок отработки умений и рефлексии	Выполнить строевые организующие команды. Выполнить бег с заданием Дыхательные упражнения. Закрепление техники хвата ракетки. Изучение способов передвижения по площадке. Эстафеты с воланом.	Научатся: управлять бадминтонной ракеткой, занимать исходное положение бадминтониста и выполнять перемещения в ней. получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику хвата ракетки, выполнения упражнений с ракеткой.	Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия; Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя	Проявляют  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий.	29.04
92	Основная стойка при подаче, приеме подачи, ударах. Подача.	1	Урок отработки умений и рефлексии	Круговая тренировка. Дыхательные упражнения. Просмотр презентации. Изучение приема подачи. Контроль скорости передвижения по площадке. Игра «Кто дальше»	Научатся: управлять бадминтонной ракеткой при подачах, занимать исходное положение бадминтониста и выполнять перемещения	Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия; Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.	2.05
93	Имитация техники ударов справа. Игра «Имитационный бадминтон»	1	Урок отработки умений и рефлексии	Трёхминутный бег. Разминка для развития ловкости Знакомство с основными ударами. Отработка удара справа. Обучение приему волана после удара справа. Игра «Имитационный бадминтон»	Научатся: получат возможность выполнять удары справа и принимать волан после данного типа ударов. Научатся характеризовать ошибки при выполнениях ударов справа.	Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия; Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя	Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	4.05
94	Изучение техники выполнения ударов открытой стороной	1	Урок отработки умений и рефлексии	Бег. Выполнение общеразвивающих упражнений. Дыхательные упражнения. Обучение приему волана после удара открытой стороной.	Научатся: получат возможность выполнять удары открытой стороной и принимать волан после данного типа ударов. Научатся характеризовать ошибки при выполнениях ударов открытой стороной.	Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия; Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя	Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	6.05
95	Передвижение волана в парах по площадке без ракетки, с ракеткой.	1	Урок отработки умений и рефлексии	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Бег Игровое упражнение для развития реакции и внимания Презентация. Передвижение в парах без ракетки и с ракеткой.	Научатся: продолжат формировать навыки управления бадминтонной ракеткой, подачи и приема воланчика.	Познавательные : овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы; Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают способностью вступать в речевое общение; Регулятивные: овладевают способностью понимать задачи урока и стремятся их выполнять.	Показывают положительные качества личности и управляют своими эмоциями; Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.	9.05
96	Парные игровые упражнения. Игра «Падающий волан».	1	Урок отработки умений и рефлексии	Разминка со скакалками под музыку. Дыхательные упражнения. Броски волана друг другу по высокой траектории, с обязательной ловлей. Игра «Падающий волан». Дыхательные упражнения.	Получат возможность совершенствования бросков воланчиков по высокой траектории в парах.	Познавательные:  оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; Коммуникативные: овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; Регулятивные:  овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.	Принятие  и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	11.05
97	Передвижение волана в парах по площадке без ракетки, с ракеткой.	1	Урок отработки умений и рефлексии	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Бег Игровое упражнение для развития реакции и внимания Презентация. Передвижение в парах без ракетки и с ракеткой.	Научатся: продолжат формировать навыки управления бадминтонной ракеткой, подачи и приема воланчика.	Познавательные : овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы; Коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают способностью вступать в речевое общение; Регулятивные: овладевают способностью понимать задачи урока и стремятся их выполнять.	Показывают положительные качества личности и управляют своими эмоциями; Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.	13.05
98	Имитация техники ударов справа. Игра «Имитационный бадминтон»	1	Урок отработки умений и рефлексии	Трёхминутный бег. Разминка для развития ловкости Знакомство с основными ударами. Отработка удара справа. Обучение приему волана после удара справа. Игра «Имитационный бадминтон»	Научатся: получат возможность выполнять удары справа и принимать волан после данного типа ударов. Научатся характеризовать ошибки при выполнениях ударов справа.	Коммуникативные: Используют речь для регуляции своего действия; Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя	Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	16.05
99	Промежуточная аттестация (сдача нормати вов)	1	Урок разви- ваю- щего кон- троля	Выполнение разминки Перед сдачей нормативов ; проверка выполнения домашнего задания; тестирование норамтивов; оценка уровня развития своей выносливости.	Научиться про- водить разминку ; выполнять тестирование ; производить самоконтроль во время сдачи нормативов	П: осознавать необходимость тестирования с точки зрения познания своих возможностей; применять полученные знания для самосовершенствования К: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять итоговый контроль	Развитие этических чувств, доброжелатель ности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственно сти за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	18.05
100	Эстафетный бег	1	Урок рефлексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционо-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: выполнение разминки на месте; повторение техники эстафетного бега и передачи эстафеты; проверка умения осуществлять контроль и самоконтроль во время беговых эстафет; коллективное прохождение  легкоатлетической полосы препятствийй.	Научиться проводить беговую разминку; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; участвовать в эстафетах	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: осуществлять действие п образцу и заданному правилу;  сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми  разных социальных ситуаиях.	20.05
101	Эстафе- ты. Ско- ростно- силовая· подготов- ка	1	Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; коллективное провеление эстафеты и скоростно- силовой подготовки; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания	Научиться про- водить разминку в движении; про- водить эстафеты и скоростно-силовую подготовку	Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе. Регулятивные: определять новый уро- вень отношения к самому себе как субъ- екту деятельности; осуществлять дей- ствие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель	Формирование положительногo отношения к занятиям физической культурой; развитие этических чувств, цоброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	23.05
102	Борьба «Кораш» Техника безопасности стойки, захваты. История возникновения татарской нацио- нальной борьбы «Кораш»	1	Урок открытия нового знания	Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Самостраховка. Падение назад, на бок кувырком. Прямой удар в голову и защита от него. Передняя подножка. Удержание сбоку.	Научатся: выполнять основные приемы самостраховки, прямой удар в голову и защищаться от него, выполнять переднюю подножку.	П:смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Р:планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	25.05
103	Борьба в стойке. Борьба «Кореш». Основные правила	1	Урок отработки умения и рефлексии	Передняя подножка. Прямой удар в голову и защита от него. Обезоруживание при ударе ножом сверху. Удержание сбоку.	Научатся: Выполнять переднюю подножку, прямой удар в голову и защиту от него.	П:формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности Р:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. К:оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.	27.05
104	Защита от нападе- ния лежа на спине. Борьба «Кореш» Организация соревнований по борьбе	1	Урок отработки умения и рефлексии	Самостраховка. Падение назад, на бок кувырком. Прямой удар в голову и защита от него. Передняя подножка. Удержание сбоку. Развитие координационных способностей.	Научатся: выполнять основные приемы самостраховки, прямой удар в голову и защищаться от него, выполнять переднюю подножку.	П:смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Р:планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	30.05
105	Защита от ударов ногами лежа на боку.	1	Урок отработки умения и рефлексии	Самостраховка. Падение назад, на бок кувырком ОФП. Прямой удар в голову и защита от него. Передняя подножка. Удержание сбоку.	Научатся: выполнять основные приемы самостраховки, прямой удар в голову и защищаться от него, выполнять переднюю подножку.	П: смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Р: планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками , определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	30.05

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

при оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;

отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

Оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Материально-техническое обеспечение

1.. Интернет – ресурсы Официальный сайт УМК «Перспектива»: ttp://www.prosv.ru/umk/perspektiva

2.Учебно – практическое оборудование.

3.Стенка гимнастическая.

4.Скамейка гимнастическая.

5.Мячи: мячи малые(теннисные), мяч малый (мягкий), мяч футбольный, мяч волейбольный, мяч баскетбольный.

6. Палка гимнастическая.

7. Скакалка.

8. Мат гимнастический.

9. Кегли.

10.Обруч пластиковый.

11.Флажки стартовые, секундомер.

12. Рулетка измерительная.

13. Лыжи.

14.Аптечка.