Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс

Рабочая программа 2 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 14 имени Лататуева В.Н.»





Рассмотрена на заседании МО

Протокол № ___ от ____2016г.

Руководитель МО____Бородулина О.К.


Утверждена

Приказ по школе № ___

от"__" ____ 2016г

Директор

Лапотникова В.А. ___________


Согласована

"__"__________2016г.

Зам. директора ______Мальцева Л.В.








Рабочая программа

по предмету математика во 2 «В» классе

УМК «Планета знаний» 
 
 

 

Учитель: Захарычева Вера Юрьевна

первая кв. категория














Ярославль 2016г.










Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ООП НОО МОУ средней школы № 14, примерной программы начального образования по математике.

На изучение данного предмета отводится 136 часов (4 часа в неделю) по авторскому планированию М.И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой.

Предмет направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Общая характеристика учебного предмета, ценностные ориентиры, содержание программы по «Математике» раскрываются в ООП НОО МОУ средней школы № 14 (раздел 2.2).

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет применения здоровьесберегающих технологий, методов и приёмов.

Учебный предмет математика является приоритетным для формирования познавательных и регулятивных УУД. В рабочей программе спланирована деятельностью по формированию следующих УУД: регулятивных (маршрутные листы, задания, содержащие элементы исследовательской деятельности) и познавательных на уровне представления (сквозные задания, объединие в группы, какие варианты деления на группы возможны; как ты думаешь, почему и т.д.), работу с информацией (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема, карта).

Основное содержание программы "Формирование ИКТ-компетентности обучающихся" ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе математика. В рабочей программе спланированы уроки, на которых проходит освоение программы "Формирование ИКТ-компетентности обучающихся" (см программу "Формирование ИКТ-компетентности обучающихся").

На основании «Положения о системе оценки» ООП НОО во 2 классе ведется текущая проверка знаний, умений, навыков без оценивания в 1 четверти в баллах.

В структуре рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются:

- самостоятельные работы – 7

- контрольные работы – 9

Формой промежуточной аттестации является контрольная работа.






Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к урокам математики;

умение признавать собственные ошибки;

оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Учащиеся получат возможность для формирования:

умения оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

умения сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

восприятия математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

выполнять арифметические действия с числом 0;

правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

решать текстовые задачи в 2-3 действия;

составлять выражение по условию задачи;

вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной

(с опорой на развороты проектной деятельности);

проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления);

организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную вычислительную деятельность;

планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.



Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

использовать схемы при решении текстовых задач;

наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их

при вычислениях;

выполнять вычисления по аналогии;

соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

комбинировать данные при выполнении задания;

ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

высказывать своё мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

























Тематическое планирование


Контрольная работа № 1 (стартовая)

Контрольная работа № 2 по теме «Числа и величины»


2

Сложение и вычитание до 20

17ч

Самостоятельная работа №1 по теме «Решение текстовых задач по краткому условию»

Самостоятельная работа №2 по теме «Сложение и вычитание до 20 с переходом через десяток»

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание до 20 с переходом через десяток»


3

Наглядная геометрия

Самостоятельная работа №3 по теме «Наглядная геометрия»

Пр.р. №1 по теме «Прямые углы»

4

Вычисления в пределах 100

18ч

Самостоятельная работа №4 по теме «Решение текстовых задач по краткой записи»

Контрольная работа № 4 по теме «Вычитания чисел с переходом через десяток»


5

Знакомимся с новыми действиями

12ч

Самостоятельная работа №5 по теме «Действия умножения и деления»


6

Измерение величин

Контрольная работа № 5 по теме «Измерение величин»


7

Учимся умножать и делить

29ч

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление чисел на 2,3,4»

Самостоятельная работа № 6 по теме «Решение задач на умножение и деление чисел на 2,3,4»

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление с помощью таблицы»

Пр. р. №2 по теме «Деление квадрата на части»

8

Действия с выражениями

24ч

Самостоятельная работа № 7 по теме «Решение текстовых задач с помощью составления выражения»

Контрольная работа за год

Контрольная работа № 8 по теме «Действия с выражениями»

Контрольная работа № 9 по теме «Действия с выражениями»



ВСЕГО

136



Календарно-тематическое планирование изучения математики

2 класс 136ч (4 ч в неделю)

урока

Тема урока для детей

страницы учебника

Тема и цели урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся1


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100


Числа и величины (18ч)


1

Часть 1

Рисуем цифры

С. 3—5

Тема. Цифры и числа

Цель. Повторение: названия цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами чисел; состав однозначных чисел

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц.

Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.



Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.

Решать логические задачи, составлять анаграммы,

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

Пользоваться справочником на форзаце учебника.

Оценивать свои умения вычислять в пределах 10.



2

Вычисляем в пределах десятка

С. 6—7

Тема. Вычисления в пределах 10

Цель. Повторение: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел


3

Собираем группы

С. 8—9

Тема. Группы чисел. Названия круглых чисел, чтение, запись.

Цели. Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами сто, тысяча, запись их цифрами


4

Считаем десятками С. 10—11

Тема. Счёт десятками и сотнями

Цели. Повторение: круглые числа.


5

Записываем числа

С. 12—13

Тема. Запись чисел. Однозначные и двузначные числа, десятичный состав двузначных чисел.

Цели. Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел


6

Сравниваем числа

С. 14—15

Тема. Сравнение чисел их последовательность

Цели. Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство»; названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче


7


Тема. Контрольная работа №1 (стартовая)

Цель. Проверить знания учащихся по материалам 1 класса

К.р №1

8

Математический тренажер с.16-17

Тема. Работа над ошибками. Решение текстовых задач

Цель. Повторение: формирование умения составлять краткую запись условия задачи

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).



Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии. Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах. Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел. Моделировать условие задачи на числовом луче. Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.

Комбинировать числа для получения заданной суммы


9

Прибавляем и вычитаем однозначное число С. 18—19

Тема. Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным

Цель. Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток


10

Считаем до 100

С. 20—21

Тема. Сложение и вычитание двузначных чисел

Цель. Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток


11

Задачи принцессы Турандот

С. 22—23

Тема. Решение текстовых задач с использованием схем.

Цель. Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи

Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь). Дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.



Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому. Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные. Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.

Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

Сотрудничать при выполнении заданий в паре


12

Придумываем задачи

С. 24—25

Тема. Решение текстовых задач по схеме и рисунку.

Цель. Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку


13

Семь раз отмерь

С. 26—27

Тема. Длина, площадь, объём

Цель. Повторение: длина, площадь, объём.

Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»

Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах. Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках. 

Ориентироваться в рисунке-схеме. Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)


14

Повторение

С 28-29

Тема. Повторение :последовательность и сравнение чисел

Цель. Названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче, способы сравнения чисел

Записывать числа цифрами.

Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд.

Сравнивать числа и результаты вычислений.

Решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь).



Выбирать правильный ответ из предложенных.

Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии).

Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)


15

Повторение

С. 30-31

Тема. Повторение :сложение и вычитание без перехода через десяток

Цель. Повторение сложение и вычитание без перехода через десяток


16

Повторение

С. 32

Тема. Решение текстовых задач с использованием схем. Краткая запись условия задачи.

Цель. Использование схем при решении текстовых задач решение текстовых задач


17

Контрольная работа №2 по теме: "Числа и величины"

К.р №2

18

Обобщение

С. 33—35

Тема. Работа над ошибками. Обобщение изученного.

Цель. Обобщение изученного по теме: "Числа и величины"


Сложение и вычитание до 20 (17 ч)


19

Почему 20?

С. 36—37

Тема. Сложение и вычитание в пределах 20

Цели. Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка.

Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые.

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь).

Составлять краткую запись условия задачи.



Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.

Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь).

Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Ориентироваться в таблице сложения.

Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре


20

Волшебная таблица

С. 38—39

Тема. Таблица сложения

Цель. Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях. Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения


21

Двенадцать месяцев

С. 40—41

Тема. Состав числа 12

Цель. Форм. умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12


22

В сумме XV

С. 42—43

Тема. Состав числа 15

Цель. Формиров. умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15


23

От года до полутора

С. 44—45

Тема. Состав числа 18

Цель. Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18


24

С девяткой работать легко

С. 46—47

Тема. Сложение и вычитание с числом 9

Цель. Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9


25

Вокруг дюжины

С. 48—49

Тема. Состав чисел 11, 13

Цель. Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13

Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь).



Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел.

Рассуждать при анализе условия текстовых задач.

Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке.

Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни).

Ориентироваться в рисунках, схемах.

Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами. Сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка.




26

Математический тренажер с.50

Тема. Повторение сложения с переходом через десяток в пределах 20. Самостоятельная работа №1. Решение текстовых задач по краткому условию.

Цель. Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Составление краткого условия при решении текстовых задач, решение текстовых задач

С.р №1

27

Две недели

С. 52—53

Тема. Состав числа 14

Цели. Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных представлений


28

Кругом 16

С. 54—55

Тема. Состав числа 16

Цель. Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16


29

Между 16 и 18

С. 56—57

Тема. Состав числа 17

Цель. Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18


30

От 16 до 20

С. 58—59

Тема. Закрепление изученного

Цель. Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20


31

С. 64

Тема. Закрепление изученного. Самостоятельная работа № 2 по теме "Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток"

С.р №2

32

Работаем с календарем

С. 60—61

Тема. Работа над ошибками. Закрепление изученного

Цель. Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20



Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы).

Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи

Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы. Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх


33

Тетрадь контр. И диагностическ. раб. С. 4-7

Тема. Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток».

Цель. Выявить уровень вычислительных навыков и сформированность УУД

К.р №3

34

Математический тренажер с. 64

Тема. Работа над ошибками. Повторение сложения с переходом через десяток в пределах 20, периметр фигуры

Цель. Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20; нахождение периметра фигуры


35

С. 67-69

Тема. Обобщение по теме "Сложение и вычитание в пределах 20»

Цель. Обобщение изученного по теме .


Наглядная геометрия (9 ч)


36

Геометрический словарь

С. 70—71

Тема. Названия геометрических фигур

Цели. Повторение: названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20

Различать многоугольники, называть их.

Вычислять длину ломаной.

Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах.

Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь).



Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.

Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах).

Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов).

Конструировать фигуры из частей прямоугольника


37

Геометрические фигуры

С. 72—73

Тема. Распознавание геометрических фигур

Цели. Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков


38

Углы

С. 74—75

Тема. Углы, их виды

Цели. Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника


39

Проектируем

парк Винни-Пуха

С. 76—77

Тема. Прямые углы. Практическая работа вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.

Цели.: Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков


40

Четырёхугольники

С. 78—79

Тема. Четырёхугольники

Цели. Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков


41

Треугольники

С. 80—81

Тема. Треугольники

Цели. Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка вычислительных навыков


42

С.82-84

Тема. Повторение название, распознавание геометрических фигур.

Цель. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры.

Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства.

Вычислять периметр квадрата, прямоугольника.

Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).

Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры.

Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников.

Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы


43

С.85-87

Тема. Повторение видов геометрических фигур. Самостоятельная работа №3 по теме: "Наглядная геометрия"

Цель. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков

С.р №3

44

Обобщение

С. 88—89

Тема. Обобщение изученного по теме "Наглядная геометрия

Цель. Повторение изученного по теме


Вычисления в пределах 100 (18 ч)


45

Складываем

и вычитаем

по разрядам

С. 90—91

Тема. Сложение и вычитание чисел по разрядам

Цели. Знакомство с понятием «разряд». Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком

Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик.

Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка).

Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи.



Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные.

Моделировать условие задачи на схеме «целое – части».

Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач.

Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.

Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения.

Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки.

Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице.

Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра).

Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение.

Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения


46

Тренируемся

в вычислениях

С. 92—93

Тема. Сложение и вычитание двузначных чисел

Цель. Продолжение формирования умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток


47

Переходим

через разряд

С. 94—95

Тема. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Цель. Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток


48

Складываем двузначные числа

С. 96—97

Тема. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Цель. Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток


49

Дополняем

до десятка

С. 98—99

Тема. Дополнение слагаемого до круглого числа

Цель. Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток


50

Выбираем

способ сложения

С. 100—101

Тема. Закрепление изученного Повторение сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Цель. Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток


51

Решаем задачи

С. 102-103

Тема.. Составление краткой записи условия задачи. Решение задач по краткой записи. Самостоятельная работа №4.

Цели. Формирование умений составлять краткую запись по условию задачи, использовать схемы для решения текстовых задач. Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток

С.р №4

52

Вслед за сложением

идёт вычитание

С. 104—105

Тема. Вычитание из круглого числа

Цель. Формирование умения выполнять вычитание из круглого числа

Рассуждать при вычитании чисел. Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. Проверять результат вычитания сложением. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?».

Решать задачи разными способами.

Дополнять условие задачи вопросом.



Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе).

Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток.

Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи.

Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу.

Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой.

Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы.

Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки).

Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами
(какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений


53

Занимаем десяток

С. 106—107

Тема. Вычитание однозначного числа с переходом через десяток

Цель. Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток


54

На сколько больше?

С. 108—109

Тема. Разностное сравнение

Цели. Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение. Закрепление умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток


55

Вычитаем и

переходим

через разряд

С. 110—111

Тема. Вычитание двузначного числа с переходом через десяток

Цель. Формирование умения выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток


56

Туда и обратно

С. 112—113

Тема. Взаимосвязь сложения и вычитания

Цели. Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания. Знакомство с обратными задачами. Формирование умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток


57

Продолжаем вычитать

С. 114—115

Тема. Закрепление изученного по теме: «Вычитание чисел с переходом через десяток».

Цель. Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток


58

Играем с автоматом

С. 116—117

Тема. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

Цель. Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток


59

Математический тренажер. С.118-119

Тема. Повторение. Вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток . Решение текстовых задач на вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток.

Цель. Отработка умения сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток

Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно).

Решать задачи на разностное сравнение.



Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки).

Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений).

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради


60

С.118

Тема Контрольная работа №4 по теме "Вычитания чисел с переходом через десяток».

К.р№4

61

С. 120-121

Тема. Работа над ошибками. Повторение вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток

Цель. Отработка умения вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток




62

С. 122-123

Тема. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

Цель. Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток


Знакомимся с новыми действиями (12 ч)


63

Часть 2

Что такое умножение

С. 3—5

Тема. Смысл действия умножения

Цель. Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения

Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения.

Записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение).

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Проверять верность записанных равенств.



Наблюдать за переместительным свойством умножения.

Придумывать задачу на нахождение произведения


64

Что вдоль,

что поперёк

С. 6—7

Тема. Перестановка множителей

Цель. Знакомство с понятиями «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения


65

Используем знак умножения

С. 8—9

Тема. Использование действия умножения при выполнении заданий

Цель. Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях


66

Вдвое больше

С. 10—11

Тема. Увеличение в 2 раза

Цель. Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза»

Увеличивать числа (величины) вдвое.

Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.

Делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями.

Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства.



Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2»



67

Половина

С. 12—13

Тема. Знакомство с действием деления

Цели. Формирование первоначальных представлений о делении. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое


68

Делим на равные части

С. 14—15

Тема. Деление на равные части

Цель. Формирование первоначальных представлений о делении на равные части


69

Как раздать лакомство

С. 16—17

Тема. Деление — действие, обратное умножению

Цель. Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению


70

Все четыре действия

С. 18—19

Тема. Смысл арифметических действий

Цели. Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1

Находить произведение с помощью сложения.

Увеличивать/уменьшать числа в 2 раза.

Выполнять умножение с числами 0 и 1.

Находить результат деления, зная результат умножения.

Выполнять вычисления в 2 действия (без скобок)

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором).

Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте.

Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится).

Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза.

Решать нестандартные задачи. Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания.

Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность


71

Умножение и деление в задачах

С. 20—21

Тема. Решение задач на умножение и деление

Цель. Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи


72

Варианты

С. 22—23

Тема. Решение нестандартных задач

Цели. Знакомство с графическим способом решения комбинаторных задач и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения


73

Повторение

С. 24-26

Тема. Повторение действия умножения

Цель. использование знака умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применение перестановки множителей при вычислениях



74

Обобщение

С. 30-31

Тема. Самостоятельная работа №5. Обобщение изученного по теме: «Действия умножения и деления».

Цель. Повторить действия умножения и деления

С.р №5

Измерение величин (9 ч)


75

Среди величин

С. 32—33

Тема. Величины и единицы измерения величин

Цель. Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения

Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины. Переводить сантиметры в миллиметры и обратно.

Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором).

Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче. Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу.

Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий.



Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.

Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием.

Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток.

Исследовать числовые закономерности на геометрических

моделях.

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей


76

Измеряем длину

С. 34—35

Тема. Измерение длины

Цели. Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр


77

Вычисляем расстояние

С. 36—37

Тема. Вычисление длины пройденного пути

Цель. Формирование пространственных представлений и первоначальных представлений о скорости


78

Вычисляем площадь

С. 38—39

Тема. Площадь прямоугольника

Цели. Знакомство с названиями единиц площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения


79

Как вычислить площадь квадрата?

С. 40—41

Тема. Нестандартные способы вычислений

Цели. Формирование умения выполнять задание разными способами. Развитие логики, пространственного мышления


80

Определяем время

С. 42—43

Тема. Определение времени по часам

Цели. Формирование временных представлений, умений определять время по часам, длительность событий


81

Работаем диспетчерами

С. 44—45

Тема. Продолжительность событий

Цели. Формирование временных представлений: длительность событий; соотнесение времени событий с временем суток


82


Тема. Контрольная работа №5 по теме: "Измерение величин"

К.р№5

83

Повторение

С. 46-47

Тема. Работа над ошибками. Повторение изученного по теме: «Единицы измерения».

Цель. Формирование пространственных представлений, единиц измерения




Учимся умножать и делить (29 ч)


84

Таблица умножения

С. 52—53

Тема. Таблица умножения

Цель. Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице

Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).



Использовать таблицу умножения в качестве справочника.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Наблюдать за числовыми закономерностями



85

Квадраты

С. 54—55

Тема. Умножение одинаковых чисел от 1 до 5

Цель. Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии)


86

Разрезаем квадраты

на части


Тема. Деление чисел на равные части. Практическая работа по теме «Деление квадрата на части»

Цель. Формирование представления о делении чисел на равные части


87

Разрезаем квадраты

на части

С. 56—57

Тема. Деление числа на 1 и само на себя

Цель. Формирование представлений о делении числа на 1 и на себя


88

Умножаем

и делим на 2

С. 58—59

Тема. Умножение и деление на 2

Цели. Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3.

Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.



Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Моделировать с помощью схем задачи на деление.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре


89

Умножаем и делим на 3

С. 60—61

Тема. Умножение и деление на 3

Цели. Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3


90

Двойки и тройки

С. 62—63

Тема. Закрепление изученного

Цели. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3


91

Тройки и двойки

С. 64—65


Тема. Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза

Цели. Формирование представлений об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3


92

Считаем четвёрками

С. 66—67

Тема. Умножение на 4

Цели. Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять умножение чисел на 4

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4.

Умножать и делить числа на 4. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.

Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц» и в несколько раз.



Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.


93

Как разделить

Число на 4

С. 68—69

Тема. Деление на 4

Цели. Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений выполнять деление чисел на 4


94

Математический тренажер. С.70-71

Тема. Умножение и деление чисел на 2,3,4

Цель. Отработка навыков умножения и деления на 2, 3, 4


95

Тетрадь контр. и диагностическ. раб. С. 12-15

Тема. Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление чисел на 2,3,4».

Цель. Выявить уровень вычислительных навыков и сформированность УУД

К.р№6



96

Увеличиваем

и уменьшаем...

С. 72—73

Тема. Увеличение и уменьшение в несколько раз

Цель. Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз


97

...в несколько раз

С. 74—75

Тема. Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение

Цель. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи на увеличение и уменьшение


98

Счёт пятёрками

С. 76—77

Тема. Умножение и деление на 5

Цели. Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5.

Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.

Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).



Планировать решение задачи в 2 действия.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Находить информацию с помощью взрослых


99

Опять 25

С. 78—79

Тема. Умножение и деление на 5

Цель. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5


100

Тренируемся

в вычислениях

С. 80-81

Тема. Закрепление изученного

Цель. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5




101

Умножаем

и делим на 10

С. 82—83

Тема. Умножение и деление на 10

Цели. Знакомство с приемами умножения и деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5




102

Математический тренажер. С.84-85

Тема. Решение задач на умножение и деление чисел на 2,3,4. Самостоятельная работа №6 по теме: «. Решение задач на умножение и деление чисел на 2,3,4».

Цель. Отработка навыков решение задач на умножения и деления на 2, 3, 4

С.р №6

103

Решаем задачи

по действиям

С. 86—87

Тема. Решение составных задач в два действия.

Цели. Формирование умений решать задачи в два действия

Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Планировать решение задачи в 2 действия.

Моделировать условие задачи на схеме.

Решать нестандартные задачи.

Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне.

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи


104

Умножаем на 9

С. 88—89

Тема. Приемы умножения на 9

Цели. Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5


105

Большие квадраты

С. 90—91

Тема. Умножение одинаковых чисел от 6 до 10

Цель. Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10


106

Трудные случаи

С. 92-93

Тема. Трудные случаи умножения

Цели. Знакомство со случаями умножения 6 7, 6 8 и 7 8. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5




107

Ещё раз

про деление

С. 94

Тема. Закрепление изученного

Цель. Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения


108

Умножение

в геометрии

С. 96—97

Тема. Работа над ошибками. Решение нестандартных задач

Цель. Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач


109

Математический тренажер. С.100-101

Тема. Решение текстовых задач на умножение и деление.

Цель. Отработка навыков решения текстовых задач на умножение и деление.


110


Тема. Контрольная работа №7 по теме умножение и деление с помощью таблицы.

Цель. Выявить умения и навыки обучающихся выполнять умножения и деления с помощью таблицы.

К.р№7

111

Обобщение

С. 102-103

Тема. Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме : « Умножение и деление с помощью таблицы».

Тема. Отработка навыка вычисления


112

Обобщение

С. 104-105

Тема. Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление с помощью таблицы».

Тема. Отработка навыка вычисления



Действия с выражениями (24 ч)


113

Сложение

и умножение

С. 106—107

Тема. Переместительные законы сложения и умножения

Цели. Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий.

Сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1)..

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять взаимообратные задачи.



Комбинировать данные для проведения вычислений.

Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре


114

Ноль и единица

С. 108—109

Тема. Сложение и умножение с числами 0 и 1

Цель. Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1


115

Ноль и единица

С. 109

Тема. Сложение и вычитание с четными и нечетными числами

Цель. Повторение и обобщение знаний четных и нечетных числах


116

Обратные действия

С. 110—111

Тема. Вычитание и деление. Решение текстовых задач на вычитание и деление

Цели. Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных навыков


117

Выражения

С. 112—113

Тема. Выражения. Правила деления на 0

Цели. Повторение названий компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0


118

Выполняем действия

по порядку

С. 114—115

Тема. Порядок действий в выражении без скобок. Составление выражения при решении задачи

Цели. Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения


119

Тренируемся

в вычислениях

С. 116—117

Тема. Решение задач с помощью выражений без скобок Самостоятельная работа №7 по теме "Решение текстовых задач с помощью составления выражения "

Цели. Формирование умений выполнять вычисления в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения

С.р№7

120

Выражения

со скобками

С. 118—119

Тема. Выражения со скобками

Цели. Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов.

Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.

Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений.

Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

Сопоставлять выражение с условием

задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами.



Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Выбирать задания из вариативной части.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)


121

Порядок действий

С. 120—121

Тема. Порядок действий в выражении со скобками

Цели. Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками


122


Тема. Контрольная работа за год.


123

Равные выражения

С. 122—123

Тема. Работа над ошибками Порядок действий в выражении со скобками

Цели. Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения


124

Сравниваем выражения

С. 125

Тема. Сравнение значений выражений

Цели. Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения


125

Группируем слагаемые

и множители С. 126

Тема. Сочетательные законы сложения

Цели. Обобщение накопленного опыта вычислений. Знакомство с сочетательными законом сложения


126

Составляем выражения

С. 128

Тема..Решение задач с помощью составления выражений

Цели. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения


127

Тетрадь контр. и диагностическ. раб. С. 20–23

Тема. Контрольная работа №8 по теме «Действия с выражениями».

Цель. Проверка вычислительных навыков и сформированность УУД

К.р№8

128

Математический тренажер. С.130-131

Тема. Повторение порядок действий в выражении

Цель. Отработка умения определять порядок действий в выражении и вычислять.


129

Математический тренажер. С.131

Тема. Повторение сложения и вычитания чисел с переходом через десяток.

Цель. Повторить сложения и вычитание с переходом через десяток.


130


Тема. Контрольная работа №9 по теме :"Сложение и умножение с числами 1 и 0»

Цель. Проверить знания по данной теме.

К.р №9

131

Математический тренажер. С.132

Тема. Работа над ошибками. Повторение сложение и вычитание с переходом через десяток

Цель. Отработка навыков сложения и вычитания с переходом через десяток.


132

Математический тренажер. С.134-135

Тема. Повторение решения текстовых задач на умножение и деление

Цель Отработка навыков решение текстовых задач на умножение и деление


133

С. 136 – 137

Тема. Повторение нестандартных способов вычисления

Цель Отработка навыков вычисления


134

Мозайка заданий

С. 138

Тема. Повторение порядка вычисления в выражениях .

Цель Отработка навыков вычисления


135

Умеешь ли ты…

С. 140

Тема. Обобщение знаний по теме: « Порядок действий в выражениях».

Цель. Обобщить знаний детей при вычислении числовых выражений


136

Умеешь ли ты…

С. 141

Тема. Обобщение изученного. Решение текстовых задач на нахождение части и целого.

Цель Отработка навыков вычисления














Описание материально-технического обеспечения

для преподавания математики.

Библиотечный фонд

  1. М.И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

  2. М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова. Математика 2класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель.

М.И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель.

  1. Примерная программа начального образования по математике.

Печатные пособия

  1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по математике и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).

  2. Технические средства обучения

  3. Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

  4. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

  5. Мультимедийный проектор.

  6. Компьютер .

  7. Экспозиционный экран.

  8. Сканер

  9. Принтер лазерный

  10. Принтер струйный цветной

Экранно-звуковые пособия

  1. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

  2. Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения

  3. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Оборудование класса

  1. Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

  2. Стол учительский с тумбой

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

  4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

  5. Подставки для книг, тумбы для схем и таблиц и т.п.



1



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-286014
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх