Рабочая программа 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №60 г. Брянск

Рабочая программа

по музыке

5 класс (особый ребенок)

                                                                                 2016-2017 учебный год

     Учитель Беленкова Л.Т.

Пояснительная записка.

     Программа разработана на основе  программы для классов «Особый ребенок» детей с умеренной и тяжелой формой умственной отсталости, современных научно-педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых педагогических технологий. В программе сделан особый акцент на задачи по реализации духовной культуры личности. В соответствии с новым стандартом в программу включены: драматизация музыкальных произведений, пластические движения под музыку, музыкально-дидактические игры, вокально-хоровые упражнения. Актуальность предполагаемой программы объясняется тем, что она направлена на реализацию государственной концепции художественного образования, а также к дифференцированному подходу к различным группам обучающихся, в том числе с отклонениями в развитии.

Цель: формировать и развивать музыкальную культуру у обучающихся как одну из составных частей общей культуры личности.

       Рабочая программа составлена на основе программы по музыке под редакцией В.В.Воронковой. Москва. Просвещение 2010 с учётом  ФГОС.

Задачи коррекционные:

     1. Корректировать отклонения в интеллектуальном развитии.

     2. Корректировать нарушения звукопроизношения.

     3. Помочь самовыражению умственно-отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью.

     4. Содействовать приобретению навыков свободного общения с окружающими, развивать речевую активность.

Задачи образовательные:

1.     Сформировать знания о музыке.

2.     Сформировать культуру музыкального воспитания.

Задачи развивающие:

               1.Раскрыть индивидуальный потенциал обучающихся, воспитанников,  формировать и развивать творческие             способности.

              2.Формировать музыкально-эстетический словарь.

              3.Учить согласовывать движения рук с движениями ног, корпуса, головы.

              4.Развивать ориентирование в пространстве.

Личностными результатами изучения курса являются:

- развитие музыкального слуха, вокально-хоровые навыки;

- развитие речи на основе практической деятельности;

- исправление недостатков познавательной деятельности,  наблюдательности, воображения;

- развитие  творческих способностей обучающихся, воспитанников;

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению предмета «Музыка»;

- развитие эстетических представлений, слухового внимания, чувства ритма, понимания содержания песен на основе характера мелодии, эмоциональное исполнение песен и восприятие музыкальных произведений.

          Предметными результатами изучения курса являются:

- общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений;

- устойчивый интерес к музыке,  традициям своего народа;

- освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

Изучение курса «Музыка» в школе  обеспечивает  функции:

- коррекционного обучения;

 - коррекционно-развивающего обучения;

- коррекционно-воспитательного обучения

- воспитания положительных качеств личности;

- разностороннего развития эстетической культуры школьников и адаптации в обществе.

Программа построена с соблюдением следующих принципов:

- художественность и культуросообразность  содержания;

- коррекционная направленность обучения;

- индивидуализация и дифференциация обучения;

- оптимистическая перспектива обучения и воспитания;

- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

ü    Нормативная продолжительность изучения содержания программы по Музыке определена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом.

ü Количество часов  – 1 ч. в неделю, 33 часа в год

ü По  учебному плану «Центра образования детей с ОВЗ»  – 1 ч. в неделю, 33 часа в год

ü Количество часов по рабочей программе – 1 ч. в неделю, 34 часа в год.

Рабочая программа составлена  в соответствие Программой специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида  под редакцией В.В. Воронковой,  которая не предусматривает определения количества часов по крупным темам.

 Рабочая программа курса «Музыка и пение» в 5 классе (особый ребенок)  определена  учебным планом «Центра образования детей с ОВЗ», годовым календарным графиком.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

Обучающиеся должны уметь:

- слушать музыку;

- петь плавно, напевно;

- сохранять темп песни;

- правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки текста песни;

- выполнять ритмические движения.

Система оценивания. В 5-ом  классе «Особый ребенок»  при оценке  знаний не применяется цифровая отметка.  Используется    положительно-побудительная  словесная оценка   («Молодец!», «Отлично»,  «Больше дела – меньше слов!», «Умница» и т.д.).

Содержание учебного предмета.

№	Название раздела, основной темы.	Характеристика раздела, основной темы.	Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий по разделу, теме.	Планируемый результат.	Примечания.
1.	Выразительные средства музыки.	Обогащается слуховой опыт детей.  Дети  с учителем исполняют песни, доступные им по содержанию. Формируются знания о музыке (мелодия, ритм, гармония, регистр, тембр) с помощью изучения произведений различных жанров. Развивается слуховое внимание и память.		Развитие музыкального слуха, вокально-хоровых навыков; формирование интереса к изучению предмета «Музыка»; получение  опыта хорового пения.
2.	Интонация.	Дети учатся правильно интонировать заданную мелодию. Развивается слуховое внимание и память. На изучаемых песнях развивается эмоциональная отзывчивость.		Развитие слухового внимания, понимание содержания песен на основе характера мелодии. Усвоение минимальных знаний по теории музыки. Устойчивый интерес к музыке.
3.	Сказочные сюжеты в музыке.	Расширяется представление о сказках в музыке, обогащается словарь детей. Развивается речь обучающихся, их внимание, мышление и память.		Развитие музыкального слуха, вокально-хоровых навыков; формирование интереса к изучению предмета «Музыка».
4.	Сказочные образы в русском фольклоре.	Эмоциональная отзывчивость обучающихся. Дети  учатся  выразительно передавать музыкальные  образы, различать характер музыки, черты изобразительности, закрепляются знания, полученные на уроках в течение года.		Развитие музыкального слуха, вокально-хоровых навыков; формирование интереса к изучению предмета «Музыка»; развитие эстетических представлений. Эмоциональное исполнение песен и восприятие музыкальных произведений.

Календарно-тематическое планирование.

                                   1 четверть.

№	Тема урока.	Дата проведения урока.	Требования к результату.		Вид контроля.
			знать	уметь
1.	День знаний.	01.09
2.	Беседа о летних музыкальных впечатлениях.	08.09	Повторение песенного материала прошлого года.	Петь напевно, подстраиваться к голосу взрослого	Устные ответы. Хоровое пение.
3.	Выразительные средства музыки. Мелодия.	15.09	Мелодия – основа всего музыкального искусства.	Различать мелодию и аккомпанемент.	Устные ответы. Хоровое пение.
4-5.	Ритм.	22.09 29.09	Ритм может существовать и без мелодии.	Исполнять несложный ритмический рисунок.	Устные ответы. Хоровое пение.
6.	Гармония.	06.10	Характер и содержание музыкального произведения.	Одновременно начинать и заканчивать песню.	Устные ответы. Хоровое пение.
7.	Регистр.	13.10	Выразительные возможности каждого регистра.	Различать регистр на слух.	Устные ответы. Хоровое пение.
8.	Тембр.	20.10	Музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).	Различать песню, танец, марш.
9.	Выразительные средства музыки. Обобщение.	27.10	Выразительные средства музыки.	Исполнять песни по желанию обучающихся.

                                                                                           2 четверть.

№	Тема урока.	Дата проведения урока.	Требования к результату.		Вид контроля.
			знать	уметь
10-11	Интонация. Речевая и музыкальная интонация.	10.11 17.11	Связь мелодии с интонацией, сходство и различие музыкальной речи.	Выразительно исполнять песню.	Устные ответы. Хоровое пение.
12-13	Зерно интонации.	24.11 01.12	Запев, припев, проигрыш, окончание песни.	Петь с инструментальным сопровождением и без него.	Устные ответы. Хоровое пение.
14-15	Изобразительные и выразительные интонации.	08.12 15.12	Высокие и низкие, долгие и короткие звуки.	Определять различные по характеру музыкальные произведения.	Устные ответы. Хоровое пение.
16	Характерные интонации.	22.12	Особенности интонации действующих лиц оперы.	Различать мелодию и сопровождение.	Фронтальный опрос.

                                                                                     3 четверть.

№	Тема урока.	Дата проведения урока.	Требования к результату.		Вид контроля.
			знать	уметь
17-18	Сказка в музыке.	12.01 19.01	Высокие и низкие, долгие и короткие звуки.	Выразительно и эмоционально исполнять песню.	Хоровое пение
19-20	Сказка в опере Н.А.Римского-Корсакова «Садко».	26.01 02.02	Основные события биографии композитора Н.А.Римского-Корсакова. Содержание оперы.	Петь хором, выполняя требования художественного исполнения.	Устные ответы. Хоровое пение.
21	Сказка в опере Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».	09.02	Как использует композитор музыкальные звуки для создания музыкальных картин	Внимательно слушать музыкальные произведения	Устные ответы. Хоровое пение
22-23	Сказка в опере М.И.Глинки «Руслан и Людмила».	16.02 02.03	Особенности творчества композитора. Картины биографии.	Внимательно слушать музыкальные произведения. Исполнять песни хором.	Устные ответы. Хоровое пение.
24-25	Сказка в музыке Э.Грига. Сюита «Пер Гюнт».	09.03 16.03	Творчество композитора.	Выделять мелодию в песне.	Устные ответы. Хоровое пение
26	Сказка в музыке П.И.Чайковского. Балет «Щелкунчик».	23.03	Творчество композитора.	Исполнение песен по желанию обучающихся.	Повторение

                                                                                              4 четверть.

№	Тема урока.	Дата проведения урока.	Требования к результату.		Вид контроля.
			знать	уметь
27-28	Музыкальные образы сказочных персонажей русских народных сказок.	06.04 13.04	Понятие контраста в музыке.	Выразительно исполнять выученные песни.	Устные ответы. Хоровое пение
29-30	Пословицы, поговорки, загадки, частушки.	20.04 27.04	Пословицы, поговорки, загадки, частушки.	Определять различные по характеру музыкальные произведения.	Устные ответы. Хоровое пение
31-32	Оркестр русских народных инструментов.	04.05 11.05	Инструменты оркестра русских народных инструментов (балалайка, баян, деревянные ложки).	Одновременно начинать и заканчивать песню.	Устные ответы. Хоровое пение
33	Баба Яга – персонаж славянского фольклора.	18.05	Приемы пения соло и хором.	Передать ритмический рисунок попевок.	Устные ответы. Хоровое пение
34	Урок-концерт	25.05	Запев, припев, проигрыш, окончание песни	Выразительно исполнять выученные песни	Устные ответы. Хоровое пение