Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа 10 класс

Рабочая программа 10 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к рабочей программе по истории для 10 класса

1.Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

  • В соответствии с Санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.42.2821-10);

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

  • Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Большеафанасовская средняя общеобразовательная школа» НМР РТ, приказ № 48 от 20.08.2013 г.

  • В соответствии положения о порядке и разработке рабочей программы МБОУ «Большеафанасовская СОШ» ФКГС, приказ №59/1 от 29.08.2014 г.

  • Учебного плана МБОУ «Большеафанасовская СОШ» НМР РТ на 2016-2017 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 10 от 10 августа 2016 года) и утвержденного приказом № 32 от 10 августа 2016 года.

  • Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;


Программа по истории составлена на основе:

- стандарта среднего общего образования по истории (базовый уровень).

- примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории рекомендованной МО и Н РФ


2. Цели программы:

  • Воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок.

  • Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

  • Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

  • Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

  • Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления  с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности


3. Задачи:

  • подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

  • формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

  • обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

4. Место предмета в учебном плане: история

- Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов в год, 2 ч в неделю.

5. Уровень обучения:

базовый

6. Формы организации учебного процесса, формы организации деятельности учащихся:

- Фронтальные – «мозговой штурм», беседа, решение познавательных задач, поисково - исследовательский,

- индивидуальные - работа с учебником, с иллюстрациями, документами, с контурными картами, с Атласом

- групповые – работа документом, работа с учебником, работа с исторической картой

7. Формы контроля:

- устный - индивидуальные вопросы, фронтальный опрос; беседа;

- письменный - индивидуальные задания, тестирование, рефераты;

- практический - изучение исторической литературы, документов, схем, таблиц, тесты в формате ЕГЭ, проекты

8. Формы промежуточной аттестации:

- выставление годовых оценок

9.Типы уроков, формы и методы проведения занятий:

- вводный, изучение нового материала, обобщающий, итоговый, комбинированный, лекция,


10.Содержание предмета: История

Всеобщая история

История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

Древнейшая стадия истории человечества

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция1. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира.

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.


История России:

История России – часть всемирной истории.

Народы и древнейшие государства на территории России

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Проблемы этногенеза татарского народа. Первобытное общество на территории Среднего Поволжья Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Древние тюрки и ранние тюркские государства в Евразии.

Русь в IX – начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства.

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Волжская Булгария в X- начале XIII вв.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Волжская Булгария и монгольские завоевания. Улус Джучи (Золотая Орда) Принятие Ордой ислама. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в. Казанское Ханство (1445-1556) .

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.



Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в. Народы Среднего Поволжья в составе Русского государства.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Всеобщая история:

Новое время: эпоха модернизации

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.

История России:

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Среднее Поволжье в составе Российской империи XVIII в. Реформы государственной системы в первой половине XIX в. Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в.

Казанская губерния в I половине XIX века.

Россия во второй половине XIX в.

Реформы 1860-х – 1870-х гг. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ. Казанская губерния в пореформенный период.




-Учебно-тематическое планирование:



Наименование разделов (тем)

Количество

часов

Проверочные работы

форма

1

Р.1. История как наука

1




2

Р.2. Древнейшая стадия истории человечества

1



3

Р.3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья

9



4

Р.4. Народы и древнейшие государства на территории России

5



5

Р. 5.Русь в IX – начале XII вв.

5



6

Р. 6. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

7



7

Р.7. Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

12



8

Р. 8.Новое время: эпоха модернизации

13



9

Р.9. Россия в XVIII – середине XIX вв.

4



10

Р.10. Россия во второй половине XIX в.





(в том числе)

История татарского народа и Татарстана с древнейших времен –XIX в.

10



1

Проблемы этногенеза татарского народа.

Первобытное общество на территории Среднего Поволжья

2



2

Древние тюрки и ранние тюркские государства в Евразии

1



3

Волжская Булгария в X- начале XIII вв.

1



4

Волжская Булгария и монгольские завоевания. Улус Джучи (Золотая Орда) Принятие Ордой ислама.

1



5

Казанское Ханство (1445-1556)

1



6

Народы Среднего Поволжья в составе Русского государства

1



7

Среднее Поволжье в составе Российской империи XVIII в.

1



8

Казанская губерния в I половине XIX века.

1



9

Казанская губерния в пореформенный период

1




Итоговый урок


1




11.Требования к уровню подготовки обучающихся (знать, уметь)

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.


12. Критерии нормы оценки обучающихся

Оценка 5: Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание вопроса и использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения.

Оценка 4: Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.


Оценка 3:Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко излагает исторический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса.

Оценка 2:  Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.


13.Учебно - методическое обеспечение:

-Учебники

1. Загладин Н.В., Н.А. Симонян. Всеобщая История с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс, М. «Русское слово », 2009.

2. А.Н. Сахаров. История России с древнейших времен до конца XVI века. 10 класс, Москва, Русское Слово, 2006 г.

3. А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов История России XVII-XIX века., 10 класс, Москва, Русское Слово, 2006 г.

4. Султанбеков Б.Ф. История Татарстана: Учебное пособие. Казань: ТаРИХ, 2001 г.

-Дополнительная литература

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. История, сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М, Дрофа, 2008.

2. Загладин Н.В. «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 г.

3. Загладин Н.В., Симония Н.А.. Программа курса «Всеобщая история» для 10класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008

4. Серов Б.Н., Ланго А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в.: к учебнику Сахарова А.Н. Буганова В.И. История России.10класс – 2-е изд. –М.: ВАКО, 2007

5. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. заведений под ред. Г.А. Леонтьевой. – М, ВЛАДОС, 2003г.

6. Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие.- М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2002.

7. Отечественная история: Энциклопедия в 5 томах, Москва, 1999 г.

8. Журнал «Родина» 1997 г. №3-4, 2002 г. №11-12,2003 г. № 11, 12.

9. Электронный учебник по Всемирной истории .

10. Загладин Н.В, Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию учебников Н.В. Загладина и др. «Всеобщая история 10-11 класс». Программа курса, М, Русское слово, 2009

- Интернет ресурсы


14.Календарно – тематическое планирование
























урока


тема урока

количество часов

Планируемые результаты

освоения программы

дата

проведения

план

факт



Р.1. История как наука

1




1

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.


1

Репродуктивный уровень (РУ): называть в хронологической последовательности этапы развития человечества, называть хронологические рамки

Продуктивный уровень (ПУ): объяснять особенности познания прошлого, характеризовать теории исторического развития,

Творческий уровень (ТУ): давать оценку теориям




Р.2. Древнейшая стадия истории человечества

1




2

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей

1

РУ: знать этапы развития человечества. Показывать на карте регионы – прародины человечества, давать определение понятию «неолитическая революция»

ПУ: характеризовать гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны, проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему, рассмотреть изменения в хозяйственной жизни, связанные с неолитической революцией




Р.3. Цивилизации Древнего мира и Средневековья

9




3

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира.

1

РУ: называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных объединения

ПУ: характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности



4


5

Античные цивилизации Средиземноморья.

Формирование научной формы мышления в античном обществе.


2


РУ: излагать ключевые события эпохи Античности

ПУ: выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции, характеризовать варианты развития древнегреческого полиса. Выявлять сходства и различия римского и афинского полисов, высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского



6





7

Формирование индо - буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира.

Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

1





1

ПУ: характеризовать древнейшие системы правовых норм, характеризовать религии (зороастризм, буддизм, конфуцианство, иудаизм)



8


9

Возникновение исламской цивилизации.

Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.


1


1

РУ: излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама, показать на карте территорию расселения арабских племен

ПУ: выявлять причины возникновения ислама, понимать отличие мусульманской веры от других мировых религий, определять особенности государственного устройства Арабского халифата



10




11

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.

1




1

РУ: излагать события эпохи Средневековья

ПУ: проследить процесс

формирования системы крупного землевладения, характеризовать положение зависимого населения. Повинности населения, определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей




Р.4. Народы и древнейшие государства на территории России

5




12

История России – часть всемирной истории.

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне.

1

РУ: называть потомков индоевропейцев, определять из места расселения на карте, показывать предполагаемую прародину славян, направления славянского расселения народов, определять место славян среди индоевропейцев

ПУ: определять влияние великого переселения народов на формирование праславянского этноса, характеризовать историческую роль предков славян в период нашествия кочевых орд с Востока, отношения с соседями



13


14

Проблемы этногенеза татарского народа.

Первобытное общество на территории Среднего Поволжья


1


1

РУ: Татары и их предки. К истории проблемы. Происхождение (этимолология) этнонимов «татары», «булгары», «тюрки». Новейшие исследования по этой проблеме. Первобытнообщинный строй на территории современного Татарстана. Субрегиональные археологические культурные общности. Ананьинская, Пьяноборская культуры. Именьковские племена. Палеолит, бронзовый и железный века на территории Республики Татарстан.



15

Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян

1

РУ: показывать на карте расселение славянских племен, путь из «варяг в греки», перечислять предпосылки образования государств, называть имена языческих богов

ПУ: устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян, объяснять сущность «военной демократии», Характеризовать языческую культуру, роль религии в жизни древних славян. Общественный строй



16

Древние тюрки и ранние тюркские государства в Евразии


1

РУ: Хунно -гуннские тюркоязычные племена и их предки. Гуннская конфедерация. Возникновение Великого Тюркского каганата. Этнический состав. Подчинение племен Центральной и Средней Азии. Язык. Религия. Культура. Аварский каганат. Хазарский каганат.. Великая Болгария.

ПУ: характеризовать социально-политический и экономический строй. Причины распада. Появление новых тюркоязычных государственных образований. Западно и Восточно-Тюркские каганаты. Дальнейший распад тюркоязычного мира и возникновение новых государственных образований




Р. 5.Русь в IX – начале XII вв.

5




17

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки.

1

РУ: на карте показывать территорию Киевской Руси, направления походов первых русских князей давать определение понятиям

ПУ: выявлять предпосылки образования Древнерусского государства (социальные, экономические, политические, духовные, внешнеполитические); выявлять признаки Древнерусского государства, характеризовать основные направления деятельности первых русских князей



18

Принятие христианства. Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.


1

РУ: называть причины, значение и последствия принятия христианства, показывать на карте направления походов князя Владимира

ПУ: показать влияние Византии на политическую сферу и Культуру Киевской Руси, выявить причины перехода Руси к монотеистической религии



19


20

Право на Руси. Категории населения.

Княжеские усобицы.


1


1


РУ: давать определение понятиям, называть причины междоусобных войн, знать их основных участников, знать основные положения Русской Правды. находить на карте города княжеские резиденции, центры торговли, места восстаний, знать о нашествии половцев, крестовом походе, восстании 1113 г., рассказывать о древнерусском воинстве, монастырях, церкви

ПУ: сравнивать причины междоусобных войн, характеризовать Ярослава Мудрого как государственного деятеля и личность, выяснить, чем Русская Правда отличалась от порядков предшествующего периода. доказывать, что Русь в 10-11 вв. была раннефеодальным государством, характеризовать существующие на Руси формы феодальной зависимости населения, определять историческое значение Русской Правды Ярославичей, Любеческого съезда 1097 г., дать характеристику Владимира Мономаха




21

Волжская Булгария в X- начале XIII вв.


1

РУ: Возникновение 1-ого государства на территории современного Татарстана. Границы Волжской Булгарии. Начало формирования единого булгарского этноса на базе консолидации тюркских племен. Взаимоотношения с Хазарским каганатом и другими соседними народами.

ПУ: характеризовать политический строй. Хозяйственный и социальный строй. Переход к оседлому образу жизни. Ремесла и торговля. Товарно-денежные отношения. Военное дело. Культура и религия. Принятие ислама. Международные связи булгар.




Р. 6. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

7




22

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.


1

РУ: называть причины, сущность, последствия политической раздробленности, излагать направления политики князей

ПУ: характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положение и роли Киева, духовные предпосылки); сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и европейских государств, определять сходства и различия, высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси, характеризовать крупные княжества, показать влияние деятельности князей на политическое и социально-экономическое развитие русских земель



23

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси.

1

РУ: проследить по исторической карте завоевания монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); на основе учебника определить причины поражения русских земель

ПУ: выявить предпосылки завоеваний монголов, охарактеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь, определить характер взаимоотношений Руси и Золотой орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества, выявить последствия монгольского нашествия, определить его влияния на весь ход русской истории



24

Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.


1

РУ: знать основные факты и хронологию событий немецко-шведской агрессии на Русь; используя карту, рассказывать об отражении опасности с Запада

ПУ: раскрывать причины вторжения крестоносцев на Русь; определять последствия вторжения крестоносцев на Русь



25

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

1

РУ: излагать политику А. Невского в отношении Золотой Орды и ее последствия.

ПУ: характеризовать роль Русской Православной Церкви в возрождении русских земель; антиордынские выступления; выяснить какие субъективные и объективные факторы повлияли на подъем северо-восточных земель



26

Волжская Булгария и монгольские завоевания. Улус Джучи (Золотая Орда) Принятие Ордой ислама.

1

РУ: Волжская Булгария в составе Золотой Орды. Монгольское вторжение. Включение Волжской Булгарии в Джучиев Улус.

ПУ: характеризовать процесс постепенного возрождения земледельческой культуры, традиционных ремесел и торговли. Распад Золотой Орды и возникновение татарских ханств . Роль Волжской Булгарии и Золотой Орды в становлении государственности татарского народа



27

Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Автокефалия Русской Православной Церкви.


1

РУ: называть этапы объединения земель вокруг Москвы; знать причины возвышения Москвы; показывать на карте места сражений; давать определения понятиям, излагать события Куликовской и Грюнвальдской битв.

ПУ: выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально-политические, культурные); характеризовать этапы объединительного процесса; анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой) ; определять значение Куликовской битвы; характеризовать деятельность Дмитрия Донского, ВасилияI, Сергия Радонежского



28

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.


1

РУ: называть деятелей культуры, героев произведений, давать определение понятий, знать достижения культуры данного периода

ПУ: характеризовать культуру Х в.- начала XII в., выяснить особенности формирования русской цивилизации




Р.7. Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

12




29







Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения.

1

ПУ: анализировать статьи Судебника 1497 г.; проследить процесс закрепощения крестьян; выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России, отношения церкви и государства; показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождение от ордынского владычества, характеризовать развитие хозяйства и власть

РУ: ознакомить с феодальной войной, процесс формирования нового государства, особенности государственного устройства



30

Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

1



31

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества.

1

РУ: раскрывать содержание реформ Избранной рады, определять суть опричнины

ПУ: определить характер политического курса Избранной рады, характеризовать политику опричнины (причины, этапы, последствия и итоги), характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс, выявить предпосылки закрепощения крестьян, анализировать документы (Судебник 1497 г., Судебник 1550 г.)



32

Расширение государственной территории в XVI в.

1

РУ: знать основные направления внешней политики Ивана Грозного; излагать в хронологической последовательности ход покорения Казанского, Астраханского ханств; события Ливонской войны

ПУ: определять основные задачи внешней политики, проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны



33

Казанское Ханство (1445-1556)


1

РУ: Образование и расцвет Казанского ханства. Эпоха Московскою протектората. Период правления Крымской династии. Падение Казанского ханства

ПУ: характеризовать причины возвышения Казани. Утверждение на Казанском престоле Ордынской династии. Социально-экономический и политико-государственный строй Казанского ханства. Торговые и политические отношения с Россией. Переход ханского престола к династии Гиреев. Обострение отношений с Московским государством.



34


35

Смута. Пресечение правящей династии.

Обострение социально экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.


1


1

РУ: излагать в хронологической последовательности события правления Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Лжедмитрия II; давать определение понятиям: смута, интервенция, «тушинские перелеты», семибоярщина; знать причины, ход, результаты восстания Болотникова

ПУ: выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества); характеризовать правление Бориса Годунова; Лжедмитрия I, Василия Шуйского; определять последствия и историческое значение Смуты; сравнивать состав, программы, и характер деятельности Первого и Второго ополчения



36

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права.

1

РУ: давать определения понятиям: Боярская Дума, Земские Соборы, приказы, используя карту, рассказывать о внешней политике России

ПУ: давать характеристику личности М. Романова; анализировать положение России после Смуты; определять значение укрепление самодержавия для развития России



37

Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество.

1

РУ: давать определения понятиям: мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм, протекционизм, сословия; знать основные положения Уложения 1949 г.;

ПУ: выявлять основные направления развития страны в начале 17 в. (укрепления крепостничества и самодержавия, завершение складывания православной цивилизации, преодоление международной изоляции); характеризовать новые черты в развитии экономики; проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику; выявить особенности социальной структуры России 17 века



38

Социальные движения XVII в.

1

РУ: излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина

ПУ: характеризовать народные движения 17 в.(причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения); высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев; делать выводы о состоянии и характере развития российского общества середины и 2-ой пол. 17 века



39

Народы Среднего Поволжья в составе Русского государства


1

РУ: Начало колонизации края. Экономическая и социальная политика царского правительства на завоеванных территориях Казанского края. Организация военного и административного управления Казанским краем во 2-ой пол. 16 в. Политика этнической ассимиляции и христианизации местного населения. Народы Среднего Поволжья в движении С.Разина



40

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в


1

РУ: называть достижения русской культуры 14-16 вв., давать им краткую характеристику; давать определение понятиям темы; называть достижения русской культуры 17 в.; давать краткую характеристику; описывать быт россиян

ПУ: выявлять особенности русской культуры; определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры; особенности русской культуры на пороге Нового времени; характеризовать достижения культуры, выявлять основные тенденции развития культуры 14-17 вв.




Р. 8 .Новое время: эпоха модернизации

13




41

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

1

РУ: знать и показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих Географических открытий

ПУ: выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию, характеризовать доколумбовые цивилизации Америки, определять характер политики испанских завоеваний в Америке, выявлять особенности колонизации северной Америки



42

Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

1

ПУ: указать причины массовой эмиграции в Америку и ее последствия для развития английских колоний; объяснять, почему в колониях быстро развивалось ремесленное и мануфактурное производство; сформулировать причины противоречий между Великобританией и колониями; охарактеризовать итоги войны за независимость



43


44

От сословно-представительных монархий к абсолютизму.

Изменение в идеологических и правовых основах государственности

1


1

РУ: давать определение понятию «абсолютизм»

ПУ: определить характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы, выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции



45


46

Буржуазные революции XVII-XIX вв.

Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.


1


1

РУ: излагать хронологическую последовательность событий английской буржуазной революции

ПУ: выявлять причины кризиса абсолютистского режима в Англии; определять значение в революционных событиях религиозных разногласий; характеризовать исторические условия во Франции к концу 18 в.; определить с какой целью король созвал Генеральные штаты; выделить основные тапы Великой французской революции, дать им характеристику; определить значение «Декларации прав человека и гражданина»; характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Директории.



47

Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в

1

РУ: давать определение понятию «промышленный переворот»; называть признаки промышленного переворота

ПУ: указывать особенности промышленного развития регионов Европы; характеризовать социальные последствия второй промышленной революции; характеризовать положение рабочего класса промышленных стран; выявить особенности рабочего движения Англии, Франции, Германии



48



49

Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах.

Реформы и революции.

2

РУ: выявлять обстоятельства, препятствующие объединению Германии и Италии; выделить и охарактеризовать этапы объединения Италии; объяснять, почему Пруссия стала лидером в объединительном процессе германских земель; выявлять последствия франко-прусской войны для Франции и Германии; указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявлять факторы, которые определили победу в войне Севера;

ПУ: характеризовать государственное устройство и управление Францией по конституции 1799 г., проследить процесс укрепление власти Наполеона; объяснить, почему Англия заняла особую позицию по отношению к Священному союзу; выявить причины и последствия революции 1848 г. во Франции, определить, поддержка каких слоев французского общества способствовала приходу к власти Луи Бонапарта; называть страны Европы, где вспыхнули революции 1848 г, определить какими процессами они были вызваны.



50

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

1

РУ: знать мыслителей Эпохи Просвещения

ПУ: характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора»; характеризовать взгляды Вольтера, Русо, Дидро; объяснять, почему в германских государствах распространение идей Просвещения носило наиболее ограниченный характер, чем в Англии и Франции;



51

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии

1

ПУ: выделить этапы британского завоевания Индии; указать особенности развития Китая; определить специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае; определить направления модернизационной политики Японии; называть и показывать по карте страны-монополии, страны полуколонии, страны колонии



52

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.


1

РУ: называть основные внешнеполитические события 15-19 вв. основные направления внешней политики России

ПУ: характеризовать положение Российского государства, переход от расширении территории к формированию геополитического положения государства в Европе, укреплению влияния среди других государств




Р.9 . Россия в XVIII – середине XIX вв.

13




53

Петровские преобразования. Провозглашение империи.

1

РУ: излагать в хронологической последовательности события Северной войны; Азовских походов; Прутского, Каспийского походов;

ПУ: определять основные направления и задачи внешней политики Петра 1; Характеризовать события внешней политики: причины, подготовка, этапы, итоги, причины победы/ поражения, последствия; определять причинно-следственную связь между реформами и внешнеполитическими событиями




54

Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации

1

РУ: излагать содержание реформ Петра 1; знать определение понятиям

ПУ: выявлять предпосылки реформ; характеризовать реформы Петра 1; (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию); выявить и охарактеризовать особенности русского абсолютизма; выявлять значение преобразований культуре



55

Россия в период дворцовых переворотов.

1

ПУ: выявлять причины дворцовых переворотов; характеризовать особенности царствования Екатерины I,Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III; разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина,



56

Упрочение сословного общества.

1

РУ: давать определения понятиям «просвещенный абсолютизм»; излагать содержание реформ Екатерины II; ход крестьянской войны под руководством Е. Пугачева

ПУ: определить задачи и сущность политика «просвещенного абсолютизма»; проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II; выявить причины укрепления крепостничества; характеризовать крестьянскую войну под руководством Е. Пугачева



57

Среднее Поволжье в составе Российской империи XVIII в.


1

РУ: называть особенности развития народы среднего Поволжья в период Петровских преобразований; правления Екатерины II/

ПУ: характеризовать политику насильственной христианизации и русификации нерусских народов края. Особенности налоговой политики по отношению к нерусскому населению края. Изменение политики царского правительства по отношению к нерусским народам края во 2ой пол. 18 в. Участие народов Среднего Поволжья в восстании под предводительством Е.И. Пугачева. Политика лавирования. Восстановление прав татарского дворянства. Поддержка мусульманского купечества и предпринимательства. Роль татарских слобод в экономической жизни «русской» Казани. Особенности развития татарской культуры в 18 в. Зарождение татарского просветительства



58


59

Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

Самодержавие и модернизация.

2

РУ: излагать содержание реформ Александра 1; раскрывать понятие «аракчеевщина», самодержавно бюрократический строй; РУ: давать определение понятий; излагать направления деятельности персоналий данного периода

ПУ: выявлять факторы развития внутренней политики 1 четверти 19 в.; характеризовать основные направления внутренней политики Александра 1; дать оценку социально-экономическому развитию России; характеризовать территорию и население России начала 19 в.; оценивать деятельность Аракчеева, Сперанского, Новосильцева; характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии; преобразования в государственном управлении; характеризовать социально-экономическое развитие: крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика; рассмотреть попытки решения крестьянского вопроса при Николае 1; сравнивать личности Николая 1 и Александра 1; характеризовать политику России в Польше и на Северном Кавказе



60

Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

1

РУ: давать определение понятиям

ПУ: характеризовать социально-экономическое развитие российской деревни; выявить новые черты в развитии сельского хозяйства, промышленного производства, торговли; определить причины непоследовательности политики «экономического либерализма»; характеризовать влияние экономики страны на жизнь народов России, вошедших в состав страны в 18 веке.



61

Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

1

РУ: давать определение понятию «династический кризис»; излагать события 14 декабря 1825 г.; знать причины движения декабристов, ход восстания, итоги и последствия; знать взгляды общественных и духовных деятелей России; давать определение понятий: славянофилы, западники, панславизм, утопический социализм

ПУ: выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России; характеризовать взгляды западников и славянофилов; определить положение и роль Русской Православной Церкви в России в середине 19 века



62



63

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г.

Имперская внешняя политика России. Крымская война.

1



1

РУ: знать цели, направления, итоги внешней политики; знать решения Венского конгресса; деятельность Священного союза; излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события и ход Отечественной войны 1812 г.; заграничных походов русской армии; излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны

ПУ: давать оценку внешней политики Екатерины II; характеризовать полководческую деятельность Румянцева, Спиридонова, Суворова, Потемкина, Ушакова; определять основные направления внешней политики России 1 четверти 19 в.; характеризовать войны России с Францией, Турцией, Швецией, Отечественную войну 1812 г. (причины, цели, планы сторон, подготовка, ход военных действий, итоги и последствия); рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в 19 в.



64

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в.


1

РУ: называть достижения русской культуры 18 в.; давать им краткую характеристику, знать деятелей культуры

ПУ: выявлять особенности культурного развития России в 18 в.; характеризовать достижения отечественной культуры 18 в.

РУ: давать определение понятий; называть достижения русской культуры 19 в.; давать им краткую характеристику

ПУ: выявлять особенности культурного развития России в 19 в.; характеризовать достижения отечественной культуры 19 в.; определить влияние Отечественной войны 1812 г.; движения декабристов; либеральных реформ на развитие российской культуры

ТУ: разработка проекта, презентаций по культуре



65

Казанская губерния в I половине XIX века.


1

Казанская губерния в 1-ой пол. XIX в. Рост численности населения. Полиэтничность региона. Социально-экономическое развитие края. Изменения в сельском хозяйстве и положении крестьянства. Кризис крепостной системы. Движения социального протеста. Категории российского крестьянства и региональные особенности. Налоги, сборы и повинности. Сословный строй. Развитие промышленности. Торговля и складывание общероссийского рынка. Начало промышленного переворота. Татарское предпринимательство. Экономические и социальные последствия перемен. Казанский край и Отечественная война 1812 г.: Казанское ополчение. Помощь населения армии. Кавалерист-девица И.А. Дурова. Декабристы и Казань. Культура края в 1-ой пол. XIX в. Открытие Казанскою университета (1804 г.) и его роль в развитии духовной культуры народов Поволжья. Образование. Наука. Общественная и просветительская мысль. Издательское дело и периодическая печать. Художественная культура: литература, театр, живопись. Татарское просветительство.




Р. 10. Россия во второй половине XIX в.

4




66


Реформы 1860-х – 1870-х гг. Отмена крепостного права.



1

РУ: излагать содержание либеральных реформ Александра II; давать определение понятий

ПУ: выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II; определить причины, ход реформ, их последствия; показать роль личности царя в процессе реформирования российского общества; характеризовать социально- экономическое развитие России; манифест 19 февраля 1861 года



67

Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества

1

РУ: называть существенные изменения, происходившие в развитии страны в результате реформ; давать определение понятий

ПУ: характеризовать связь внутренней и внешней политики России в период правления Александра II; определять сущность народнического движения



68

Самодержавие, сословный строй и модерниза ционные процессы. Политика контрреформ.

1

РУ: знать содержание и итоги промышленного подъема 90-х гг. 19 в.; содержание контрреформ

ПУ: характеризовать взгляды С.Ю. Витте на экономическое развитие России; рассмотреть промышленный подъем 90-х гг. 19 в.; определить его положительные и теневые стороны; проследить изменения в социальной сфере российского общества; выявить причины контрреформ Александра III; подчеркнуть роль личности царя в процессе изменения внешнеполитического курса



69

История России с древнейших времен - XIX в. - итоговый урок

1

Знать основные преобразования периода Киевской Руси, русских княжеств, Московской Руси, Российского государства, Российской империи, преобразования, реформы

Киевская Русь Политическая раздробленность, золотоордынское иго, Московское государство, Централизованное государство, российская империя



70

Казанская губерния в пореформенный период


1

Крестьянское движение в ответ на реформу 1861 г. (разочарование). Бездненское восстание. Куртинская панихида.

Социально-экономическое и политическое развитие Казанской губернии в 60 - 90-е гг. XIX в.

Причины зарождения и развития татарского национального движения. Особенности национальной политики царского правительства в XIX в. Христианизация и русификация по «системе Н.И. Ильминского». Ваисовское движение. Татарское просветительство 2-ой пол. XIX в. Ш.Марджани. К.Насыйри и др. Джадидизм. Кадимисты и джадидисты. Наука и культура в Казанском крае во 2-ой пол. XIX в.





Итого:


70 ч.















1


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-307396
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх