Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс

Рабочая программа 7 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Статус документа

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 Закона «Об образовании РФ» в ред. Федерального закона от 13.01.96 № 12-ФЗ), закона «Об образовании РБ» и примерной программой по географии для общеобразовательных учреждений 7 классов под редакцией В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенева. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2004 год. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.

Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном. География материков и океанов формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 7 класса. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся 5-6 классах при изучении «Начального курса географии». Рабочая программа по географии для 7 класса к учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенева «География материков и океанов» (70 часов, 2 часа в неделю). Конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цель программы:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

При изучении географии в 7 классе решаются задачи:

Образовательные:

- освоение понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс», которые являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определенной территории Земли.

- освоение понятий - материки и океаны, как крупные природные комплексы;

- ознакомление с особенностями населения, особенностями культуры и быта народов мира;

- ознакомление с наиболее типичными странами разных материков;

- формирование знаний о характерных взаимодействиях природы и общества.

- формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- формирование умений работать с картами атласа, контурными картами, климатическими диаграммами, планами описания географического объекта.

Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания окружающего мира и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов других стран;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Валеологические:

- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;

- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;

- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом работы;

- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при работе на уроке.

Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:

Данная программа рассчитана на один учебный год – 70 часов, 2 часа в неделю. В результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают разнообразными предметными компетенциями.




























Критерии оценки учебной деятельности по географии


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.



























Требования к выполнению практических работ на контурной карте.


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!


















Учебно-тематический план курса в 7 классе

Раздел II. Океаны и материки

53

8

Океаны

4

9

Южные материки

3

10

Африка

9

11

Австралия

3

12

Океания

1

13

Южная Америка

6

14

Антарктида

1

15

Северные материки

1

16

Северная Америка

6

17

Евразия

19

18

Раздел III. Географическая оболочка – наш дом


1

19

Резерв:

2


Итого:


70





























Содержание программы

70 ч (2 ч/н)

ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятель­ности человека. Практическое значение географиче­ских знаний. Многообразие источников географиче­ской информации.

Как открывали мир

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест­вия, расширяющие представления европейцев о Ста­ром Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройст­ве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Меж­дународный геофизический год, исследования Миро­вого океана, изучение Земли из космоса. Междуна­родное сотрудничество в изучении Земли.

Раздел I Главные особенности природы Земли

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2ч.)

Гипотезы происхождения и теории эволюции ли­тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности раз­мещения крупных форм рельефа. Природные катаст­рофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (3ч.)

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса осве­щенности и тепловые пояса. Распределение темпера­туры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От­крытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воей­ков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в ат­мосфере.

ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН (2ч.)

Мировой океан — главная часть гидросферы. Ги­потезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные систе­мы мира, ледники на Земле, многообразие озер); под­земные воды.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (2ч.)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплек­сы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео­графическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Раздел II Материки и океаны


ОКЕАНЫ (4ч.)

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Гео­графическое положение. Краткая история исследова­ния каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое поло­жение. Основные этапы исследования природы оке­ана. Особенности природы океана, природные богат­ства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

АФРИКА (9ч.)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис­следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место­рождений полезных ископаемых. Факторы формиро­вания климата материка. Климатические пояса и ти­пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави­симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха­рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этниче­ского состава населения материка. Размещение насе­ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал­жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ­ная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли­янием человека.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран региона.

АВСТРАЛИЯ (3ч.) ОКЕАНИЯ (1ч).

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их раз­мещение в зависимости от климата. Природные бо­гатства. Изменения природы человеком и современ­ные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

Население Австралии. Особенности духовной и ма­териальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь конти­нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности при­роды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

Антарктида (1ч.)

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен­та. Современные исследования материка.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (6ч.)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от­крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако­номерности размещения крупных форм рельефа в за­висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природ­ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че­ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат­ства и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар­та. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры насе­ления стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран Южной Америки.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6ч.)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо­вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Север­ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столи­цы.

ЕВРАЗИЯ (19ч.)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Оте­чественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде­ний полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер­ритории материка в зависимости от рельефа и клима­та.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы континента. Изме­нение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней­шие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие эт­носы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обуслов­ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта ма­терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, на­циональная одежда, пища, традиции народов, обы­чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние живот­ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак­теристика одной из стран. Западная Европа. Ве­ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Бе­лоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны ре­гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Раздел III. Географическая оболочка — наш дом (1ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль жи­вых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.








































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения географии ученик должен


1.Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

-географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.














Учебно-методический комплекс:

Используемый УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

4. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

Дополнительная литература:

1. География. Интерактивне формы работы с учащимися 6-8 классов. Продуктивный уровень/ авт.сост. Н.Н.Зинченко. – Волгоград: Учитель, 2014.- 178 с.

2. Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт работы, разработки уроков/ авт.-сост. О.А. Бибекова, Л.А. Ласикова, Н.В. Приходько. –Волгоград:Учитель, 2015.-127 с.

3.http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

4.http://geographer.ru – Географический портал.

5.http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

6.http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.

7.http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений

8.http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ

9.http://geo.netodist.ru – методическая лаборатория географии




















Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во ча­с

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Тип урока

Дата

Примечание



план

факт

Введение (3 часа)



1

Что изучают в курсе географии материков и океанов


1

Познакомить со значением географии материков и океанов.

Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.




Знать, что такое география материков и океанов

Называть: предмет изучения курса, особенности построения учебника, основные группы карт и их свойства.

Показывать: материки, части света, океаны, острова; определять: роль карт в науке и жизни людей; описывать: способы изображения, применяемые на картах; объяснять: построение градусной сетки




Изучение нового материала



6.09





2

Как люди открывали и изучали Землю

1


Изучение нового материала


8.09






3

Карты материков и океанов

1

Комбинированный урок

13.09




Раздел I. Главные особенности природы Земли (9 ч.)

Литосфера (2 часа)


4

Литосфера. Происхождение материков и океанов

1

Сформировать представление о океанической и материковой земной коре. Теория литосферных плит.

Расположение литосферных плит

Изучение нового материала

15.09



5

Рельеф Земли.

1

Познакомить с процессами, формирующими рельеф. Размещение крупных форм рельефа Земли. Внутренние и внешние силы, формирующие рельеф.

Основные причины формирования рельефа

Комбинированный урок

20.09



Атмосфера и климаты Земли (3 часа)


6.

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха

1

Показать зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давление от географической широты. Климатическая карта.

Зависимость распределения температуры и формирования климата

Комбинированный урок

22.09



7

Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата

1

Сформировать представление и знания об атмосфере и климате Земли. Типы воздушных масс и постоянные ветра.

Типы воздушных масс

Комбинированный урок

27.09



8

Климатические пояса.

1

Познакомить с типами, особенностями распространения, свойствами основных компонентов климата.


Типы климата

Изучение нового материала

29.09



Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)

9.

Воды Мирового океана

Схема поверхностных течений

1


Сформировать представление о Мировом океане. Важнейшие свойства вод Мирового океана. Распределение температур, солености по поверхности океана.

Сформировать представление о Мировом океане. Поверхностные течения, виды, значение и причины их происхождения.

Границы Мирового океана и его свойства

Поверхностные течения, виды, значение и причины их происхождения.

Изучение нового материала

Изучение нового материала

4.10



10


Жизнь в Мировом океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

1


Познакомить с условиями жизни в океане. Биологические богатства Мирового океана.

Рассмотреть взаимодействие океана с атмосферой и материками. Влияние океана на климатические условия Земли

Биологические богатства Мирового океана

Взаимодействие океана с атмосферой и материками

Изучение нового материала

6.10



Географическая оболочка (2 часа)

11

Строение и свойства географической оболочки

Природные комплексы суши и океана


1

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространении живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания.

Познакомить с основными природными комплексами, особенностями их смены.

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности

Называть: границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической, оболочки. описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять: влияние освещенности на природные ритмы

Называть и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, самые многочисленные народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы


Изучение нового материала

11.10



12

Природная зональность Освоение Земли человеком. Страны мира

1

Изучение нового материала

13.10



Раздел II. Океаны и материки (53ч.)

Океаны (4 часа)

13

Тихий океан.

1

Познакомить с физико-географическими особенностями. Происхождение берегов, рельефа дна. Взаимодействие Тихого океана с атмосферой, сушей. Гидрологические условия, антропогенные воздействия, хозяйственное использование Тихого океана.

Основные знания о Тихом океане

Изучение нового материала

18.10



14

Индийский океан

1

Изучить особенности природы Индийского океана. Органический мир, хозяйственное использование.

Основные знания о Индийском океане

Изучение нового материала

20.10



15

Атлантический океан

1

Изучить особенности природы Атлантического океана. Органический мир, хозяйственное использование.

Основные знания о Атлантическом океане

Изучение нового материала

25.10



16

Северный Ледовитый океан.

1

Познакомить с особенностями природы океана. Исследователи океана.


Основные знания о СЛ океане

Изучение нового материала

27.10



Южные материки (3 часа)

17

Общие особенности ГП. Общие черты рельефа

1

Рассмотрение географического положения материка. Особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Общие особенности расположения природных зон.

ГП. Знать: общие черты рельефа, климата, внутренних вод

Изучение нового материала

8.11



18

Общие особенности климата и внутренних вод

1

Изучение нового материала

10.11



19

Общие особенности расположения природных зон

1

Изучение нового материала

15.11



Африка (9 часов)




20

Географическое положение Африки. Исследование материка.

1

Особенности географического положения Африки. Сформировать представление о тектоническом строение. Рельеф и полезные ископаемые.

Сформировать представление об основных факторах климатообразования.

Познакомить с крупнейшими реками Африки. Сформировать представление об особенностях крупнейших озер Африки.

Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения.

Историко-географические этапы заселения Африки.

Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

География основных типов хозяйственной деятельности.

Называть: имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать: крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источник питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности животного мира основных природных зон Африки; определять: географическое природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек.

Называть и показывать районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в его состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях. Называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь человека.

Изучение нового материала

17.11



21

Рельеф и полезные ископаемые

1

Изучение нового материала

22.11



22

Климат. Внутренние воды

1

Изучение нового материала

24.11



23

Природные зоны

1

Изучение нового материала

29.11



24

Влияние человека на природу. Заповедники.

1

Изучение нового материала

1.12



25

Население. Страны Северной Африки. Алжир.

1

Изучение нового материала

6.12



26

Страны Западной и центральной Африки. Нигерия.

1

Сформировать представление о пустынях и жестколистных лесах Африки.

Изучение нового материала

8.12



27

Страны Восточной Африки. Эфиопия

1

Познакомить с населением материка.

Изучение нового материала

13.12



28

Страны Южной Африки. Ю.А.Р.

1

Проверить знания и умения учащихся по теме «Африка»

Учет и оценка знаний, умений и навыков

15.12



Австралия. (3ч.) Океания. (1 ч.)

29

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые

1

Сформировать представление ГП Австралии. История открытия и исследования материка.

Сформировать представление о рельефе и полезных ископаемых материка.

Знать: ГП Австралии. История открытия и исследования материка.

Знать: рельеф и полезные ископаемые материка.

Изучение нового материала

20.12



30

Климат. Внутренние воды Австралии

1

Сформировать представление об особенностях климата.

Сформировать представление об особенностях внутренних вод Австралии

Знать: Особенности климата Австралии.

Знать: Внутренние воды Австралии

Изучение нового материала

22.12



31


Природные зоны. Своеобразие органического мира. Австралийский Союз

1


Познакомить учащихся с особенностями природы Австралии. Основные представители органического мира.

Сформировать представление об Австралийском союзе. Население и хозяйство.

Определять: Природные зоны и их составляющие

Знать: о население и хозяйстве АС.

Изучение нового материала


27.12



32

Океания.

1

Конкретизировать и углубить знания о взаимодействии суши и океана. Особенности природы. Рельеф. Органический мир. ГП.

Знать о: Природа, население и страны.взаимодействие суши и океана.

Изучение нового материала

29.12



Южная Америка (6часов)


33

ГП. История открытия и исследования материка

1

Сформировать представление о ФГП Южной Америки. История открытия материка.

Знать: ГП материка, основные фамилии первооткрывателей

Изучение нового материала

10.01



34

Рельеф и полезные ископаемые

1

Познакомить учащихся с природой материка. Тектоническое строение. Рельеф. Полезные ископаемые.

Знать: Рельеф и полезные ископаемые ЮА

Изучение нового материала

12.01



35

Климат Внутренние воды Южной Америки.

1

Сформировать представление о климате ЮА, основные факторы его формирования. Распределение климатических поясов.

Сформировать представление об особенностях внутренних вод материка. Взаимосвязь оболочек Земли.

Обозначать: основные факторы формирования климата

Знать о водных ресурсах материка

Изучение нового материала

17.01



36

Природа Южной Америки.

1

Сформировать представление о растительном и животном мире Ю. Америки.

Причины изменения природы в горах, на примере Анд.

Знать: Растительный и животный мир Ю. Америки.

Анализировать: Причины изменения природы в горах

Изучение нового материала

19.01



37

Население. Страны Востока материка. Бразилия

1

Сформировать представление о современной политической карте Ю. Америки. Народы материка.

Сформировать представление о странах Ю. Америки.

Знать: Население Ю.Америки

Основные знания о государствах материка

Изучение нового материала

24.01



38

Страны Анд. Перу

1

Комбинированный урок

26.01



Тема 8. Антарктида (1 час)


39

Антарктида. ГП, история открытия и исследования

Природа


1


Сформировать представления и знания о природе и ФГП материка.

Сформировать представления о природе Антарктиды.

ГП. Основные фамилии первопроходцев

Знать: Природа Антарктиды.

Изучение нового материала


31.01



Северные материки. (1 час)

40

Общие особенности природы северных материков

1

Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон

ГП. Знать: общие черты рельефа, древнее оледенение, общие черты климата и природных зон

Изучение нового материала

2.02



Тема 9. Северная Америка (6 часов)


41

ГП Северной Америки. История открытия

1

Сформировать представления о ФГП С. Америки.

Знать: ГП. Основные фамилии первооткрывателей

Изучение нового материала

7.02



42

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки

1

Сформировать представления о рельефе. Геологическая история. Тектоническое строение. Оледенение. Полезные ископаемые.

Знать: Рельеф и полезные ископаемые

Изучение нового материала

9.02



43

Климат и

внутренние воды Северной Америки

1

1

Сформировать представления об особенностях климата С. Америки. Климатические пояса.

Сформировать представления о: распределение, характере режима питания рек. Особенности течения. Крупнейшие реки, озера и водопады.

Знать: Климат СА.

Знать: водные ресурсы материка

Изучение нового материала





44

Природные зоны

1

Показать особенности расположения природных зон С. Америки.

Различать: Природные зоны СА

Изучение нового материала

14.02



45

Население Северной Америки. Канада

1

Продолжить формирование о народа мира. Коренное и пришлое население. Расовый состав. Расселение по материку. Политическая карта мира.

Сформировать представление о странах Северной Америки. Умение составлять характеристику страны.

Знать: Население материка

Основные знания о государствах материка

Изучение нового материала

16.02



46

Соединенные Штаты Америки



1

Комбинированный урок

21.02




Евразия (19 часов)


47

ГП. Исследования Центральной Азии

1

Сформировать представление о природе. ФГП. Евразия в древности.

Познакомить о представлении Евразии в древности. История исследования материка.

Знать: ГП. Основные фамилии первооткрывателей

Изучение нового материала

28.02



48

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

1

Формирование знаний о природе, рельефе и полезных ископаемых.

Знать: Рельеф и полезные ископаемые

Изучение нового материала

2.03



49

Климат Евразии

1

Познакомиться с климатическими поясами. Тип климата.

Знать: Климат Евразии.

Изучение нового материала

7.03



50

Внутренние воды Евразии. Реки.

1

Сформировать представление об общих особенностях внутренних вод и уникальных озерах материка Крупнейшие реки материка.

Знать: водные ресурсы материка


Изучение нового материала

9.03



51-52

Природные зоны

2

Сформировать представление о природе Евразии. Представители растительного и животного мира материка.

Различать: Природные зоны материка

Изучение нового материала

14.03


16.03



53

Народы Евразии. Страны

1

Сформировать представление о население и государствах материка.

Сформировать умение давать комплексную характеристику государства. Причинно-следственные связи между различными компонентами природы и населения.

Продолжить формировать умение давать комплексную характеристику государства. Причинно-следственные связи между различными компонентами природы и населения.

Знать: Население материка

Основные знания о государствах материка

Знать: крупнейшие страны материка


Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Европы, их столиц и крупных городов, стану в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различи на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны.

Комбинированный урок

21.03



54

Страны Северной Европы

1

Комбинированный урок

23.03



55

Страны Западной Европы. Великобритания




1

Комбинированный урок

4.04



56

Франция

1

Комбинированный урок

6.04



57

Германия

1

Комбинированный урок

11.04



58

Страны Восточной Европы

1

Комбинированный урок

13.04



59

Страны Северной Европы. Италия.

1

Комбинированный урок

18.04



60

Страны Юго-Западной Азии

1

Комбинированный урок

20.04



61

Страны Центральной Азии

1

Комбинированный урок

25.04



62

Страны Восточной Азии. Китай

1

Комбинированный урок

27.04



63

Япония

1

Комбинированный урок

4.05



64

Страны Южной Азии. Индия.

1

Комбинированный урок

11.05



65

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

1

Комбинированный урок

16.05



Тема 11. Географическая оболочка (1 часа)


66


Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества. Изменение природы.

1


Сформировать представление о главных свойствах и закономерностях географической оболочки.

Знать: Главные свойства и закономерности географической оболочки.

Комбинированный урок

18.05



Резерв: 2 часа


16


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров22
Номер материала ДБ-381670
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх