Рабочая программа 8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» 8 класс базового уровня разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по информатике и рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике «Информатика. 7-9 класс. /Н.В. Макарова, И.В. Волкова, Г.С. Николайчук, Ю.Н. Нилова, А.Ю. Потягайло, Ю.Ф. Титова.-СПб.: Питер, 20010».

Основное общее образование, обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. Она направлена на формирование компетентности школьника в различных сферах жизнедеятельности (не только в собственно познавательной или учебной) и устойчивую мотивацию к обучению.

«Информатика и ИКТ» для 8 класса основного образования средней общеобразовательной школы построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служит «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к ее изучению. Обучение по данной программе обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся к изучению базового курса информатики, формированию навыков самостоятельной учебной деятельности, развитию устойчивых познавательных интересов и творческих способностей.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Содержание данной программы согласовано с содержанием программы по информатике и информационным технологиям, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в данной программе вопросы раздела «Представление информации» раскрываются в содержании других разделов. Представление различных типов данных излагается в разделах, относящихся к тем видам ИКТ, в которых эти данные используются. Такое расположение материала способствует лучшему формированию в сознании учеников связи между принципами представления данных разного типа в компьютерной памяти и технологиям работы с ними.

Цели:

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологии в 8 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

В основу курса информатики для 8 класса положены следующие принципы:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным и коммуникационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).

3. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных тех-При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

4. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

5. Принцип развивающего обучения: обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому в учебном плане школы на изучение информатики в 8 классе отводится 35 часов, как и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена.

Планирование осуществляется по учебнику Н.В. Макаровой «Информатика. 8 - 9 класс. Базовый курс».

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

• Традиционное обучение;

• Развивающее обучение;

• Личностно-ориентированное обучение;

• Дифференцированное обучение;

• Дидактические игры;

• Проблемное обучение.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций. Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Межпредметные связи

В системе школьного образования информатика является не только предметом изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми школьными предметами и качество образования в целом. Информатика закладывает основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. На сегодняшний день ИКТ – необходимый инструмент практически любой деятельности. Темпы качественного развития компьютерной техники и ИКТ не имеют прецедентов в истории.

Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.

Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Можно сказать, что она представляет собой метадисциплину, имеющую общенаучный язык, своеобразную познавательную «латынь».

Особого внимания заслуживают междисциплинарные связи математики и информатики. Эти дисциплины не являются конкурирующими (например, на почве компьютерного доказательства теорем или использования математических пакетов). При этом информатика не является частью математики, хотя ряд понятий может быть одновременно отнесен к компетенции обеих дисциплин. Более продуктивно рассматривать математику и информатику как дисциплины, в определенной мере дополняющие друг друга. Например, рациональные числа в математике – это ступень к действительным числам. Для информатики интерес представляют именно рациональные числа.

В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами. Особенность информатики заключается в том, что значительная часть этой деятельности может быть осуществлена с помощью компьютерных инструментов.

Школьный курс информатики отражает все перечисленные аспекты:

• сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных процессов в различных средах (системах);

• основные области применения информатики, прежде всего информационные и коммуникационные технологии, управление и социальная сфера;

• междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Особенности планирования заключаются:

• в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт работы на компьютере.

Программа базируется на межпредметных связях с математикой, историей, экологией, биологией, физикой.

Данная программа сочетается с внеучебной деятельностью: олимпиадами, индивидуальными и групповыми консультациями, а также с внеклассными мероприятиями в разных формах.

В учебно-тематическом планировании отражена реализация образовательной программы школы - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России; обеспечение качественных образовательных услуг для социализации личности; экологизация учебно-воспитательного процесса; внедрение инновационных технологий в образовательный процесс. На учебных занятиях уделяется большое внимание воспитанию базовых национальных ценностей.

Особенности организации учебного процесса по предмету «Информатика и ИКТ» видятся в наиболее предпочтительных формах учебной деятельности: создание и обработка текстовой, числовой и графической информации, создание компьютерных презентаций. Поэтому доминирующими должны стать следующие виды урока: беседа, практикум.

Сроки реализации.

Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2015-2016 учебном году.

Организация образовательного процесса

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

• Комбинированный урок;

• Урок-лекция;

• Урок-демонстрация;

• Урок-практикум;

• Творческая лаборатория;

• Урок-демонстрация;

• Урок-игра;

• Урок-консультация.

Формы организации учебной работы учащихся.

На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работой школьников. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также включаются в домашнюю работу и проектную деятельность.

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей.

Формы рубежной и завершающей аттестации:

• Тематические зачеты;

• Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;

• Диктанты по информатике;

• Решение задач;

• Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;

• Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;

• Итоговые контрольные работы.

Средства обучения:

• Учебник

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)

• Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)

• Готовые файлы с заданиями

Сводная таблица по видам контроля 8 класс

Формы контроля

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным

темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка

95% и более отлично

80-94%% хорошо

66-79%% удовлетворительно

менее 66% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения

материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

•  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

•  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

•  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

•  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в

полной мере (незнание основного программного материала):

•  «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

• Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как

учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений

и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по

замечанию учителя.

• Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию

учителя.

• Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,

достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

• Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не

исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

• Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.
- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи;
- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Требования к уровню подготовки учащихся

образовательных учреждений основного общего образования

по информатике и информационным технологиям

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного представления информации;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

• структурировать текст, используя ссылки, проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;

• создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

• создавать записи в базе данных;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках, словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргоэкономики, ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение информатики на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 34 часа. Данная рабочая программа для 8 класса ориентируется на подготовку учащихся к дальнейшему изучению предмета и к подготовке экзаменам.

Ключевые компетенции учебного предмета.

Содержание обучения информатики на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в восьмых классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, социокультурная, информационная, ценностно – смысловая, учебно – познавательная, здоровье – сберегающая компетенции.

Коммуникативная компетенция –обеспечивающее эффективное конструирование прямой и обратной связи, умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

Социокультурная компетенция – обучение основам конструирования, моделирования. Контроль и помощь во время практических занятий

Информационная компетенция – действия по эффективному поиску, структурированию информации, формулировка проблемы различными информационно-коммуникационными способами, использование автоматизированного рабочего места в УВП, готовность к дистанционной образовательной деятельности; использование компьютерных и мультимедийных технологий, ЦОР.

Учебно – познавательная компетенция – умение пользоваться инструкционной картой, оформление сообщений и творческих работ

Здоровье – сберегающая компетенция – соблюдение правил личной гигиены, правил техники безопасности при работе в компьютерном классе. Оказание первой медицинской помощи.

Учебно-тематический план

№

Тема раздела

Кол-во часов

В том числе на :

Компетенции

Лекции

Практические, лабораторные занятия

Контрольные работы, зачеты

1

Информационная картина мира

2

1

коммуникативная, социокультурная, информационная, ценностно – смысловая, учебно – познавательная, здоровье – сберегающая компетенции.

2

Программное обеспечение информационных технологий

30

6

22

2

3

Техническое обеспечение информационных технологий

4

4

Итого

35

11

22

2

Основное содержание программы

(35 часов)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной, социокультурной, информационной, ценностно – смысловой, учебно – познавательной, здоровьесберегающей компетенции.

I. Информационная картина мира (2 часа)

1. Представление о модели объекта

Понятие модель. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой является: имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• понятие модели объекта;

• понятие информационной модели;

• почему до создания модели важно определить цель;

• что одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры материальных моделей;

• приводить примеры нематериальных моделей;

• формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

• выделять соответствующие цели характеристики объекта;

• представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

2. Классификация моделей

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления: материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере: мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как признак классификации информационных моделей.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• основные виды классификации моделей;

• основные признаки классификации моделей;

• характеристику каждого класса моделей.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;

• приводить примеры моделей из жизни.

II. Программное обеспечение информационных технологий (29 часов)

1. Общая характеристика прикладной среды

Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows. Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• назначение и особенности прикладных сред Windows;

• структуру и основные объекты типового интерфейса прикладных сред;

• технологии обмена данными для создания составных документов;

• понятия форматирования и его уровней;

• основные действия по редактированию и форматированию документа и его объектов.

Учащиеся должны уметь:

• определять, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности, интеграции разнотипных документов;

• приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными.

2. Прикладная среда текстового процессора

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.

Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• представление о макете текстового документа;

• основные объекты текстовых документов и их параметры;

• технологию создания и редактирования текстового документа;

• технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена;

• технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

• создавать и редактировать текстовый документ;

• владеть операциями редактирования текста;

• владеть операциями форматирования текста;

• создавать списки (бюллетени), многоколоночный текст;

• создавать текст в форме таблицы;

• подготавливать текст к печати;

• создавать в тексте графические объекты;

• создавать и редактировать формулы.

3. Прикладная среда табличного процессора

Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия с объектами электронной таблицы. Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе.

Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• назначение табличного процессора, его команд и режимов;

• объекты электронной таблицы и их характеристики;

• типы данных электронной таблицы;

• технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;

• понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

• правила записи, использования и копирования формулы, функции;

• типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;

• технологию создания и редактирования диаграмм.

Учащиеся должны уметь:

• создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;

• редактировать любой фрагмент электронной таблицы;

• записывать формулы и использовать в них логические функции;

• использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования;

• создавать и редактировать диаграмму;

• организовывать защиту данных

4. Система управления базой данных

Назначение системы управления базами данных (СУБД). Объекты базы данных. Инструменты СУБД для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных.

Создание структуры базы данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями базы данных. Критерии выборки данных. Разработка отчетов для вывода данных

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• понятие базы данных и ее основных элементов;

• структуру интерфейса СУБД;

• классификацию и назначение инструментов СУБД;

• технологию создания и редактирования базы данных;

• технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации, введения вычисляемого поля;

• назначение и технологию создания формы;

• назначение отчетов и технологию его создания

Учащиеся должны уметь:

• создавать и редактировать структуру базы данных;

• заполнять данными созданную структуру и проводить их редактирование;

• просматривать базу данных в режиме списка и формы;

• форматировать поля базы данных;

• создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки;

• сортировать данные;

• создавать фильтры и осуществлять выборку данных;

• создавать отчет по базе данных

5.Коммуникации в глобальной сети Интернет (3 часа)

Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в Интернете. Мир электронной почты.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• возможности Интернета;

• поиски информации в Интернете;

• назначение информационных сетей;

• среда браузера Internet Explorer;

Учащиеся должны уметь:

1. передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,

2. использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

III. Техническое обеспечение информационных технологий (4 часа)

1. Представление о микропроцессоре

Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

• основные этапы обработки информации;

• назначение и основные характеристики микропроцессора.

2. Взаимодействие устройства компьютера

Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

• базовую структурную схему компьютера;

• назначение системного блока и системной платы;

• характеристику системной шины;

• назначение портов, слотов;

• принцип открытой архитектуры компьютера.

3.История развития компьютерной техники

Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

4.Классификация компьютеров по функциональным возможностям.

Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры. Класс малых компьютеров. Персональные

компьютеры. Портативные компьютеры. Промышленные компьютеры.

Обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме в соответствии с федеральным государственным стандартам:

Учащиеся должны знать:

Календарно – поурочное планирование 8 класс (35 часов)

План

Факт

примечание

План

Факт

примечание

План

Факт

примечание

План

Факт

примечание

1. Информационная картина мира (2 часа)

1. Представление о модели объекта (1 час)

1

Техника безопасности в кабинете информатики.

Информационная модель системы

Прочитать § 7

05.09

07.09

05.09

05.09

2. Классификация моделей (1 час)

2

Классификация моделей

Профессия инженеры по защите информации

Прочитать § 10

12.09

14.09

12.09

12.09

II. Программное обеспечение информационных технологий (29 часов)

1. Общая характеристика прикладной среды (3 часа)

3

Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows.

Прочитать

§ 15.1,

15.2, 15.3

19.09

21.09

19.09

19.09

4

Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование и форматирование документа

Прочитать

§ 14.5,

14.6, 14.7

26.09

28.09

26.09

26.09

5

Общая характеристика инструментов прикладной среды

Прочитать

§ 15.6,

Ответить на вопросы

03.10

05.10

03.10

03.10

2. Прикладная среда текстового процессора (4 часа)

6

Общая характеристика текстового процессора. История обработки текстовых документов. Макет текстового документа

Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.

Практическая работа №1. Набор текста и работа с ним

Выучить основные

понятия

10.10

12.10

10.10

10.10

7

Создание и редактирование текстового документа. Форматирования текста.

Практическая работа№2. Набор текста и работа с ним

Профессия менеджер по кадрам

Повторить основные

понятия

17.10

19.10

17.10

17.10

8

Оформление текста в виде таблицы и печать документа.

Практическая работа №3. Оформление текста в виде таблицы

Повторить основные

понятия

24.10

26.10

24.10

24.10

9

Включение в текстовый документ графических объектов.

Практическая работа №4. Включение в текстовый документ графических объектов

Профессия рекламный агент

Прочитать

§ 15.2

07.11

09.11

07.11

07.11

3. Прикладная среда табличного процессора Excel (12 ч.)

10

Общая характеристика табличного процессора.

выучить основные

понятия

14.11

16.11

14.11

14.11

11-12

Создание и редактирование табличного документа.

Практическая работа №5. Создание таблицы, расписания движения поездов

Практическая работ№ 6. Задание для самостоятельной работы

выучить основные

понятия

21.11

28.11

23.11

30.11

21.11

28.11

21.11

28.11

13-14

Форматирование табличного документа.

Практическая работа №7. Создание табличного документа. Изменение ширины столбца и высоты строки. Изменение внешнего вида объектов.

Практическая работа №8. Задание для самостоятельной работы.

выучить основные

понятия

05.12

12.12

07.12

14.12

05.12

12.12

05.12

12.12

15

Представление о формуле и правилах ее записи в электронной таблице

выучить основные понятия

19.12

21.12

19.12

19.12

16

Вычисление по формулам

Выполнить задание в тетради

26.12

28.12

26.12

26.12

17-18

Использование функций и логических формул.

Практическая работа №9. Создание табличного документа. Логические функции с простым условием.

Практическая работа №10. Создание табличного документа. Логические функции со сложным условием.

Практическая работа №11. Самостоятельная работа. Создание табличного документа с применением логических функций

выучить основные

понятия

09.01

16.01

11.01

18.01

09.01

16.01

09.01

16.01

19-20

Представление данных в виде диаграмм.

Практическая работа №12. Создание и редактирование диаграмм.

Практическая работа №13. Форматирование диаграмм.

Профессия экономист

повторить основные

понятия

23.01

30.01

25.01

01.02

23.01

30.01

23.01

30.01

21

Контрольная работа. Прикладная среда табличного процессора

06.02

08.02

06.02

06.02

Промежуточный, тематический зачет.

4. Система управления базой данных (7 часов)

22

Общая характеристика системы управления базой данных

выучить конспект

13.02

15.02

13.02

13.02

23-24

Создание структуры и заполнение базы данных.

Практическая работа №14. Создание структуры БД.

Практическая работа № 15. Заполнить БД значениям

Практическая работа №16. Задание для самостоятельной работы.

повторить основные

понятия,

выполнить задание

в тетради

20.02

27.02

22.02

01.03

20.02

27.02

20.02

27.02

25

Создание формы БД. Практическая работа №17. Форматирование полей таблицы. Дизайн формы для записи, изменение полей.

выполнить задание

в тетради

06.03

15.03

06.03

06.03

26

Работа с записями БД.

Практическая работа №18 . Работа с записями БД.

выполнить задание

в тетради

13.03

22.03

13.03

13.03

27

Разработка отчетов для вывода данных.

Практическая работа №19. Создание отчета. Анализ группы.

Профессия администратор баз данных

Повторить основные

понятия

подготовиться к к/р

20.03

05.04

20.03

20.03

28

Контрольная работа. Система управления базой данных

03.04

12.04

03.04

03.04

Тематическая контрольная работа.

5. Коммуникации в глобальной сети Интернет (3 ч.)

29

Возможности Интернета

Практическая работа №20

10.04

19.04

10.04

10.04

30

Поиск информации в сети Интернет

Практическая работа №21

17.04

26.04

17.04

17.04

31

Мир электронной почты. Практическая работа №22

24.04

03.05

24.04

24.04

Раздел III. Техническое обеспечение информационных технологий (4 часов)

1. Микропроцессор (1 ч)

32

Представление о микропроцессоре

Прочитать §17

08.05

10.05

08.05

08.05

2. Взаимодействие устройств компьютера (1)

33

Взаимодействие устройств компьютера

Прочитать §21

15.05

17.05

15.05

15.05

3. История развития компьютерной техники (1 ч)

34

История развития компьютерной техники

Повторить основные

понятия

22.05

24.05

22.05

22.05

4. Классификация компьютеров по функциональным возможностям. (1 ч)

35

Классификация компьютеров по функциональным возможностям. Профессия системный администратор

Повторить основные

понятия

29.05

31.05

29.05

29.05

Программно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования информатики (базовый уровень)

2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике(базовый уровень)

3. Информатика 7-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н.В. Макарова. СПб.: Питер, 2005

4. Методические рекомендации к учебнику

«Информатика». 7-9 классы. Книга для учителя. СПб., «Питер», 2005.

5. Информатика. Практикум по информационным технологиям. СПб. Питер, 2005

6. Информатика. Задачник по моделированию. СПб. Питер, 2005

7. Поурочное планирование по информатике– М.: Издательство «Экзамен», 2005.

8. Информатика. Задачник – практикум в 2 т/Л.А.Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

9. Занимательная информатика на уроках и внеклассных мероприятиях. Гераськин И.Ю.2011

10. Информатика. Материалы к урокам. 5-11 классы. Пышная Е.А. 2009 г.

12. Культура информационной деятельности. Мачульский В.В., 2004

1.Информатика. 7-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н.В. Макарова. СПб.: Питер, 2005

Дополнительная литература

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

3. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

4. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

5. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

1. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

2. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Для информационно - компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

- электронный репетитор «Информатика» (система обучающих тестов);

- электронный учебник «Информатика. 8 класс» издательство «Просвещение»;

- электронные тесты, предметные модули ФЦИОР.

- сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

- сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

- сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net