Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа 9 класс

Рабочая программа 9 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

.

Пояснительная записка

Физика — наука о природе, о наиболее общих законах, ко­торым подчиняются все явления в мире.

Школьный курс физики - основной компонент естественнонаучного образования школьников. Он вносит существенный вклад в решение задач общего образования, обеспечивая формирование у учащихся единой физической картины мира, научного мировоззрения, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, привитие ценностных ориентаций, подготовку к жизни в условиях современного общества. Он является системообразующим для есте­ственно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ.

Рабочая программа составлена в соответствии с перечисленными ниже нормативными документами:

  • Федеральный уровень:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редактирование от 23.07.2013)

http://273-фз.рф (www.edu.ru);

Федеральный закон от 04.06.2014№ 148-ФЗ http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_163931/ttp://148-фз.рф «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (www.edu.ru);

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы (новая редакция утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.04.2015 № 295) (минобрнауки.рф/пресс-центр/4200);

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004.– № 12, 13, 14)

(http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/component/9067/), http://www. edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html);

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13, 14) http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/;

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_08/m241.html);

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования Российской Федерации от 07.06.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

(http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/t7-2.html);

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/2015 учебный год» (минобрнауки.рф/новости/4136).

  • Региональный уровень

Закон г. Севастополя от 23.01.2015 № 107-ЗС «Об образовании в городе Севастополе».


Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по физике, подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)

и

  • авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы. Автор: О. Ф. Кабардин.

  • УМК «Архимед» по физике для 7 – 9 классов для реализации данной авторской программы, «Просвещение», 2011.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике «Физика. 9 класс», автор учебника Кабардин О.Ф. для общеобразовательных организаций, входящий в состав УМК по физике для 7-9 классов, рекомендован Министерством образования Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Стандарте основного общего образования.

Данная программа ориентирована на реализацию деятельностного подхода к процессу обучения. В 9 классе пла­нируется не только изучение физики на уровне знакомства с природны­ми явлениями, формирования основных физических понятий, определения физических величин, приобретения умений изме­рять физические величины, применения полученных знаний на практике. В 9 классе начинается переход к изучению основных физических законов, способов их установления и эксперимен­тальной проверки, к определению границ применимости физи­ческих законов, происходит знакомство с основными понятиями квантовой физики и современной физической картиной мира.

Программа определяет обязательную часть учебного курса и представляет авторское тематическое планирование, в котором автор предлагает собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его из­учения, расширения объёма (детализации) содержания, а так­же путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащих­ся.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащих­ся, социальными требованиями к уровню развития их лич­ностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным со­держанием системы основного общего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями учащихся.


Цели изучения физики в основной школе следующие:

  • усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, её фун­даментальных законах для построения представления о физи­ческой картине мира;

  • систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • организация экологического мышления и ценностного от­ношения к природе;

  • развитие познавательных интересов и творческих способно­стей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Рабочая программа реализуется в течение 2015-2016 учебного года (34 рабочих недели).

Программой УМК «Архимед» в 9 классе предусмотрено изучение физики в объеме 68 часов, 2 часа в неделю, по следующим разделам:

  • Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (2 ч.)

  • Раздел 2. Законы механического движения (20 ч.)

  • Раздел 3. Законы сохранения (20 ч.)

  • Раздел 4. Квантовые явления (16 ч.)

  • Раздел 5. Строение и эволюция вселенной (5 ч.)

  • Резерв времени – 5 ч.


В соответствии с концепцией образовательных стандартов второго поколения требования к результатам образования по этому курсу физики включают следующие:

Личностные результаты обучения:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей уча­щихся;

  • убеждённость в закономерной связи и познаваемости явле­ний природы, в объективности научного знания, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практи­ческих умений;

  • развитость теоретического мышления на основе форми­рования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства этих гипотез, выводить из экс­периментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с соб­ственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно - ориентированного подхода;

  • приобретение ценностных отношений друг к другу, к учите­лю, авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты обучения физике:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей дея­тельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотеза­ми для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки этих гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • сформированность умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выде­лять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и от­бора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познаватель­ных задач;

  • развитость монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие ис­точники информации;

  • освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, ов­ладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружа­ющего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования яв­лений природы, проводить наблюдения, планировать и вы­полнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • понимание и способность объяснять такие физические явле­ния, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружин­ного маятников, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, возникновение линейчатого спектра из­лучения;

  • умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кине­тическую энергию, потенциальную энергию;

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройден­ного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, периода колебаний маятника от его длины;

  • понимание смысла основных физических законов: законов динамики Ньютона, закона всемирного тяготения, закона сохранения импульса, закона сохране­ния энергии, закона сохранения электрического заряда, - и умение при­менять их на практике;

  • умения применять теоретические знания по физике на прак­тике, решать физические задачи с использованием полученных знаний;

  • владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с услови­ями поставленной задачи на основании использования законов физики;

  • понимание принципа действия машин, приборов и техниче­ских устройств, с которыми каждый человек постоянно встре­чается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • умение применять полученные знания для объяснения прин­ципа действия важнейших технических устройств;

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспе­чения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.


 Преподавание физики предусматривает индивидуально- тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание трех основных элементов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач и экспериментальных умений.

При существующем на настоящий момент разнообразии методов обучения контрольно- оценочная деятельность учителя физики строится по следующим основным направлениям, когда по теме учащийся должен иметь:

  • оценку за устный ответ или другую форму контроля теоретического материала,

  • за контрольную работу по решению задач,

  • а также за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

  • итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных выше.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.

Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

 Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

  1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)

  2. Условия при которых протекает явление.

  3. Связь данного явления с другими.

  4. Объяснение явления на основе научной теории.

  5. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)

 Физический опыт.

  1. Цель опыта

  2. Схема опыта

  3. Условия, при которых осуществляется опыт.

  4. Ход опыта.

  5. Результат опыта (его интерпретация)

 


Физическая величина.

  1. Название величины и ее условное обозначение.

  2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)

  3. Определение.

  4. Формула, связывающая данную величины с другими.

  5. Единицы измерения

  6. Способы измерения величины.

 Физический закон.

  1. Словесная формулировка закона.

  2. Математическое выражение закона.

  3. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

  4. Примеры применения закона на практике.

  5. Условия применимости закона.

 Физическая теория.

  1. Опытное обоснование теории.

  2. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.

  3. Основные следствия теории.

  4. Практическое применение теории.

  5. Границы применимости теории.

 Прибор, механизм, машина.

  1. Назначение устройства.

  2. Схема устройства.

  3. Принцип действия устройства

  4. Правила пользования и применение устройства.

 Физические измерения.

  1. Определение цены деления и предела измерения прибора.

  2. Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

  3. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

  4. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

  5. Определять относительную погрешность измерений.



Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки:

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Виды контроля:

  • вводный;

  • текущий;

  • тематический;

  • периодический;

  • итоговый.

Формы контроля:

  • контрольная работа;

  • самостоятельная работа;

  • дифференцированная тематическая контрольная работа;

  • тесты;

  • физические диктанты по проверке базовых знаний (формул, понятий, алгоритмов и т. д.);

  • письменные задания проверочного характера;

  • взаимоконтроль и самоконтроль.

Основное содержание курса и тематическое планирование 9 класс (68 часов)

Календарно – тематическое планирование 9 класс


урока

Тема урока

Тип урока

Содержание

Требование к уровню подготовки

Демонстрации, оборудование Н.О. (новое об.)

Д/З

план

Факт

  1. Физика и физические методы изучения природы (1ч)



1/1

Вводный инструктаж по ТБ.

Физика и научный метод познания окружающего мира.

Вводный урок

Инструктаж по ТБ.

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Научный закон и научная теория.

Знать научные методы познания окружающего мира, роль эксперимента и теории в процессе познания природы; смысл понятий: явление, гипотеза, за­кон, теория, применимость физических законов и теорий, современную физическую картину мира.

Уметь приводить примеры,

2 листа бумаги, стакан с водой и бумага

§1 стр 9, ответить на контрольные вопросы. Повторить формулы 7 кл.

  1. Законы механического движения (20ч)



2/1

Механическое движение. Система отсчета и координаты точки. Виды механического движения. Прямолинейное равномерное движение.

Комбинированный

Механическое движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория, путь и перемещение. Виды механического движения. Прямолинейное равномерное движение, проекция вектора скорости на координатную ось.

Знать понятия: мех.дв., системы отсчёта, тела отсчёта, мат. точки; смысл понятий, необходимых для описания движения тела: путь, траектория, перемещение, понятие ПРД, скорость.

Уметь приводить примеры движения.

Тележка, секундомер, шарик на нити, циферблат часов.Н.Ф.9кл. Мат. точка

Перемещение

§ 2 (стр 12-13)

2.1, 2.2



3/2

Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение.

Урок изучение нового материала

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Зависимость скорости от времени.

Знать физический смысл величины «ускорение».

Уметь описывать равноуско-ренное движение уравнением зависимости проекций скорости от времени, представлять движение графиком зависимости проекции скорости от времени.

Наклонная плоскость, тележка, брусок

Н.Ф.9кл. Ускорение

Кинематика и динамика: ускорение. Равнопер.дв.

§3 (стр 16-19)(кроме свободного движения)

выучить

Стр.17 № 3.1,3.2, 3.3



4/3

Перемещение при равноускоренном движении

Комбинированный

Вывод формулы перемещения при равноускоренном прямолинейном движении

Знать формулу пути при прямолинейном равноускоренном движении, уметь ее применять при решении задач.

Тележка

Кинематика и динамика: Графики

§4 (стр 20-22) Стр.22№ 4.1; 4.2



5/4

Л.Р.№1 «Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения». Инструктаж по ТБ.

Урок применения знаний

Определение ускорения тела. Понятие равноускоренного движения. Соблюдение ТБ.

Уметь собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты, работать в группе и рационально использовать рабочее время.

Наклонный желоб, шарик, линейка, секундомер.

Н.О. Набор лабораторный «Механика

§4 повторить стр 19 3.5, 3.6, 3.7.












6/5

Свободное падение

Комбинированный

Свободное падение. Ускорение свободного падения.

Знать понятие свободного падения, прививать уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

Н.О. трубка Ньютона, насос.

§3 (стр.17) свободное падение.

Стр.23 4.4, 4.5.



7/6

Равномерное движение по окружности.

Урок изучения нового материала

Центростремительное ускорение. Угловая скорость. Связь линейной и угловой скорости.

Знать о движении по окружности физические величины, характеризующие криволинейное движение; смысл физической величины «центростремительное ускорение».

Уметь решать задачи, используя основные характеристики: скорость, период и частота, центростремительное ускорение.

Циферблат часов, шарик на нити, лист бумаги с нанесенной окружностью

Н.Ф.9кл. Крив.дв.

Кинематика и динамика: вращ.дв.

§5 (стр 24-27) выучить;

Стр. 25

5.1, 5.2, 5.3.



8/7

Л.Р. №2 «Измерение центростремительного ускорения». Инструктаж по ТБ.

Урок применения знаний

Определение центростремительного ускорения.

Соблюдение ТБ.

Уметь собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений; описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Приобретение навыков при работе с оборудованием, работать в группе и рационально использовать время.

Секундомер, шарик на нити, лист бумаги с нанесенной окружностью

Н.О. Набор лабораторный «Механика

§5 повтор.

Стр 27 5.4, 5.5, 5.6.



9/8

Относительность механического движения

Урок изучения нового материала

Сложение скоростей. Границы применимости закона сложения скоростей.

Знать: понятие относительность механического движения (относительность скорости), классический закон сложения скоростей, границы применимости закона сложения скоростей.

Тележка, брусок

§6 стр 29 6.1, 6.2.



10/9

Решение задач на законы механического движения

Комбинированный

Равномерное, равноускоренное движение, равномерное движение по окружности.

Уметь решать задачи на данную тему, переводить единицы величин в СИ.

Сборник задач

§2-6 повттест стр 32 часть А



11/10

Контрольная работа №1 по теме «Законы механического движения, часть 1»

Урок контроля знаний

Законы механического движения.

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Карточки

Вопросы к/р



12/11

Анализ к.р. Силы в природе.

комбинированный

Взаимодействие тел. Сила-мера взаимодействия. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Сила трения. Динамометр.

Знать понятие силы, виды сил в природе.

Уметь измерять силу. Воспитание уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Динамометр. Груз. Дощечка.

Кинематика и динамика: сила тяж. Сила упр. Сила трения

§8 стр39 8.1, 8.2, 8.3,8.4

Повт 7кл. силы.



13/12

Первый и второй законы Ньютона.

комбинированный

Инерция. Инертность тел. Масса - мера инертности. Способы измерения массы. Второй закон Ньютона. Равнодействующая сила. Сложение сил. Решение задач

Знать смысл понятий: инерция, инертность, масса; способы измерения массы, ускорение, масса, сила, равнодействующая; второй закон Ньютона.

Штатив, шары на нити, весы, разновесы. Брусок, шарик на нити, штатив

§7 (стр.34-36)выучить

8.5, 8.6, 8,7.



14/13

Л.Р.№ 3 «Сложение сил, направленных под углом». Инструктаж по ТБ

Урок применения знаний

Нахождение равнодействующей сил, приложенных к одной точке тела. Сложение сил, направленных под углом. Соблюдение ТБ.

Знать понятие равнодействующей;

Уметь находить равнодействующую силу; приобретение навыков при работе с оборудованием.

Два динамометра, резинка, лист бумаги, линейка.


§9(стр.42) выучить

9.1, 9.2, 9.3.



15/14

Решение задач на законы Ньютона

Комбинированный

Законы Ньютона

Уметь решать задачи на данную тему, переводить единицы величин в СИ.

Учебник

Стр 44-45



16/15

Третий закон Ньютона.

Комбинированный

Взаимодействие двух тел. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона.

Знать смысл понятий взаимодействие, третий закон Ньютона.

Уметь приводить примеры применения третьего закона.

Использовать приобретённые знания для решения задач.

Два динамометра

Н.Ф.9кл. Зак. Ньютона

Кинематика и динамика: зак. Ньютона

§10(стр.46-49) выучить

Стр.47 10.3, 10.4, 10.5.



17/16

Закон всемирного тяготения.

Урок изучения нового материала

Зависимость силы тяжести от расстояния. Гравитационная постоянная. Закон всемирного тяготения. Решение задач на тему «Закон всемирного тяготения»

Знать смысл понятий: гравитация, гравитационная постоянная, смысл закона.

Уметь формулировать закон всемирного тяготения, определять зависимость силы всемирного тяготения от массы тел и расстояния, приводить примеры практического использования закона.

Гиря

Н.Ф.9кл. Закон всем. тяг.

Кинематика и динамика: Закон всем. тяг.

§11(стр.50-51) выучить

Стр.53 №11.5





18/17

Движение тел под действием силы тяжести. Первая космическая скорость.


Комбинированный

Условия, при которых тело может стать искусственным спутником Земли. Первая и вторая космические скорости.

Уметь рассчитывать первую космическую скорость.

Воспитание уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

Тело брошенное горизонтально. Н.О. лоток для тела брошенного горизонтально.

§12(стр.54)выучить



19/18

Вес тела. Невесомость. Перегрузки.

Урок изучения нового материала

Вес тела. Невесомость. Перегрузки.

Знать: вес тела, невесомость, перегрузки, зависимость веса тела от характера движения.

Динамометр, груз.

Кинематика и динамика: вес тела

§12(стр.55)выучить

Стр.57 №12.4



20/19

Решение задач на законы механического движения.

Комбинированный

Законы механического движения.

Уметь применять полученные знания по данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Учебник.

Стр.92 А6; А7



21/20

Контрольная работа №2 по теме «Законы механического движения, часть 2»

Урок контроля знаний

Законы механического движения.

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Осуществлять самостоятельный поиск информации.

Карточки.

Вопросы к.р. Сообщение по динамике.


  1. Законы сохранения (20ч)



22/1

Анализ контрольной работы. Импульс тела.

Урок изучения нового материала

Импульс тела и импульс силы.

Знать смысл понятий импульс тела, импульс силы, изменение импульса тела.

Уметь получать формулу второго закона Ньютона через импульс.

Шары

Н.Ф.9кл. Импульс.

§13(стр.60) выучить, 13.1, 13.2



23/2

Закон сохранения импульса.

Комбинированный

Закон сохранения импульса. Примеры применения закона сохранения импульса.

Знать смысл закона сохранения импульса.

Уметь объяснять движение тел в замкнутой системе после взаимодействия как следствие второго и третьего законов Ньютона, приводить примеры практического использования.

Шары, резиновый шар

Н.Ф.9кл. Закон сохр. Имп.

§13

Стр.65 №13.3



24/3

Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».

Комбинированный

Закон сохранения импульса. Примеры применения закона сохранения импульса.

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Сборник задач.

Стр 93 В2, В3.



25/4

Реактивное движение.

Комбинированный

Реактивное движение. Развитие ракетостроения и освоение космоса.

Знать смысл понятия «реактивное движение», устройство ракеты, историю развития косм-ки и ракетостроения.

Уметь объяснять принцип действия ракеты, приводить примеры реактивного движения в природе и технике, его практического применения.

Воспитание уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Игрушки, резиновый шарик. Человек на скейте.

§13

(стр 62-63) выучить

Стр.90 рак.дв.

Стр.130 №7,8.



26/5

Решение задач на импульс тела, закон сохранения импульса. Самостоятельная работа

Комбинированный

Импульс тела, закон сохранения импульса

Знать импульс тела, закон сохранения импульса.

Уметь применять знания для решения задач, переводить единицы величин в СИ.

Учебник

§13повт, Стр.130 №5,6.



27/6

Кинетическая энергия.


Комбинированный

Кинетическая энергия.

Знать понятие кинетическая энергия.

Уметь применять знания для решения задач

Шарик, брусок.

§14(стр.64-65)Стр.65 №14.2,3,4;




28/7

Решение задач по теме «Кинетическая энергия».

Комбинированный

Кинетическая энергия.

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Сборник задач.

Стр 67 14.5,6,7.



29/8

Работа и мощность

Комбинированный

Изменение кинетической энергии тела под действием силы. Механическая работа. Определение скорости автомобиля по длине тормозного пути. Мощность.

Знать смысл физической величины «механическая работа», мощность.

Уметь рассчитывать работу различных сил, применять знания для решения задач.

Динамометр, брусок, грузы.

§15 (стр.68-70)

повторить

стр.68 №15.1,2,3.



30/9

Решение задач по теме « Механическая работа, мощность».

Комбинированный

Механическая работа, мощность.

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Сборник задач.

Стр. 68

15.4,5.



31/10

Л.Р. № 4 «Определение кинетической энергии и скорости тела по длине тормозного пути». Инструктаж по ТБ.

Урок применения знаний

Кинетическая энергия. Второй закон Ньютона. Определение кинетической энергии и скорости тела по длине тормозного пути. Соблюдение ТБ.

Уметь определять по длине тормозного пути начальное значение скорости и значение кинетической энергии. Приобретение навыков при работе с оборудованием, работать в группе .

Наклонная поверхность, монеты известной массы, линейка.

Н.О. Набор лабораторный «Механика

§14(стр.64-65)повторить;




32/11

Потенциальная энергия.

Комбинированный

Потенциальная энергия гравитационного притяжения в однородном поле, упруго деформированной пружины.

Знать понятие потенциальной энергии.

Уметь вычислять потенциальную энергию.

Брусок, пружина, линейка

§16, 17 выучить

Стр.77 №17.1,2,3.



33/12

Л.Р.№ 5 «Измерение потенциальной энергии упруго деформированной пружины». Инструктаж по ТБ.


Урок применения знаний

Сравнение полученного значения кинетической энергии бруска с расчетным значением потенциальной энергии деформированной пружины. Соблюдение ТБ.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Уметь работать в группе и рационально использовать рабочее время.

Динамометр, брусок, линейка, нить.

Н.О. Набор лабораторный «Механика

§17 повторить,

Стр. 77 17.4,5,6.



34/13

Решение задач по теме «Механическая энергия».

Комбинированный

Кинетическая и потенциальная энергия.

Уметь применять полученные знания для решения задач, объяснения физичес явлений.

Сборник задач.

Стр.93 задачи 8,9,10.



35/14

Л.Р. № 6 « Исследование колебаний груза на пружине». Инструктаж по ТБ.

Урок применения знаний

Исследование зависимости периода колебания груза на пружине от массы груза, жёсткости пружины и амплитуды колебаний. Сравнение результатов расчёта и эксперимента. Соблюдение ТБ.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Приобретение навыков при работе с оборудованием, работать в группе и рационально использовать рабочее время.

Пружина, груз, линейка, секундомер.

Н.О. Набор лабораторный «Механика».

Стр.79 выучить



36/15

Закон сохранения механической энергии. Л.Р. №7 «Исследование превращения механической энергии». Инструктаж по ТБ.

Урок применения знаний

Связь между изменениями потенциальной и кинетической энергии. Закон сохранения механической энергии. Примеры проявления закона сохранения механической энергии. Исследования превращения механической энергии.

Знать практическое использование закона сохранения энергии.

Уметь объяснять закон сохранения энергии, условия его выполнения, приводить примеры проявления закона.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Штатив, динамометр, нить, груз 100г, линейка

Н.О. Набор лабораторный «Механика»

§18 (стр.80) выучить, пример решения задачи.



37/16

Решение задач на закон сохранения механической энергии. Сам. работа.

Комбинированный

Работа, энергия, закон сохранения механической энергии.

Уметь применять полученные знания для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Учебник, задачник.

§20 стр 130

Задачи 9,10.

§15-18повт



38/17

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Превращение энергии в тепловых машинах. КПД теплового двигателя.

Урок изучения нового материала

Работа и количество теплоты. Два способа изменения внутренней энергии. Закон сохранения и превращения энергии. КПД теплового двигателя.

Знать закон сохранения энергии в тепловых процессах, превращение энергии в тепловых машинах, КПД теплового двигателя.

Прививать уважение к творцам науки и техники.

Турбина. ДВС.

§19 (стр.84-87)выучить

Стр 85 19.1,2.



39/18

Тепловые двигатели. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Урок изучения нового материала

Принцип работы тепловых машин. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. Компрессионный холодильник. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Знать принцип работы тепловых машин, устройство и практическое применение, экологические проблемы теплоэнергетики. Воспитание уважения к творцам науки и техники; развитие познават. интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Сухой спирт, пробирка с водой и поршнем (из картофеля). Турбина, ДВС. Резиновый шарик.

§20 (стр.88-91) выучить, сообщения о тепловых двигателях.



40/19

Решение задач по теме «Законы сохранения»

Комбинированный

Законы сохранения

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Учебник

§18повт.и кинематику стр 129

(1,2.3).



41/20

Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения»

Урок контроля знаний

Законы сохранения

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов, объяснения физических явлений.

Карточки

Вопросы к.р.




Анализ к.р.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Урок изучения нового материала

Модель атома Томсона. Опыт Резерфорда по рассеиванию альфа – частиц. Планетарная модель атома. Недостатки модели атома Резерфорда.

Знать строение атома по Резерфорду, опыт Резерфорда.

Уметь объяснять результаты опыта Резерфорда.

Воспитание уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

Модели атомов.Н.Ф.9кл.Состав ядра.

Т.9кл.Состав атомного ядра.

Квантовая физика. Планет. модель

§21 выучить. Повторить равноускоренное движение.



43/2

Линейчатые и оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.


Комбинированный

Линейчатые оптические спектры. Квантовые постулаты Бора. Поглощение и спускание света атомами.

Знать виды спектров, постулаты Бора.

Уметь объяснять процессы испускания и поглощения энергии, наблюдать линейчатые спектры.

Приводить примеры практического применения спектрального анализа.

Лазерный диск, люминесцентная лампа, спектроскоп.

Квантовая физика. Излуч. И погл. Света

§22 выучить. Вопросы стр 103.



44/3

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

Комбинированный

Атомное ядро. Протонно – нейтронная модель атомного ядра. Физический смысл массового и зарядового числа. Особенности ядерных сил. Нуклоны. Изотопы.

Знать строение ядра атома.. Называть особенности ядерных сил. Характеристику ядерных сил.

Таблица Менделеева.

Н.Ф.9кл. Состав ядра. Изотопы.

§23(стр104,106)

Стр. 105 23.1..



45/4

Дефект массы. Энергия связи атомных ядер.

Комбинированный

Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.

Знать понятие дефект масс, энергию связи атомных ядер.

Уметь решать задачи на данную теорию

Таблица Менделеева

§23(стр.104-105, 107) выучить 23.2,3



46/5

Решение задач на состав атомного ядра, энергию связи атомных ядер.

Комбинированный

Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов.

Учебник.

§23повт.

Стр 107 23.4, 5.



47/6

Радиоактивность. Альфа-. Бета-, гамма-излучения. Период полураспада.

Урок изучения нового материала

Открытие радиоактивности Беккерелем. Альфа-, бета-, гамма- излучения. Радиоактивность – как свидетельство сложного строения атомов. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.

Знать природу альфа, бета, гамма – излучения, период полураспада, условие радиоактивного распада атомного ядра.

Уметь  объяснять результаты опытов Беккереля, природу радиоактивности.

.

Таблица Менделеева, шкала электромагнитных излучений.

§24(стр.108-111) выучить

Стр.111 задачи 1,2 разобрать



48/7

Решение задач на энергию связи атомных ядер.

Комбинированный

Радиоактивность, энергия связи атомных ядер.

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов.

Таблица Менделеева, учебник

§23,24повт

Стр111 23.1,2.



49/8

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.

Комбинированный

Фотографические эмульсии, камера Вильсона, счётчик Гейгера-Мюллера, сцинтилляционный метод.

Знать методы обнаружения и исследования заряженных частиц.

Воспитание уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

счетчик Гейгера.

§25

Подг. Сообщ. к § 27



50/9

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд.

Урок изучения нового материала

Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса. Деление и синтез ядер. Термоядерная реакция. Законы сохранения при осуществлении ядерных реакций.

Знать ядерные реакции, ЦЯР, законы сохранения при осуществлении ядерных реакций.

Уметь записывать ядерные реакции, описывать цепную ядерную реакцию

Применять теоретические знания для символической записи ядерных реакций.

Таблица Менделеева, мультимедийное сопровождение

§26 (кроме выхода яд.

реакции)

Стр.119 26.4




51/10

Энергетический выход ядерной реакции

Комбинированный

Выход ядерной реакции

Знать выход ядерной реакции.

Уметь применять знания для решения задач

Учебник

§26 (стр.118) пример задачи.



52/11

Решение задач на ядерные реакции, энергетический выход ядерной реакции

Комбинированный

Ядерные реакции, энергетический выход ядерной реакции

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов.

Учебник

§26 повт. Стр.119 26.1,2,3.




53/12

Ядерный реактор. Ядерная энергетика.


Комбинированный

Ядерный реактор. Ядерная энергетика.

Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Атомная бомба. Термоядерная бомба.

Знать устройство ядерного реактора и его назначение.

Осуществлять самостоятельный поиск информации по истории создания ядерного реактора, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики.

Мультимедийное сопровождение

§27 выучить




54/13

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Урок изучения нового материала

Взаимодействие излучений с веществом. Поглощенная доза излучения. Эквивалентная доза излучения. Естественный радиационный фон. Предельно допустимые дозы излучения

Знать правила защиты от радиоактивных излучений

Использовать приобретённые знания для обеспечения безопасности жизнедеятельности.


Мультимедийное сопровождение

§28 выучить




55/14

Экологические проблемы работы атомных электростанций.



Биологическое действие ионизирующего излучения. Обсуждение проблем влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Использовать приобретённые знания для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Мультимедийное сопровождение

Сообщения. Презентации.



56/15

Решение задач по теме «Квантовые явления»

Комбинированный

Квантовые явления

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов.


Учебник

Повторить конспект. Стр 130 задачи 15, 16, 17



57/16

Контрольная работа №4 по теме «Квантовые явления»

Урок контроля знаний

Квантовые явления

Уметь применять полученные знания в данной теме для решения задач, тестов.

Карточки

Вопросы к.р.


5.Строение и эволюция Вселенной (5 ч)



58/1

Анализ к.р.

Видимое движение небесных светил. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира. Доказательство движения Земли.

Урок изучения нового материала

Видимое движение небесных светил. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира. Доказательство движения Земли. Гипотезы о движении Земли. Тихо Браге и Кеплер. Открытия Галилея. Гипотеза Джордано Бруно.

Знать :Геоцентрическая система мира, гелиоцентрическая система мира, доказательство движения Земли.

Осуществлять самостоятельный поиск информации в популярной литературе и Интернет-ресурсов.

Презентация

§29, 30

Стр.133 137 вопросы устно, Стр.56 сообщения или презентации о планетах



59/2

Строение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Комбинированный

Меркурий. Венера. Земля. Луна. Марс. Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун. Плутон и плутоноиды.

Знать: Строение Солнечной системы, физическую природу небесных тел Солнечной системы.

Осуществлять самостоятельный поиск информации в популярной литературе и Интернет-ресурсов.

Презентация

§31, стр.143 вопросы устно;

Сообщения или презентации.



60/3

Происхождение Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы.

Комбинированный

Астероиды. Метеоры и метеориты. Кометы. Происхождение планетной системы.

Знать: происхождение Солнечной системы, малые тела Солнечной системы.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Осуществлять самостоятельный поиск информации в популярной литературе и Интернет-ресурсов.

Презентация

§32, стр.145вопросы устно;

Сообщения или презентации о созвездиях.



61/4

Звёзды и созвездия. Суточное вращение звёздного неба. Физическая природа Солнца и звёзд.

Комбинированный

Солнце. Солнечная активность. Звёзды и созвездия. Суточное вращение звёздного неба. Физическая природа Солнца и звёзд

Знать: физическую природу Солнца и звёзд.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Презентация

§33, стр. 149 вопросы устно



62/5

Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Комбинированный

Развитие представлений о строении звёздной системы. Состав и структура Галактики. Расширяющаяся Вселенная. Большой взрыв.

Знать: строение Вселенной, эволюцию Вселенной.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Презентация

§34,стр.153 вопросы устно


6. Повторение (6 ч)



63/1

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Комбинированный урок.

Темы: «Законы механического движения»

Уметь применять полученные знания по данным темам для объяснения физ. явлений, решения задач, тестов.

Учебник

Повторить конспект



64/2

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Комбинированный урок.

Темы: «Законы сохранения»

Уметь применять полученные знания по данным темам для объяснения физ. явлений, решения задач, тестов.

Учебник

Повторить конспект



65/3

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Комбинированный урок.

Темы: «Законы механического движения», «Законы сохранения», «Квантовые явления»

Уметь применять полученные знания по данным темам для объяснения физ. явлений, решения задач, тестов.

Учебник

Повторить конспект



66/4

Итоговая контрольная работа №5

Урок кон-троля зна-ний.

Темы: «Законы механического движения», «Законы сохранения», «Квантовые явления»

Уметь применять полученные знания по данным темам для объяснения физ. явлений, решения задач, тестов.

Карточки

Вопросы к/р



67/5

Анализ к.р.

Подведение итогов изучения физики в 9 классе.

Комбинированный урок.

Вопросы к.р.

Уметь применять полученные знания по данным темам для объяснения физ. явлений, решения задач, тестов.

Учебник

Повторить конспект



68/6

Заключительный урок








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.