Рабочая программа 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10 с углублённым изучением отдельных предметов»

«Согласовано»                                                                      «Согласовано»                                                                         «Утверждаю»

Руководитель МО                                                               Заместитель директора по УВР                                       Директор школы

______________ /__________/                                          _______________ /___________/                                      ______________ /__________/

Ф.И.О.                                                                                      Ф.И.О.                                                                                         Ф.И.О.

Протокол №___ от                                                          «___» ____________ 200__ г.                                               Приказ № ____ от

«___» ____________ 200__ г.                                                                                                                                                «___» ____________ 200__ г.

Рабочая программа

Английский язык

3 класс

Алексеенко Ирина Валерьевна

1 квалификационная категория

2011-2011уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Английский в фокусе — 3» предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 3» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексикограмматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков.

Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 3», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 (элементарное владение иностранным языком, уровень выживания)в области изучения английского языка.

 Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

Цели и задачи курса

На изучение английского языка в начальной школе в Федеральном базисном учебном плане отводится 204 часа, соответственно  по 68 часов ежегодно. В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:

·         формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·         воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

·         формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

·         развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

·         развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

·         приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·         развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Развитие языковых  навыков

Учащиеся должны:

1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4) понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.;

5) овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания;

6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.;

3) совершенствовать навыки письма;

4) становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

5) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Основные содержательные линии

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
• языковые средства и навыки пользования ими;
• социокультурную осведомленность;
• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

«Английский в фокусе — 3» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:

Вводный модуль: Welcome back!

— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе — 2».

Модуль 1: School days!

— научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

Модуль 2: Family moments!

— научить учащихся называть и представлять членов семьи.

Модуль 3: All the things I like!

— научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.

Модуль 4: Come in and play!

— научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.

Модуль 5: Furry friends!

— научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Модуль 6: Home, sweet home!

— научить говорить о местонахождении предметов в доме.

Модуль 7: A Day off!

— научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

Модуль 8: Day by day!

— научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.

Содержание	Название модуля	Характеристика учебной деятельности учащихся
Знакомство (с одноклассниками, учителем). (1 ч) Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)	Welcome Back! (2 ч) (Starter Module).	- Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). - Пересказывают прочитанный текст по опорам. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. -Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. (6 ч) Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. (12 ч) Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. (2 ч)	Family Moments! (6 ч) (Module 2); Families near and far! My Family Tree! (Module 2); Family Crest! (Module 6); Day by Day! (6 ч) (Module 8); Tesco Superstore (Module 4); All the things I like! (6 ч); (Module 3); A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3); Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (2 ч) (Special Days!); Everybody likes presents! (Module 5).	-Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине). -Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). -Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. -Вербально или невербально реагируют на услышанное. -Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. -Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. -Отличают буквы от транскрипционных значков. -Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/ Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. -Читают окончания существительных во множественном числе. -Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. -Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. -Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to … .
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. (4 ч) Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке). (4 ч)	Come in and play! (4 ч) (Module 4); Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7); Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8); Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5). House museums in Russia (Module 6); A day off! (4 ч) (Module 7).	-Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. -Рассказывают о своём хобби, выходном дне. -Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Вербально или невербально реагируют на услышанное. -Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. -Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. -Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке. - Отличают буквы от транскрипционных значков. - Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n. - Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. - Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.
Я и мои друзья: увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)	A day off! (2ч) (Module 7); Furry Friends! (6 ч) (Module 5).	-Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. -Называют части тела и описывают животных. -Пересказывают прочитанный текст по опорам. -Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Вербально или невербально реагируют на услышанное. -Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. - Пишут с опорой на образец о своём питомце. - Отличают буквы от транскрипционных значков. - Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/. - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Читают букву y в открытом и закрытом слоге. - Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. - Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50. 􀁹 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 􀁹 Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. 􀁹 Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)	School Days! (6 ч) (Module 1); Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).	-Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. -Рассказывают о школьных предметах. -Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку. -Вербально или невербально реагируют на услышанное. -Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. -Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах. -Отличают буквы от транскрипционных значков. -Пишут транскрипционные знаки /_/ и /e/. - Читают букву e в открытом и закрытом слоге. - Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. - Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (8 ч)	Come and play! In my room! (2 ч) (Module 4); Home sweet home! My House! (6 ч) (Module 6).	-Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве). -Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. 􀁹 Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Вербально или невербально реагируют на услышанное. -Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. -Читают о гербе семьи с извлечением основной информации. - Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру. -Отличают буквы от транскрипционных значков. -Пишут транскрипционные знаки /     / и //. -Читают букву u в открытом и закрытом слоге. - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. - Распознают и используют связующее “r”. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. - Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). (8 ч) Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). (8 ч) Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).	Schools in the UK. Primary Schools in Russia (1 ч) (Module 1); Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (1 ч) (Module 2); A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1 ч) (Module 3); Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1 ч) (Module 4); Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov’s Wonderland (1 ч), (Module 5); British Homes! House Museums in Russia (1 ч) (Module 6); Get ready, get set, go! (USA). Fun after school (1 ч) (Module 7); Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (1 ч) (Module 8); The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8) (8 ч). We wish you a merry Christmas. I love you, Lovey Dovey.	-Ведут этикетный диалог в магазине. -Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов. - Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников. - Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. - Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях. - Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. - Догадываются о значении незнакомых слов по знакомымсловообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности. - Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. - Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. - Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках. - Правильно оформляют конверт (с опорой на образец). - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В результате  изучения английского языка в 3-м классе

 Ученик  должен:

знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка

-основные правила чтения

-особенности интонации  основных типов предложений

-рифмованные произведения детского фольклора наизусть

- имена наиболее известных персонажей детских и литературных произведений

уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное  содержание  облегченных текстов  с опорой на  зрительную  наглядность

-участвовать в элементарном этикетном диалоге

-расспрашивать собеседника , задавая вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать вопросы собеседника

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге

-составлять небольшие описания картинки по  образцу

-читать текст вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую информацию

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов

-списывать текст на английском языке, выписывать  из него  и ( или)  вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей

-писать  краткое  поздравление  с опорой на  образец

использоватиь приобретенные  знания  и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной  жизни для:

- устного общения с носителями языка в  доступных  младших школьникам пределах

-развития дружелюбного отношения к представителям других стран

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-3»
Ÿ вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание); Ÿ участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)	Starter a, упр. 1, 2; Starter b, упр. 4; Spotlight on Russia, Module 3
Ÿ расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;	Unit 1a, упр. 2; Unit 2a, упр. 3; Unit 3b, упр. 5; Unit 4a, упр. 2; Unit 5a, упр. 2; Unit 5b, упр. 1; Unit 6a, упр. 6; Unit 7a, упр. 2; Unit 8a, упр. 2, 6; Unit 9b, упр. 1; Unit 10b, упр. 2; Unit 11a, упр. 2; Unit 11b, упр. 2; Unit 12a, упр. 2; Unit 12b, упр. 1, 2; Unit 13a, упр. 2; Unit 13b, упр. 2, 5, 6; Unit 15a, упр. 2; Unit 15b, упр. 5; Unit 16a, упр. 2, 4
Ÿ обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера	Unit 6a, упр. 2; Merry Christmas, упр. 3

Монологическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-3»
Ÿ рассказывать о себе, своей семье, друге; Ÿ составлять небольшие описания предмета или картинки	Starter В, упр. 2; Unit 2a, упр. 2; Unit 12a, упр. 6; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля
Ÿ описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку	Unit 3a, упр. 2; Unit 3b, упр. 2; Unit 5b, упр. 3, 7; Unit 6b, упр. 1; Fun at School, Modules 4, 5; Unit 9a, упр. 2, 3; Unit 10a, упр. 2; Unit 15b, упр. 2; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя) Работа со сказкой The Toy Soldier и комиксом Arthur & Rascal (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля

Аудирование

СТАНДАРТ Учащиеся должны	«Английский в фокусе-3»
Ÿ воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников	Упражнения Chit-Chat. Let’s play! Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок. Now talk with your friend. Ask and answer. Ask your friends and complete.
Ÿ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку	Sing along! Sing and do!; Listen, point and repeat; Listen and point; Listen and match; Listen and write the days; Listen and complete. (Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and write the letters in the boxes; Listen and fill in; Listen and tick the box.) Video/audio: The Toy Soldier, Arthur & Rascal

Чтение

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе 3»
Ÿ соотносить графический образ слова с его звуковым образом; Ÿ читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию	Listen and read. Chant. Read and act out.
Ÿ читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова	Read again and choose/complete/ match. Read again and choose the names. Read and answer the questions. Read and say yes or no. Read and write the names of the school subjects. Read, look and find out. Read and answer. Read and correct. Read and fill in. Read, guess and complete. Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school. Reader: The Toy Soldier, Arthur & Rascal (комикс) Word List (англо-русский поурочный словарь)

Письмо

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-3»
Ÿ владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Read and write the names of the school subjects. Copy and complete. Read and complete. Look, read and complete. Look and read. Then write the names. Copy the table. Then ask your friends and complete. Read and complete the shopping list. Look, read and write the answer.
Ÿ писать поздравление с опорой на образец; Ÿ писать короткое личное письмо с опорой на образец	Write an e-mail about yourself. Copy the ‘Thank-you’ letters and complete them. Write a letter to Father Frost. Write a note for your mother. Write about your family/your or your friend’s pet/your house or flat/a day in the park/what you do on Saturdays or Sundays.

Грамматика

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение  с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).  Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Глагол-связка to be в Present simple.

Предложения с оборотом there is/there are.

Глагол can.

Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола.

Вспомогательный глагол to do.

Present continuous с изученными глаголами.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Притяжательные местоимения. Указательные местоимения this/that, these/ those.

Неопределенные местоимения some/any.

Предлоги next to, in front of, behind, into.

Числительные (количественные от 11 до 50).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

 Учет достижений учащихся

Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

 – Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

 – I Love  English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 – Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

 – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 – Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

 – Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

 – Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

2.      Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3.      Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

4.      Spotlight 3 / Английский в фокусе. Учебник. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. 

5.      Spotlight 3 / Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 3 класс. + CD Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. 

6.      Spotlight 3 / Английский в фокусе. Языковой портфель. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.

7.      Spotlight 3 / Английский в фокусе. Контрольные задания. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.

8.      CD MP3. Spotlight 3 / Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий в классе. 3 класс.  Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.

9.      CD МР3. Spotlight 3 / Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий дома. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.

10.  DVD-video. Spotlight 3 / Английский в фокусе. 3 класс. Эванс В., Дули Д

11.  Spotlight 3 / Английский в фокусе. Плакаты. 3 класс. Эванс В., Дули Д.

12.  Spotlight 3 / Английский в фокусе. Книга для учителя. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. 

13.  Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы.  Быкова Н.И., Поспелова М.Д.

Тематическое планирование. 3 класс

№ урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Корректи ровка

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK!

1

С возвраще-нием.  Повторение лексики

Активная: Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you! названия цветов Пассивная: rainbow, duck, pencil case

с. 4, упр. 2

с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4

с. 5, упр. 3

с. 4, упр. 1

Дом. задание: Учебник (Уч.) с. 5, упр. 3; Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2.

2

С возвраще-нием. Повторение лексики

Активная: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team

с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5

с. 6, упр. 1 Р.Т. с. 4, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. с. 7, упр. 4; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Языковой портфель (Я.П.) с. 17–19.

МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS!

3/1

Снова в школу

Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school!

Глагол to be my/your

с. 10, упр. 2, 3

с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5

с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4

Р.Т. с. 5, упр. 3, 4

Дом. задание:  Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 1, 2, 3.

4/2

Снова в школу. Повелительное наклонение

Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге с. 13, упр. 3

Активная: числительные 11–20, числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus Пассивная: once more, PE

Числ. 11–20 Повел. накл.  Get your school bag! Don’t be late!

с. 12, упр. 2 Р.Т. c. 6, упр. 3

с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 Р.Т. c. 6, упр. 1, 2

с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 3, 5

с. 13, упр. 4 Р.Т. c. 6, упр. 1, 2 Я.П. c. 17, 19

Дом. задание:  Уч. с. 12, упр. 1, 2; Р.Т. с. 7, упр. 4, 5.

5/3

Школьные предметы. Глагол to be

Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject?, What about you?; числительные Пассивная: e-mail, guess

Глагол to be, have/don’t have с. 15, упр. 4 Р.Т. c. 8, упр. 3

с. 14, упр. 2, 3 с. 15, упр. 7

Р.Т. c. 7, упр. 4, 5 с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 5

с. 14, упр. 1

Р.Т. c. 7, упр. 4, 5 с. 15, упр. 6

Дом. задание:  Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2, 3.

6/4

Школьные предметы

Активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square,  live, stand up, sit down, open/close your book Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape

с. 17, упр. 3, 4

с. 16, упр. 1, 2 с. 24

с. 16, упр. 2

Р.Т. c. 8, упр. 1, 2, 3

Дом. задание:  Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 4, 5.

7/5

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 1

Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная: on her toes

Р.Т. c. 12–13

с. 18-19 с. 20, упр. 1   Р.Т. c. 12–13

с. 18–19

с. 20, упр. 2 Р.Т. c. 9, упр. 4, 5

Дом. задание:  Уч. с. 18–19.

8/6

Школы в Великобритании. Начальные школы в России

Активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen,  Nature Study, Computer Study, relax, stay

с. 142, упр. 2

с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142

с. 21, упр. 1

Дом. задание:  Уч. с. 142, упр. 2 (проект о школе); Р.Т. с. 10–11, упр. 1, 2, 3.

9/7

Закрепление материала модуля  1

с. 22, упр. 1, 2

с. 22, упр. 3

Р.Т. c. 10, упр. 1

с. 23, упр. 4, 5 Р.Т. c. 10, упр. 1 Р.Т. c. 11, упр. 3

Р.Т. c.10, упр. 2

с. 23, упр. 4, 5

Дом. задание: повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о школе.

10/8

Контрольная работа по модулю 1

Дом. задание: Я.П. с. 21.

МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS!

11/1

Новая лексика «Семья». Семейное дерево

Активная: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … . Пассивная: new, member, of course

глагол to be

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4

с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; Р.Т. с. 14, упр. 1; принести семейные фотографии.

12/2

Новые члены семьи. Притяжательные местоимения

Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге c. 29, упр. 3

Активная: Who’s this? This is my big/little sister.

Притяжат. местоим. my, your, his, her, its, our, their

с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5

с. 28, упр. 1 с. 29, упр. 3 Р.Т. c. 14, упр. 1

с. 29, упр. 3

с. 29, упр. 4 Р.Т. c. 14, упр. 1 Я.П. с. 21

Дом. задание: Уч. с. 29, упр. 5; Р.Т. с. 15, упр. 2, 3.

13/3

Счастливая семья. Мн.число существительных

Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … . What are they? They’re ballerinas.

Мн. число сущ. с. 30, упр. 3 Р.Т. c. 15, упр. 2

с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6

с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4

с. 30, упр. 1

с. 30, упр. 5 Р.Т. c. 15, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 2.

14/4

Счастливая семья. Глагол to be

Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done! Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child

глагол to be с. 32, упр. 1, 2 Р.Т. c. 16, упр. 2

с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4, 5 с. 40 Р.Т. c. 16, упр. 1, 2

с. 32, упр. 3 с. 40

Р.Т. c. 16, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. с. 32, упр. 3; Р.Т. с. 17, упр. 3.

15/5

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 2

Активная: end; How do you do?; day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная: I like it here, come out

Р.Т. c. 17, упр. 3

Р.Т. c. 20–21

с. 34–35 с. 36, упр. 1 Р.Т. c. 20–21

с. 34–35

с. 36, упр. 2

Дом. задание: Уч. с. 34–35; подготовить к презентации проект о школе.

16/6

Семьи в России

Активная: aunt, uncle, cousin,  live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short

с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143

Дом. задание: Уч. с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева); Р.Т. с. 18–19, упр. 1, 2, 3.

17/7

Закрепление материала модуля  2

с. 38, упр. 1

с. 38, упр. 2, 3, 4

Р.Т. c. 18, упр. 1

с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с. 19, упр. 3

Р.Т. c.18, упр. 2

с. 39, упр. 6

Дом. задание: повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект семейного дерева.

18/8

Контрольная работа по модулю 2

Дом. задание: Я.П. с. 23.

МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE!

19/1

Новая лексика по теме «Еда»

Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме  «Еда»

с. 42, упр. 2

с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4

с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.Т. с. 22, упр. 1, 2.

20/2

Еда. Употребление глагола like

Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге с. 45, упр. 4

Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is …

Present simple глагола like Р.Т. с. 22, упр. 2

с. 44, упр. 1, 2, 3

с. 45, упр. 4

с. 45, упр. 4

с. 45, упр. 6, 7 Р.Т. с. 22, упр. 1, 2   Я.П. с. 23

Дом. задание: Уч. с. 44, упр 1, 2; Р.Т. с. 23, упр. 3, 4, 5, 6.

21/3

Этикетный диалог по теме «Еда»

Активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»

some, any, have got с. 46, упр. 3

с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 Р.Т. c. 23, упр. 3, 4

с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Р.Т. c. 23, упр.  3

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 5 Р.Т. с. 23, упр. 5, 6

Дом. задание: Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.

22/4

6b Повторение лексики по теме «Еда». Развитие навыков аудирования

Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

с. 48, упр. 1

с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 Р.Т. c. 24, упр. 2

с. 48, упр. 2 с. 56

с. 49, упр. 4 Р.Т. c. 24, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 48, упр. 2; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.

23/5

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 3

Активная: arm Пассивная: follow, march; Swing your arms!, It’s time for us to come out.

Р.Т. с. 25, упр. 3

Р.Т. с. 28–29

с. 50–51 с. 52, упр. 1 Р.Т. с. 25, упр. 3, 4 Р.Т.с.28–29

с. 50–51 с. 52, упр. 2

Дом. задание: Уч. с. 50–51; подготовить к презентации проект семейного дерева.

24/6

Традиционная английская еда

Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная:street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 2, 3

с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1, 2 с. 144

Дом. задание: Уч. с. 144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля мороженого); Р.Т. с. 26–27, упр. 1, 2, 3, 4.

25/7

Закрепление материала модуля 3

с. 54, упр. 1

с. 54, упр. 2, 3

с.55,упр.4,5 Р.Т. c. 26, упр. 1, с. 27, упр. 3

Р.Т. c. 26, упр. 2

с. 55. упр. 4, 5 Р.Т. c. 27, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект – эмблему фестиваля мороженого.

26/8

Контрольная работа по модулю 3

Дом. задание: Я.П. с. 25, 27.

МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY!

27/1

7a Новая лексика по теме «Игрушки»

Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again.

притяжат. падеж сущ.

с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4

с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1.

28/2

7b Игрушки. Неопределённый артикль a/an

Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге с. 61, упр. 3

Активная: лексика по теме «Игрушки»

Употребление неопред. артикля a/an Структура: This/That is, a/an с. 60, упр. 1, 2

с. 61, упр. 5

с. 61, упр. 3 Р.Т. с. 30, упр. 1

с. 61, упр. 3

с. 61, упр. 4 Я.П. с. 25, 27

Дом. задание: Уч. с. 61, упр. 5; Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3.

29/3

8a Предметы в комнате. Указательные местоимения

Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like

Структура: These/Those are с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3

с. 62,упр. 2 с. 63,упр. 6

с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 5 Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3

Дом. задание: Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2.

30/4

8b Предметы в комнате. Английские сказки

Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty

Р.Т. с. 32, упр. 2

с. 64,упр. 1 с. 65,упр. 5 с. 72

с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3, 4

с. 64, упр. 2 с. 72

Р.Т. с. 32, упр. 1, 2

Дом. задание: Уч. с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5; Р.Т. с. 33, упр. 3, 4.

31/5

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 4

Активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

Р.Т. с. 33, упр. 3, 4

Р.Т. с. 36–37

с. 66-67 с. 68, упр. 1 Р.Т.с.36–37

с. 66–67

с. 68, упр. 2 Р.Т. с. 33, упр. 3, 4

Дом. задание: Уч. с. 66–67, подготовить к презентации проект – эмблему фестиваля мороженого.

32/6

Магазины в Великобритании.

Активная: game, presents, grandparent, granddaughter; изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything,  furniture, electrical items, sportswear

с. 69,упр.1, 2

с. 69, упр. 3

Дом. задание: Р.Т. с. 34–35, упр. 1, 2, 3, 4.

33/7

Празднование Нового года в России

Активная: изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates

с. 145

с.145,упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу)

34/8

Закрепление материала модуля 4

с. 70, упр. 1

с. 70–71, упр. 2, 3

Р.Т. с. 34, упр. 1

с. 71, упр. 4, 5 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Р.Т. с. 34, упр. 2

с. 71, упр.  5 Р.Т. с. 35, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 4 к тесту; принести проект – письмо Деду Морозу.

35/9

Контрольная работа по модулю 4

Дом. задание: Я.П. с. 29, 31

МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS!

36/1

9a Новая лексика по теме «Части тела»

Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track; What’s the matter?, Come on!

have got в 3-м лице ед. ч.

с. 74, упр. 2, 3, 4

с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5, 6

с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5

Дом. задание: Уч. с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5; Р.Т. с. 38, упр. 1.

37/2

9b Части тела. Употребление глагола have got

Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге с. 77, упр. 4

Активная: man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish

have got с. 76, упр. 2, 3

с. 76, упр. 1

с. 77, упр.  6 с. 77, упр. 4

с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4

с. 77, упр. 5 Р.Т.  c. 38, упр. 1 Я.П. c. 29, 31

Дом. задание: Уч. с. 76, упр. 2; Р.Т. с. 38–39, упр. 2, 3.

38/3

10a Поговорим о животных. Употребление глагола can/can’t

Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

can/can’t с. 78, упр. 2 Р.Т. с. 38–39, упр. 2, 3

с. 78, упр. 2

с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 4, 5 Р.Т. c. 38–39, упр. 2, 3

Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2.

39/4

10b Группы животных. Числительные 20-50

Активная: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

с. 80, упр. 1

с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 6

с. 80, упр. 3 с. 81, упр. 4 с. 88

с. 80, упр. 3 с. 88

с. 81, упр. 5 Р.Т. с. 40, упр. 2

Дом. задание: Уч. с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6; Р.Т. с. 40, упр. 1; с. 41, упр. 3, 4.

40/5

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 5

Активная: help, flowers, trees, friend, happy

с. 84, упр. 1

с. 84, упр. 2 Р.Т. с. 44–45

с. 82–83 Р.Т. с. 41, упр. 3, 4 Р.Т. с. 44–45

с. 82–83

Р.Т. с. 40, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 82–83; подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу.

41/6

Животные Австралии. Театр зверей дедушки Дурова

Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

с. 146, упр. 1, 2

с. 85, упр. 1, 2 с. 146

Дом. задание: Уч. с. 146, упр. 2 (проект о животных); Р.Т. с. 42–43, упр. 1, 2, 3.

42/7

Закрепление материала модуля 5

с. 86, упр. 1, 2, 3

с. 86, упр. 4 с. 87, упр. 5

Р.Т. с. 42, упр. 1

с. 87, упр. 6, 7 Р.Т. с. 42, упр. 1 Р.Т. с. 43, упр. 3

Р.Т. с. 42, упр. 2

с. 87, упр. 7

Дом. задание: повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных.

43/8

Контрольная работа по модулю 5

Дом. задание: Я.П. с. 33, 35.

МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME!

44/1

11a Повторение лексики «Дом», «Предметы  в доме»

Активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom

c. 90, упр. 2

c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3, 4

c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3; Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.

45/2

11b Местонахождение лиц в доме. Употребление предлогов места

Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге с. 93, упр. 3

Активная: car, next to, in front of, behind, on, in,  under; Where’s Chuckles? He’s in the car.

Предлоги места с. 92, упр. 1

с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 Р.Т. c. 46, упр. 2

с. 92, упр. 1 с. 93, упр. 3 Р.Т. c. 46, упр. 2

с. 93, упр. 3

с. 93, упр. 4 Р.Т. c. 46, упр. 1 Я.П. c. 33, 35

Дом. задание: Уч. с. 92, упр. 1; Р.Т. с. 47, упр. 3, 4.

46/3

12a Местонахождение предме- тов в доме. Мн.число существительных

Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Мн. число с. 94, упр. 3 Р.Т. c. 47, упр. 3. с. 95, упр. 4

с. 94, упр. 2 с. 95, упр. 7

с. 94, упр. 1, 3 с. 95, упр. 5 Р.Т. c. 47, упр. 3, 4

с. 94, упр. 1

с. 95, упр. 6

Дом. задание: Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6; Р.Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.

47/4

12b Фамильные геральдические знаки. Структура There is/are

Активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная:  everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Структура There is/are с. 96, упр. 1 Р.Т. c. 49, упр. 1, 3

с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 5, 6

с. 96, упр. 3 с. 97, упр. 4 с. 104 Р.Т. c. 49, упр. 2

с. 96, упр. 3 с. 104

Р.Т. c. 48, упр. 1, 3

Дом. задание: Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6; Р.Т. с. 49, упр. 4.

48/5

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 6

Активная: put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная over there, here

Р.Т. c. 49, упр. 4

с. 100, упр. 2 Р.Т. c. 52–53

с. 98-99 с. 100, упр. 1 Р.Т.c.52–53

с. 98–99

Р.Т. с. 49, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о животных.

49/6

Дома в Британии. Дом-музей Толстого в России

Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as

с. 147, упр. 1, 2

с. 101, упр. 1 с. 147

Дом. задание: Уч. с. 147 (проект о доме-музее выбранного героя); Р.Т. с. 50–51, упр. 1, 2, 3, 4.

50/7

Закрепление материала модуля 6

с. 102, упр. 1

с. 102–103, упр. 2, 3

с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. c. 50, упр. 1 Р.Т. c. 51, упр. 3

Р.Т. c. 50, упр. 2

с. 103, упр. 5 Р.Т. c. 51, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о доме-музее выбранного героя.

51/8

Контрольная работа по модулю 6

Дом. задание: Я.П. с. 37, 39.

МОДУЛЬ 7. A DAY OFF!

52/1

13a Глаголы действия. Настоящее продолженное время

Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny

Present continuous с. 106, упр. 3

с. 106, упр. 2

с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4, 5

с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4

Дом. задание: Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р.Т. с. 54, упр. 1, 2.

53/2

13b Глаголы действия. Настоящее продолженное время

Звуки /n/ и /Î/ с. 109, упр. 3

Активная: play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

Present continuous   с. 108, упр. 1, 2

с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5, 6

с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 Р.Т. c. 54, упр. 2

с. 109, упр. 3

с. 109, упр. 4 Р.Т. c. 54, упр. 1 Я.П. c. 37, 39

Дом. задание: Уч. с. 108, упр. 2; Р.Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.

54/3

14a Отработка лексики «Глаголы действия».

Активная: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,  park

Present continuous с. 110, упр. 2

с. 111, упр. 5

с. 110, упр. 2 с. 111, упр. 3 Р.Т. c. 55, упр. 3, 4, 5

с. 110, упр. 1

с. 111, упр. 4 Р.Т. c. 55, упр. 3, 5

Дом. задание: Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2.

55/4

14b Повторение темы «Животные». Рифма

Активная: bell, ring, picnic Пассивная: fabulous, race, rhyme

c. 112, упр. 1, 2 c. 113, упр. 3, 4 c. 120

c. 112, упр. 2 c. 120 Р.Т. c. 56, упр. 2

Р.Т. c. 56, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4.

56/5

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 7

Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer

Р.Т. c. 60–61

c.116, упр.1 Р.Т. c. 57, упр. 3, 4 Р.Т.c.60–61

c. 114–115 c. 116, упр. 2

Р.Т. c. 57, упр. 3, 4

Дом. задание: Уч. с. 114–115; подготовить к презентации проект о доме-музее выбранного героя.

57/6

Забавные соревнования в Америке. Моё хобби.

Активная: finish, runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

c. 117, упр. 3 c. 148, упр. 2

c. 117, упр. 1, 2 c. 148, упр. 1 c. 148

Дом. задание: Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.

58/7

Закрепление материала модуля 7

с. 118, упр. 1

с. 118, упр. 2

Р.Т. c. 58, упр. 1

с. 119, упр. 3, 4 Р.Т.c.58,у.1 Р.Т. c. 59, упр. 3

Р.Т. c. 58, упр. 2

с. 119, упр. 4 Р.Т. c. 59, упр. 3

Дом. задание: повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время.

59/8

Контрольная работа по модулю 7

Дом. задание: Я.П. с.41, 43.

МОДУЛЬ 8. DAY BY DAY!

60/1

15a Новая лексика «Распорядок дня». Настоящее простое время

Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand,  pick a card

Present simple

с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4

с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2.

61/2

15b Распорядок дня. Настоящее простое время

Чтение буквы c и сочетаний ck, ch с. 125, упр. 3

Активная:  join

с. 124, упр. 2

с. 124, упр. 2 с. 125, упр. 5

с. 124, упр. 1 с. 125, упр. 3, 4 Р.Т. c. 62, упр. 2

с. 125, упр. 3

Я.П. c. 41, 43 Р.Т. c. 62, упр. 1

Дом. задание: Р.Т. с. 63, упр. 3, 4.

62/3

16a Распорядок дня. Время. Употребление предлогов времени

Активная: in the morning/ afternoon/ evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock.

Предлоги времени

с. 126, упр. 2, 4 с. 127, упр. 7

с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 5 Р.Т. c. 63, упр. 3

с. 126, упр. 1, 3 Р.Т. c. 63, упр. 4

с. 127, упр. 6 Р.Т. c. 63, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р.Т. с. 64, упр. 1.

63/4

16b Распорядок дня. Разница во времени в разных частях мира

Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative

с. 129, упр. 3, 4

с. 128, упр. 2 с. 136 Р.Т. c. 64, упр. 1

с. 128, упр. 1, 2 с. 136

Дом. задание: Уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 2, 3.

64/5

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 8

Активная: playroom, round

с. 132, упр. 1, 2 Р.Т. c. 65, упр. 3 Р.Т. c. 68–69

с. 130–131 Р.Т. с. 68–69

с. 130–131

Р.Т. c. 65, упр. 2, 3

Дом. задание: Уч. с. 130–131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.

65/6

Любимые персонажи мультфильмов

Активная: playroom, round Пассивная:owner, spinach, bright, hare, snack

с. 133, упр. 2 с. 149, упр. 2

с.133,упр. 1 с.149, упр.1

Дом. задание: Уч. с. 149 (проект о любимом герое мультфильма); Р.Т. с. 66–67, упр. 1, 2, 3.

66/7

Закрепление материала модуля 8

с. 134, упр. 1

с. 134, упр. 2

Р.Т. c. 66, упр. 1

с. 135, упр. 3, 4  Р.Т. c. 66, упр. 1 Р.Т. c. 67, упр. 3

Р.Т. c. 66, упр. 2

с. 135, упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 8 к тесту; Я.П. с. 45, 47

67/8

Контрольная работа по модулю 8

Дом. задание: Уч. с. 149, подготовить к презентации проект о любимом герое мультфильма.

68/9

Защита проектов

Я.П. c. 45, 47