Пояснительная записка
Данная программа
ориентирована на обучающихся 7 кл, реализующих ФГОС второго поколения и
составлена на основе следующих документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 17.12.2010 г №1897 с
изменениями
2. Примерной основной образовательной программы основного общего
образования М., Просвещение 2017 г.
3. Примерной
программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф.
Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М.,
«Просвещение», 2017 г.)
4.Рабочая программа по
физике 7-9 классы. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией
Перышкина А.В. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Е. Н. Тихонова –
М.:Дрофа 2012.
5.Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к
использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего
образования на 2017-2018 учебный год.
6. Учебный план МБОУ гимназия № 10 г.
Шахты на 2017-2018 учебный год.
7. Положение МБОУ гимназия № 10 «О
рабочей программе учителя».
Цели и задачи
учебного предмета:
Изучение физики в
образовательных учреждениях основного общего образования направлено на
достижение следующей цели:
• освоение знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
• овладение
умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических
задач;
• развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
• применение
полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Эта цель достигается
благодаря решению следующих задач:
1.
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования
физических явлений;
2.
овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически
установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка
следствий из гипотезы;
3.
формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять
физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие
экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов,
оценивать погрешность проводимых измерений;
4.
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных
явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления;
5.
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;
6.
овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники
информации, в частности, всемирной сети Интернет.
Учебно-методический
комплект:
1. Рабочая программа по
физике 7-9 классы. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией
Перышкина А.В. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/
Е. Н. Тихонова – М.:Дрофа 2012
2. Перышкин А. В. Физика.
7кл.:Учеб.дляобщеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2017
3. Перышкин А.В. Сборник
задач по физике: Учебное пособие для учащихся 7-9 клМ. : Экзамен, 2014
4. Рабочая тетрадь по
физике к учебнику Перышкина под редакцией Т. А. Ханнановой, Н. К. Ханнанова
М:Дрофа 2011
Предпочтительные
формы организации учебного процесса
Программа предусматривает
проведение следующих типов уроков:
Типы уроков
|
Формы работы
|
I. Урок изучения нового
материала
II. Урок
совершенствования знаний, умений и навыков
III. Урок
обобщения и систематизации знаний
IV. Урок контроля
V. Комбинированный
урок
|
Индивидуальная
Групповая
Группы с переменным
составом
|
Формы текущего
контроля
Тестирование
Индивидуальные карточки с
разнотиповыми задачами
Контрольная работа
Работа над проектом
Физический диктант
Лабораторные работы
Зачеты
Общая
характеристика учебного предмета
Физика как наука о
наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе,
вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает
роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует
уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении
всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела
«Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение
физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает
школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов
необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе
основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных
форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе
изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными
законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Место предмета в
учебном плане
Обязательная часть
учебного плана основного общего образования МБОУ «Верхнедеревенская СОШ» на
изучение физики в 7 классе отводит 2 часа в неделю (70 часов за год).
Содержание
учебного предмета
Физика и
физические методы изучения природы
Физика – наука о природе.
Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический
эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Физические величины и их
измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.
Физические законы и
закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании
естественнонаучной грамотности.
Механические
явления
Механическое движение.
Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними
(путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения), инерция. Масса тела. Плотность
вещества. Сила. Единицы силы. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.
Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр.
Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в
природе и технике.
Механическая работа.
Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного
вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической
энергии.
Простые механизмы.
Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент
силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в
технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при
использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент
полезного действия механизма.
Давление твердых тел.
Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и
газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся
сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления.
Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на
погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы
и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и
твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и
отталкивание) молекул. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.
Проведение прямых
измерений физических величин
1.
Измерение размеров тел.
2.
Измерение размеров малых тел.
3.
Измерение массы тела.
4.
Измерение объема тела.
5.
Измерение силы.
Расчет по
полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные
измерения)
1.
Измерение плотности вещества твердого тела.
2.
Определение коэффициента трения скольжения.
3.
Определение жесткости пружины.
4.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело.
5.
Определение момента силы.
6.
Измерение скорости равномерного движения.
7.
Измерение средней скорости движения.
8.
Определение работы и мощности.
9.
Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части
от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела.
Наблюдение
явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данных явлений
1.
Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной
части.
2.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с
представлением результатов в виде графика или таблицы.
3.
Исследование зависимости массы от объема.
4.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении
без начальной скорости.
5.
Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном
движении.
6.
Исследование зависимости силы трения от силы давления.
7.
Исследование зависимости деформации пружины от силы.
Знакомство с
техническими устройствами и их конструирование
1.
Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения образовательной программы
Личностными
результатами обучения физике являются:
•
сформированность
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•
убежденность в возможности
познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам
науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•
самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений;
•
готовность к выбору
жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
•
мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
•
формирование ценностных
отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам
обучения.
Метапредметными
результатами обучения физике в основной школе
являются:
•
овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
•
понимание различий между
исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и
реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
•
формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его;
•
приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных
источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
•
развитие монологической и
диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
•
освоение приемов действий
в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
•
формирование умений
работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и
отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными
результатами обучения физике
в основной школе являются:
•
знания о природе важнейших
физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов,
раскрывающих связь изученных явлений;
•
умения пользоваться
методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов
измерений;
•
умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
•
умения и навыки применять
полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических
устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды;
•
формирование убеждения в
закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного
знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры
людей;
•
развитие теоретического
мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и
следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать
доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
•
коммуникативные умения
докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко
и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
Частными
предметными результатами обучения физике в
основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:
•
понимание и способность
объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное
давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость
жидкостей и твердых тел;
•
умения измерять
расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность,
кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру;
•
владение
экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения
зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы,
силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения
тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,
•
понимание смысла основных
физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и
Архимеда,
•
понимание принципов
действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек
постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности
при их использовании;
•
овладение разнообразными
способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в
соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов
физики;
•
умение использовать
полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана
здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Планируемые
результаты освоения предмета физика
Ученик научится:
•
соблюдать правила
безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
•
понимать смысл основных
физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина,
единицы измерения;
•
распознавать проблемы,
которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные
этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и
опытов;
•
ставить опыты по
исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования
прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента;
собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать
выводы.
Примечание. При проведении исследования физических
явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения
физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не
требуется.
•
понимать роль эксперимента
в получении научной информации;
•
проводить прямые измерения
физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура,
атмосферное давление, влажность воздуха, при этом выбирать оптимальный способ
измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать
овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
•
проводить исследование
зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом
конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
•
проводить косвенные
измерения физических величин: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
измерений;
•
анализировать ситуации
практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных
физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их
объяснения;
•
понимать принципы действия
машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в
повседневной жизни;
•
использовать при
выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях,
справочные материалы, ресурсы Интернет.
•
распознавать механические
явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения,
свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами,
жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых
тел;
•
описывать изученные
свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь,
перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность
вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого
механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;
•
анализировать свойства
тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона
и его математическое выражение;
•
различать основные
признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система
отсчета;
•
решать задачи, используя
физические законы ( закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела,
плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы
и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Ученик получит
возможность научиться:
•
осознавать ценность
научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире
и ее вклад в улучшение качества жизни;
•
использовать приемы
построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
•
сравнивать точность
измерения физических величин по величине их относительной погрешности при
проведении прямых измерений;
•
самостоятельно проводить
косвенные измерения и исследования физических величин с использованием
различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с
учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения,
адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных
результатов;
•
воспринимать информацию
физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее
содержание и данные об источнике информации;
•
создавать собственные
письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников.
•
использовать знания о
механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры
практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространств;
•
различать границы
применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных
законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса,
закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон
Гука, Архимеда и др.);
•
находить адекватную
предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе
имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и
при помощи методов оценки
Календарно-тематическое планирование (70 ч)
№
урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Планируемая дата
|
Факти ческая
дата
|
1
|
Первичный
инструктаж по ТБ.
Что изучает физика.
Наблюдения и опыты.
|
|
|
2
|
Физические
величины. Погрешность измерений.
|
|
|
3
|
Лабораторная
работа№ 1
,,Определение цены
деления измерительного прибора».
|
|
|
4
|
Физика и техника.
|
|
|
5
|
Строение вещества.
Молекулы.
|
|
|
6
|
Лабораторная
работа№ 2
,, Измерение
размеров малых тел,,
|
|
|
7
|
Диффузия в газах,
жидкостях и твердых телах. Броуновское движение.
|
|
|
8
|
Взаимное притяжение
и отталкивание молекул
|
|
|
9
|
Агрегатные
состояния вещества. Различия в строении веществ.
|
|
|
10
|
«Сведения о
веществе» повторительно-обобщающий урок
|
|
|
11
|
Механическое
движение Равномерное и неравномерное движение.
|
|
|
12
|
Скорость. Единицы
скорости.
|
|
|
13
|
Расчет пути и
времени движения. Решение задач.
|
|
|
14
|
Явление инерции.
Решение задач.
|
|
|
15
|
Взаимодействие тел.
|
|
|
16
|
Масса тела. Единицы
массы. Измерение массы.
|
|
|
17
|
Лабораторная работа
№ 3
,,Измерение массы
тела на рычажных весах,,
|
|
|
18
|
Лабораторная работа
№ 4
«Измерение объема
тел»
|
|
|
19
|
Плотность вещества.
|
|
|
20
|
Лабораторная
работа№ 5
«Определение
плотности твердого тела»
|
|
|
21
|
Расчет массы и
объема тела по его плотности
|
|
|
22
|
Контрольная работа
№1
«Механическое
движение. Плотность»
|
|
|
23
|
Анализ к/раб и
коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
|
|
|
24
|
Сила упругости.
Закон Гука.
|
|
|
25
|
Вес тела. Связь
между силой тяжести и массой тела.
|
|
|
26
|
Решение задач на
различные виды сил
|
|
|
27
|
Динамометр.
Лабораторная работа №6
«Градуирование
пружины и измерение сил динамометром»
|
|
|
28
|
Сложение двух сил,
направленных вдоль одной прямой.
|
|
|
29
|
Сила трения.
|
|
|
30
|
Лабораторная работа
№7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления»
|
|
|
31
|
Трение в природе и
технике.
|
|
|
32
|
Давление. Единицы
давления. Способы изменения давления
|
|
|
33
|
Измерение давления
твердого тела на опору
|
|
|
34
|
Давление газа.
|
|
|
35
|
Закон Паскаля.
|
|
|
36
|
Давление в жидкости
и газе.
|
|
|
37
|
Расчет давления на
дно и стенки сосуда
|
|
|
38
|
Решение задач на
расчет давления
|
|
|
39
|
Сообщающие сосуды
|
|
|
40
|
Вес воздуха.
Атмосферное давление
|
|
|
41
|
Измерение
атмосферного давления. Опыт Торричелли.
|
|
|
42
|
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах.
|
|
|
43
|
Манометры.
|
|
|
44
|
Контрольная работа
№3 «Гидростатическое и атмосферное давление»
|
|
|
45
|
Поршневой
жидкостной насос.
|
|
|
46
|
Гидравлический
пресс
|
|
|
47
|
Действие жидкости и
газа на погруженное в них тело.
|
|
|
48
|
Закон Архимеда.
|
|
|
49
|
Совершенствование
навыков расчета силы Архимеда
|
|
|
50
|
Лабораторная работа
№ 8
«Измерение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
|
|
|
51
|
Плавание тел.
|
|
|
52
|
Лабораторная работа
№ 9
«Выяснение условий
плавания тел»
|
|
|
53
|
Плавание судов,
водный транспорт. Воздухоплавание
|
|
|
54
|
Контрольная работа
№4 «Архимедова сила»
|
|
|
55
|
Механическая
работа. Мощность.
|
|
|
56
|
Простые механизмы.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
|
|
|
57
|
Момент силы. Рычаги
в технике, быту и природе
|
|
|
58
|
Лабораторная
работа№ 10
«Выяснение условия
равновесия рычага»
|
|
|
59
|
«Золотое» правило
механики
|
|
|
60
|
Коэффициент
полезного действия.
|
|
|
61
|
Решение задач на
КПД простых механизмов
|
|
|
62
|
Лабораторная работа№
11
«Определение КПД
при подъеме тела по наклонной плоскости»
|
|
|
63
|
Энергия.
|
|
|
64
|
Совершенствование
навыков расчета энергии, работы и мощности
|
|
|
65
|
Превращение
энергии. Закон сохранения энергии.
|
|
|
66
|
Контрольная работа
№5
« Механическая
работа и мощность. Простые механизмы»
|
|
|
70
|
Итоговое повторение
|
|
|
Учебно-методическое
и материально – техническое обеспечение учебного процесса
Учебно-
методический комплект
1. Рабочая программа
по физике 7-9 классы. Рабочие программы к предметной линии учебников под
редакцией Перышкина А.В. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/ Е. Н. Тихонова – М.:Дрофа 2012
2. Перышкин А. В.
Физика. 7кл.:Учеб.дляобщеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2012
3.Лукашик . Сборник
задач по физике: Учебное пособие для учащихся 7-9 клМ. : Экзамен, 2014
4. Рабочая тетрадь по
физике к учебнику Перышкина под редакцией Т. А. Ханнановой, Н. К.
ХаннановаМ:Дрофа 2011
Методические
пособия
1.В.С. Лебединская,
Физика-7, Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания,
диагностические тесты и карты), Волгоград «Учитель», 2009 год.
2.Уроки физики
Кирилла и Мефодия – 7-11 класс. CD-ROMforWindows.
Физика. 7 класс. Методическое пособие. К
учебнику Перышкина А.В. ФГОС, 2015 г.Филонович Н.В.
3.Физика. 7 класс. Диагностические работы к
учебнику. Вертикаль. ФГОС, 2015 г.Шахматова В.В. ,Шефер О.Р.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.