Рабочая программа 3 класс

Пояснительная записка

       Рабочая программа создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения по русскому языку в начальной школе; разработана на основе авторской программы С.В Иванова. Русский язык: программа, планирование, контроль – М.: Вентана-Граф, 2015 г.

        Всего на курс «Русский язык» во 2 классе отводится 170 ч (5 часов в неделю).

     Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

       Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание предмета

3 класс (5 ч в неделю; 170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика и графика (3 ч). 

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика) (4 ч).

Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтетических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополне­ние определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и союзами и, а, но.

Морфология (37 ч)

         Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное; общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы.различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Различение собственных и нари­цательных имён существительных. Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.  Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имён прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление лич­ных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных в1, 2 классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·        приставки оканчивающиеся на з, с;

·        соединительные гласные о, е в сложных словах;

·        непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

·        буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

·        и, ы после ц в различных частях слов;

·        суффиксы имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

·        мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

·        безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных;

·        безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных на –ий, -ия, -ие;

·        буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

·        безударные гласные в падежных окончаниях имён прилага­тельных;

·        раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·        знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а. но и без союзов.

               Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирования действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (30 ч)

Устная речь

      Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лек­сика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе

 Ученик научится:

· различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащие и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

· выделять, находить:

             - собственные имена существительные;

             - личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-  в простом предложении однородные члены (как главные, так и     второстепенные);

· решать учебные и практические задачи:

- определять род изменяемых имен существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-му склонению;

- устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь слов между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- составлять план собственного и предложенного текстов;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

· применять правила правописания:

-  приставки оканчивающиеся на з, с;

-  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

             - и, ы после ц в различных частях слов;

             - мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

             - безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных;

             - буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

             - безударные гласные в падежных окончаниях имён прилага­тельных;

             - раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

             - знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а. но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

· проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

·  устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

·  склонять личные местоимения;

·  различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

· находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

· самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

· разбирать по членам простое двусоставное предложение;

·        применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

·        применять правило правописания суффиксов имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

·        применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существитель­ных на –ий, -ия, -ие;

· при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

· писать подробные изложения;

· создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

· соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Календарно-тематическое планирование

№  ур	Планируемая дата	Содержание (тема раздела, урока)	Практическая часть (П/р, Л/Р, К/Д, К/Р, Сл./р и т.д.)
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
1	1 четверть 40 ч	Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического разбора слова.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
2		Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
3		Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического разбора слова.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
4		Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
5		Определение типов текстов (повествование описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
6		Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического разбора слова.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
7		Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
8		Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
9		Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
10		Определение типов текстов (повествование описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.	С.д.№1
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
11		Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
1р		К/р. Диктант №1.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
12		Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
13		Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
14		Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
15		Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
16		Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
2р		К/р. Списывание №1.
Раздел 2. «Правописание» (2 ч)
17, 18		Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
19		Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
3р		К/р.Тест №1.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (2 ч)
20, 21		Предложение.	С.д.№2
Раздел 3. «Развитие речи» (2 ч)
22, 23		Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов,  написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
24		Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
25		Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
26		Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Раздел 2. «Правописание» (2 ч)
27, 28		Ознакомление с правилами правописания и их применение: приставки оканчивающиеся на з, с.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (2 ч)
29, 30		Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.	С.д.№3
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
31		Знакомство с жанром письма.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
32		Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
4р		К/р№1
		Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
33		Знакомство с жанром письма.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (3 ч)
34, 35, 36		Различение главных и второстепенных членов предложения (дополне­ние определение, обстоятельство).
Раздел 4. Резерв (1 ч)
5р		К/р. Диктант №2.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
37		Ознакомление с правилами правописания и их применение: приставки оканчивающиеся на з, с.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
38		Знакомство с жанром письма.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
6р		С/р №1
		Раздел 1. «Как устроен наш язык» (2 ч)
39, 40		Различение главных и второстепенных членов предложения (дополне­ние определение, обстоятельство).	С.д.№4
Раздел 2. «Правописание» (2 ч)
41, 42	2 четверть	Ознакомление с правилами правописания и их применение: соединительные гласные о, е в сложных словах.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
43		Знакомство с жанром письма.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (2 ч)
44, 45		Различение главных и второстепенных членов предложения (дополне­ние определение, обстоятельство).
Раздел 2. «Правописание» (2 ч)
46, 47		Ознакомление с правилами правописания и их применение: буквы о, ё после шипящих в корнях слов.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
48		Знакомство с жанром письма.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
49		Наблюдение за однородными членами предложения.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
50		Ознакомление с правилами правописания и их применение: и, ы после ц в различных частях слов.	С.д.№1
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
51		Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и союзами и, а, но.
Раздел 4. Резерв (4 ч)
7р		К/р №2
8р		К/р. Тест №2
9р		К/р. Диктант №3
10р		К/р. Списывание № 2
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
52		Ознакомление с правилами правописания и их применение: знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а. но и без союзов.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
53		Знакомство с жанром письма.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
54		Наблюдение за однородными членами предложения.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
55		Ознакомление с правилами правописания и их применение: знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а. но и без союзов.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
56		Наблюдение за однородными членами предложения.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
57		Ознакомление с правилами правописания и их применение: знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а. но и без союзов.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
58		Знакомство с жанром письма.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
59		Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического разбора слова.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
11р		К/р №3
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
60		Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	С.д. № 2
Раздел 4. Резерв (1 ч)
12р		К/р. Диктант №4
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (2 ч)
61, 62		Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
63		Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
64		Имя существительное; общее значение и употребление в речи.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
65		Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
66		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (2 ч)
67, 68		Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
69		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
13р		С/р №2
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
70		Изменение имён существительных по числам.	С.д.№ 3
Раздел 2. «Правописание» (2 ч)
71, 72		Ознакомление с правилами правописания и их применение: мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
73		Изменение имён существительных по числам.
Раздел 2. «Правописание» (2 ч)
74, 75		Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
76	3 четверть (50 ч)	Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (3 ч)
77, 78, 79		Изменение имён существительных по падежам.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
14р		К/р № 4
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
80		Ознакомление с правилами правописания и их применение:  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой).	С.д.№ 1
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
81		Знакомство с жанром письма.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
82		Изменение имён существительных по падежам.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
83		Ознакомление с правилами правописания и их применение: суффиксы имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
84		Изменение имён существительных по падежам.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
85		Ознакомление с правилами правописания и их применение: суффиксы имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
86		Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
87		Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
88		Ознакомление с правилами правописания и их применение: суффиксы имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
89		Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
15р		К/р. Диктант № 5
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
90		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных.	С.д.№ 2
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
91		Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
92		Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
16р		К/р. Тест № 3
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
93		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
94		Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
95		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
96		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
97		Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
98		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
99		Различение собственных и нари­цательных имён существительных.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
100		Ознакомление с правилами правописания и их применение: буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.	С.д.№ 3
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
101		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
102, 103		Словообразование имен существительных.
Раздел 2. «Правописание» (2 ч)
104, 105		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
106		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
17р		К/р№ 5
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
107		Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
108		Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
18р		К/р. Диктант № 6
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
109		Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
110		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных.	С.д.№ 4
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
111		Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
112		Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
113		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
114		Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Раздел 2. «Правописание» (3 ч)
115, 116		Ознакомление с правилами правописания и их применение:  безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных на –ий, -ия, -ие.
117		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён существитель­ных.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
19р		К/р. Диктант № 7
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (2 ч)
118, 119		Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
120		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.	С.д.№ 5
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
121		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилага­тельных.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
122		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
20р		К/р. Изложение № 1.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
123		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилага­тельных.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
124		Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
125		Ознакомление с правилами правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилага­тельных.
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
126		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
127	4 четверть (40 ч)	Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
128		Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
129		Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
130		Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	С.д.№1
Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
131		Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.
Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
132		Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
133		Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
		Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
134		Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
21р		К/р № 6
		Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
135		Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
		Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
136		Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
		Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
137		Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
		Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
138		Местоимение: общее значение и употребление в речи.
		Раздел 3. «Развитие речи» (1 ч)
139		Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
		Раздел 1. «Как устроен наш язык» (2 ч)
140, 141		Личные местоимения.	С.д.№2
		Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
142		Ознакомление с правилами правописания и их применение: раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
Раздел 4. Резерв (2 ч)
22р		К/р. Диктант № 8
23р		К/р. Списывание № 4
		Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
143		Склонение личных местоимений.
		Раздел 2. «Правописание» (1 ч)
144		Ознакомление с правилами правописания и их применение: раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
24р		К/р. Изложение № 2
		Раздел 1. «Как устроен наш язык» (1 ч)
145		Склонение личных местоимений.
Раздел 4. Резерв (1 ч)
25р		К/р № 7

Учебно-методические средства обучения

Основная литература

1.     Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010

2.     Журова Л.Е. Беседы с учителем. Третий класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2008.

3.     Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф, 2007.

Дополнительная  литература

            1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., 

Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013  – 160 с.: ил.

     2.Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для 

      учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. – М.: 

      Вентана-Граф, 2013 – 48 с.: ил.

    3.Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для 

      учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – 

       М.: Вентана-Граф, 2013 – 96 с.: ил.

                                                                          Технические средства обучения

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.

2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3. Экспозиционный экран.

4. Компьютер.

5. Принтер лазерный.

Экранно-звуковые пособия

1. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

2. Видеофильмы.

3. Слайды (диапозитивы).

4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

Игры и игрушки

1. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов.

2. Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»)

Оборудование класса

1. Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

5. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

Приложение к программе

 Требования стандарта к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

C учетом специфики содержания следующих предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, обучающийся должен получить возможность их освоения на уровне, обеспечивающем успешное обучение на следующих ступенях общего образования.

 Филология

«Русский язык», «Родной язык»:

1)    формирование первоначальных представлений о единстве и                   многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)    понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)    сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)    овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)    овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.