Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа 7 класс

Рабочая программа 7 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование 7 «А» класса

ИКТ

ЦОР

Домашнее задание

Примечание

план

факт

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД (личностные и метапредметные)

Введение (2 час)

1 (1)

2.09

2017


Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю.

Знать: понятия: география, страноведение.

Уметь: давать определение на понятия урока, называть основные фамилии страноведов.


Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:  осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Личностные УУД: формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности.

Презентация, учебник, физическая и политическая карта мира.

О: Стр. 5-6 читать.


2 (2)

5.09

2017


Источники географических знаний. Методы географической науки.

П.р. № 1 « Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации»

Р.К.

Знать: основные источники географической информации; группировки карт.

Уметь: применять простейшие приемы работы с источниками географической информации; называть основные группы карт и по какому принципу они сформированы


Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учебе. Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся.

Познавательные УУД:  выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом.

Регулятивные УУД:  умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: управлять своим поведением, оценивать свои действия.

Справочники, словари, учебник, атлас, карты, презентация

О: § 1 стр. 6-10, вопросы после параграфа; к/к стр.2 №1-6.

Д: Эссе (стр. 10 уч.) или проектное задание (уч., стр. 10)



Современный облик планеты Земля (4 часа)

3 (1)

9.09

2017


Происхождение материков и впадин океана.

Знать: внутреннее строение планеты Земля; название материков

Уметь: называть геологическое время; различать части света.


Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; доказательство

Регулятивные УУД: поиск информации в картах атласа

Коммуникативные УУД: 

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Физическая и тектоническая карта мира, образцы горных пород, геохронологическая таблица, карта полушарий, глобус

О: § 2 стр. 12-18, вопросы после параграфа



4 (2)

12.09

2017


Географическая среда – земное окружение человеческого общества.



Р.К.


Знать: основные понятия урока; виды комплексов; пути решения экологических проблем.

Уметь: показывать и объяснять строение географической оболочки Земли при помощи схемы


Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов.

Регулятивные УУД:

самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД: 

добывать необходимую информацию с помощью карт атласа.

Презентация, учебник, видеофрагмент.

О: § 3 стр. 18-22, вопросы после параграфа; Школа географа – страноведа (уч. стр.22)



5 (3)

16.09

2017


Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность.

Знать: основные понятия урока; различия между зональными и высотными поясами, территориального и аквального комплекса.

Уметь: строить ответ при помощи схемы «Природно-территориального комплекса суши» или « Природного комплекса океана»; различать компоненты широтной и высотной зональности.


Личностные УУД:

формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний.

Познавательные УУД:

объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

Регулятивные УУД: 

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. 

Коммуникативные УУД: 

формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Физическая карта мира, слайды, видеофильмы с видами природных комплексов, карты атласа, учебник.

О: § 4 стр. 23-29, школа географа – страноведа (уч. стр. 28).

Д: подготовка к тесту.



6 (4)

19.09

2017


Итоговый урок по теме: «Современный облик планеты Земля». Тест.

Знать: способы и пути решения поставленных задач.

Уметь: применять полученные знания и умения на практике.



Повторить § 1-4


Население Земли (5 часов)

7 (1)

23.09

2017


Расселение людей. Численность населения Земли.

П.р. № 2: « Выявление по карте «Плотность населения» самые густозаселенные и менее заселенные районы Земли»

Знать: формулу для вычисления естественного прироста населения, основные термины: миграция, рождаемость, смертность, естественный прирост населения

Уметь: определять по карте «Плотность населения» самые густозаселенные районы мира и менее заселенные районы мира; вычислять естественный прирост населения; анализировать статистические данные.


Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные УУД:

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Регулятивные УУД: 

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. 

Коммуникативные УУД: 

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Карты атласа, учебник, карта «Плотность населения», диаграммы изменения численности населения Земли.

О: § 5 стр. 30-35, вопросы после параграфа; расчеты



8 (2)

26.09

2017


Особенности расселения людей. Сельское и городское население.

П.р. № 3: « Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира».

Знать: способы адаптации людей, причины неравномерного размещения людей на планете Земля, различия в образе жизни городского и сельского населения, классификация населенных пунктов.

Уметь: классифицировать населенные пункты и приводить примеры с помощью карт; перечислять основные адаптационные черты населения.


Личностные УУД:

осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли.

Познавательные УУД:

оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Регулятивные УУД: 

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. 

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.

Карта «Плотность населения мира», атлас, учебник, презентация.

О: § 6 стр. 35-40, вопросы после параграфа, выписать города – миллионеры.



9 (3)

30.09

2017


Народы мира, разнообразие стран.

П.р. № 4: «Анализ языковых групп по картам атласа»

Знать: основные расы, понятие «этнос», основные языковые семьи, государственное устройство мира.

Уметь: называть основные различия между основными расами, называть с помощью карты основные языковые группы, приводить примеры стран с различной формой правления.


Личностные УУД:

уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов.

Познавательные УУД:

объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

Регулятивные УУД:

самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. 

Коммуникативные УУД: 

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Карты:«Народы мира», «Политическая карта мира»; атлас, учебник, презентация.

О: § 7 стр. 41-44, вопросы после параграфа, закончить таблицу



10 (4)

3.10

2017


Религии мира и культурно-исторические регионы.

П.р. № 5: « Знакомство с культурно-историческими районами мира (виртуальная экскурсия)».

Р.К.

Знать: распространенные религии мира, нахождение культурно-исторических регионов мира.

Уметь: приводить примеры стран с различными религиями.


Карта «Религии мира», атлас, учебник

О: § 8 стр. 45-48, вопросы после параграфа, подготовка к тесту.



11 (5)

7.10

2017


Обобщение по теме: «Освоение земли человеком». Итоговый тест по теме: «Освоение земли человеком»

Знать: способы и пути решения поставленных задач.

Уметь: применять полученные знания и умения на практике.


Повторить § 4-8


Главные особенности природы Земли (17 часов)

12 (1)

10.10

2017


Планетарные формы рельефа.

Знать: особенности строения платформ и подвижных областей земной коры, называть места столкновения литосферных плит.

Уметь: показывать на карте места активных подвижек земной коры и объяснять причины землетрясений и появления цунами.

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

Познавательные УУД:

выделять главное, существенные признаки понятий. Формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте учебника, в дополнительных источниках к параграфу, электронных изданиях. Классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД: 

планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников

Коммуникативные УУД: 

осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Карта «Физическая карта мира», карта атласа «Строение земной коры», схемы, таблицы, презентация

О:§ 9 стр. 49-54, вопросы после параграфа; к/к стр. 4-5 № 1-6.

Д: Школа географа – страноведа (уч. стр. 54)



13 (2)

14.10

2017


Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

П.р. № 6: «Описание по карте рельефа одного из материков».


Р.К.

Знать: размещение крупных форм рельефа, разнообразие форм рельефа, причины разнообразия, основные виды полезных ископаемых, закономерности их размещения на поверхности Земли

Уметь: называть разнообразные формы рельефа и приводить примеры, показывать их на карте.

Карта: «Физическая карта мира», карта атласа: «Строение земной коры», учебник, презентация.

О:§ 10 стр. 54-58, вопросы после параграфа; описание (прил. 3) рельефа одного из материка.



14 (3)

17.10

2017


Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей.

П.р. № 7: «Сравнение рельефа двух материков с выявлением причин сходства и различий (по выбору)».

Знать: рельефообразующие факторы

Уметь: показывать масштаб рельефообразующего факторы деятельности человека

Карта: «Физическая карта мира», слайды видеофрагменты, учебник.

О:§ 11 стр. 59-61, вопросы после параграфа.



15 (4)

21.10

2017


Климатообразующие факторы.

Знать: причины неравномерного распределения тепла и влаги на поверхности земли

Уметь: анализировать данные климатических карт

Карта: «Климатическая карта мира», атласы, учебники, теллурий, схема циркуляции атмосферы

О:§ 12 стр. 62-65, вопросы после параграфа, к/к стр. 6-7 № 1-2


Контрольная работа за 1 четверть

16 (5)

24.10

2017


Климатические пояса.

П.р. № 8: «Составление характеристики климата одного из материков (по выбору)».


Р.К.

Знать: названия основных климатических поясов, различия между основными и переходными климатическими поясами/, типы воздушных масс.

Уметь: называть главные особенности между климатическими поясами земли, анализировать климатические диаграммы

Карты: «Климатическая карта мира», «Климатические пояса», атлас, учебник, таблицы, диаграммы.

О:§ 13 стр. 66-69, к/к стр. 6-7 № 1-2



17 (6)

28.10

2017


Климат и человек.

Знать: знать взаимосвязь между влиянием климата на человеческую деятельность и наоборот.

Уметь: различать влияние климатических поясов на хозяйственную деятельность человека

Карты: «Климатическая карта мира», «Карта климатических поясов», атлас, учебник, презентация

О:§ 14 стр. 70-73, анализ климата одного города (персональная карточка)



18 (7)

7.11

2017


Мировой океан – главная часть гидросферы.

Знать: свойства морской воды, типы и подтипы водных масс, виды движений вод Мирового океана, постоянные ветра

Уметь: называть основные ветра и в каком полушарии они дуют, объяснять по схеме круговорот воды в природе, называть основные свойства морской воды и их отличия от пресных вод.

Карта: «Физическая карта мира», глобус, атлас, учебник, презентация

О:§ 15 стр. 73-79, школа географа – страноведа (уч. стр. 79)



19 (8)

11.11

2017


Воды суши. Закономерности их питания и режима.

П.р. № 9: «Составление характеристики одной из рек мира (по выбору)».

Р.К.

Знать: режим и способы питания реки, годовой сток.

Уметь: объяснять причины географической зональности рек мира.

Карта: «Физическая карта мира», «Карта климатических поясов», презентация

О:§ 16 стр. 79-83, доделать п.р.



20 (9)

14.11

2017


Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности.

Знать: понятия: орошение, обводнение, канал, водохранилище и цель их применений

Уметь: называть роль воды в хозяйственной деятельности человека

Атлас, учебник, презентация

О:§ 17 стр. 84-87, вопросы после параграфа


21 (10)

18.11

2017


Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов.

Знать: природные комплексы, зональные и незональные природные комплексы

Уметь: называть основные различия между тремя природными зонами трех климатических поясов

Карты атласа, учебник, картины, таблицы, презентация, видеофрагменты

О:§ 18 стр. 88-91, вопросы после параграфа


22 (11)

21.11

2017


Природные зоны субтропических поясов.

Знать: основные черты субтропического пояса

Уметь: называть черты субтропического пояса, его растительность и животный мир; уметь показывать данный пояс на карте

Карты атласа, учебник, картины, таблицы, презентация, видеофрагменты

О:§ 19 стр. 92-94, вопросы после параграфа


23 (12)

25.11

2017


Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов.

П.р. № 10: «Описание растительного и животного мира материков по картам».

Знать: основные черты умеренного, субполярного и полярного поясов

Уметь: называть черты умеренного, субполярного и полярного поясов, их растительность и животный мир; уметь показывать данный пояс на карте

Карты атласа, учебник, картины, таблицы, презентация, видеофрагменты

О:§ 20 стр. 95-99, вопросы после параграфа


24 (13)

28.11

2017


Особенности природы и населения южных материков.

Знать: общие черты в природе и населении группы южных материков

Уметь: называть черты в природе и населении группы южных материков

Карты атласа, учебник, картины, таблицы, презентация, видеофрагменты

О:§ 21 стр. 99-103, вопросы после параграфа


25 (14)

2.12

2017


Особенности природы и населения северных материков.

Знать: общие черты в природе и населении группы северных материков

Уметь: называть черты в природе и населении группы северных материков

Карты атласа, учебник, картины, таблицы, презентация, видеофрагменты

О:§ 22 стр. 104-108, вопросы после параграфа


26 (15)

5.12

2017


Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

П.р. № 11: «Описание одного из океанов мира по плану (по выбору)».

Знать: расположение океанов, элементы океанического дна, систему поверхностных течений, аквальный природный комплекс, глубинная зональность, элементы береговой линии

Уметь: называть и показывать на карте океаны мира, называть и показывать основные элементы океанического дна и береговой линии

Глобус, карты, атлас, учебник, учебные наглядные пособия, видеофрагмент

О:§ 23 стр. 109-114, вопросы после параграфа, доделать п.р.

Д: проектное задание (уч. стр.114)


27 (16)

9.12

2017


Природа Атлантического и Северного Ледовитого Океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

Знать: типы водных масс, виды льдов в океане, торос, типы ветров, основные течения, порты океанов

Уметь: раскрывать особенности природы Атлантического и Северного Ледовитого океанов и влияние на неё окружающих материков

Глобус, карты: «Арктика», «Политическая карта мира», атлас, учебник, наглядные пособия, видеофрагмент

О:§ 24 стр. 114-119, вопросы после параграфа, подготовка к проверочной работе

Дhello_html_m2c255837.gif: разработать туристический маршрут по океанам


28 (17)

12.12

2017


Обобщение по теме «Главные особенности природы Земли».

Проверочная работа по теме «Главные особенности природы Земли»

Знать: способы и пути решения поставленных задач.

Уметь: применять полученные знания и умения на практике.


Повторить § 9-24

Объединены из-за отмены занятий в связи с погодными условиями

Материки и страны. Африка (6 часов)

29 (1)

16.12

2017


Особенности природы Африки.

Знать: рельефообразующие процессы, климатообразующие факторы, основную номенклатуру материка

Уметь: составлять характеристику материка, называть и показывать на карте географическую номенклатуру

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение.

Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: 

осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные УУД:  осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Формировать навыки самостоятельной работы.

Карта: «Африка», атлас, учебник, презентация

О:§ 25 стр. 120-126, к/к стр. 8 нанесение номенклатуры

Полугодовой контрольный срез


30 (2)

19.12

2017


Население и политическая карта Африки.

П.р. № 12: «Установление особенностей ГП, планировки и внешнего облика самых крупных стран Африки».

Знать: численность населения Африки, расовый состав, религиозный состав, страны материка и их столицы

Уметь: называть страну и столицу, показывать их на карте, называть расовый состав и основные религии

Карта: «Африка», атлас, учебник, презентация

О:§ 26 стр. 126-129, к/к стр. 10 нанесение стран и их столиц


31 (3)

23.12

2017


Северная Африка. Египет.

Знать: ГП, страны Северной Африки, природные богатства региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к северному региону Африки, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Африка», атлас, учебник, презентация

О:§ 27 стр. 129-133, учить номенклатуру


32 (4)

26.12

2017


Западная и Центральная Африка. Нигерия.

П.р. № 13: «Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки».

Знать: ГП, страны Западной и Центральной Африки, природные богатства регионов (стран данных регионов), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к западному и центральному региону Африки, перечислять природные богатства данных регионов

Карта: «Африка», атлас, учебник, презентация

О:§ 28 стр. 134-138, учить номенклатуру


33 (5)

13.01

2018


Восточная Африка. Эфиопия.

Знать: ГП, страны Восточной Африки, природные богатства региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к восточному региону Африки, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Африка», атлас, учебник, презентация

О:§ 29 стр. 139-143, учить номенклатуру


34 (6)

16.01

2018


Южная Африка. ЮАР.

П.р. № 14: «Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки».

Знать: ГП, страны Южной Африки, природные богатства региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к южному региону Африки, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Африка», атлас, учебник, презентация

О:§ 30 стр. 143-149, учить номенклатуру


Страны и материки. Австралия и Океания (4 часа)

35 (1)

20.01

2018


Особенности природы Австралии.

Знать: рельефообразующие процессы, климатообразующие факторы, основную номенклатуру материка

Уметь: составлять характеристику материка, называть и показывать на карте географическую номенклатуру

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение.

Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: 

осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные УУД:  осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Формировать навыки самостоятельной работы.

Карта: «Австралия и Океания», атлас, учебник, презентация

О:§ 31 стр. 149-154, к/к стр. 13 нанесение номенклатуры


36 (2)

23.01

2018


Австралийский Союз (Австралия).

П.р. № 15: « Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)».

Знать: численность населения Австралии, расовый состав, религиозный состав, площадь материка

Уметь: называть столицу, показывать на карте, называть расовый состав и основные религии

Карта: «Австралия и Океания», атлас, учебник, презентация

О:§ 32 стр. 154-160, учить номенклатуру


37 (3)

27.01

2018


Океания.

Знать: самые крупные острова, классификацию островов, понятие «колония», численность населения Океании, расовый состав, религиозный состав, площадь материка

Уметь: крупные острова и показывать их на карте, называть основные религии, классифицировать острова по происхождению

Карта: «Австралия и Океания», атлас, учебник, презентация

О:§ 33 стр. 160-165, учить номенклатуру, подготовка к контрольной работе


38 (4)

30.01

2018


Контрольная работа по темам: «Африка», «Австралия и Океания»

Знать: способы и пути решения поставленных задач.

Уметь: применять полученные знания и умения на практике.


Повторить § 25-33


Страны мира. Южная Америка (5 часов)

39 (1)

3.02

2018


Особенности природы Южной Америки.

Знать: рельефообразующие процессы, климатообразующие факторы, основную номенклатуру материка

Уметь: составлять характеристику материка, называть и показывать на карте географическую номенклатуру

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение.

Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: 

осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные УУД:  осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Формировать навыки самостоятельной работы.

Карта: «Южная Америка», атлас, учебник, презентация

О:§ 34 стр. 166-171, к/к стр. 11 нанесение номенклатуры


40 (2)

6.02

2018


Население и политическая карта Южной Америки.

Знать: численность населения Южной Америки, расовый состав, религиозный состав, страны материка и их столицы

Уметь: называть страну и столицу, показывать их на карте, называть расовый состав и основные религии

Карта: «Южная Америка», атлас, учебник, презентация

О:§ 35 стр. 172-174, к/к стр. 12 нанесение стран и столиц


41 (3)

10.02

2018


Внеандийский  Восток. Бразилия.

Знать: ГП, страны внеандийского востока Южной Америки, природные богатства региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к внеандийскому региону Южной Америки, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Южная Америка», атлас, учебник, презентация

О:§ 36 стр. 175-179, учить номенклатуру


42 (4)

13.02

2018


Аргентина.

П.р. № 16: « Сравнительная характеристика ГП стран Внеандийского Востока (по выбору)».

Карта: «Южная Америка», атлас, учебник, презентация

О:§ 37 стр. 179-182, учить номенклатуру


43 (5)

17.02

2018


Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла.

П.р. № 17: « Сравнительная характеристика ГП стран Андийского Запада (по выбору)».

Знать: ГП, страны андийского запада Южной Америки, природные богатства региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к андийскому западу Южной Америки, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Южная Америка», атлас, учебник, презентация

О:§ 38 стр. 182-187, учить номенклатуру


Страны мира. Антарктида (2 часа)

44 (1)

20.02

2018


Особенности природы Антарктиды.

П.р. № 18: « Определение целей изучения южной полярной области Земли и составление природных богатств материка в будущем».

Знать: рельефообразующие процессы, климатообразующие факторы, основную номенклатуру материка

Уметь: составлять характеристику материка, называть и показывать на карте географическую номенклатуру

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные УУД: 

осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Карта: «Антарктида», атлас, учебник, презентация

О:§ 39 стр. 188-193, учить номенклатуру, подготовка к контрольной работе


45 (2)

24.02

2018


Контрольная работа по темам: «Южная Америка», «Антарктида».

Знать: способы и пути решения поставленных задач.

Уметь: применять полученные знания и умения на практике.


Повторить § 34-39


Страны мира. Северная Америка (5 часа)

46 (1)

27.02

2018


Особенности природы Северной Америки.

Знать: рельефообразующие процессы, климатообразующие факторы, основную номенклатуру материка

Уметь: составлять характеристику материка, называть и показывать на карте географическую номенклатуру

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение.

Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: 

осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные УУД:  осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Формировать навыки самостоятельной работы.

Карта: «Северная Америка», атлас, учебник, презентация

О:§ 40 стр. 193-198, к/к стр. 15 нанесение номенклатуры

Д: школа географа-страноведа (уч. стр. 198)


47 (2)

3.03

2018


Соединенные Штаты Америки.

Знать: ГП, страны средней Америки, природные богатства стран и региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к средней Америки, перечислять природные богатства данного региона и стран

Карта: «Северная Америка» «США», атлас, учебник, презентация

О:§ 41 стр. 198-203, к/к стр. 17 нанесение стран и столиц


48 (3)

6.03

2018


Канада.

Карта: «Северная Америка» «Канада», атлас, учебник, презентация

О:§ 42 стр. 204-207, учить номенклатуру


49 (4)

10.03

2018


Средняя Америка. Мексика.

Карта: «Северная Америка» «Центральная Америка», атлас, учебник, презентация

О:§ 43 стр. 207-213, учить номенклатуру, подготовка к тесту


50 (5)

13.03

2018


П.р. № 19: « Выявление особенностей размещения населения в пределах каждой страны».

Тест по теме: «Северная Америка».

Знать: способы и пути решения поставленных задач.

Уметь: применять полученные знания и умения на практике.


Повторить § 40-43

Д: школа географа – страноведа (уч. стр. 213)


Страны мира. Евразия (16 часов)

51 (1)

17.03

2018


Основные черты природы Евразии. Население материка.

Знать: рельефообразующие процессы, климатообразующие факторы, основную номенклатуру материка, численность и плотность населения, его размещение на материке

Уметь: составлять характеристику материка, называть и показывать на карте географическую номенклатуру

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение.

Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД: 

осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные УУД:  осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Формировать навыки самостоятельной работы.

Карта: «Евразия», атлас, учебник, презентация

О:§ 44 стр. 213-219, к/к стр. 20,22 нанесение номенклатуры материка Евразия


52 (2)

20.03

2018


Северная Европа. Швеция и Норвегия. Финляндия. Дания. Исландия.

П.р. № 20: «Описание видов хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанных с работой в океане».

Знать: ГП, страны Северной Европы, природные богатства страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Северной Европе, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Европа», атлас, учебник, презентация

О:§ 45 стр. 219-228, к/к стр. 21,23 нанесение стран и столиц Евразии


53 (3)

24.03

2018


Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды. Франция.

Знать: ГП, страны Западной Европы, природные богатства страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Западной Европе, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Европа», атлас, учебник, презентация

О:§ 46 стр. 228-234, учить номенклатуру


54 (4)

3.04

2018


Западная Европа. Бельгия. Германия. Австрия. Швейцария.

П.р. № 21: «Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии».

Карта: «Евразия», «Европа», атлас, учебник, презентация

О:§ 47 стр. 234-240, учить номенклатуру, доделать п.р.


55 (5)

7.04

2018


Восточная Европа. Польша. Страны Балтии. Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария.

Знать: ГП, страны Восточной Европы, природные богатства страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Восточной Европе, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Европа», атлас, учебник, презентация

О:§ 48 стр. 240-248, учить номенклатуру


56 (6)

10.04

2018


Белоруссия. Украина. Молдавия.

Карта: «Евразия», «Европа», атлас, учебник, презентация

О:§ 49 стр. 248-253, учить номенклатуру


57 (7)

14.04

2018


Южная Европа. Испания, Португалия и Италия.

Знать: ГП, страны Южной Европы, природные богатства страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Южной Европе, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Европа», атлас, учебник, презентация

О:§ 50 стр. 253-259, учить номенклатуру


58 (8)

17.04

2018


Греция и Балканские страны.

Карта: «Евразия», «Европа», атлас, учебник, презентация

О:§ 50 стр. 253-259, учить номенклатуру

Д: разработать туристический маршрут по одной из Европейских стран


59 (9)

21.04

2018


Страны Юго-Западной Азии. Республики Закавказья.  Турция.

П.р. № 22: « Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам».

Знать: ГП, страны Юго-Западной Азии, природные богатства, страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Юго-Западной Азии, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Азия», атлас, учебник, презентация

О:§ 51 стр. 259-264, учить номенклатуру, доделать п.р.



60 (10)

24.04

2018


Юго – Западная Азия. Израиль.  Иран  и Афганистан.

Карта: «Евразия», «Азия», атлас, учебник, презентация

О:§ 52 стр. 265-268, учить номенклатуру.



61 (11)

28.04

2018


Южная Азия. Индия.

П.р. №23: « Отражение на к/к размещения природных богатств Индии».

Знать: ГП, страны Южной Азии, природные богатства страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Южной Азии, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Азия», атлас, учебник, презентация

О:§ 53 стр. 268-272, учить номенклатуру, доделать п.р.



62 (12)

5.05

2018


Страны Центральной Азии.

Знать: ГП, страны Центральной Азии, природные богатства страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Центральной Азии, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Азия», атлас, учебник, презентация

О:§ 54 стр. 272-278, учить номенклатуру, подготовка к промежуточной аттестации



63 (13)

8.05

2018


Восточная Азия. Китай. Япония.

Знать: ГП, страны Восточной Азии, природные богатства страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Восточной Азии, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Азия», атлас, учебник, презентация

О:§ 55-56 стр. 278-289, учить номенклатуру, подготовка к промежуточной аттестации



64 (14)

12.05

2018


Промежуточная аттестация

Знать: способы и пути решения поставленных задач.

Уметь: применять полученные знания и умения на практике.




65 (15)

15.05

2018


Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Знать: ГП, страны Юго-Восточной Азии, природные богатства страны, региона (стран данного региона), крупные природно-исторические регионы, характерные черты народа, плотность населения

Уметь: называть и показывать на карте страны, относящиеся к Юго-Восточной Азии, перечислять природные богатства данного региона

Карта: «Евразия», «Азия», атлас, учебник, презентация

О:§ 57 стр. 290-295, учить номенклатуру, подготовка к проверочной работе



66 (16)

19.05

2018


Обобщение по теме «Евразия».

Проверочная работа по темам: «Евразия».

Знать: способы и пути решения поставленных задач.

Уметь: применять полученные знания и умения на практике.


Повторить § 44-57

Д: разработать туристический маршрут по одной из Азиатских стран


Природа Земли и человек (1 часа)

67 (1)

22.05

2018


Природа – основа жизни людей. Изменения природы человеком. Роль географической науки в рациональном использовании природы.

Знать: возобновимые и невозобновимые природные ресурсу, исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы, нерациональное и рациональное природопользование, истощение природных ресурсов, понятие «ноосфера», методы географической науки, задачи современной географии

Уметь: составлять характеристику видов природных ресурсов, определять разницу между рациональным и нерациональным природопользованием, называть глобальные проблемы человечества; называть основные задачи современной географии, раскрывать смысл понятия «ноосфера»

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные УУД: 

осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Презентация, схемы, таблицы, видеофрагменты, учебник

О:§ 58-60 стр. 297-308, подготовить об одном месторождении природного ресурса Дальнего Востока или Хабаровского края







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «География», Душина И.В., Притула Т.Ю., Смоктунович Т.Л.

Номер материала: ДБ-1087943

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.