Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 107»
Ленинского района г. Барнаула
|
«Согласовано»
Руководитель МО
________(Лазарева
С.В.)
Протокол № ________
от «
»_______20 г.
|
«Проверено»
Заместитель
директора по УВР
___________(_______________)
от « »________
20 г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ
«107»
________Г.Н. Малько
Приказ №
от «
»_______20 г.
|
Рабочая программа
по биологии
10 класс
Основное общее образование
Уровень: базовый
Рабочая программа составлена на основе:
Авторская учебная программа Н.И.Сонин,
В.Б.Захаров
«Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология, 5-11 классы»- М.:Дрофа,2010г.
Срок реализации программы: 1 год
Учитель: С.А.Павлюченко
Барнаул
2017 г.
Планируемые результаты освоения:
В результате изучения
биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
· основные
положения биологических теорий (клеточная,
эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность
законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
· строение
биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
вида и экосистем (структура);
· сущность
биологических процессов: размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах и биосфере;
· вклад
выдающихся ученых в развитие биологической науки;
· биологическую
терминологию и символику;
уметь:
· объяснять: роль биологии в формировании научного
мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов;
· решать элементарные биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания);
· описывать особей видов по морфологическому критерию;
· выявлять приспособления организмов к среде обитания,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
· сравнивать: биологические объекты (химический состав тел
живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
· анализировать
и оценивать различные
гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде;
· изучать
изменения в экосистемах на биологических моделях;
· находить информацию о биологических объектах в
различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее
оценивать;
· использовать
приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдение мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказание первой
помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценка этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Оценка работ проводится по 5-ти балльной шкале с учетом объема, качества
и уровня сложности выполненных работ.
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка
"5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами
научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Оценка
выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка
"5" ставится, если ученик:
1)
правильно определил цель опыта;
2)
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
3)
самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4)
научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5)
проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7)
эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы
с материалами и оборудованием.
Отметка
"4" ставится, если ученик выполнил
требования к оценке "5", но:
1)
опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2)
было допущено два-три недочета;
3)
или было допущено не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4)
или эксперимент проведен не полностью;
5)
или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка
"3" ставится, если ученик:
1)
правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
2)
или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3)
опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов
с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более
двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах,
схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших
на результат выполнения;
4)
допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка
"2" ставится, если ученик:
1)
не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2)
или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3)
или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";
4)
допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию
учителя.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка
"5" ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью,
но допустил в ней:
1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее
2/3 работы или допустил:
1) не более двух грубых ошибок;
2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3) или не более двух-трех негрубых ошибок;
4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
2) или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка
тестовых работ.
Отметка
"5" ставится, если ученик:
1) выполнил правильно 100-90% представленных заданий.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1) выполнил правильно 89-70% представленных заданий.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1) выполнил правильно 69-50% представленных заданий;
Отметка "2" ставится, если ученик:
1) выполнил менее 49% представленных заданий
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
70 часов (64 часа + 6 часов резерв)
10 класс
РАЗДЕЛ 1 Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)
Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Система
биологических наук (1 час)
Объект изучения биологии — живая
природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.
■ Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук ».
Основные понятия. Биология. Жизнь.
Тема 1.2 Сущность и свойства живого. Уровни
организации и методы познания живой природы (2 часа)
Сущность жизни. Основные свойства
живой материи.
Живая природа как сложно организованна иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Основные уровни организации
живой материи. Meтоды познания живой природы.
■ Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой
материи».
■ Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы. Методы познания живой материи.
РАЗДЕЛ 2 Клетка (10 часов)
Тема 2.1 История изучения
клетки. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке. Работы Р.
Гука, А. ван
Левенгука, К. Э. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной
клеточной теории.
Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины
мира.
■ Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».
■ Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные
положения
клеточной теории.
Тема 2.2 Химический состав
клетки (4 часа)
Единство элементного химического
состава живых
организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность
живой и неживой
природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в
жизнедеятельности клетки
и организма. Неорганические вещества. Вода
как колыбель всего живого, особенности строения
и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни
клетки и организма.
Органические вещества — сложные
углеродсодержащие
соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы:
моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке.
Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.
■ Демонстрация. Диаграммы:
«Распределение химических
элементов в неживой природе», «Распределение
химических элементов в живой природе». Периодическая
таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение
молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы
РНК», «Удвоение молекулы ДНК».
■ Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы,
ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки,
нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Репликация ДНК.
Тема 2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа)
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:
эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей
и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.
Хромосомы, их строение и функции.
Кариотип. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Прокариотическая клетка: форма,
размеры. Распространение
и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.
■ Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».
■ Практическая
работа:
№1.Сравнение строения клеток растений и животных.
■ Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная
мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды
клетки. Особенности растительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы
хромосом. Прокариотическая клетка,
бактерия.
Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1
час)
ДНК — носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.
■ Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».
■ Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция, матричный синтез.
Тема 2.5 Вирусы (1 час)
Вирусы — неклеточная форма жизни.
Особенности
строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики
распространения
вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
■ Демонстрация. Схема «Строение вируса»,
таблица
«Профилактика СПИДа».
■
Основные
понятия.
Вирус, бактериофаг.
РАЗДЕЛ 3 Организм {18 часов)
Тема 3.1 Организм — единое
целое. Многообразие живых организмов (1 час)
Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Колонии одноклеточных организмов.
■ Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».
■ Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы.
Тема 3.2 Обмен веществ и
превращение энергии (2 часа)
Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и
бактерий.
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы.
Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен.
Фотосинтез.
■ Демонстрация.
Схема «Пути метаболизма в клетке».
■ Основные
понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ.
Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.
Тема 3.3 Размножение (4
часа)
Деление клетки. Митоз — основа роста,
регенерации,
развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы
бесполого размножения.
Половое размножение. Образование
половых клеток.
Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение
оплодотворения. Искусственное
опыление у растений и оплодотворение у животных.
■ Демонстрация.
Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз»,
«Гаметогенез», «Типы бесполого размножения»,
«Строение яйцеклетки и сперматозоида».
■ Основные
понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое
значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид.
Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение.
Оплодотворение: наружное и
внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.
Тема 3.4 Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез) (2
часа)
Прямое и непрямое развитие.
Эмбриональный и постэмбриональный
периоды развития. Основные этапы
эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.
Онтогенез человека. Репродуктивное
здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.
■ Демонстрация.
Таблицы: «Основные стадии онтогенеза»,
«Прямое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические
данные, демонстрирующие последствия
влияния негативных факторов среды на
развитие организма.
■ Основные
понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (развитие с
метаморфозом). Этапы эмбрионального
развития. Периоды постэмбрионального
развития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических препаратов на
развитие организма и
продолжительность жизни.
Тема 3. Наследственность и изменчивость (7 часов)
Наследственность и изменчивость —
свойства организма.
Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Г. Мендель — основоположник генетики.
Закономерности
наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый
закон Менделя —
закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание.
Третий закон Менделя
— закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и
геноме. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Половые хромосомы.
Сцепленное с
полом наследование.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины.
Влияние мутагенов на организм
человека. Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика.
■ Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.
■ Практические
работы:
№2.Составление простейших схем скрещивания.
№3.Решение элементарных генетических задач.
Изучение изменчивости. Выявление источников мутагенов в
окружающей среде
(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
■ Основные
понятия. Наследственность и изменчивость.
Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни.
Медико-генетическое консультирование.
Тема 3.6 Основы селекции.
Биотехнология (2 часа)
Основы селекции: методы и достижения. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения
и направления развития современной селекции.
Биотехнология: достижения и
перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные
организмы. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
■ Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения культурных
растений». Гербарные
материалы и коллекции сортов культурных растений.
Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта
культурных растений». Схемы создания генетически модифицированных
продуктов, клонирования организмов.
Материалы, иллюстрирующие достижения
в области биотехнологии.
■ Экскурсия: НИИ Садоводства Сибири им.
М.А.Лисовенко.
■ Основные
понятия. Селекция; гибридизация и отбор.
Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.
11 класс.
РАЗДЕЛ 4 Вид (19 часов)
Тема 4.1 История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский
период. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная
теория Ч. Дарвина. Роль
эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
■ Демонстрация. Карта-схема маршрута
путешествия Ч.
Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных.
■ Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эволюционизм.
Групповая и индивидуальная
изменчивость. Искусственный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор.
Тема 4.2 Современное
эволюционное учение (8 часов)
Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.
Сохранение многообразия видов как
основа устойчивого
развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический
регресс. Причины
вымирания видов.
Доказательства эволюции органического
мира.
■ Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных». Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов
к среде обитания и результаты видообразования.
Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы,
демонстрирующие гомологичные и аналогичные
органы, их строение и происхождение в онтогенезе;
рудименты и атавизмы.
■ Лабораторные работы:
№1. Описание особей вида по
морфологическому критерию.
№2. Выявление приспособлений
организмов к среде обитания.
■ Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Движущие силы эволюции: мутационный
процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и
стабилизирующий отбор. Способы и
пути видообразования.
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле
(3 часа)
Развитие представлений о
возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.
Современные взгляды на возникновение
жизни. Теория
Опарина — Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
■ Демонстрация. Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических организмов», «Эволюция растительного
мира», «Эволюция животного мира». Репродукции
картин, изображающих флору и фауну
различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.
■ Основные понятия. Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Постепенное
усложнение организации и приспособления к
условиям внешней среды организмов в процессе
эволюции.
Тема 4.4 Происхождение человека
(4 часов)
Гипотезы происхождения человека.
Положение человека
в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы
человека. Происхождение
человеческих рас. Видовое
единство человечества.
■ Демонстрация. Схема «Основные
этапы эволюции человека».
Таблицы, изображающие скелеты человека и позвоночных животных.
■ Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза.
Человеческие расы, их единство.
РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (11 часов)
Тема 5.1 Экологические факторы (3 часа)
Организм и среда. Предмет и задачи
экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение
в жизни организмов. Закономерности
влияния экологических факторов на организмы.
Взаимоотношения между организмами.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
■ Демонстрация. Наглядные
материалы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе.
■ Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы.
Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Экологическая ниша.
Тема 5.2 Структура экосистем (4 часа)
Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые
связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества — агроценозы.
Демонстрация. Схема
«Пространственная структура экосистемы (ярусность растительного сообщества)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые
цепи и сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.
■ Практические
работы:
№1.Составление схем передачи вещества
и энергии (цепей питания) в экосистеме.
№2.Решение экологических задач.
■ Экскурсия: Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы.
■ Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.
Тема 5.3 Биосфера —
глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ {на примере круговорота воды и углерода).
■ Демонстрация.
Таблицы и схемы: «Структура биосферы»,
«Круговорот воды в биосфере», «Круговорот
углерода в биосфере». Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.
Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное
вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли.
Тема 5.4 Биосфера
и человек (2 часа)
Биосфера и человек. Глобальные
экологические проблемы и пути их
решения. Последствия деятельности человека
для окружающей среды. Правила поведения
в природной среде. Охрана природы и рациональное
использование природных ресурсов.
■
Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные
экологические проблемы и последствия деятельности
человека в окружающей среде. Карты национальных
парков, заповедников и заказников России.
■ Практическая работа:
№3.Анализ и оценка последствий
собственной деятельности
в окружающей среде.
■ Основные
понятия. Глобальные экологические
проблемы. Охрана природы. Рациональное
природопользование. Национальные
парки, заповедники, заказники. Красная
книга.
Заключение 1 час
Резерв- 8 часов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.