№
|
Содержание
(Раздел, тема)
|
Тип урока
|
Планируемые образовательные результаты
|
Дата
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
План
|
Факт
|
Введение – 2 час
|
1
|
Биология – наука о живых организмах
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Осмысливает понятие «живой организм»
|
корректирует свои знания; контролирует, оценивает разницу
между живыми организмами;
анализирует полученные знания; структурирует полученные
знания, устанавливает связь между живым и не живым организмом;
выражает в ответах свои мысли,
обсуждает с учителем и учащимися их ответы.
|
Выделяет существенные признаки живых организмов; обобщает
новые и полученные на уроке знания о живых организмах Формировать
познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.
|
7.09
|
|
2
|
Условия необходимые для жизни организмов
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь использовать речевые средства для аргументации своей
позиции, точки зрения.
|
Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии, техника
безопасности.
|
14.09
|
|
Живой организм: строение и изучение 12 час
|
3
|
Признаки живых организмов. Царства живой природы.
|
Комбинированный урок.
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь сопоставлять признаки живых организмов
|
Знать свойства живого организма
|
21.09
|
|
4
|
Деление царств на группы
|
Урок «открытия» нового знания.
|
Формировать навыки осознания ценности живых объектов
|
Уметь ставить задачу. Определять значение биологических знаний
в современной жизни.
|
Знать основные свойства живой природы
|
28.09
|
|
5
|
Среда обитания. Экологические факторы.
|
Комбинированный урок
|
Формировать ответственное отношение к природе.
|
Уметь проводить наблюдения
|
Знать характеристику экологических факторов
|
5.10
|
|
6
|
Вода как среда жизни организмов.
|
Комбинированный урок
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характеристику воды как среды обитания.
Уметь выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками
информации
|
Знать особенности жизни в воде
|
12.10
|
|
7
|
Наземно-воздушная среда жизни.
|
Комбинированный урок
|
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к
мнению одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения.
|
Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным
правилам работы в кабинете.
умение работать с текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал, классифицировать объекты.
умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать
вопросы со сверстниками.
|
Знание сред обитания и их
особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред
обитания. Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных
средах.
|
19.10
|
|
8
|
Почва как среда жизни. Роль растений и животных в
почвообразовании.
|
Лабораторно-практический урок.
|
Сформировать познавательный интерес. Сформировать
представление о единстве живого.
|
Уметь работать с наглядным материалом.
|
Знать роль растений в почвообразовании
|
26.10
|
|
9
|
Организменная среда жизни.
|
Комбинированный урок
|
Формировать познавательный интерес.
|
Уметь систематизировать и обобщать разные виды информации.
|
Знать организменной среды жизни.
|
2.11
|
|
10
|
Сообщество живых организмов.
|
Урок «открытия» новых знаний.
|
Формировать познавательный интерес.
|
Умение работать с разными источниками биологической
информации.
|
Знать сообщество живых организмов
|
16.11
|
|
11
|
Роль растений в сообществах
|
Комбинированный урок
|
Представление о многообразии природных сообществ как следствия
разнообразия природных условий на поверхности планеты.
|
Умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете,
развитие навыков оценки и самоанализа
|
Различение естественных и
искусственных сообществ. Знание значения пищевых связей в сообществах для
осуществления круговорота веществ.
|
23.11
|
|
12
|
Роль животных, растений, грибов и бактерий в сообществах.
|
|
Формировать познавательный интерес.
|
Умение работать с разными источниками биологической
информации.
|
Знать роль животных, растений, грибов и бактерий в сообществах
|
30.11
|
|
13
|
Отношения организмов в сообществе
|
|
Понимание важности пищевых связей для осуществления
круговорота веществ
|
Умение давать определения понятиям. Развитие элементарных
навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и
делать выводы на основании сравнений.
|
Умение составлять элементарные пищевые цепи
|
7.12
|
|
14
|
Контрольный тест по теме «Разнообразие живых организмов. Среды
жизни».
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Формирование навыков поведения в природе
|
Уметь находить изучаемые объекты в природе
|
Знать разнообразие живых организмов
|
14.12
|
|
Строение клетки -12 час
|
15
|
Развитие знаний о клеточном строение организма
|
Урок «открытия» нового знания
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь находить закономерности; работать с текстом, выделять
главное.
|
Знать клеточное строение организмов
|
21.12
|
|
16
|
Работа с лупой и микроскопом.
Практическая работа «Устройство ручной лупы, светового
микроскопа»
|
Лабораторно-практический урок.
|
Формировать навыки работы с увеличительными приборами
|
Уметь работать с увеличительными приборами
|
Знать устройство светового микроскопа, лупы.
|
28.12
|
|
17
|
Состав и строение клеток.
|
Комбинированный урок
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характеристику, объяснять роль бактерий в природе и
жизни человека;
уметь работать с различными источниками информации ,
преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал
|
Знать строение и состав клеток
|
11.01
|
|
18
|
Общие черты строения клеток всех организмов.
Практическая работа «Строение клеток живых организмов»
|
Лабораторно-практический урок.
|
Формировать навыки сравнения живых клеток.
|
Уметь находить отличия у живых клеток.
|
Знать основные органоиды клетки.
|
18.01
|
|
19
|
Строение клеток бактерий.
|
Комбинированный урок
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характеристику бактериям
|
Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий
|
25.01
|
|
20
|
Распространение бактерий и их роль в природе.
|
Комбинированный урок
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характеристику мхам, различать
виды мхов
|
Знать особенности строения мхов
|
1.02
|
|
21
|
Строение клеток растений, животных и грибов.
|
Комбинированный урок
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характеристику папоротников
|
Знать особенности строения папоротников
|
8.02
|
|
22
|
Вирусы.
|
Комбинированный урок
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характеристику
голосеменных
|
Знать особенности строения голосеменных
|
15.02
|
|
23
|
Образование новых клеток.
|
Комбинированный урок
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь дать характеристику покрытосеменным
|
Знать отличительные признаки цветковых растений
|
22.02
|
|
24
|
Одноклеточные растения
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Формирование навыков поведения в природе
|
Уметь узнавать изучаемые объекты в природе.
|
Знать о значении растений в природе и жизни человека
|
1.03
|
|
25
|
Одноклеточные животные
|
Урок «открытия» новых знаний
|
Формировать осознание ценности живых объектов
|
Уметь определять простейших
|
Знать отличительные признаки одноклеточных растений и животных
|
15.03
|
|
26
|
Колониальные и многоклеточные растения.
|
Комбинированный урок
|
Формировать осознание ценности многоклеточных растений
|
Уметь определять колониальные растения
|
Знать отличительные признаки и значение многоклеточных
растений
|
22.03
|
|
27
|
Многоклеточные грибы и животные
|
Комбинированный урок
|
Формировать осознание ценности позвоночных
|
Уметь находить на плакатах и систематизировать позвоночных
|
Знать отличительные признаки позвоночных, их систематику, и
значение
|
5.04
|
|
28
|
Контрольное тестирование по теме «Строение клетки»
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Формирование навыков поведения в природе
|
Уметь находить изучаемые объекты в природе
|
Знать значение животных в природе и в жизни человека
|
12.04
|
|
Ткани живых организмов 6 час
|
29
|
Ткани. Покровные ткани растений и животных
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать познавательный интерес
|
Уметь работать с текстом, выделять в нем главное,
структурировать учебный материал.
|
Знать среды обитания и их
особенностей. Уметь различать на рисунках и таблицах организмы разных сред
обитания.
|
19.04
|
|
30
|
Механические и проводящие ткани растений
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать
представление о механических и проводящих тканей растений.
|
Уметь работать с различными источниками информации и
преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в
нем главное.
|
Знать механические и проводящие ткани растений.
|
26.04
|
|
31
|
Основные и образовательные ткани растений
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать понимание основной и образовательной ткани
|
Уметь работать с дидактическими материалами, классифицировать
объекты, давать определения понятиям
|
Знать названия тканей растений
|
3.05
|
|
32
|
Соединительные ткани животных
|
Урок изучения нового материала
|
Формировать осознание роли соединительной ткани животных.
|
Уметь давать определения понятиям. Развивать элементарные
навыки устанавливания причинно-следственных связей. Уметь сравнивать и
делать выводы на основании сравнений.
|
Знать многообразие
растительного и тканей
|
10.05
|
|
33
|
Мышечная и нервная ткани животных
|
Комбинированный урок.
|
Формировать ответственное отношение к обучению;
познавательных интересов и мотивов к обучению.
|
Уметь находить и использовать причинно-следственные связи,
формулировать и выдвигать простейшие гипотезы.
|
Знать ткани растений и
животных
|
17.05
|
|
34
|
Контрольное тестирование по теме "Ткани живых организмов2
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Формирование навыков поведения в природе
|
Уметь находить изучаемые объекты в природе
|
Знать разнообразие живых организмов
|
24.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.