МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВТОРОКАМЕНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического объединения школы
Протокол № ___
от
«___»___________201_
г.
|
СОГЛАСОВАНО
с заместителем директора
___________________
«___» 201_г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
школы
_____________
Приказ
№ ____ от
«___»__________201_
г.
|
Рабочая
программа
учебного
предмета история
класс 10, базовый
уровень
на
2014-2015 учебный год
Разработана:
Чернаковой Ю.Н.
учителем
истории
и обществознания,
вторая
квалификационная категория
с.
Вторая Каменка
2014
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа разработана на основе нормативных документов:
1.Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 №1089.
2.
Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования
МКОУ «Второкаменская СОШ» (10-11классы), утвержденная приказом № 33/7 от
21.09.2013
3.
Учебный план МКОУ «Второкаменская СОШ» на 2014-2015 учебный год, утвержденный №
20/6 от 27.05.2014.
4.
Годовой календарный график МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденный приказом № 33/10
от29.08.2014
5.
Положение о рабочей программе МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденное прикозом
№ 33/6 от 21.09.2013.
6.
Программа и тематическое планирование курса «История. История России и мира»
10- 11 классы / Н.В Загладин, С.И. Козленко, и т.д. - М. «Русское слово»,
2012 г.
Место
предмета в федеральном базисном учебном плане
В федеральном
базисном плане на изучение истории в 10 классе отводится 2 урока в неделю. В
соответствии с календарным учебным графиком школы программа по обществознанию в
10 классе рассчитана на 35 учебных недель, что составляет 70 часов в учебный
год.
Авторская программа составлена на 68 часов,
2 часа резервного времени.
Цели
программы:
- Воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся
- Развитие
способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей действительности, относить свои взгляды принципы с
мировоззренческими системами
- Освоение
систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России
в мировом процессе
- Овладение
умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации.
Задача курса -
обеспечение интеграции знаний по отечественной истории и истории зарубежных
стран. Большое внимание в нем уделяется особенностям исторического пути
России, который рассматривается в общем контексте развития человечества. Такой
подход необходим, поскольку Отечественная история - неотъемлемая часть всемирной
истории. Формирование и жизнь народов России, в том числе и русского, шли в
постоянном взаимодействии десятков государств Евразии. Особенности процессов
становления духовного облика, традиции политического, социально-экономического
развития России можно понять только в их сравнении в разные периоды времени с
переменами в жизни других государств.
Структура
предмета
|
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
1.
|
Меняющийся
облик мира: опыт осмысления
|
4
|
|
2.
|
Человечество на
заре своей истории
|
2
|
|
3.
|
Первые государства Древнего мира
|
2
|
|
4.
|
Античная
эпоха в истории
человечества
|
3
|
|
5.
|
Крушение
империй Древнего мира
|
3
|
|
6.
|
Период раннего средневековья V-Х вв.
|
7
|
|
7.
|
Эпоха
классического Средневековья XI- XVвв.
|
10
|
|
8.
|
Позднее
Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XVI-начало XVII вв.
|
8
|
|
9.
|
Европа на новом
этапе развития. Середина ХVII - ХVШ в
|
9
|
|
10.
|
Время
потрясений и перемен. Конец XVIII - начало XIX в.
|
8
|
|
11.
|
Становление индустриальной цивилизации. Вторая
половина XIX в.
|
12
|
|
12
|
Резерв
|
2
|
|
|
Итого
|
70
|
Календарно-тематический
планирование
|
Общая нумерация
|
№
|
Наименование
раздела программы, тема урока
|
Кол-во
часов
|
Форма
и тип урока
|
Дата
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
Раздел 1
|
Меняющийся
облик мира: опыт осмысления
|
4
|
|
|
|
|
1
|
1.1
|
Вводный урок
|
1
|
ЭБ
|
2.09
|
|
|
2
|
1.2
|
Этапы развития исторического знания
|
1
|
КУ
|
4.09
|
|
|
3
|
1.3
|
Закономерности
и случайности в жизни народов
|
1
|
КУ
|
9.09
|
|
|
4
|
1.4
|
Проблемы периодизации всемирной истории
|
1
|
КУ
|
11.09
|
|
|
|
Раздел 2
|
Человечество
на заре своей истории
|
2
|
|
|
|
|
5
|
2.1
|
У истоков рода человеческого
|
1
|
УД
|
16.09
|
|
|
6
|
2.2
|
Неолитическая революция
|
1
|
КУ
|
18.09
|
|
|
|
Раздел 3
|
Первые
государства Древнего мира
|
2
|
|
|
|
|
7
|
3.1
|
Деспотии Востока
|
1
|
КУ
|
23.09
|
|
|
8
|
3.2
|
Расширение
ареала цивилизации
|
1
|
Лекция
|
25.09
|
|
|
|
Раздел 4
|
Античная
эпоха в истории
человечества
|
3
|
|
|
|
|
9
|
4.1
|
Города-государства
Греции и Италии
|
1
|
КУ
|
30.09
|
|
|
10
|
4.2
|
Борьба за господство над Средиземноморьем
|
1
|
ТУ
|
2.10
|
|
|
11
|
4.3
|
Возвышение Рима
|
1
|
КУ
|
7.10
|
|
|
|
Раздел 5
|
Крушение
империй Древнего мира
|
3
|
|
|
|
|
12
|
5.1
|
Наступление варваров в Евразии
|
1
|
КУ
|
9.10
|
|
|
13
|
5.2
|
Закат Римской империи
|
1
|
КУ
|
14.10
|
|
|
14
|
5.3
|
Античная эпоха в истории человечества
|
1
|
ОЗ
|
16.10
|
|
|
|
Раздел 6
|
Период раннего
Средневековья V-Х вв.
|
7
|
|
|
|
|
15
|
6.1
|
Раннефеодальные империи в Европе и их распад
|
1
|
КУ
|
21.10
|
|
|
16
|
6.2
|
Экспансия ислама
|
1
|
КУ
|
23.10
|
|
|
17
|
6.3
|
Славянские
земли в V- IХ веках
|
1
|
КУ
|
28.10
|
|
|
18
|
6.4
|
Возникновение Древнерусского государства
|
1
|
КУ
|
30.10
|
|
|
19
|
6.5
|
Византия и Западная Европа
|
1
|
Лекция
|
11.11
|
|
|
20
|
6.6
|
Русь
и Византия
|
1
|
КУ
|
13.11
|
|
|
21
|
6.7
|
Период раннего Средневековья V-X вв.
|
1
|
ОЗ
|
18.11
|
|
|
|
Раздел 7
|
Эпоха
классического средневековья XI-XV вв.
|
10
|
|
|
|
|
22
|
7.1
|
Феодальная
раздробленность Руси
|
1
|
КУ
|
20.11
|
|
|
23
|
7.2
|
Западная Европа XII-XIII вв.
|
1
|
КУ
|
25.11
|
|
|
24
|
7.3
|
Крестовые походы и Русь
|
1
|
РТУ
|
27.11
|
|
|
25
|
7.4
|
Монгольские завоевания
|
1
|
РТУ
|
2.12
|
|
|
26
|
7.5
|
Русские земли и монгольское нашествие
|
1
|
КУ
|
4.12
|
|
|
27
|
7.6
|
Русские земли и монгольское нашествие
|
1
|
КУ
|
9.12
|
|
|
28
|
7.7
|
Образование централизованных государств в Западной Европе
|
1
|
КУ
|
11.12
|
|
|
29
|
7.8
|
Объединение русских земель вокруг Москвы
|
1
|
КУ
|
16.12
|
|
|
30
|
7.9
|
Объединение русских земель вокруг Москвы
|
1
|
КУ
|
18.12
|
|
|
31
|
7.10
|
Русь, Европа и Азия в эпоху классического
Средневековья. ХI -ХV вв.
|
1
|
ОЗ
|
23.12
|
|
|
|
Раздел 8
|
Позднее
Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XVI-начало XVII вв.
|
8
|
|
|
|
|
32
|
8.1
|
Эпоха
великих географических открытий. Завоевание Америки
|
1
|
Лекция
|
25.12
|
|
|
33
|
8.2
|
Западная Европа: новый этап развития
|
1
|
КУ
|
13.01
|
|
|
34
|
8.3
|
Абсолютистские монархии в Западной Европе
|
1
|
КУ
|
15.01
|
|
|
35
|
8.4
|
Усиление центральной власти в России в
эпоху Ивана Грозного
|
1
|
КУ
|
20.01
|
|
|
36
|
8.5
|
Смутное время в России
|
1
|
КУ
|
22.01
|
|
|
37
|
8.6
|
Тридцатилетняя война (1618-1648)
|
1
|
КУ
|
27.01
|
|
|
38
|
8.7
|
Государства
Азии в позднем Средневековье
|
1
|
КУ
|
29.01
|
|
|
39
|
8.8
|
Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового
времени. ХVI-начало
XVII вв.
|
1
|
ПОУ
|
3.02
|
|
|
|
Раздел 9
|
Европа на новом
этапе развития. Середина ХVII - ХVШ в
|
9
|
|
|
|
|
40
|
9.1
|
Кризис сословного строя и буржуазная революция в Англии (1640
-1660)
|
1
|
КУ
|
5.02
|
|
|
41
|
9.2
|
Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
|
1
|
Лекция
|
10.02
|
|
|
42
|
9.3
|
Россия: становление великой державы
|
1
|
КУ
|
12.02
|
|
|
43
|
9.4
|
Россия: становление великой державы…
|
1
|
КУ
|
17.02
|
|
|
44
|
9.5
|
Россия
и Европа во второй половине XVIII в.
|
1
|
РТУ
|
19.02
|
|
|
45
|
9.6
|
Россия
и Европа во второй половине XVIII в….
|
1
|
КУ
|
24.02
|
|
|
46
|
9.7
|
Промышленный переворот в Англии и его
последствия
|
1
|
Лекция
|
26.02
|
|
|
47
|
9.8
|
Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы
|
1
|
КУ
|
3.03
|
|
|
48
|
9.9
|
Западная Европа и Россия в ХVII-ХVIII
вв.
|
1
|
ОЗ
|
5.03
|
|
|
|
Раздел 10
|
Время потрясений и перемен. Конец XVIII - начало
XIX в.
|
8
|
|
|
|
|
49
|
10.1
|
Война за независимость в Северной Америки
|
1
|
РТУ
|
10.03
|
|
|
50
|
10.2
|
Великая Французская революция и ее последствия для Европы
|
1
|
Лекция
|
12.03
|
|
|
51
|
10.3
|
Наполеоновские войны
|
1
|
КУ
|
17.03
|
|
|
52
|
10.4
|
Отечественная война1812г и крушение
империи Наполеона I
|
1
|
КУ
|
19.03
|
|
|
53
|
10.5
|
Реакция
и революции в Европе. 1820-1840-е гг.
|
1
|
КУ
|
31.03
|
|
|
54
|
10.6
|
Россия в первой половине XIXв.
|
1
|
КУ
|
2.04
|
|
|
55
|
10.7
|
Россия и «восточный вопрос»
|
1
|
КУ
|
7.04
|
|
|
56
|
10.8
|
Меняющийся облик мира и России
|
1
|
ОЗ
|
9.04
|
|
|
|
Раздел 11
|
Становление индустриальной цивилизации.
Вторая половина XIX в.
|
12
|
|
|
|
|
57
|
11.1
|
Европа: облик и противоречия промышленной эпохи
|
1
|
КУ
|
14.04
|
|
|
58
|
11.2
|
Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока
|
1
|
КУ
|
16.04
|
|
|
59
|
11.3
|
Национализм в Европе:
возникновение новых индустриальных держав
|
1
|
КУ
|
21.04
|
|
|
60
|
11.4
|
Страны
Западного полушария в
XIX
в
|
1
|
КУ
|
23.04
|
|
|
61
|
11.5
|
Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности
|
1
|
КУ
|
28.04
|
|
|
62
|
11.6
|
Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности
|
1
|
КУ
|
30.04
|
|
|
63
|
11.7
|
Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки
|
1
|
КУ
|
5.05
|
|
|
64
|
11.8
|
Россия - многонациональная империя
|
1
|
КУ
|
7.05
|
|
|
65
|
11.9
|
Обшественно - политическое развитие
стран Западной Европы и России во второй половине XIX в.
|
1
|
КУ
|
12.05
|
|
|
66
|
11.10
|
Наука в ХVIII -ХIХ вв.
|
1
|
ДУ
|
14.05
|
|
|
67
|
11.11
|
Искусство в ХVIII -ХIХ вв.
|
1
|
ДУ
|
19.05
|
|
|
68
|
11.12
|
Становление
индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX в.
|
1
|
ОЗ
|
21.05
|
|
|
69-70
|
|
История России и
мира
|
2
|
ОЗ
|
26-28.05
|
|
Сокращения,
используемые в рабочей программе:
|
Форма
и тип урока
|
|
КУ
|
Комбинированный урок
|
|
УП
|
Урок-практикум
|
|
ТУ
|
Традиционный урок
|
|
ОЗ
|
Обобщающее занятие
|
|
РТУ
|
Работа с текстом учебника
|
|
ЭБ
|
Эвристическая беседа
|
|
УД
|
Урок дискуссия
|
|
ДУ
|
Доклады учащихся
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
В результате
изучения курса истории в 10 классе учащийся должен
знать/понимать
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и
системность отечественной и всемирной истории:
ü периодизацию
всемирной и отечественной истории;
ü
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
ü
историческую обусловленность современных общественных процессов;
ü
особенности исторического пути России, ее роль в мировом
сообществе;
ü
уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного
типа;
ü критически
анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых, системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд):
ü различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
ü устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
ü участвовать
в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
ü представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии; использовать приобретенные знания и умений в практической
деятельности и повседневной жизни для:
ü определения
собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;
ü
использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации.
Осознания себя как: представителя'
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
Материально-техническое, учебно-методическое и программное
обеспечение
Источники для обучающихся
Ø Учебник
Н.В. Загладина. История. История России и мира с древнейших
времен до конца XIX века:
учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений М.: «Русское слово»,
2012.
Источники
для учителя
Ø УчебникН.В.
Загладина. История. История России и мира с древнейших
времен до конца XIX века:
учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений М.: «Русское слово»,
2012.
Ø Программа
курса и тематическое планирование «История. История России и мира». 10-11
классы/ Н.В. Загладина. М.: «Русское слово» 2012.
Оборудование
и приборы
- Мультимедийный проектор
- Интерактивная доска
3. Компьютер
Интернет
– ресурсы
webmaster@1september.ru
- преподавание истории и обществознания
http://www.rossimvolika.ru/http://danur-w.narod.ru/
- символика РФ
http://www.civitas-russia.ru/resource/ - уроки, конспекты
Прохождение программы по истории, 10
класс за 2014-2015 учебный год
|
Четверть
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Учебный
год
|
|
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
|
Количество часов
|
18
|
|
14
|
|
20
|
|
18
|
|
70
|
|
Лист корректировки рабочей
программы
|
№
пп
|
Название
раздела, номер, тема урока
|
Дата
проведения по плану
|
Причина
корректировки
|
Корректирующие
мероприятия (указать какие номера уроков совмещены, какие номера уроков
предложены учащимся для самостоятельного изучения, какие – проведены за счет
резерва)
|
Дата
проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист проверки выполнения рабочей программы учащимся, пропустившим
занятия.
|
№ пп
|
Ф.И. ученика, пропустившего урок
|
Название раздела, тема
пропущенного урока
|
Дата проведения по плану
|
Форма проведения занятия
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки учащихся:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме;
изложение логично; основные умения
сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями
окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное;
отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются
некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения
недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в
них допускаются ошибки;
Оценка
«2»-
основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
При оценивании тестовых работ:
Оценка
"5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка
"4" - 61-80%
Оценка
"3" - 41-60%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.