Рабочая программа 7 класс

 

Пояснительная записка

Русский язык – язык русского народа. Он слу­жит ему средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями,  в научном и художественно-словесном творчестве); для хранения и передачи информации; для связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообрази­ем словаря, словообразовательных и грамматиче­ских средств, располагает неисчерпаемыми возмож­ностями изобразительно  -выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федера­ции он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.

Задачи преподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» име­ет познавательно-практическую направленность,  т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные за­дачи.

Специальной целью преподавания русского язы­ка в школе является формирование языковой, ком­муникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, мор­фологии, синтаксиса и стилистики русского литера­турного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развиваю­щемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связ­ной речи учащихся, – формирование коммуника­тивных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

сведения о графике, об орфографии и пункту­ации; перечень видов орфограмм и названий пунк­туационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, ко­торыми должны овладеть учащиеся.

Главная цель обучения русскому языку в обще­образовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационально­го чтения, полноценного восприятия звучащей ре­чи, научить их свободно говорить и писать на род­ном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения усиливается ре­чевая направленность курса. В программе расшире­на понятийная основа обучения связной речи. Те­ория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осоз­нать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой де­ятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Материал в программе расположен с учетом воз­растных возможностей учащихся.

Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более бла­гоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка.

Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению.

Обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обу­чения и основной этап, реализирующий программ­ный материал в логике его развития.

Количество часов: всего – 170 ч.;

Контрольных диктантов: всего – 6.

Контрольных изложений: всего – 2.

Контрольных сочинений: всего – 2.

Тестов: всего – 1.

Содержание обучения

Введение

Язык как развивающееся явление

Этимология как раздел лингвистики

Повторение изученного в V – VI классах

Фонетика и орфоэпия. Повторение изученного

Звуковой анализ слов

Способы словообразования

Словообразовательная цепочка

Словообразовательные гнезда

Неморфологические способы образования слов

Правила употребления Ь и Ъ

Правил употребления О – Ё после шипящих

Правописание приставок

Правописание суффиксов и окончаний

НЕ с разными частями речи

Употребление дефиса

Словарное богатство русского языка

Грамматика: морфология и синтаксис

Морфологический и синтаксический разборы

Наречие

Какие слова являются наречиями

Разряды наречий

Степени сравнения наречий

Морфологический разбор наречий

Образование наречий

Раздельное написание наречий

Слитное написание наречий

Написание НЕ с наречиями

Н-НН в суффиксах наречий

Правописание -О-, - Е- после шипящих в наречиях

Буквы О-А на конце наречий

Дефисы в наречиях

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Употребление Ь на конце наречий

Написание наречий

Употребление наречий в речи

Произношение наречий

Обобщающий урок по теме «Наречие»

Служебные части речи. Предлог Предлог

Предлог как часть речи

Разряды предлогов. Морфологический разбор

Правописание предлогов

Употребление предлогов в речи

Союз

Союз как часть речи

Разряды союзов. Сочинительные союзы

Виды союзов. Сочинительные союзы

Союзы. Морфологический разбор

Правописание союзов

Правописание союзов и омонимичных им слов

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Употребление союзов и союзных слов в простых и сложных предложениях. Пунктуация.

Частица

Частица как часть речи

Разряды частиц

Морфологический разбор частиц

Написание частиц

Правописание частиц НЕ и НИ

Различие частиц и приставок НЕ и НИ

Употребление в речи частиц НЕ и НИ

Употребление частиц в речи

Произношение предлогов, союзов, частиц

Междометие

Междометие

Междометие. Правописание. Пунктуация

Звукоподражательные слова

Омонимия различных частей речи

Повторение

Фонетика. Орфография

Состав слова и словообразование

Грамматика: морфология и синтаксис

Орфография и пунктуация

Лексика и фразеология

Написание корней слов

Правописание суффиксов

Закрепление навыка написания Н-НН в суффиксах

Речь

Стили и типы речи

Публицистический стиль речи

Языковые средства публицистического стиля

Заметка в газету

Рассуждение на лингвистические темы

Рассуждение-размышление

Описание состояния человека.

Прямой порядок слов

Обратный порядок слов

Описание внешности

Деловое и художественное описание внешности

Психологический портрет.

Характеристика человека

Описание человека. Характеристика человека

Планируемые результаты образования

Определять звуки речи; не смешивать звуки и буквы;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изу­ченных частей речи, в том числе термины русского языка;

по лексике: употреблять слова в соответст­вии с их лексическим значением; толковать лекси­ческое значение; пользоваться толковым словарем;

по словообразованию: выделять морфе­мы; определять изу­ченные части речи и их формы; пользоваться слова­рем морфемного строения слов;

по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологи­ческие признаки;

по орфографии: понимать значение пись­ма и правописания для жизни людей; замечать ор­фограммы и дифференцировать их; владеть правилами;

по синтаксису: выделять словосочетания в предложении; характеризовать простые и сложные предложения изученных видов;

по пунктуации: правильно ставить знаки препинания; соблюдать пунк­туацию в предложениях;

пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Формы промежуточного контроля

Тестовый контроль.

Проверочные работы.

Контрольные изложения.

Контрольные сочинения.

Контрольные диктанты.

Формы занятий

Уроки различных видов.

УМК

1. Разумовская М.М. Русский язык. 7 класс.

2. Разумовская М.М. Пособие для учителя

3. Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации.

4. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии.

5. Интернет – ресурсы.

6. Фонохрестоматия.

СОГЛАСОВАНО                                                                                                 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                      Заместитель директора по УВР

методического объединения                                                           /______________/ Рыкун Т.С.

учителей_________________

от_______________№______

/______________/ Рыкун Т.С.

Кол-во часов	Тема урока	Решаемые проблемы	Планируемые результаты	Дата
1	Язык как развивающееся явление	Роль языка в жизни человека.	Предметные:  уметь определять осн. хар-ки текста Знать особенности изученных стилей. Уметь определять стили речи на основе анализа речевой ситуации; видеть языковые средства изученных стилей, формирование навыков конструирования текстов. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Этимология как раздел лингвистики	Понятие об этимологии	Предметные:  уметь определять этимологию слова Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания слова Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Рр. Стили речи	Повторение и обобщение изученного о тексте и его особенностях	Предметные:    уметь определять основные характеристики текста, знать особенности изученных стилей. Уметь определять стили речи на основе анализа речевой ситуации; видеть языковые средства изученных стилей, формирование навыков конструирования текстов. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Рр. Типы речи	Повторение и обобщение изученного о тексте и его особенностях	Предметные:  уметь определять основные характеристики текста. Знать особенности изученных типов речи, уметь определять типы речи на основе анализа речевой ситуации; видеть языковые средства изученных типов, формирование навыков конструирования текстов. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Фонетика и орфоэпия. Повторение изученного	Обобщение и углубление знаний по фонетике и орфоэпии	Предметные:  знать и уметь производить  фонетический  и орфоэпический анализ слова. Регулятивные:  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные:  выполняют универсальные логические действия - анализ (выделение признаков). Коммуникативные:  читают вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявляют все виды тек­стовой информации (фактуальную,  подтекстовую, концептуальную). Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Звуковой анализ слов	Обобщение и углубление знаний по фонетике и орфоэпии	Предметные:  знать и уметь производить  фонетический  и орфоэпический анализ слова. Регулятивные:  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные:  выполняют универсальные логические действия - анализ (выделение признаков). Коммуникативные:  читают вслух и про себя тек­сты учебников и при этом выявляют все виды тек­стовой информации (фактуальную,  подтекстовую, концептуальную). Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Способы словообразования	Закрепление словообразовательных умений	Предметные: применять полученные знания о способах образования слов при объяснении их написания. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Словообразовательная цепочка	Повторение и углубление знаний о морфемике. Принцип составления цепочки однокоренных слов	Предметные: применять полученные знания о способах образования слов при объяснении их написания. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Словообразовательные гнезда	Повторение и углубление знаний о морфемике. Принцип составления гнезд однокоренных слов	Предметные: применять полученные знания о способах образования слов при объяснении их написания. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Неморфемные  способы образования слов	Повторение и углубление знаний о морфемике.	Предметные: применять полученные знания о способах образования слов при объяснении их написания. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Словообразовательный анализ слова	Повторение и углубление знаний о морфемике.	Предметные: применять полученные знания о способах образования слов при объяснении их написания. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	К.д. Вводный контрольный диктант. Анализ.	Урок контроля знаний Работа над ошибками	Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Р.р  Способы и средства связи предложений	Закрепления умения определять и характеризовать способы и средства связи предложений в тексте	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Правила употребления Ь и Ъ	Повторение правила правописания Ъ, Ь	Предметные:  знать правила правописания Ъ и Ь знаков. Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания знаков Знать  основные случаи правописания. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Правила употребления О – Ё после шипящих	О-Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных, в глагольных формах	Предметные:  знать правила правописания О-Ё после шипящих. Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Правописание приставок	Закрепление навыка правописания приставок	Предметные: Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных. Знать  основные случаи правописания приставок. Уметь различать значение приставок. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Написание корней слов	Повторение правила правописания корней	Предметные: Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных и согласных. Знать  основные случаи правописания корней. Уметь различать значение корней Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Правописание суффиксов	Повторение правила правописания суффиксов	Предметные: Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных и согласных. Знать  основные случаи правописания суффиксов. Уметь различать значение суффиксов. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Закрепление навыка написания Н-НН в суффиксах	Повторение правила правописания суффиксов	Предметные: Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных и согласных. Знать  основные случаи правописания суффиксов. Уметь различать значение суффиксов. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	К/и. Контрольное изложение. Анализ	Изложение, близкое к тексту, план изложения. Анализ изложения	Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи, научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Правописание суффиксов и окончаний	Закрепления навыка написания безударных окончаний	Предметные: Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных и согласных. Знать  основные случаи правописания суффиксов и окончаний. Уметь различать значение суффиксов. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	НЕ с разными частями речи	Правила правописания НЕ с разными частями речи	Предметные: научиться применять правила  написания НЕ с различными частями речи Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Употребление дефиса	Повторение правила употреблении дефисов в словах	Предметные: Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия дефисного написания. Знать  основные случаи правописания. Уметь различать значение слов. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Словарное богатство русского языка	Богатство русской лексики	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
4	Грамматика: морфология и синтаксис	Проверка навыка правописания	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Морфологический и синтаксический разборы	Корректировка знаний по теме	Предметные: научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова и синтаксического разбора. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	К/д. Контрольный диктант	Урок контроля знаний Работа над ошибками	Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Рр. Публицистический стиль речи	Закрепления умения определять и характеризовать текст публицистического стиля	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Рр. Языковые средства публицистического стиля	Закрепления умения определять и характеризовать текст публицистического стиля	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Рр. Заметка в газету	Написание заметки в газету	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.	Части речи, словосочетания, предложения
3	К/с. Рр. Контрольное сочинение публицистического стиля	Написание сочинения. Структура сочинения. Закрепления умения определять и характеризовать текст публицистического стиля	Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Резервный урок. Дополнительный дидактический материал
1	Наречие	Основные сведения о Наречии, как части речи: значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении.	Предметные: научиться выделять наречие среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
1	Какие слова являются наречиями	Закрепление  понятия наречие	Предметные: научиться выделять наречие среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Разряды наречий	Знакомство с делением наречий на разряды Закрепление изученного о разрядах наречий	Предметные: научиться выделять наречие среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Степени сравнения наречий	Понятие о степенях сравнения наречий Закрепление изученного о степени сравнения наречий	Предметные: научиться выделять наречие среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Морфологический разбор наречий	Основные сведения о наречие как части речи: значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении.	Предметные: научиться выделять наречие среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Образование наречий	Закрепление словообразовательных умений	Предметные: применять полученные знания о способах образования слов при объяснении их написания. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	Слитное написание наречий	Правило о слитном и раздельном написании наречий	Предметные: научиться применять правило слитного – раздельного написания наречий Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Раздельное написание наречий	Правило о слитном и раздельном написании наречий	Предметные: научиться применять правило слитного – раздельного написания наречий Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	Написание НЕ с наречиями	Правило о слитном и раздельном написании не с наречиями	Предметные: научиться применять правило слитного – раздельного написания не с наречиями. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	Н-НН в суффиксах наречий	Повторение правила правописания суффиксов, правописание НН в наречиях.	Предметные: Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных и согласных. Знать  основные случаи правописания суффиксов. Уметь различать значение суффиксов. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
1	Правописание –О-, - Е- после шипящих в наречиях	О-Ё после шипящих в суффиксах наречий	Предметные: знать правила правописания О-Ё после шипящих. Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
2	К/т. Контрольный тест по теме «Наречие»	Урок контроля знаний Работа над ошибками	Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Резервный урок.
1	Рр. Рассуждение на лингвистические темы	Строение текста типа рассуждения-доказательства. Формирование умения составлять собственные тексты подобного типа.	Предметные: научиться конструировать текст типа речи рассуждения-доказательства. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
2	Рассуждение-размышление	Строение текста типа рассуждения-размышления. Формирование умения составлять собственные тексты подобного типа.	Предметные: научиться конструировать текст типа речи рассуждения-размышления. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
2	Буквы О-А на конце наречий	Условия написания букв  А-О  на конце наречий	Предметные: научиться применять правило написания А-О  на конце наречий Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
3	Дефисы в наречиях	Правописание наречий через дефис	Предметные: научиться применять правило написания наречий через дефис Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	НЕ и НИ в отрицательных наречиях	Правописание НЕ, НИ в наречиях	Предметные: научиться применять правило слитного  написания НЕ и НИ с наречиями Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Употребление Ь на конце наречий	Правописание Ь на конце наречий	Предметные: научиться применять правило написания Ь на конце наречий Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Написание наречий	Орфограммы, связанные с написанием наречий	Предметные: научиться применять изученные правила, научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Употребление наречий в речи	Употребление наречий в тексте.	Предметные: научиться употреблять наречия в текстах   Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	Произношение наречий	Произношение наречий	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	Обобщающий урок по теме «Наречие»	Определение уровня изучения материала. Корректировка знаний	Предметные: научиться самодиагностике и самокоррекции при определении уровня изученного материала Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контроля. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
2	К/д. Контрольный диктант. Анализ	Урок контроля знаний Работа над ошибками	Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
3	Рр. Описание состояния человека. Сочинение. Анализ	Описание человека. Закрепления умения определять и характеризовать текст	Предметные: научиться применять алгоритмы описания человека. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Предлог как часть речи	Знакомство с предлогом  как частью речи. Употребление предлогов в речи	Предметные: научиться выделять предлог среди других частей речи по значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Разряды предлогов. Морфологический разбор	Производные и непроизводные предлоги. Морфологический разбор	Предметные: научиться выделять предлоги среди других частей речи  по значению, проводить морфологический разбор предлога Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Правописание предлогов	Правописание предлогов	Предметные: научиться выделять предлоги среди других частей речи  по значению, применять правила написания предлогов. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Употребление предлогов в речи	Употребление предлогов	Предметные: научиться употреблять предлоги среди других частей речи  по значению Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Рр. Прямой порядок слов	Проверка умения связно, логично, составлять  текст, используя прямой порядок слов Понятие о прямом порядке слов в предложении и его синтаксических функциях	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Рр. Обратный порядок слов	Проверка умения связно, логично, составлять  текст, используя обратный порядок слов Понятие об обратном порядке слов в предложении и его синтаксических функциях	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Союз как часть речи	Знакомство с союзом  как частью речи. Употребление предлогов в речи	Предметные: научиться выделять союз среди других частей речи по значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
1	Разряды союзов. Сочинительные союзы	Понятие о сочинительных и подчинительных союзах	Предметные: научиться выделять союз среди других частей речи по значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
1	Виды союзов. Подчинительные союзы	Понятие о простых и составных союзах	Предметные: научиться выделять союз среди других частей речи по значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
1	Союзы. Морфологический разбор	Морфологический разбор	Предметные: научиться выделять союзы среди других частей речи  по значению, проводить морфологический разбор союза Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Правописание союзов	Правописание союзов	Предметные: научиться выделять союзы среди других частей речи  по значению, применять правила написания союзов. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Правописание союзов и омонимичных им слов	Правописание союзов	Предметные: научиться выделять союзы среди других частей речи  по значению, применять правила написания союзов. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Употребление союзов в простых и сложных предложениях	Употребление союзов в простых и сложных предложениях	Предметные: научиться выделять союзы среди других частей речи  по значению, применять правила употребления союзов. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Употребление союзов и союзных слов в простых и сложных предложениях. Пунктуация.	Употребление союзов в простых и сложных предложениях	Предметные: научиться выделять союзы среди других частей речи  по значению, применять правила употребления союзов. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	К/д. Контрольный диктант с грамматическим заданием	Урок контроля знаний Работа над ошибками	Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Резервный урок
2	Рр. Описание внешности	Описание внешности человека	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Рр. Деловое и художественное описание внешности	Описание внешности человека в разных стилях	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Рр. Психологический портрет. Сочинение (устное)	Детали внешности человека. Рассказ о своем состоянии, вызванном определенной жизненной ситуацией	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Рр. Контрольное изложение	Изложение, близкое к тексту. Анализ изложения	Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи, научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Частица как часть речи	Понятие о частице.	Предметные: научиться выделять частицы среди других частей речи по значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Разряды частиц	Понятие о частице. Разряды частиц	Предметные: научиться выделять частицы среди других частей речи по значению, определять разряд частицы Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
1	Морфологический разбор частиц	Порядок разбора, особенности разбора	Предметные: научиться выделять частицы среди других частей речи  по значению, проводить морфологический разбор частицы Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
1	Написание частиц	Условия для раздельного и дефисного написания частиц	Предметные: научиться применять правила раздельного и дефисного написания частиц, научиться правильно писать частиц бы, ли, же,  -то, -ка, -таки. Раздельное и дефисное написание. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	Правописание частиц НЕ и НИ	Условия для употребления  частиц НЕ, НИ	Предметные: научиться применять правило  написания НЕ и НИ  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Различие частиц и приставок НЕ и НИ	Условия для употребления  частиц НЕ, НИ	Предметные: научиться применять правило  написания НЕ и НИ  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Употребление в речи частиц НЕ и НИ	Написание частиц НЕ, НИ	Предметные: научиться применять правило  написания НЕ и НИ  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
1	Употребление частиц в речи	Употребление частиц в тексте.	Предметные: научиться применять правила употребления частиц в тексте Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	Произношение предлогов, союзов, частиц	Произношение предлогов, союзов, частиц	Предметные: научиться произношению предлогов, союзов и частиц в речи Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2	К/д. Контрольный диктант. Анализ	Урок контроля знаний Работа над ошибками	Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
1	Междометие	Понятие о междометии Выражение различных чувств с помощью междометий	Предметные: научиться выделять междометия среди других частей речи по значению. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
1	Междометие. Правописание. Пунктуация	Использование междометий в художественной и разговорной речи	Предметные: научиться выделять междометия среди других частей речи по значению, отличать от служебных частей речи Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
1	Звукоподражательные слова	Понятие о звукоподражательных словах	Предметные: научиться выделять звукоподражательные слова среди других частей речи по значению Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Омонимия различных частей речи	Понятие об омонимичных частях речи Омонимия частей речи	Предметные: научиться различать омонимичные части речи Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
2	Рр. Характеристика человека	Деловая и художественная характеристика человека	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), закрепить знания по составлению текстов с описанием и характеристикой внешности человека Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Рр. Описание человека. Характеристика человека	Деловая и художественная характеристика человека	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), закрепить знания по составлению текстов с описанием и характеристикой внешности человека Регулятивные: формировать ситуацию саморегулции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	К/с.  Контрольное сочинение (характеристика человека, описание его внешности). Анализ	Написание сочинения. Структура сочинения.	Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Фонетика. Орфография	Обобщение, систематизация Знаний по фонетике и орфографии	Предметные: научиться использовать алгоритм проведения фонетического и орфографического разбора слова в учебной деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
2	Состав слова и словообразование	Обобщение, систематизация Знаний по морфемике и словообразованию	Предметные: научиться использовать алгоритм проведения морфемного и словообразовательного разбора слова в учебной деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
3	Грамматика: морфология и синтаксис	Обобщение, систематизация Знаний по морфологии и синтаксису	Предметные: научиться использовать алгоритм проведения морфологического и синтаксического разбора  в учебной деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
4	Орфография и пунктуация	Обобщение, систематизация Знаний по орфографии и пунктуации	Предметные: научиться использовать алгоритм проведения орфографического и пунктуационного разбора слова в учебной деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
2	К/д. Итоговый контрольный диктант. Анализ	Урок контроля знаний Работа над ошибками	Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Лексика и фразеология	Обобщение, систематизация знаний по лексике и фразеологии	Предметные: научиться использовать алгоритм проведения лексического разбора слова в учебной деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова. Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
1	Стили и типы речи	Обобщение, систематизация знаний о стилях и типах речи	Предметные: закрепить умение определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
2	Итоговое обобщающее повторение по курсу 7 класса.  Резерв	Повторение и обобщение изученного	Предметные: закрепить основные умения и навыки, полученные в 7 классе Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.