Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 7"
|
«Согласовано»
Руководитель МО
Шеманчук Г.А.
Ф.И.О.
« » сентября
2018года
|
|
«Утверждено»
Директор МКОУ «СОШ № 7»
Манаников Е.В..
Ф.И.О.
« » сентября
2018 года
Приказ № -од
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
Физическая культура
(наименование учебного предмета (курса)
8«А,Б,В»
(класс)
2018-2019 учебный год
(период реализации программы)
Викторов В.В., высшая
Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую
учебную программу, категория
Составлена на
основе авторской
программы, предназначенной для
организации процесса обучения физической культуре в образовательных
учреждениях основного общего образования на основе линии
УМК «Физическая культура» (1-11 классы) автор В. И.
Лях, А. А. Зданевич.
2018
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по физической культуре для 8 классов разработана на основе следующих
документов:
·
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от
04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. от 21.04 2011г.).
·
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление
Правительства РФ от 04.10.2010г. № 751.
·
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО
РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. от 30.08.2011г.).
·
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до
2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
·
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо
Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
·
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на
2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
·
«Комплексной программы физического
воспитания 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И.Лях и
А.А.Зданевич; издательство «Просвещение», Москва – 2011г.
Программа ориентирована на работу по учебно – методическому
комплекту:
Рабочие программы.
Предметная линия учебников М.Я.Виленского, В.И.Ляха 5-9 классы /В.И.Лях - М.:
Просвещение, 2013 год);
Учебной программы «Комплексная программа физического воспитания
учащихся 5-9 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2012);
Г. А, Колодницкий, В. С. Кузнецов, М, Я
Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Лёгкая атлетика (серия «Работаем по
новым стандартам»), М. «Просвещение»,
2012.
Г. А. Колодницкий, В. С Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная
деятельность учащихся. Футбол (серия «Работаем по новым стандартам»), М. «Просвещение», 2012.
Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, М.
В. Маслов. Внеурочная
деятельность учащихся. Волейбол (серия «Работаем по новым стандартам»), М. «Просвещение», 2012.
Формирование
личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве
общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы
школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного
учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Цель школьного образования по физической
культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной
активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
Образовательный процесс учебного предмета
«Физическая культура» направлен на решение следующих задач:
·
содействие гармоничному
физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие
устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание
ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной
гигиены;
·
обучение основам базовых
видов двигательных действий;
·
дальнейшее развитие
координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных
действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений,
ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных
параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых,
скоростных, выносливости, силы и гибкости);
·
формирование основ знаний
о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы
организма, развитие волевых и нравственных качеств;
·
выработку представлений о
физической культуре личности и приемах самоконтроля;
·
углубление представления
об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение
правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при
травмах;
·
воспитание привычки к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в
свободное время;
·
выработку организаторских навыков проведения
занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
·
формирование адекватной оценки собственных
физических возможностей;
·
воспитание инициативности, самостоятельности,
взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
·
содействие развитию психических процессов и обучение
основам психической саморегуляции.
Программный
материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности
элементов на базе ранее пройденных. Для прохождения теоретических сведений
можно выделять время как в процессе ypоков.
Важной
особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание
учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании раздела, так и по
мере освоения умений и навыков.
Основные методы (продуктивные и
репродуктивные и т.д.) работы на уроке:
- словесный;
- демонстрации;
- разучивания упражнений;
- совершенствования двигательных действий и воспитания физических
качеств;
- игровой и соревновательный.
Формы организации деятельности учащихся:
Организация и проведение самостоятельных
занятий физической культурой. Подготовка
к занятиям физической культурой.
Выбор упражнений и составление индивидуальных
комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз (подвижных
перемен).
Планирование занятий физической подготовкой.
Проведение самостоятельных занятий прикладной
физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической
культуры.
Оценка эффективности занятий физической
культурой. Самонаблюдение
и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий
физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Оценка техники движений, способы выявления и
устранения ошибок в технике выполнения упражнений (технических ошибок).
Измерение резервов
организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме
учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной)
и коррегирующей физической культуры.
Спортивно-оздоровительная деятельность с
общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Опорные прыжки.
Упражнения и комбинации на гимнастическом
бревне (девочки).
Упражнения и комбинации на гимнастической
перекладине (мальчики).
Легкая атлетика. Беговые упражнения.
Прыжковые упражнения.
Метание малого мяча.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах.
Спортивные игры: волейбол, баскетбол, пионербол.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений,
силы, выносливости.
Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации
движений.
Лыжная подготовка (лыжные гонки). Развитие выносливости, силы, координации
движений, быстроты.
Баскетбол и волейбол. Развитие быстроты, силы, выносливости,
координации движений.
Примерное распределение учебного времени
на различные виды программного материала при трёхразовых занятиях в неделю
|
№ п/п
|
Вид
программного материала
|
Количество
часов (уроков)
|
|
Класс
|
|
VIII
|
IX
|
|
|
1
|
Базовая часть
|
84
|
84
|
|
|
1.1
|
Основы знаний о физической
культуре
|
В процессе
урока
|
|
1.2
|
Спортивные игры (волейбол)
|
10
|
14
|
|
|
1.3
|
Гимнастика с элементами
акробатики
|
21
|
21
|
|
|
1.4
|
Легкая атлетика
|
21
|
21
|
|
|
1.5
|
Лыжная подготовка
|
20
|
16
|
|
|
1.6
|
Спортивные игры (баскетбол)
|
18
|
15
|
|
|
2
|
Вариативная часть
|
18
|
18
|
|
|
2.1
|
Кроссовая подготовка
|
18
|
18
|
|
|
|
Итого
|
102
|
102
|
|
Новизна
разработанных требований
Государственный
стандарт образования по физической культуре предполагает приоритет деятельностного
подхода к процессу обучения, что определяет не только освоение учащимися
предметных умений, но и развитие у них широкого комплекса общих учебных умений
и обобщенных способов деятельности, связанных с формированием познавательной,
информационной и коммуникативной компетентности. Поэтому, в отличие от
существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования
по физической культуре, материально-техническое оснащение образовательного
процесса ориентируется прежде всего на эффективное решение этих задач, на
создание необходимых условий для полной реализации требований к уровню
подготовки выпускников по предмету «физическая культура». Отличительной особенностью
требований к оснащенности учебного процесса по физической культуре является
включение в перечень нестандартного инвентаря и оборудования, измерительных
приборов, используемых учащимися в самостоятельных формах учебной деятельности.
Кроме того, требования включают объекты и средства материально-технического
обеспечения, не только выпускаемые в настоящее время, но и перспективные,
создание которых необходимо для обеспечения ввода Государственного стандарта по
физической культуре.
Принципы
отбора объектов и средств материально-технического оснащения. В перечнях
объектов и средств материально-технического оснащения представлена их общая
номенклатура. Это вызвано тем, что в современных условиях происходит
перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности
школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий,
вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые технологии и
методики, носители учебной информации и программно-методического обеспечения
образования.
Большинство включенных средств и объектов материально-технического обеспечения
носит многофункциональный характер, может использоваться в разных учебных
темах, при решении разных педагогических задач.
Многие из этих средств и объектов являются взаимозаменяемыми, и их
использование ориентировано как на преподавание конкретных предметных тем, так
и на создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.
Реализация принципа вариативности;
преемственность на разных ступенях образования. Настоящие требования к
оснащению образовательного процесса выполняют функцию ориентира в создании
целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к
уровню подготовки выпускников на каждой ступени образования, установленных
стандартом. Требования исходят из задач комплексного использования
материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм
учебной деятельности к самостоятельным поисково-исследовательским видам работы,
выполнению творческих заданий, усилению аналитического компонента учебной
деятельности.
Критерии
оценивания различных видов работ
Выставление
оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс
осуществляется
следующим образом:
«5» -
упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4» -
упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две
незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;
«3» -
упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя
незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными
отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости,
силы или наблюдается заметная скованность движения;
«2» -
упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя
значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.
Кроме
оценок по физической подготовленности учитель ставит оценки за освоение знании
и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии
оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с
образовательным стандартом.
Итоговые
оценки
Оценка за
четверть и полугодие выводится на основании текущих.
Итоговая оценка за
год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической
культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании.
Основные
критерии выставления оценок по теоретическому курсу
«5» -
ставится если:
- полно,
осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и
учебника;
- есть
самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные
знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а так же
знания из личного опыта и опыта других людей;
- рассказ
построен логически последовательно грамотно с использованием обще научных
приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов);
- четко и
правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы
научные термины.
«4» -
выставлена тогда когда:
- раскрыто
основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно
уверенно и грамотно в речевом отношении;
- в
основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
-
определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения
последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании
научных терминов.
«3» -
ставится если:
- усвоено
основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
-
определения понятий не достаточно четкие;
- не
используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются
ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных
ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;
-
допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и
определении понятий
«2» -
получает тот кто:
- не
раскрыл основное содержание учебного материала;
- не дал
ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- при
проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;
-допускаются
грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической
культуре является двигательная активность человека с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье,
совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные
действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения
урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и
индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола,
физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития
психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно
Базисному учебному плану на обязательное изучение всех учебных тем программы в
8-х классах отводится 102 часа, из расчета 3 ч в неделю. Вместе с тем, чтобы у
учителей физической культуры были условия для реализации их творческих программ
и инновационных разработок, индивидуальных педагогических технологий и
подходов, программа предусматривает выделение определенного объема учебного
времени — 20 % (70 часов) от объема времени, отводимого на изучение раздела
«Физическое совершенствование».
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Программа по учебному предмету «Физическая
культура» в школе отвечает генеральным целям физкультурного образования —
ориентации на развитие личности обучающихся средствами и методами физической
культуры, на усвоение универсальных жизненно важных двигательных действий, на
познание окружающего мира.
Материал программы направлен на реализацию приоритетных
задач образования — формирование всестороннего гармоничного развития личности
при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на
реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое
совершенствование, а также развитие основных двигательных (физических) жизненно
важных качеств — гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и
выносливости. Учебный материал позволяет сформировать у школьников научно
обоснованное отношение к окружающему миру, с опорой на предметные,
метапредметные результаты и личностные требования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Федерального государственного образовательного
стандарта рабочая программа для 5 – 9 классов направлена на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической
культуре.
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
знание истории физической культуры своего народа,
своего края как части наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные
сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастной компетенции с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи.
Личностные результаты отражаются в готовности
обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые
приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они
включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к
обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности
физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей,
достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные результаты освоения программного
материала проявляются в следующих областях культуры
В области познавательной культуры:
владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития
и физической подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о
функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний,
травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими
упражнениями;
владение знаниями по организации и
проведению занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной
направленности, составлению содержания индивидуальных занятий в соответствии с
задачами улучшения физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и
взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и
соревнований;
способность принимать активное участие в организации и проведении
совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;
владение умением предупреждать
конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и
соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
умение планировать режим дня обеспечивать оптимальное сочетание
умственных, физических нагрузок и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение,
организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке
спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их
подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и
в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;
формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с
принятыми нормами и представлениями;
формирование культуры движений,
умения передвигаться легко, красиво, непринужденно.
В области коммуникативной
культуры:
владение умением осуществлять поиск информации по вопросам
современных оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в сети
Интернет и др.), а также обобщать, анализировать и применять полученные знания
в самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом;
владение умением формулировать цель и задачи индивидуальных и
совместных с другими детьми и подростками занятий физкультурно-оздоровительной
и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
владение умением оценивать
ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы
взаимодействия с партнерами во время учебной, игровой и соревновательной
деятельности;
В области физической культуры:
владение умениями: o в циклических
и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения
низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин.
(девочки); после быстрого разбега с 9-13 шагов совершать прыжок в длину;
выполнять с 9-13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»;
проплывать 50 м;
o в метаниях на дальность и на
меткость: метать гранату 350 г с места и с разбега (10-12 м ) с использованием
четырехшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и
мяч 150 г с место и с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с
10-15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся
цели с 10-12 м;
o в гимнастических и акробатических
упражнениях: выполнять комбинацию из четырех элементов на перекладине
(мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в
длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов
(мяч, палка, скакалка и обруч), состоящих из шести элементов, или комбинацию,
состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую
комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на
голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в
полушпагат, «мост» и поворот в упор стоя на одном колене (девочки);
o в единоборствах: осуществлять подводящие
упражнения по овладению приемами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши);
o в спортивных играх:
играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам);
демонстрировать результаты не ниже, чем средний
уровень основных физических способностей;
владеть способами физкультурно-оздоровительной
деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты,
координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и
безопасности во время выполнения упражнений;
владеть способами спортивной деятельности:
участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 60 м, прыжок
в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в
соревнованиях по одному из видов спорта;
владеть правилами поведения на занятиях
физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения на занятиях физическими
упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности,
гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать
товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять
активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.
Метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов;
умение формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметные результаты
проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры
овладение сведениями о роли и значении физической культуры в
формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления,
физических, психических и нравственных качеств;
понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и
самореализации человека, расширяющего возможности выбора профессиональной
деятельности и обеспечивающего длительную творческую активность;
понимание физической культуры как
средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики
вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от норм) поведения.
В области нравственной культуры:
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих,
проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные
возможности и нарушения в состоянии здоровья;
проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде
и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в
достижении общих целей при совместной деятельности;
ответственное отношение к
порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать
собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;
приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную
деятельность, организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
закрепление умения поддержания
оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности
посредством активного использования занятий физическими упражнениями,
гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического
и физического утомления.
В области эстетической культуры:
знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки,
ранние половые связи, допинг), и их опасных последствий;
понимание культуры движений человека, постижение значения овладения
жизненно важными двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности
и эстетической привлекательности;
восприятие спортивного
соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных
норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной
культуры:
владение культурной речи, ведение диалога в доброжелательной и
открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты
совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
владение умением логически
грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения,
доводить ее до собеседника
В области физической культуры:
владение способами организации и
проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования
и наполнения содержанием;
владение умениями выполнения двигательных действий и физических
упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно
их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и
физкультурно-оздоровительной деятельности;
владение способами наблюдения за
показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической
подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей
в организации и проведении самостоятельных форм занятий.
Предметные результаты
В соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования
результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:
понимание роли и значения физической культуры в формировании
личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и
сохранении индивидуального здоровья;
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека,
освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физический
нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной
направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и
лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма,
планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной
недели;
приобретение опыта организации самостоятельных систематических
занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и
профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при легких
травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении
занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
расширение опыта организации и мониторинга физического развития и
физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой
развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние
организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической
культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и
функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки,
контролировать направленность ее воздействия на организм во время
самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
формирование умений выполнять
комплексы общеразвивающих, оздоровительных и коррегирующих упражнений,
учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и
режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приемами и
физическими упражнениями из базовых видов спорта, умение использовать их в
разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение
двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных
физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем
организма.
Предметные результаты, так же как
личностные и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной
культуры:
знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о
положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
знания основных направлений
развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
знания о здоровом образе жизни, его
связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте
физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации
совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное
отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способностей,
состояния здоровья;
умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать
им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и
объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять
дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время
игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные
задания по технической и физической подготовке;
умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями
разной функциональной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий,
спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
умение организовывать и проводить
самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы, подбирать физические
упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую
профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
умение организовывать самостоятельные занятия с использованием
физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки,
подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в
зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
умение организовывать самостоятельные занятия по формированию
культуры движений при выполнении упражнений разной направленности (на развитие
координационных способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в
зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
способность вести наблюдения за
динамикой показателей физического развития, осанки, показателями основных
физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми
нормами и нормативами.
В области коммуникативной
культуры:
способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре,
умело применяя соответствующие понятия и термины;
умение определять задачи занятий физическими упражнениями,
включенными в содержание школьной программы, аргументировать, как их следует
организовывать и проводить;
способность осуществлять судейство
соревнований по одному из видов спорта, проводить занятия в качестве командира
отделения, капитана команды, владея необходимыми информационными жестами.
В области физической культуры:
способность отбирать физические упражнения, естественные силы
природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной
направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления
оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики
нарушения осанки, улучшения физической подготовленности;
способность составлять планы
занятий с использованием физических упражнений разной педагогической
направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от
задач занятий и индивидуальных особенностей организма;
умение проводить самостоятельные занятия по
освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и
развитию основных физических (кондиционных и координационных) способностей,
контролировать и анализировать эффективность этих занятий, ведя дневник
самонаблюдения.
.
Содержание учебного предмета.
В соответствии со
структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа
включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре»
(информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной)
деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое
совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).
Содержание программы выстраивается по
разделам:
Раздел «Знания о
физической культуре» соответствует основным
представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя
такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в
современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая
культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных
Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в
современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления
здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются
основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и
проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля
и требования техники безопасности.
Раздел
«Способы двигательной (физкультурной) деятельности»
содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в
самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с
разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и
проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка
эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем
является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности
практических навыков и умений.
Раздел
«Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного
материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю
физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в
себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность»,
«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью»,
«Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей
направленности».
Тема
«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач
по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из
современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции
осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а
также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую
очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии
здоровья.
Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и
включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве
таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные
действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой
атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями
базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в
организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.
Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить
школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий.
Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей
жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно
изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для
школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних
профессиональных учебных заведений.
Тема «Упражнения
общеразвивающей направленности» предназначена для
организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя
физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в
отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный
характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем
раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения
распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку
направленности на развитие соответствующего физического качества (силы,
быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю
отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы,
планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии
физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени
освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного
инвентаря и оборудования.
Тематическое планирование по
физической культуре для 8-х классов
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
|
|
|
|
I
|
Основы знаний
|
в процессе урока
|
Физическая культура общества
и человека, понятие физической
культуры личности. Ценностные
ориентации индивидуальной физкультурнойдеятельности:
укрепление здоровья, физическое
совершенствование и формирование
здорового образа жизни. Современное
олимпийское и
физкультурно-массовое движения.
|
|
|
II
|
Двигательные
умения и навыки:
|
|
Подготовка
к занятиям физической культурой.
Выбор упражнений и составление индивидуальных
комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз (подвижных
перемен).
Планирование занятий физической подготовкой.
Проведение самостоятельных
занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами
физической культуры.
|
|
|
1.
|
Лёгкая атлетика
|
22
|
Основы биомеханики
легкоатлетических упражнений. Влияние легкой атлетики на развитие
двигательных качеств. Правила проведения соревнований. Техника безопасности
при проведении занятий легкой атлетикой. Самоконтроль при занятиях легкой
атлетикой.
|
|
|
2.
|
Гимнастика с
элементами акробатики
|
14
|
Основы биомеханики гимнастических упражнений. Влияние гимнастических
упражнений на телосложение человека. Техника безопасности при занятиях
гимнастикой. Оказание первой помощи при занятиях гимнастическими
упражнениями. Самоконтроль при занятиях гимнастикой.
|
|
|
3.
|
Лыжная подготовка
|
21
|
Раскрывают значение зимних видов спорта для укрепления здоровья.
Моделируют технику освоенных лыжных ходов, варьируют её в зависимости от
ситуаций и условий, возникающих в процессе прохождения дистанции.
|
|
|
4.
|
Спортивные игры
|
45
|
Терминология баскетбола. Влияние игровых упражнений на развитие
координационных способностей, психохимические процессы; воспитание
нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при
занятиях баскетболом. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и
дозирование нагрузки при занятиях спортивными играми.
|
|
|
ИТОГО
|
102
|
|
|
Планируемые
результаты изучения учебного курса
Знания о физической культуре
Выпускник
научится:
·
рассматривать физическую культуру как явление
культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные
направления и формы ее организации в современном обществе;
·
характеризовать содержательные основы здорового
образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим
развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и
профилактикой вредных привычек;
·
определять базовые понятия и термины физической
культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями
со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники
двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
·
разрабатывать содержание самостоятельных занятий
физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи,
рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
·
руководствоваться правилами профилактики
травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды
в зависимости от времени года и погодных условий;
·
руководствоваться правилами оказания первой
доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий
физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
· характеризовать цель
возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении
современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов
Олимпийских игр;
· характеризовать
исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов,
принесших славу Российскому спорту;
· определять
признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление
здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных
систем организма.
Способы двигательной (физкультурной)
деятельности
Выпускник
научится:
·
использовать занятия физической культурой,
спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального
отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических
кондиций;
·
составлять комплексы физических упражнений
оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать
индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей
собственного организма;
·
классифицировать физические упражнения по их
функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в
процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических
качеств;
·
самостоятельно проводить занятия по обучению
двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять
ошибки и своевременно устранять их;
·
тестировать показатели физического развития и
основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами,
контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий
физической подготовкой;
·
взаимодействовать со сверстниками в условиях
самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и
проведении занятий, освоении новых двигательных действия, развитии физических
качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
вести дневник по физкультурной деятельности,
включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий
физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля
динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
·
проводить занятия физической культурой с
использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических
походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
·
проводить восстановительные мероприятия с
использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование
Выпускник
научится:
·
выполнять комплексы упражнений по профилактике
утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в
процессе трудовой и учебной деятельности;
·
выполнять общеразвивающие упражнения,
целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости и координации);
·
выполнять акробатические комбинации из числа
хорошо освоенных упражнений;
·
выполнять гимнастические комбинации на спортивных
снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
·
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и
прыжках (в высоту и длину);
·
выполнять передвижения на лыжах скользящими
способами ходьбы, демонстрировать их технику умения последовательно чередовать
в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);
·
выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого
склона одним из разученных способов;
·
выполнять основные технические действия и приемы
игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;
·
выполнять основные технические действия и приемы
игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
·
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня
индивидуального развития основных физических качеств.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
выполнять комплексы упражнений лечебной физической
культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
·
преодолевать естественные и искусственные
препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
·
осуществлять судейство по одному из осваиваемых
видов спорта;
· выполнять
тестовые нормативы по физической подготовке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.