Рабочая программа 9 класс

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 2

Приложение к ООП ООО 2015-2020 г. г.

(в соответствии с ФГОС ООО)

Рабочая  программа

по иностранному языку

(английский язык)

9  класс

Английский язык

как основной иностранный язык

Программа по иностранному языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования в 5-9 классах и на основе авторской программы «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы основного общего образования  по английскому языку

Личностными результатами освоения программы основного общего образования по английскому языку являются:

      –воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

      –формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

       –формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

     –формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

      –освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

      –развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

       –формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

       –формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

      –формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

      –осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

      –развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

      –формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

      –осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

      –стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

      –формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

      –развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

     –формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

     –стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

      –готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

      –готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности

      Личностным результатом обучения английского языка  в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

     Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД):

     – умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

      – умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

     – умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные воз-можности её решения;

     – владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

     – осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

     – умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

     – умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

     – умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулиро-вать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

     – умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

     – формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

     – развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

     – развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

     – развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

     – развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

     – осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

Коммуникативные умения

 Говорение. Диалогическая речь

 Выпускник научится:

· вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

 · вести диалог-обмен мнениями;

·  брать и давать интервью;

·  вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.)

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

· строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; 

· описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы); 

· давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·  передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

· описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

 Выпускник получит возможность научиться:

·  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·  комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

· кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); 

· кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

 Аудирование

Выпускник научится:

· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

· воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:  

· выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

 Выпускник научится:

·  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

· читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом

 материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

·  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·  восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

 Письменная речь

 Выпускник научится:

· заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес); 

· писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;  выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес); 

· писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

 Выпускник получит возможность научиться:

· делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

· писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

· составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·  кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·  писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

 Выпускник научится:

 · правильно писать изученные слова;

·  правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

· расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

 Выпускник получит возможность научиться:

· сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

 Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; 

· соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·  различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·  членить предложение на смысловые группы;

·  адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

 Выпускник получит возможность научиться: 

· выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·  различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

 Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·  узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

· употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

· соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·  распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

· распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

 ‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

 ‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/- ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

 ‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, - ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

 ‒ наречия при помощи суффикса -ly;

‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

 Выпускник получит возможность научиться:

 · распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

· знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

· употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·  распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

· распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·  распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

·  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

 Выпускник научится:

· оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·  распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

· распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

· распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·  распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

·  распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

· распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

· использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; 

· распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

· распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

· распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

· распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

· распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

· распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

· распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·  распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

· распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; 

· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

· распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

· распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

 Выпускник получит возможность научиться:

· распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с оюзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

· распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·  распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

· распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·  распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

· распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

· распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

· распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past; 

· распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive; 

· распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

· распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

· распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

 Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

· употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

· представлять родную страну и культуру на английском языке;

·  понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний; 

· находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

 Выпускник научится: 

· выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

 Выпускник получит возможность научиться:

 · использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; 

· пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Содержание программы

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю). В соответствии с учебным планом внутри предмета реализуются модули: внутрипредметный модуль «Путь к успеху» - 20 часов, межпредметный модуль «Метапредметный день» - 4 часа.

 Предметное содержание курса

Празднования (10 часов)

Праздники и празднования. Приметы и предрассудки. Особые случаи/торжества, праздники. Словообразование: прилагательные и причастия. Этнические праздники и

фестивали. Татьянин день – день студентов. Творческий проект « Любимый праздник».

День памяти

Дом (15 часов)

Жилище, город/деревня, образ жизни. Родственные связи. Работа по дому. Словообра-зование существительных. О старых северных русских деревнях. Резиденция премьер – министра Великобритании. Животные в опасности.

Фобии  (14 часов)

Загадочные существа. Сны и кошмары. Совпадения. Словообразование сложных

прилагательных. Оптические иллюзии. Стили в живописи. Самый знаменитый английский замок с приведениями.  О домовых и русалках – русских призраках. Пишем рассказ.

Современные технологии (15 часов)

Технологии. Интернет. Словообразование существительных от глаголов.  Компьютерные технологии и проблемы с PC. Робототехника в России. ТВ – программа о новинках в мире высоких технологий. Электронный мусор и экология. Внеклассное чтение

Живопись и литература (12 часов)

Виды искусства. Стили музыки. Классическая музыка. Кино. Фильмы. Пишем рецензию на книгу/фильм. Словообразование: глаголы с приставками. Уильям Шекспир

«Венецианский купец». Великие произведения искусства: Третьяковская галерея.

Город и общество ( 12 часов)

Люди и животные в городе. Дорожное движение. Памятники архитектуры в опасности.

Услуги населению. Письмо – описание посещения места. Словообразование: существи-тельные с абстрактным значением. Добро пожаловать в Сидней! Московский Кремль.

Экологически безопасные виды транспорта. Внеклассное чтение

Остаться в живых ( 12 часов)

Эмоции, страхи, фобии. Службы экстренной помощи. Придаточные предложения

условия. Привычки, питание и здоровье. Эссе «За и против». Польза и вред компьютер-ных игр. Словообразование: конверсия. Осторожно! Опасные животные США. Решение

проблем. Телефон доверия. Внеклассное чтение

Вызов  (12 часов)

Сила духа. Преодоление. Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая. Части тела.

Повреждения. Косвенная речь. Правила выживания. Туризм. Заявление о приёме (в клуб,

на работу и т. д.). Элен Келлер. Органы чувств. Словообразование. Практикум

Межпредметный модуль «Метапредметный день» (4 часа)

Внутрипредметный модуль «Путь к успеху» ( 20 часов)

Выбираем место учебы. Обучение за границей. Топ 5 престижных вузов страны. Подача документов в колледж. Узнаем информацию про место учебы. Учителя. Профессии 21 века. Топ 10 популярных профессий в России. Рабочий день. Письмо о приеме на работу. Конкуренция. Первое впечатление. Сочинение – рассуждение «Работа мечты» Защищаем свой проект. Сила духа. Преодоление. Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая. Дорога в космос. Проект «Дресс-код»

Содержание курса	Количество часов
	всего	к\р
Празднования	10	2
Дом	15	5
Фобии	14	1
Современные технологии	15	6
Живопись и литература	12	1
Город и общество	12	5
Остаться в живых	12	1
Вызов	12	5
Из них: Межпредметный модуль «Метапредметный день»	4
Внутрипредметный модуль «Путь к успеху»	20
Всего	102	24

Тематическое планирование 9 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов	Примечание
	Празднования	10
1	Праздники и празднования. Приметы и предрассудки	1
2	Особые случаи/торжества, праздники	1
3	М. Выбираем место учебы	1
4	Вводная контрольная работа	1
5	Анализ к.р. Словообразование: прилагательные и причастия	1
6	Этнические праздники и фестивали	1
7	Татьянин день – День студентов	1
8	Творческий проект « Любимый праздник»	1
9	День памяти. Подготовка к контрольной работе	1
10	Лексико-грамматический тест	1
	Дом	15
11	Работа над ошибками. М. Мой дом- Россия	1
12	М. Топ 5 престижных вузов страны	1
13	М. Подача документов в колледж	1
14	М. Узнаем информацию про место учебы	1
15	М. Учителя	1
16	Жилище, город/деревня, образ жизни	1
17	Родственные связи. Работа по дому	1
18	Метапредметный день. Словообразование существительных	1
19	Резиденция премьер – министра Великобритании	1
20	Резиденция премьер – министра Великобритании	1
21	Животные в опасности. Контроль говорения(защита проекта)	1
22	ЛГ тест	1
23	Работа над ошибками Контроль аудирования(поиск и выбор информации)	1
24	Анализ контроля аудирования Контроль письма	1
25	Контроль чтения(поиск и выбор информации). Анализ контрольной работы	1
	Фобии	14
26	Загадочные существа	1
27	Сны и кошмары
28	Совпадения. Словообразование сложных прилагательных	1
29	Оптические иллюзии. Стили в живописи	1
30	Самый знаменитый английский замок с приведениями	1
31	О домовых и русалках – русских призраках. Пишем рассказ	1
32	М. Профессии 21 века	1
33	М. Топ 10 популярных профессий в России	1
34	М. Рабочий день	1
35	М. Собеседование	1
36	Метапредметный день	1
37	М. Сопроводительное письмо	1
38	ЛГ тест	1
39	Работа над ошибками. М. Учебные заведения в России	1
	Современные технологии	15
40	Технологии	1
41	Интернет. Контроль говорения	1
42	Анализ контроля говорения. Контроль чтения(поиск и выбор информации)	1
43	Анализ контроля чтения. Контроль аудирования( поиск и выбор информации)	1
44	Анализ контроля аудирования.  Контроль письма (эссе – мнение)	1
45	Анализ контроля письма. ЛГ тест	1
46	Работа над ошибками. Словообразование существительных от глаголов	1
47	Компьютерные технологии и проблемы с PC	1
48	Робототехника в России	1
49	ТВ – программа о новинках в мире высоких технологий	1
50	Электронный мусор и экология	1
51	М. Письмо о приеме на работу	1
52	М. Стратегия успешного интервью	1
53	Лексико-грамматический тест	1
54	Работа над ошибками.  Внеклассное  чтение	1
	Живопись и литература	12
55	Виды искусства	1
56	Стили музыки. Классическая музыка	1
57	Кино. Фильмы	1
58	Пишем рецензию на книгу/фильм. Словообразование: глаголы с приставками	1
59	Уильям Шекспир «Венецианский купец»	1
60	Великие произведения искусства: Третьяковская галерея	1
61	М. Конкуренция	1
62	М. Первое впечатление	1
63	Метапредметный день	1
64	Подготовка к контрольной работе	1
65	Лексико-грамматический тест	1
66	Работа над ошибками. М. Проект «Дресс-код»	1
	Город и общество	12
67	Люди и животные в городе	1
68	Дорожное движение	1
69	Памятники архитектуры в Опасности	1
70	Услуги населению	1
71	Письмо – описание посещения места	1
72	Словообразование: существительные с абстрактным значением. Контроль письма	1
73	Анализ контроля письма. Добро пожаловать в Сидней! Контроль аудирования (поиск и выбор информации)	1
74	Анализ контроля аудирования. Московский Кремль Контроль чтения	1
75	Анализ контроля чтения. Экологически безопасные виды транспорта. Контроль говорения	1
76	Подготовка к контрольной работе	1
77	Лексико-грамматический тест	1
78	Работа над ошибками Внеклассное чтение	1
	Остаться в живых	12
79	Эмоции, страхи, фобии	1
80	Службы экстренной помощи	1
81	Придаточные предложения условия	1
82	Привычки, питание и здоровье	1
83	Эссе «За и против». Польза и вред компьютерных игр	1
84	Словообразование: конверсия	1
85	Осторожно! Опасные животные США	1
86	Решение проблем: телефон доверия	1
87	Метапредметный день Дорога в космос	1
88	М. Сочинение – рассуждение «Работа мечты»	1
89	Лексико-грамматический тест	1
90	Работа над ошибками. Внеклассное чтение	1
	Вызов	12
91	М. Сила духа. Преодоление. Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая	1
92	Части тела, повреждения	1
93	Косвенная речь	1
94	Правила выживания. Туризм	1
95	Заявление о приёме (в клуб, на работу и т. д.)	1
96	Элен Келлер. Органы чувств. Контроль аудирования	1
97	Анализ контроля аудирования.  Контроль письма	1
98	Промежуточная аттестация. Контроль говорения	1
99	М. Защищаем свой проект	1
100	Лексико-грамматический итоговый тест	1
101	Работа над ошибками Контроль чтения(поиск и выбор информации)	1
102	Анализ контроля чтения. Словообразование. Практикум	1