Рабочая программа 2 класс 2019-2020

Пояснительная записка

           Рабочая программа по английскому языку для 2 класса начальной школы составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральный  Закон  от  29.12.2012  №  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской Федерации»;

- Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального  общего  образования,  утвержденным  приказом  Министерства  образования  и  науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального  общего образования);

- Приказ от 31.12.2015 № 1576  «О внесении изменений в ФГОС НОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373»,

- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав  потребителей  и  благополучия   человека  и  Главного  государственного  санитарного  врача  Российской  Федерации  от  29.12.2010  №189  «Об  утверждении  СанПиН  2.4.2.2821-10».  «Санитарно-эпидемиологические требования  к  условиям  и  организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее  -   СанПиН 2.4.2. 2821 - 10);

- Федеральный  перечень  учебников,  рекомендованных  и  допущенных  Министерством  образования  и  науки  РФ;

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имени Ф.П.Котляра;

- Учебный план МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имени Ф.П.Котляра на 2019-2020 год;

- Примерная программа по предмету «Английского язык».

- Авторская программа линии УМК «Английский язык для общеобразовательных учреждений» серии "Rainbow English" для 2-4 классов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой.

           Федеральный базисный план отводит 68 часов для образовательного изучения английского языка в 2 классе из расчёта 2 часа в неделю. В соответствии с этим реализуется  в объеме 68 часов.

          Целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “RainbowEnglish” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения.

           Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология».

         Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Планируемые результаты по английскому языку для 2 класса

            Работа по учебно-методическим комплексам “RainbowEnglish” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

           В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “RainbowEnglish” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

           Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “RainbowEnglish” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

            Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

            Ожидается, что учащиеся 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Ø   Речевая компетенция

ГОВОРЕНИЕ.

1. Диалогическая  форма

Учащиеся научатся вести:

·         этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового  межкультурного общения;

·         диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

·         диалог-побуждение к действию.

2. Монологическаяформа

Учащиеся научатся пользоваться:

·         основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей прочитанной сказки).

·         основными коммуникативными типами речи: описанием (предмета или картинки), сообщением, рассказом, характеристикой (своей семьи, друга).

АУДИРОВАНИЕ.

Учащиеся научатся воспринимать на слух и понимать:

·         речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

·         небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

ЧТЕНИЕ.

Учащиеся научатся читать:

·         вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тесте необходимую информацию (имена персонажей, глее происходит действие, и т. д.).

ПИСЬМО.

Учащиеся научатся владеть:

·         техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

·         основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Ø  Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         писать буквы алфавита и знать их последовательность;

·         применять основные правила орфографии при письме;

·         применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи.

Учащиеся  научатся:

·         адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и кратность гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

·         узнавать звуки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

·         соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

·         определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся научатся:

·         использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса;

·         узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные  слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта)

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся правильно употреблять:

·         основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big)  и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения  в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.It is five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

·         Глагол-связку to be в Present Simple.

·         Глагол can.

·         Глаголы  в Present Simple. Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do.

·         Present Continuous в структурах It’s raining. I’m/he’s wearing… .

·         Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

·         Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Вопросительные местоимения.

·         Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.

·         Числительные (количественные от 1 до 10)

Ø  Социокультурная компетенция

             Ученики начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка

Ø  Компенсаторная  компетенция

            Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Ø  Учебно-познавательная компетенция

             Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

·          пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·          пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

·          вести словарь для записи новых слов;

·          систематизировать слова по тематическому принципу;

·          находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

·          извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Содержание учебного предмета

Тема	Раздел 1 «Знакомство» (8 часов)
Содержание тематического модуля	Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные
Виды учебной деятельности	Обучающиеся научатся: вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; научатся произносить свои имена по-английски; научатся разыгрывать этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу; научатся оперировать вопросительной конструкцией  What’s your name?;     называть предметы, представленные на картинках; прощаться по-английски; научатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;       осуществлять рефлексию, определять, чему они уже научились. Обучающиеся познакомятся:  со странами изучаемого языка; с интернациональными словами; с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ss, Gg буквами Ff, Рр, Vv, Ww , Hh, Jj, Zz Rr, Сс, Хх  и звуками, которые они передают, их транскрипционными знаками; с гласными буквами Ее, Yy ,Ii ,Uu особенностями их чтения;транскрипционным обозначением, учатся их произносить; с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, научатся его произносить; с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления; Обучающиеся получат возможность научиться: воспринимать на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; научатся воспринимать текст на слух с целью понимания основного содержания; вести этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;
Тема	Раздел 2 «Мир вокруг нас» (8 часов)
Содержание тематического модуля	Домашние животные. Структура  - Я вижу…. . Правила чтения.
Виды  учебной деятельности	Обучающиеся научатся: описывать картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; научатся подбирать русский эквивалент к английскому слову; научатся называть цвета предметов; научатся описывать картинку с изображением животных; познакомятся с неопределенным артиклем в английском языке; научатся описывать картинку с изображением животных; осуществлять рефлексию, определять, чему они уже научились. Обучающиеся познакомятся : с английским алфавитом; с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения познакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, с сочетанием букв ck, особенностями его чтения; со странами изучаемого языка; Обучающиеся получат возможность научиться: научатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; научатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; использовать союз and в предложениях с однородными членами; разыгрывать этикетные диалоги на основе диалога-образца;
Тема	Раздел  3 «Откуда мы родом?» (7 часов)
Содержание тематического модуля	Знакомство с первыми прилагательными.Страны и города Сказочные герои.
Виды  учебной деятельности	Обучающиеся научатся: соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, no; вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; произносить названия городов London, Moscow; обозначать размер предметов с использованием  лексических единиц big и small; научатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;  разыгрывать сцену знакомства; строить предложения с помощью союза and; научатся строить предложения с использованием глагола связки to be в форме 3-го лица единственного числа; использовать в речи личное местоимении it; называть предмет и давать его характеристику; осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились. Обучающиеся познакомятся:  с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить; What is it?; c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, Обучающиеся получат возможность научиться: прогнозировать содержание и структуру фразы; выражать коммуникативные намерения; выполнять задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; давать оценочные характеристики людям и предметам;
Тема	Раздел  4 «Эмоции. Оценка происходящего» (8 часов)
Содержание тематического модуля	Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня. Прилагательные для описания человека, животного.
Виды  учебной деятельности	Обучающиеся научатся : строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; использовать в речи отрицательную конструкцию  it isn’t; выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; выполнять аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; оперировать в речи английскими местоимениями  I, he, she, it; осуществлять рефлексию, определять, чему они уже научились. Обучающиеся познакомятся: с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; Обучающиеся получат возможность научиться: вести диалоги с опорой на образец; прогнозировать содержание и структуру высказывания; использовать английский язык в игровой деятельности;
Тема	Раздел  5 «Семья» ( 6 часов)
Содержание тематического модуля	Семья. Члены семьи, их характеристики. Вопросительные предложения. Побудительные предложения. Неопределенный артикль.
Виды  учебной деятельности	Обучающиеся научатся : научатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи; задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них; вести диалог-расспрос на элементарном уровне; писать краткие просьбы и приказания;     научатся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились. Обучающиеся познакомятся : с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге; с лексическими единицами по теме «Семья»; с иной формой неопределенного артикля an; с чтением буквы О в открытом слоге; с альтернативными вопросами; со структурой I see в значении «понятно»; с формой повелительного наклонения; осуществлять рефлексию, определять, чему они уже научились Обучающиеся получат возможность научиться: отвечать на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be) строить краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных; давать оценочные характеристики членам своей  семьи; отвечать на общие вопросы с указанием глагольной формы;
Тема	Раздел  6 «Люди и города» (7 часов)
Содержание тематического модуля	Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. 3 формы глагола –to be. Правила чтения.
Виды  учебной деятельности	Обучающиеся  научатся : образовывать словосочетания по модели Adj + N; говорить, откуда родом разные люди;      воспринимать на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие; вести диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на высказывания, по 3—4 с каждой стороны); читать самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where  are  you  from?; читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака; вести этикетный диалог знакомства; давать характеристики людям, животным, предметам; осуществлять рефлексию, определять, чему они уже научились. Обучающиеся познакомятся: с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением  you; с английскими названиями русских городов; с явлением многозначности на примере лексической единицы where; Обучающиеся получат возможность научиться: устанавливать логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда; работать в парах, вести этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
Тема	Раздел 7 «Люди и их занятия» (7 часов)
Содержание тематического модуля	Обозначение множественности. Животные на ферме. Местоположение людей, животных. Числительные 1-12.
Виды  учебной деятельности	Обучающиеся научатся : Считать  от1до12, использовать эти числительные  в речи; писать эти числительные Использовать структуру  How old are you? в речи; отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу; отвечать на вопросы, используя зрительную опору; использовать в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; читать рассказ о животном и составлять собственное высказывание по этому образцу; осуществлять рефлексию, определять, чему они уже научились. Обучающиеся познакомятся: с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге знакомятся со словами, содержащими данные звуки; с новыми словами, содержащими звук [θ]; с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; составляют предложения по образцу;       Обучающиеся получат возможность научиться: структурировать знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; работать в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивать друг друга о состоянии дел, о местонахождении предметов; читать знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
Тема	Раздел  8 «Мы считаем» (7 часов)
Содержание тематического модуля	Множественное число имени существительного. Мир людей. Профессии.
Виды  учебной деятельности	Обучающиеся научатся : читать слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; читать и использовать числительные в речи; писать слова во множественном числе и сочетания с ними; называть животных во множественном числе; завершать фразы по образцу; использовать структуру I like в речи; сообщать о местоположении собственных предметов школьного обихода; писать названия профессий и словосочетаний с ними; осуществлять рефлексию, определять, чему они уже научились Обучающиеся познакомятся : с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под  ударением; с названиями фруктов; с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; с определенным артиклем; со структурой I like; с названиями профессий и занятий людей; Обучающиеся получат возможность научиться: использовать новые предлоги и определенный артикль в речи; решать языковые головоломки, устанавливая логические связи;
Тема	Раздел  9 «Время и действия» (11часов)
Содержание тематического модуля	Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем. Алфавит. Глаголы движения. Обозначение и выражение времени.
Виды  учебной деятельности	Обучающиеся научатся :  задавать специальные вопросы со словом Where и отвечать на них; описывать картинки в пределах изучаемой тематики; использоватьв речи названия цветов; давать качественные характеристики объектам; правильно отвечать на указанный вопрос; читать словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором; заканчивать предложения необходимыми формами  глагола to be осуществлять рефлексию, определять, чему они уже научились. Обучащиеся  познакомятся : с новыми буквосочетаниями ow и ои; с новыми словами, содержащими данные буквосочетания; с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду; работают в парах; с аналогом русского вопроса «Который час?»; с иным чтением буквосочетания оо [u:]; Обучающиеся получат возможность научиться: рассказывать о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца; рассказывать о любимых занятиях людей;

Система оценки достижений учащихся.

          Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

          Отметка «5» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

          Отметка «4» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

          Отметка «3» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

           Отметка «2» Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

          Диалогическая форма  

          Отметка «5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

          Отметка «4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

          Отметка «3» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

          Отметка «2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения ); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Критерии оценивания тестов

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2

Формы организации образовательного процесса

·         индивидуальная;

·         парная;

·         групповая;

·         коллективная;

·         фронтальная.

Формы и способы контроля и самоконтроля.

            Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

            Письменные и устные задания в учебнике, обобщающий изученный материал.

            Письменные и устные задания в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Творческие работы.

Тесты из сборника контрольных заданий.

            Игры на закрепление изученного языкового материала. Урок – игра по теме «Знакомство». Урок – игра по теме «Мир вокруг меня». Урок – игра по теме «Страны и города. Континенты». Урок – игра по теме «Я и моя семья».

Словарные диктанты.

Формы контроля ЗУН

           Программой предусмотрено проведение 7 тематических проверочных и проектных работ и 4 контрольных работ в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы, диктанты.

          Средствами контроля являются тесты, карточки с заданиями, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, проблемные вопросы.

Четверть	№ пр/р, проектной/р, к/р
I	Проверочная работа по тебе: «Знакомство» Контрольная работа №1по теме «Мир вокруг нас»
II	Контрольная работа №2 «Глагол связка – to be»
III	Контрольная работа №3:«Вопросы и отрицания с глаголом tо be»
IV	Итоговая контрольная работа №4

Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе

№ п/п	Тема урока	Кол-во Часов	Виды и формы занятий и контроля	Дата
	Раздел 1 «Знакомство» -8 часов			1 четверть
1/1	Важность изучения английского языка. Имена и фразы знакомства.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
2/2	Имена английских девочек и мальчиков. Чтение и разыгрывание диалогов.	1	Текущий, комбинированный
3/3	Ласковые имена. Чтение диалогов на тему: «Знакомство»	1	Текущий, комбинированный
4/4	Два способа назвать свое имя при знакомстве. Знакомство с новой лексикой.	1	Текущий, комбинированный
5/5	Структура: «Как тебя зовут?». Разыгрывание сценки по клише.	1	Словарный диктант, комбинированный
6/6	Разучивание песенки-приветствие. Составление рифмовок.	1	Урок-игра, комбинированный
7/7	Повторение изученного материала по теме: «Знакомство»	1	Урок-беседа, комбинированный
8/8	Проверочная работа по теме: «Знакомство»	1	Проверочная работа, урок применения знаний и умений
	Раздел 2 «Мир вокруг нас» – 8 часов
9/1	Мир английских имен и фамилий. Знакомство с новой лексикой.	1	Текущий, комбинированный
10/2	Разговорные формы прощания. Знакомсво с новой лексикой.	1	Устный опрос, комбинированный
11/3	Разучивание песенки прощания.	1	Устный опрос, Урок ознакомления с новым материалом
12/4	Знакомство с буквосочетанием -ее и новой лексикой.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
13/5	Описание картинок с помощью фразы: «I can  see».  Знакомство с неопределенным артиклем.	1	промежуточный, урок применения знаний и умений
14/6	Английский алфавит.	1	Словарный диктант, урок применения знаний и умений
15/7	Повторение изученного материала по теме: «Мир вокруг нас».	1	текущий, урок применения знаний и умений
16/8	Контрольная работа по теме: «Мир вокруг нас».	1	Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Раздел 3 «Откуда мы родом?» - 7 часов				2 четверть
17/1	Вежливые разговорные фразы при встрече. Новая лексика	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
18/2	Знакомство с новой лексикой. Разыгрывание сценок.	1	Текущий, Урок-беседа,комбинированный
19/3	Знакомство с сочинительным союзом and и буквосочетанием ck.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом,комбинированный
20/4	Знакомство с буквосочетанием оо. Диалог-расспрос: «Откуда ты?»	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом,комбинированный
21/5	Описание картинок с помощью прилагательных «big»  и «little».	1	текущий, урок применения знаний и умений, комбинированный
22/6	Составление предложений и рифмовок с помощью прилагательных	1	текущий, урок применения знаний и умений, комбинированный
23/7	Повторение изученного материала по теме: «Откуда мы родом?»		Самостоятельная работа, урок применения знаний и умений
	Раздел 4 «Эмоции. Оценка происходящего» - 8 часов
24/1	Построение предложений с глаголом- связкой to be. Знакомство с новой лексикой и буквосочетанием –ch.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
25/2	Характеристика людей и предметов, используя прилагательные	1	Текущий, Урок-практикум
26/3	Знакомство с  буквосочетаниями –ar и-or и новыми словами. Структура «What is it?»	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
27/4	Знакомство с отрицательной конструкцией it isn’t и буквосочетанием –qu.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
28/5	Структура «Who is it?» и краткие ответы.	1	Текущий, Урок-практикум
29/6	Специальные вопросы с Who и what.	1	Текущий, Урок-практикум
30/7	Повторение пройденного материала по теме: «Эмоции. Оценка происходящего»	1	Самостоятельная работа
31/8	Контрольная работа №2 «Глагол связка – to be»	1	Самостоятельная работа
32/9	Структура «Как поживаешь?». Личные местоимения	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
	Раздел  5 «Семья» – 6 часов				3 четверть
33/1	Семейные фотографии. Описание сказочных персонажей.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
34/2	Введение новой лексики. Знакомство с альтернативными вопросами	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
35/3	Знакомство с формами повелительного наклонения.	1	Словарный диктант, Урок ознакомления с новым материалом
36/4	Введение новой лексики. Две формы неопределенного артикля- a/an.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
37/5	Описание характера и самочувствия человека	1	Словарный диктант, Урок ознакомления с новым материалом
38/6	Повторение изученного материала. Тест.	1	промежуточный, урок применения знаний и умений
	Раздел 6 «Люди и города» - 7 часов
39/1	Откуда родом разные люди. Введение новой лексики.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
40/2	Полные и сокращённые формы глагола to be. Разучивание песенки: «Откуда ты?»	1	Словарный диктант, Урок ознакомления с новым материалом
41/3	Диалог-расспрос по схеме: «Знакомство с девочкой Сью»	1	Текущий, Урок-беседа
42/4	Буквосочетание th и личное местоимение – they.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
43/5	Этикетные диалоги на структурно-функциональной основе.	1	Текущий, Урок-беседа
44/6	Работа с текстом: «Марио и Пэдро»	1	Текущий, урок-практикум
45/7	Повторение изученного материала. Тест.	1	промежуточный, урок применения знаний и умений
	Раздел 7 «Люди и их занятия» - 7 часов
46/1	Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге. Введение новой лексики	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
47/2	Местонахождение людей. Общие вопросы и краткие ответы с глаголом to be.	1	Словарный диктант, Урок ознакомления с новым материалом
48/3	Особенности чтения буквосочетания –th. Введение новой лексики	1	текущий, Урок-практикум
49/4	Структура «Сколько тебе лет?» Числительные от 1 до 12	1	Словарный диктант, Урок ознакомления с новым материалом
50/5	Разучивание рифмовки: «One,one,one». Альтернативные вопросы с глаголом to be и ответы на них	1	Текущий, Урок-практикум
51/6	Разговор Рона по телефону. Отработка личных местоимений и форм глагола to be	1	Устный опрос, Урок-практикум
52/7	Контрольная работа №3: :«Вопросы и отрицания с глаголом tо be»	1	промежуточный, урок применения знаний и умений
	Раздел  8 «Мы считаем» -7 часов
53/1	Образование множественного числа существительных. Правило чтения.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
54/2	Разучивание рифмовки: «Are they?» Описание предметов на картинке.	1	Текущий, Урок-практикум
55/3	Знакомство с буквосочетаниями –ur, –ir ,–er. Введение новой лексики.	1	Текущий, Урок-практикум
56/4	Мир профессий. Знакомство со структурой – I like (мне нравится)	1	Словарный диктант, комбинированный
57/5	Названия фруктов. Предлоги места. Определённый артикль.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
58/6	Местоположение собственных предметов школьного обихода.	1	Текущий, Урок-практикум
59/7	Повторение изученного материала. Тест.	1	промежуточный, урок применения знаний и умений
	Раздел  9 «Время и действия» – 11 часов
60/1	Чтение буквосочетаний - ou/ow и артикля the. Введение новой лексики.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
61/2	Песенка про алфавит. Описание картинки- местонахождение предметов	1	Словарный диктант, Урок-практикум
62/3	«Который час?»	1	Текущий, Урок-практикум
63/4	Чтение буквосочетания – оо. Введение новой лексики.	1	Текущий, Урок ознакомления с новым материалом
64/5	Любимые занятия детей.	1	Словарный диктант, Урок-практикум
65/6	Знакомство с новыми глаголами с опорой на зрительный ряд.	1	текущий, Урок-практикум
66/7	Повторение изученного материала	1	промежуточный, урок применения знаний и умений
67/8	Итоговая контрольная работа	1	Итоговый контроль, Самостоятельная работа
68/9	Работа над ошибками.	1	Текущий, урок-анализ

Перечень учебно-методического обеспечения

 УМК «RainbowEnglish»   включает следующие компоненты:

1. Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений в 2-ух частях «RainbowEnglish», /О.В. Афанасьева, И.В. Михеева/  – Москва: Дрофа, 2014». 

2.CD для работы в классе и для самостоятельных занятий дома.

3.Примерная программа начального образования по иностранному языку. Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “RainbowEnglish”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова
4. Двуязычные и одноязычные словари
5. Книги для учителя к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “RainbowEnglish”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева/  – Москва: Дрофа, 2014.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.

2. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2010. — (Стандарты второго поколения).

3 . Английский язык и развивающие игры для детей. - VickyPassionGraff.

Голицинский Ю.Б. «Сборник упражнений по грамматике» - СПб: «Каро», 2004.

4. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И. Englishgrammar. – СПб: Антология, 2004.

5. Луконина И.М. Обучение технике чтения на английском языке. – Саратов: Лицей, 2005.

Аннотация к рабочей программе

Название учебного предмета (курса)	Английский язык
Класс(ы)	2
Количество часов	68
Образовательный стандарт	ФГОС НОО
Цель  и задачи изучения дисциплины	В результате обучения английскому языку реализуются следующие учебные цели: формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения. Задачи: 1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; 2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; 3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Структура учебного предмета (курса)	В рабочей программе курс английского языка для 2 класса представлен разделами: 1.      Раздел 1 «Знакомство» 2.      Раздел 2 «Мир вокруг нас» 3.      Раздел  3 «Откуда мы родом?» 4.      Раздел  4 «Эмоции. Оценка происходящего» 5.      Раздел  5 «Семья» 6.      Раздел  6 «Люди и города» 7.      Раздел 7 «Люди и их занятия» 8.      Раздел  8 «Мы считаем» 9.      Раздел  9 «Время и действия»
Используемый УМК	УМК «Английский язык для общеобразовательных учреждений» серии "Rainbow English" для 2-4 классов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой.
Разработчик	Собровина Елена Михайловна