Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа "8 класс"

Рабочая программа "8 класс"


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа №1

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________________/Е.В.Новикова/

Протокол заседания ШМО №1

От « » августа 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МКОУ Бобровская СОШ №1

____________/И.И. Гоголева /

« » августа 2015г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ Бобровская СОШ №1

______________/Л.В. Кравченко/

Приказ №1/2 от « » сентября 2015г.















Рабочая программа

по учебному предмету «Химия»

8-9 классы










Составители программы

Ермолова И.Н, учитель химии

Новикова Е.В., учитель химии


Содержание.

1

Пояснительная записка

2

Общая характеристика учебного предмета «Химия»

3

Описание места учебного предмета «Химия» в учебном плане

4

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Химия».

5

Содержание учебного предмета «Химия».

6

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

7

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

8

Планируемые результаты изучения предмета «Химия»


Приложение.


Приложение. Календарно-тематическое планирование 8 класса





















1. Пояснительная записка.

Рабочая программа реализуется в учебниках для общеобразовательных учреждений авторов Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана «Химия. 8 класс» и «Химия. 9 класс».

Рабочая программа по химии составлена на основе:

Фундаментального ядра содержания общего образования

Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Примерной программы основного общего образования по химии.

Программы развития универсальных учебных действий.

Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний основных понятий и законов химии, химической символики; выдающихся открытиях в химической науке; роли химической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями наблюдать химические явления; проводить химический эксперимент; производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; обосновывать место и роль химических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникшими жизненными потребностями.

  • на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве,

  • решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающее среде.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

  • формирование у учащихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.

развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.

формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правили техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.

раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.

развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.

Основные идеи курса химии:

материальное единство вещества в природе, их генетическая связь, развитие форм от сравнительно простых до более сложных, входящих в состав живых организмов;

причинно-следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением веществ;

законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять химическими превращениями веществ.

развитие химической науки служит интересам общества и призвано способствовать решению проблем, стоящих перед человечеством


2. Общая характеристика учебного предмета «Химия».


Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающегося к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно, ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний, а также способствовать развитию безопасного поведения в окружающей среде и бережного отношения к ней.

В содержании данного курса представлены основополагающие теоретические сведения по химии, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

Содержание учебного предмета включает сведения о неорганических веществах, их строении и свойствах, а также химических процессах, протекающих в окружающем мире. Наиболее сложные элементы Фундаментального ядра содержания общего образования по химии, такие, как основы органической и промышленной химии, перенесены в программу средней (полной) общеобразовательной школы.

Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомно-молекулярное учение, периодический закон Д.И. Менделеева с краткими сведениями о строении атомов, видах химической связи, закономерностях протекании химических реакций.

В изучении курса значительна роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ и описанию их результатов; соблюдению норм и правил поведения в химических лабораториях.

Изучение химии в основной школе направлено:

               на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

               на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

                на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

              на  воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

              на  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Не менее 20 % занятий по химии отводится на неурочные формы деятельности. Поэтому изучение химии на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • В направление личностного развития:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно, выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих.

Учиться самостоятельно, противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок. Умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе.

  • В метапредметном направлении:

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментально основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

Умение самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;

Умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

  • В предметном направлении:

Формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

Осознание объективно значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

Овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

Формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

Приобретения опыта использования различных методов изучения веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

Умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;

Овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разно форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.)

Создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы свое профессиональной деятельности;

Формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.


3. Описание места учебного предмета «Химия».

Согласно учебному плану МКОУ Бобровская СОШ №1 на изучение химии отводится 2 часа в неделю в течение каждого года обучения. Курс рассчитан на 138 часов:

в 8 классе – 70 часов (35 учебных недель),

в 9 классе – 68 часов (34 учебных недели).


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Химия».

Изучение химии в основной школе дает возможность достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

  • формирование чувства гордости за российскую химическую науку:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальных образовательных траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  • формирования познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная, поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.)

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования является:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

  • умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментально основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

  • умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

  • умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

  • умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

  • умение самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определенной сложности;

  • умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

  • формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

  • осознание объективно значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

  • овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

  • формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

  • приобретения опыта использования различных методов изучения веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

  • умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;

  • овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разно форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.)

  • создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы свое профессиональной деятельности;

  • формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.




5. Содержание учебного предмета.

8 класс.

Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

Предмет химии. Химия как часть естествознания. Вещества и их свойства. Чистые вещества и смеси. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент. Приемы безопасно работы с оборудованием и веществами. Строение пламени.

Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ: отстаивание, фильтрование, выпаривание, кристаллизация, дистилляция. Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций.

Атомы, молекулы и ионы. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические и аморфные вещества. Кристаллические решетки: ионная, атомная и молекулярная. Простые и сложные вещества. Химический элемент. Металлы и неметаллы. Атомная единица массы. Относительная атомная масса. Язык химии. Знаки химических элементов. Закон постоянства состава вещества. Химические формулы. Относительная молекулярная масса. Качественный и количественный состав вещества. Вычисления по химическим формулам. Массовая доля химического элемента в сложном веществе.

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам бинарных соединений. Составление химических формул бинарных соединений по валентности.

Атомно – молекулярное учение. Закон сохранения массы веществ. Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова. Химические уравнения. Типы химических реакций.

Кислород. Нахождение в природе. Получение кислорода в лаборатории и промышленности. Физические и химические свойства кислорода. Горение. Оксиды. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе. Озон, аллотропия кислорода. Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнений.

Водород. Нахождение в природе. Получение водорода в лаборатории и промышленности. Физические и химические свойства водорода. Водород – восстановитель. Меры безопасности при работе с водородом. Применение водорода.

Вода. Методы определения состава воды – анализ и синтез. Физические свойства воды. Вода в природе и способы ее очистки. Аэрация воды. Химические свойства воды. Применение воды. Вода – растворитель. Растворимость веществ в воде. Массовая доля растворенного вещества.

Количественные отношения в химии. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при химических реакциях.

Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды: состав, классификация. Основные и кислотные оксиды. Номенклатура оксидов. Физические и химические свойства, получение и применение оксидов.

Гидроксиды. Классификация гидроксидов. Основания. Состав. Щелочи и нерастворимые основания. Номенклатура. Физические и химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Получение и применение оснований. Амфотерные оксиды и гидроксиды.

Кислоты. Состав. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства кислот. Вытеснительный ряд металлов.

Соли. Состав. Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Растворимость солей в воде. Химические свойства солей. Способы получения солей. Применение солей.

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

Демонстрации. Ознакомление с образцами простых и сложных веществ. Способы очистки веществ: кристаллизация, дистилляция, хроматография. Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ.

Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды. Определение состава воздуха. Коллекция нефти, каменного угля и продуктов их переработки.

Получение водорода в аппарате Кипа, проверка водорода на чистоту, горение водорода, собирание водорода методом вытеснения воздуха и воды.

Анализ воды. Синтез воды.

Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей. Нейтрализация щёлочи кислотой в присутствии индикатора.

Лабораторные опыты. Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами. Разделение смеси с помощью магнита. Примеры физических и химических явлений. Реакции, иллюстрирующие основные признаки характерных реакции. Разложение основного карбоната меди (II). Реакция замещения меди железом.

Ознакомление с образцами оксидов.

Взаимодействие водорода с оксидом меди (II).

Опыты, подтверждающие химические свойства кислот, оснований.

Практические работы

Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием.

Очистка загрязнённой поваренной соли.

Получение и свойства кислорода

Получение водорода и изучение его свойств.

Приготовление растворов солей с определённой массовой долей растворённого вещества.

Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений».

Расчетные задачи:

Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

Нахождение массовой доли растворённого вещества в растворе. Вычисление массы растворённого вещества и воды для приготовления раствора определённой концентрации.

Объёмные отношения газов при химических реакциях.

Вычисления по химическим уравнениям массы, объёма и количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей.

Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома.

Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов. Естественные семейства щелочных металлов и галогенов. Благородные газы. Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая система как естественно – научное классификация химических элементов. Табличная форма представления классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» (короткая форма): А- и Б- группы, периоды. Физический смысл порядкового элемента, номера периода, номера группы (для элементов А-групп).

Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Изотопы. Заряд атомного ядра, массовое число, относительная атомная масса. Современная формулировка понятия «химический элемент».

Электронная оболочка атома: понятие об энергетическом уровне (электронном слое), его ёмкости. Заполнение электронных слоев у атомов элементов первого – третьего периодов. Современная формулировка периодического закона.

Значение периодического закона. Научные достижения Д.И. Менделеева: исправление относительных атомных масс, предсказание существования неоткрытых элементов, перестановки химических элементов в периодической системе. Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева.

Демонстрации:

Физические свойства щелочных металлов. Взаимодействие оксидов натрия, магния, фосфора, серы с водой, исследование свойств полученных продуктов. Взаимодействие натрия и калия с водой. Физические свойства галогенов. Взаимодействие алюминия с хлором, бромом и йодом.

Раздел 3. Строение вещества.

Электроотрицательность химических элементов. Основные виды химической связи: ковалентная неполярная, ковалентная полярная, ионная. Валентность элементов в свете электронной теории. Степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов.

Закон Авогадро. Молярный объём газов. Относительная плотность газов. Объёмные отношения газов при химических реакциях.

Демонстрации:

Сопоставление физико-химических свойств соединений с ковалентными и ионными связями.


9 класс.

Раздел 4. Многообразие химических реакций.

Классификация химических реакций: реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, процессы окисления и восстановления. Составление уравнений окислительно -восстановительных реакций с помощью метода электронного баланса.

Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические и эндотермические реакции. Термохимические уравнения. Расчеты по термохимическим уравнениям.

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химическтх реакций. Первоначальное представление о катализе. Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Химические реакции в водных растворах. Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы. Гидратная теория растворов. Электролитическая диссоциация кислот, оснований и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена. Условия течения реакций ионного обмена до конца.

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций.

Демонстрации:

Примеры экзо- и эндотермических реакций.

Взаимодействие цинка с соляной и уксусной кислотой. Взаимодействие гранулированного цинка и цинковой пыли с соляной кислотой.

Взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой разной концентрации при разных температурах.

Горение угля в концентрированной азотной кислоте.

Горение серы в расплавленной селитре.

Испытание растворов веществ на электрическую проводимость.

Движение ионов в электрическом поле.

Практические работы:

Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость.

Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, солей и оснований как электролитов»

Лабораторные опыты:

Реакции обмена между растворами электролитов

Расчетные задачи: Вычисления по термохимическим уравнениям реакций.

Раздел 5. Многообразие веществ.

Естественные семейства химических элементов.

Общая характеристика неметаллов по их положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и кислородосодержащих кислот, образованных неметаллами II- III периодов.

Положение галогенов в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства галогенов. Получение и применение галогенов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение хлора. Хлороводород. Физические свойства. Получение. Солянная кислота и её соли. Качественная реакция на хлорид-ионы. Распознавание хлоридов, бромидов, иодидов.

Положение кислорода и серы в ПСХЭ, строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение серы. Сероводород. Сероводородная кислота и ее соли. Качественная реакция на сульфид-ионы. Оксид серы (IV). Физические и химические свойства. Применение. Сернистая кислота и ее соли. Качественная реакция на сульфит-ионы. Оксид серы (VI). Серная кислота. Химические свойства разбавленной и концентрированной серной кислоты. Качественная реакция на сульфат-ионы. Химические реакции, лежащие в основе получения серной кислоты в промышленности. Применение серной кислоты.

Азот и фосфор. Положение азота и фосфора в ПСХЭ, строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак: физические и химические свойства, получение и применение. Соли аммония. Азотная кислота и ее свойства. Окислительные свойства азотной кислоты. Получение азотной кислоты в лаборатории. Химические реакции, лежащие в основе получения азотной кислоты в промышленности. Применение азотной кислоты. Соли азотной кислоты и их применение. Азотные удобрения.

Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли. Фосфорные удобрения.

Углерод и кремний. Положение углерода и кремния в ПСХЭ, строение их атомов. Углерод. Аллотропия углерода. Физические и химические свойства углерода. Адсорбция. Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ. Угольная кислота и ее соли. Качественные реакции на карбонат-ионы. Круговорот углерода в природе. Органические соединения углерода.

Кремний. Оксид кремния (4). Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.

Металлы. Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева, строение их атомов. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Ряд активности металлов. Химические свойства металлов. Общие способы получения металлов. Сплавы металлов. Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе, строение их атомов. Нахождение в природе. Магний и кальций, их важнейшие соединения. Жесткость воды и способы ее устранения.

Алюминий. Положение алюминия в периодической системе, строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

Железо. Положение железа в периодической системе, строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Важнейшие соединения железа: оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III). Качественные реакции на ионы.

Демонстрации:

Физические свойства галогенов.

Получение хлороводорода и растворение его в воде.

Аллотропные модификации серы. Образцы природных сульфидов и сульфатов.

Получение аммиака и его растворение в воде. Ознакомление с образцами природных нитратов, фосфатов

Модели кристаллических решёток алмаза и графита. Знакомство с образцами природных карбонатов и силикатов

Знакомство с образцами важнейших соединений натрия, калия, природных соединений кальция, рудами железа, соединениями алюминия. Взаимодействие щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия с водой. Сжигание железа в кислороде и хлоре.

Практические работы:

Получение соляной кислоты и изучение её свойств.

Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»

Получение аммиака и изучение его свойств.

Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.

Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».

Лабораторные опыты:

Вытеснение галогенами друг друга из растворов их соединений.

Качественные реакции сульфид-, сульфит- и сульфат- ионов в растворе.

Ознакомление с образцами серы и её природными соединениями.

Взаимодействие солей аммония со щелочами.

Качественные реакции на карбонат- и силикат- ионы.

Качественная реакция на углекислый газ.

Изучение образцов металлов. Взаимодействие металлов с растворами солей. Ознакомление со свойствами и превращениями карбонатов и гидрокарбонатов. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+

Расчетные задачи:

Вычисления по химическим уравнениям массы, объёма или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей.

Раздел 6. Краткий обзор важнейших органических веществ.

Предмет органической химии. Неорганические и органические соединения. Углерод – основа жизни на Земле. Особенности строения атома углерода в органических соединениях.

Углеводороды. Предельные углеводороды. Метан, этан, пропан – простейшие представители предельных углеводородов. Структурные формулы углеводородов. Гомологический ряд предельных углеводородов. Гомологи. Физические и химические свойства предельных углеводородов. Реакции горения и замещения. Нахождение в природе предельных углеводородов. Применение метана.

Непредельные углеводороды. Этиленовый ряд непредельных углеводородов. Этилен. Физические и химические свойства этилена.

Ацетиленовый ряд непредельных углеводородов. Ацетилен. Свойства ацетилена. Применение ацетилена.

Производные углеводородов. Краткий обзор органических соединений: одноатомные спирты, карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы, аминокислоты, белки. Роль белков в организме.

Понятие о высокомолекулярных веществах. Структура полимеров: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации. Полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид.

Демонстрации:

Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения. Качественная реакция на этилен. Получение этилена.

Растворение этилового спирта в воде. Растворение глицерина в воде.

Получение и свойства уксусной кислоты. Исследование свойств жиров: растворимость в воде и органических растворителях.

Качественные реакции на глюкозу и крахмал.

Ознакомление с образцами изделий из полиэтилена, полипропилена, поливинилхлорида.

Практические работы сгруппированы в блоки — химические практикумы, которые служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.


6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.


раздела

Разделы программы

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

1

Основные понятия химии (уровень атомно – молекулярных представлений)

45

Различать предметы изучения естественных наук, понятия «атом», «молекула», «химический элемент», «ион», «частица», «индекс», «коэффициент», «схема химической реакции», «уравнение химической реакции». Наблюдать свойства веществ и их изменения в ходе химических реакций, физические и химические превращения изучаемых веществ. Учиться проводить химический эксперимент. Исследовать свойства изучаемых веществ. Соблюдать правила техники безопасности. Определять признаки химических реакций, относительную атомную массу и валентность элементов, состав простейших соединений по их химическим формулам. Фиксировать в тетради наблюдаемые признаки химических реакций.

2

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома

11

Классифицировать изученные химические элементы и их соединения. Сравнить свойства веществ, принадлежащих к разным классам, химические элементы разных групп. Устанавливать внутри- и межпредметные связи. Формулировать периодический закон Д.И. Менделеева и раскрывать его смысл. Характеризовать структуру периодической таблицы. Различать периоды, А- и Б- группы. Объяснять физический смысл порядкового номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и А-групп. Формулировать определения понятий «химический элемент», «порядковый номер», «массовое число», «изотопы», «относительная атомная масса», «электронная оболочка», «электронный слой». Определять число протонов, нейтронов, электронов у атомов химических элементов, используя периодическую таблицу. Составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы элементов. Делать умозаключение о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных ядер. Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

3

Строение вещества. Химическая связь.

12

Формулировать определения понятий «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь», «ионная связь», «степень окисления», «электроотрицательность». Определять тип химической связи в соединениях на основании химической формулы. Определять степень окисления элементов в соединениях. Составлять формулы веществ по степени окисления элементов. Составлять сравнительные и обобщающие таблицы, схемы.


Резервное время

2



Всего 8 класс

70


4

Многообразие химических реакций

19

Классифицировать химические реакции.

Приводить примеры реакции каждого типа.

Распознавать окислительно- восстановительные реакции

Определять окислитель, восстановитель, процесс окисления, восстановления.

Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного языка и языка химии.

Исследовать условия, влияющие на скорость химической реакции.

Описывать условия, влияющие на скорость химической реакции.

Проводить групповые наблюдения во время проведения демонстрационных опытов.

Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Составлять термохимические уравнения реакций.

Вычислять тепловой эффект реакции по ее термохимическому уравнению.

Обобщать знания о растворах

Проводить наблюдения за поведением веществ в растворах

Формулировать определения понятий «электролит»,«неэлектролит»,

«электролитическая диссоциация»

Конкретизировать понятие «ион»

Обобщать понятие «катион», «анион»

Исследовать свойства растворов электролитов

Описывать свойства веществ

Соблюдать правила техники безопасности. Характеризовать условия течения реакций в растворах

Определять возможность протекания реакций ионного обмена

Проводить групповые наблюдения во время опытов

Обсуждать результаты

Объяснять сущность реакций ионного обмена

Распознавать реакции ионного обмена

Составлять ионные уравнения реакций

Составлять сокращенные ионные уравнения реакций


5

Многообразие веществ

44

Описывать свойства веществ в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать технику безопасности. Распознавать опытным путем соляную кислоту и ее соли, бромиды, иодиды.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

Вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе.

Характеризовать элементы IV А группы на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева. И особенностей строения их атомов.

Объяснять закономерности изменения свойств IV А группы по периоду и в А группах.

Характеризовать аллотропию кислорода и серы как одну из причин многообразия веществ.

Описывать свойства веществ в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать технику безопасности.

Оказывать первую помощь

Определять принадлежность веществ к определенному классу соединений.

Сопоставлять свойства разбавленной и концентрированной серной кислоты.

Записывать уравнения реакций

Распознавать опытным путем растворы кислот, сульфиды, сульфиты, сульфаты.

Использовать приобретенные знания и умения в практике. Вычислять по химическим уравнениям массу, объем, и количество вещества. Готовить компьютерные презентации.

Характеризовать элементы V А группы на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов.

Объяснять закономерности изменения свойств VА- группы по периоду и в А группах.

Характеризовать аллотропию фосфора как одну из причин многообразия веществ.

Описывать свойства веществ в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать технику безопасности.

Оказывать первую помощь

Устанавливать принадлежность веществ к определенному классу соединений.

Сопоставлять свойства разбавленной и концентрированной азотной кислоты.

Составлять уравнения ступенчатой диссоциации на примере фосфорной кислоты.

Записывать уравнения реакций

Распознавать опытным путем аммиак, растворы кислот, нитрат- и фосфат- ионы, ион аммония.

Использовать приобретенные знания и умения в практике.

Вычислять массовую долю вещества в растворе

Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений. Готовить компьютерные презентации.

Характеризовать элементы IV А группы на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева. И особенностей строения их атомов.

Объяснять закономерности изменения свойств IV А группы по периоду и в А группах.

Характеризовать аллотропию углерода как одну из причин многообразия веществ.

Описывать свойства веществ в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать технику безопасности.

Оказывать первую помощь

Определять принадлежность веществ к определенному классу соединений.

Сопоставлять свойства оксидов углерода и кремния

Записывать уравнения реакций

Распознавать опытным путем углекислый газ, карбонат - ионы.

Использовать приобретенные знания и умения в практике. Вычисления по химическим уравнениям массы, объема, или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству вещества, содержащего определенную долю примесей.

Готовить компьютерные презентации.

Объяснять зависимость физических свойств металлов от вида химической связи между их атомами. Наблюдать и описывать химические реакции.


6

Краткий обзор важнейших органических веществ

5

Составлять молекулярные и структурные формулы углеводородов.

Определять принадлежность вещества к определенному классу органических соединений.

Записывать уравнения реакций замещения и присоединения с участием органических веществ.

Наблюдать демонстрируемые опыты.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Проводить качественные реакции на некоторые органические вещества.


Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений.

Готовить компьютерные презентации.


Резервное время

2



Всего 9 класс

68



Всего

138












7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы для учащихся:

Учебники:

  1. Рудзитис Г.Е. Химия: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение - 2015

  2. Рудзитис Г.Е. Химия: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение - 2014

  3. Гара Н.Н. Химия: задачник с «помощником»: 8-9 классы / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение - 2014

Список литературы для учителя:

  1. Рудзитис Г.Е. Химия: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение - 2015

  2. Химия: 8 кл.: электронное приложение к учебнику.

  3. Рудзитис Г.Е. Химия: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение - 2014

  4. Химия: 9 кл.: электронное приложение к учебнику.

  5. Гара Н.Н. Химия: задачник с «помощником»: 8-9 классы / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение.

  6. Гара Н.Н. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 8-9 классы/ Н.Н. Гара. – М.: Просвещение - 2014

  7. Радецкий А.М. Химия: дидактический материал: 8-9 кл. / А.М. Радецкий. – М.: Просвещение -2014

  8. Гара Н.Н. Химия. Уроки: 8 кл. / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение.

  9. Гара Н.Н. Химия. Уроки: 9 кл. / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение.

  10. Боровских Т.А. Тесты по химии. Первоначальные химические понятия. Кислород. Водород. Вода, растворы. Основные классы неорганичесих соединений: 8 кл.: к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана «Химия. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  11. Боровских Т.А. Тесты по химии. Электролдитическая диссоциация. Кислород и сера. Азот и фосфор. Углерод и кремний. 9 класс: к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана «Химия. 9 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2011.








Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.


1. Печатные пособия - Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).

2. Информационно-коммуникативные средства - мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам курса химии.

3. Технические средства обучения – компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование - приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента общего назначения.

5. Модели - набор кристаллических решеток, набор для моделирования электронного строения атомов элементов.

6. Коллекции – «Топливо», «Металлы и сплавы».

7. Реактивы.

Перечень цифровых информационных ресурсов Интернета:

  1. http://ege.yandex.ru/chemistry/

  2. http://chem.reshuege.ru/

  3. http://himege.ru/

  4. http://pouchu.ru/

  5. http://enprophil.ucoz.ru/index/egeh_alkeny_alkadieny/0-358

  6. http://ximozal.ucoz.ru/_ld/12/1241___4_.pdf

  7. http://fictionbook.ru/author/georgiyi_isaakovich_lerner/biologiya_polniyyi_spravochnik_dlya_podg/read_online.html?page=3

  8. http://www.zavuch.info/methodlib/134/

  9. http://keramikos.ru/table.php?ap=table1000405http://sikorskaya-olja.narod.ru/EGE.htm

  10. www.olimpmgou.narod.ru.

  11. http://mirhim.ucoz.ru/index/khimija_8_3/0-41








6.        Приложение.

КАЛЕНДАРНО  - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ

(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).


урока по теме

Тема урока


Элементы основного(обязательного ) содержания

Планируемые результаты

Вид контроля. Измерители

Дата урока

Тип урока

Предметные

Метапредметные


Личностные

По плану

По факту

1.

Предмет химии. Химия как часть естествознания.

Вещества и их свойства.

Урок методологической направленности

Химия как часть

Естествознания.Химия - наука о

веществах, их

строении,

свойствах и

превращениях.


Дать понятие о предмете химии. Сформировать первоначальные представления:

а) о веществе, а также о простых и сложных веществах;

б) начать формировать умение характеризовать вещества, используя для этого их физические свойства.

Коммуникативные:

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

Познавательные

1.Формирование познавательной цели

  • Символы химических  элементов

  • Химические формулы

  • Термины

  • Анализ и синтез

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



2.

Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент

Урок методологической направленности

Наблюдение,

описание,

измерение,

эксперимент,

моделирование.

Понятие о

химическом

анализе и синтезе.


Сформировать первоначальные представления: о методах наблюдение и эксперимент

Коммуникативные:

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

Познавательные

1.Формирование познавательной цели

  • Анализ и синтез

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



3.

Практическая работа №1. 

Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием.

Урок-практикум

Лабораторная

посуда и

оборудование.

Правила техники

безопасности.


Познакомить уч-ся с лабораторным оборудованием, приемами обращения с ним.

Рассмотреть правила техники безопасности в кабинете химии

Коммуникативные:

1. Планирование практической работы по предмету

2.Управление поведением партнера.

Познавательные

1.Формирование познавательной цели

  • Термины

  • Анализ и синтез

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование.

1.Формирование интереса к новому предмету.

Оформление работы и формулировка выводов



4.

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей

Урок методологической направленности

Разделение смесей. Очистка веществ. Фильтрование. Чистые вещества и смеси веществ. Природные смеси: воздух, природный газ, нефть, природные воды. Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ: отстаивание, фильтрование, выпаривание, кристаллизация, дистилляция, хроматография

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)

Коммуникативные:

Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык

Познавательные

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование.

Формирование интереса к новому предмету

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



5.

Практическая работа № 2.  Очистка загрязненной поваренной соли.

Урок-практикум

Создание несложных

практических

ситуаций,

выдвижение

предположений,

понимание

необходимости

их проверки на

практике.


Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

Коммуникативные:

Формирование умения работать в парах.

Познавательные

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Регулятивные

Умение характеризовать сущность понятий чистые вещества и смеси и способы разделения смесей

Формирование интереса к новому предмету

Оформление работы и формулировка выводов



6.

Физические и химические явления. Химические реакции.

Урок методологической направленности

Признаки

химических

реакций и условия

возникновения и

течения

химических реакций


Познакомиться с важнейшими хим. понятиями:  

физические и химические явления, химическая реакция;

умение отличать химические реакции от физических явлений

Коммуникативные:

1. Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера.

Познавательные

1.Формирование познавательной цели

  • Химические формулы

  • Термины

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



7.

Атомы и молекулы, ионы.

Урок методологической направленности

Атомы и молекулы. Качественный и количественный состав вещества.

Формирование знаний уч-ся о составе атома и атомного ядра, ионов и молекул.

Коммуникативные:

1. Формулирование собственного мнения и позиции;

2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию.

Познавательные

1. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Регулятивные

1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Формирование у учащихся учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



8.

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки.

Урок открытия новых знаний

Вещества молекулярного и немолекулярного строения.И оны.

Умение характеризовать кристаллические решетки.

Коммуникативные:

1.Разрешение конфликта

2.Управление

поведением партнера.

Познавательные

1.Формирование

познавательной цели.

Символы химических

элементов.

Химические  формулы

Термины.

Регулятивные

1.Самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

1.Мотивация научения предмету химия. 2.Развивать чувство гордости за российскую. химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание.

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



9.

Простые и сложные вещества. Химический элемент. Металлы и неметаллы.

Урок методологической направленности

Химический элемент. Простые вещества (металлы и неметаллы). Сложные вещества (органические и неорганические)

Умение характеризовать важнейшие химические понятия:  химический элемент, классификация веществ (на простые и сложные вещества).

Коммуникативные:

1.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные

1.Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач

2.Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



10.

Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса.

Урок методологической направленности

Язык химии. Знаки химических элементов. Атомная масса.

Умение характеризовать важнейшие химические понятия:

химический элемент, относительная атомная  масса.

Коммуникативные:

1. Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

Познавательные

1.Формирование

познавательной цели:

Символы химических

элементов;

химические формулы;

термины.

Регулятивные

1.Целеполагание и

планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Нравственно-этическое оценивание.

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



11.

Закон постоянства состава веществ

Урок открытия новых знаний

Закон постоянства состава.

Качественный и количественный состав вещества


Умение характеризовать основные законы химии:  закон постоянства состава веществ.

Коммуникативные:

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

Познавательные

1.Формирование познавательной цели

  • Символы химических  элементов

  • Химические формулы

  • Термины

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



12.

Химические формулы. Относительная молекулярная масса. Качественный и количественный состав вещества.

Урок методологической направленности

Химическая формула. Индекс.

Умение характеризоватьпонятия об относительной атомной и молекулярной массах. Умение  рассчитывать относительную молекулярную массу.

Коммуникативные:

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

Познавательные

1.Формирование познавательной цели

  • Символы химических  элементов

  • Химические формулы

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Нравственно-этическое оценивание.

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



13.

Массовая доля химического элемента в соединении.

Урок методологической направленности

Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов

Умение вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов

Коммуникативные:

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

Познавательные

1.Формирование познавательной цели

  • Символы химических  элементов

  • Химические формулы

  • Термины

Регулятивные

1.Целеполагание и планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Нравственно-этическое оценивание

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



14.

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам бинарных соединений.

Урок открытия новых знаний

Понятие о валентности, определение валентности по формуле

Умение  определять валентность и  значение валентности некоторых химических элементов;

называть бинарные соединения.

Коммуникативные:

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера.

Познавательные

Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Р.УУД.

1.Целеполагание и планирование

1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



15.

Составление химических формул бинарных соединений по валентности.

Урок методологической направленности

Составление формул по валентности

Умение составлять формулы бинарных соединений по известной валентности элементов.

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

Умение выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



16.

Атомно-молекулярное учение.

Урок методологической направленности

Атомы, молекулы. Основные положения атомно-молекулярного учения.

Умение характеризовать основные положения атомно-молекулярного учения, понимать его значение

Коммуникативные:

1. Умение формулировать собственное мнение и позицию;

2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию.

Познавательные

1. Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Регулятивные

1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



17.

Закон сохранения массы веществ.

Урок методологической направленности

Химическая

реакция.

Сохранение массы веществ при химических реакциях.


Умение характеризовать основные законы химии:

сохранения массы веществ;

 понимать его сущность и значение

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



18.

Химические уравнения.

Урок открытия новых знаний

Уравнение и схема химической реакции. Условия и признаки химических реакций

умение составлять уравнения хим. реакций.

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



19.

Типы химических реакций

Урок методологической направленности

Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ


умение

определять реагенты и продукты реакции;

расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



20

Повторение и обобщение по теме «Первоначальные химические понятия»

Урок-консультация

Атом, молекула, химический элемент, химическая реакция.

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



21.

Контрольная работа №1 по теме: «Первоначальные химические понятия».

Урок развивающего контроля


Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Контроль и самоконтроль изученных понятий и написание контрольной работы (тесты)



22.

Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода и его физические свойства

Урок методологической направленности

Кислород, физические свойства, получение и применение. Получение газообразных веществ.

Умение характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество; распознавать опытным путем кислород

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни

Коммуникативные:

1. Умение формулировать собственное мнение и позицию;

2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию.

Познавательные

1. Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Регулятивные

1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

Умение сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



23.

Химические свойства кислорода. Оксиды. Применение. Круговорот кислорода в природе.

Урок открытия новых знаний

Взаимодействие кислорода с другими веществами. Оксиды.

Умение объяснить сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода;

уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислород

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



24.

Практическая работа №3. Получение и свойства кислорода.

Урок-практикум

Способ получения газа. Обнаружение кислорода

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

Коммуникативные:

Формирование умения работать в парах.

Познавательные

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Регулятивные

Умение распознавать опытным путем кислород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету

Оформление работы и формулировка выводов



25.

Озон. Аллотропия кислорода

Урок методологической направленности

Аллотропические видоизменения. Озон.

Умение объяснить сущность аллотропии кислорода.

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



26.

Воздух и его состав.  Защита атмосферного воздуха от загрязнения.

Урок методологической направленности

Состав воздуха. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Топливо и способы его сжигания. Защита атмосферного воздуха от загрязнений


Умение характеризовать состав воздуха

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



27.

Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода и его физические свойства. Меры безопасности при работе с водородом

Урок открытия новых знаний

Водород,

физические и

химические

свойства,

получение.

Получение

газообразных

веществ.

Качественные

реакции на

газообразные

вещества.

Водород.

Нахождение в

природе.

Получение


Умение характеризовать  водород как химический элемент и простое вещество, распознавать опытным путем водород

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

Умение сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



28.

Химические свойства водорода. Применение.

Урок открытия новых знаний

Взаимодействие водорода с другими веществами.

Умение  составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода, называть продукты реакции

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



29.

Практическая работа №4.  «Получение водорода и исследование его свойств»

Урок-практикум

Получение водорода и взаимодействие его с оксидом меди.

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

Коммуникативные:

Умения работать в парах.

Познавательные

Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Регулятивные

Умение распознавать опытным путем водород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету


Оформление работы и формулировка выводов



30.

Вода. Методы определения состава воды  - анализ и синтез. Вода в природе и способы её очистки. Аэрация воды.

Урок методологической направленности

Растворимость веществ в воде. Получение кристаллов солей .

Вода -

растворитель.

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни

К.УУД.

Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Познавательные

Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Регулятивные

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в

новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем

1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



31.

Физические и химические свойства воды.

Применение воды.

Урок открытия новых знаний

. Методы определения состава воды - анализ и синтез. Физические и химические свойства воды

Умение характеризовать свойства воды (химические свойства основных классов неорганических веществ),  взаимодействие воды с основными и кислотными оксидами;

составлять уравнения химических  реакций, характерных для воды

Коммуникативные:

Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера

Познавательные

Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



32.

Вода — растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде.

Урок методологической направленности

Раствор. Насыщенные, пересыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде

Умение давать определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как растворителя;

представление о сущности процесса  получения кристаллов из растворов солей

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развитие способности  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



33.

Массовая доля растворенного вещества.

Урок методологической направленности

Взвешивание.

Приготовление

растворов. Определение массовой доли растворенного вещества.

Умение характеризовать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе;

уметь вычислять массовую долю вещества в растворе

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



34.

Решение расчетных задач «Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации»

Урок рефлексии

Массовая доля.

Умение вычислять массовую долю вещества в растворе

Коммуникативные:

Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Познавательные

Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Регулятивные

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в

новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



35.

Практическая работа №5. Приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества

Урок-практикум

Массовая доля. Взвешивание.

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

Коммуникативные:

Формирование умения работать в парах.

Познавательные

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Регулятивные

Умение описывать наблюдаемые превращения в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету

Оформление работы и формулировка выводов



36.

Повторение и обобщение по темам «Кислород»,

«Водород»,  «Вода. Растворы».

Урок-консультация

Свойства кислорода, водорода, воды.

Умение  применять полученные знания для решения задач

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



37.

Контрольная работа №2 по темам «Кислород», «Водород», «Вода. Растворы».

Урок развивающего контроля

Свойства кислорода, водорода, воды.

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Контроль и самоконтроль изученных понятий и написание контрольной работы (тесты)



38.

Моль — единица количества вещества. Молярная масса.

Урок открытия новых знаний

Количество вещества. Молярная масса.

Умение  вычислять молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Мотивация научения предмету химия

 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



39.

Вычисления по химическим уравнениям.

Урок рефлексии

Вычисления количества вещества по массе или массы по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции

Умение  вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



40.

Закон Авогадро. Молярный объем газов.

Урок открытия новых знаний

Молярный объем газов.

Умение  вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции;

(находить объём газа по известному количеству вещества (и производить обратные вычисления))

Коммуникативные:

1. Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Познавательные

1.Умения  осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение

Регулятивные

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



41.

Относительная плотность газов

Урок открытия новых знаний

Вычисления относительной плотности газов.

Умение  вычислять относительную плотность газов

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



42.

Объемные отношения газов при химических реакциях

Урок открытия новых знаний

Вычисления объемов газов по уравнениям химических реакций.

Умение проводить  расчеты на основе уравнений реакций, уметь вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции (находить объем газа по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции)

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



43.

Оксиды: классификация, номенклатура, свойства, получение, применение.

Урок методологической направленности

Основные классы

неорганических

веществ.

Оксиды. Классификация. Основные и кислотные оксиды. Номенклатура.

Умение  называть соединения изученных классов (оксидов);

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (оксидам);

характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов);

составлять формулы неорганических соединений изученных классов (оксидов)

Коммуникативные:

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2. Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Регулятивные

1.Умение  учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные

1. Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



44.

Гидроксиды. Основания: классификация, номенклатура, получение.

Урок методологической направленности

Основания.

Классификация.

Номенклатура.

Умение  называть соединения изученных классов (оснований), определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (основаниям)

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



45.

Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Окраска индикаторов  в щелочной и нейтральной средах. Применение оснований.

Урок открытия новых знаний

Индикаторы.Взаимодействие с кислотами.

Умение  составлять формулы неорганических соединений изученных классов (оснований); уравнения химических реакций (характерных для оснований);

характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (оснований)

Коммуникативные:

Формирование умения работать в парах.

Познавательные

Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Регулятивные

Умение распознавать опытным путем основания, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



46.

Амфотерные оксиды и гидроксиды.

Урок открытия новых знаний

Амфотерность.

Умение  характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений (амфотерных неорганических соединений)

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



47.

Кислоты. Состав. Классификация. Номенклатура. Получение кислот.

Урок методологической направленности

Индикаторы.

Кислоты.

Классификация.

Номенклатура.

.

Умение называть соединения изученных классов (кислот);

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (кислот);

умение  составлять формулы неорганических соединений изученных классов

Коммуникативные:

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Познавательные

1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.  Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Регулятивные

1.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



48.

Химические свойства кислот

Урок открытия новых знаний

Физические и

химические

свойства кислот.

Вытеснительный ряд металлов.

Умение составлять

уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислот;

умение  распознавать опытным путем растворы кислот и

щелочей

Коммуникативные:

1.Умение  использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Регулятивные

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

 строить логическое рассуждение

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



49.

Соли. Классификация. Номенклатура. Способы получения солей

Урок методологической направленности

Соли. Классификация. Номенклатура. Способы получения солей.

Умение  составлять формулы неорганических соединений изученных классов (солей);

 умение называть соединения изученных классов (солей);

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (солей);

умение составлять формулы неорганических соединений

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осущест влять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умене ия:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



50.

Свойства солей

Урок открытия новых знаний

Соли. Физические и химические свойства.

Умение характеризовать свойства изученных классов неорганических веществ (солей);

умение  составлять

уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы.

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



51.

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений

Урок рефлексии

Химические свойства основных классов неорганических соединений

Умение: характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ;

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений

составлять формулы неорганических соединений изученных классов

К.УУД.

1.Умение  использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Регулятивные

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

 строить логическое рассуждение

1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



52.

Практическая работа №6. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»

Урок-практикум

Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений

Умение  применять полученные знания для решения практических задач, соблюдая правила безопасного обращения с веществами

Коммуникативные:

Умения работать в парах.

Познавательные

Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Регулятивные

Умение распознавать опытным путем классы неорганических веществ, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Оформление работы и формулировка выводов



53.

Повторение и обобщение по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

Урок -консультация

Основные классы неорганических веществ.

Химические свойства основных классов неорганических соединений

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

К.УУД.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



54.

Контрольная работа №3 по теме: «Основные классы неорганических соединений».

Урок развивающего контроля

Основные классы неорганических веществ.

Химические свойства основных классов неорганических соединений

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Контроль и самоконтроль изученных понятий и написание контрольной работы (тесты)



55

Классификация химических элементов. Понятие о группах сходных элементов.

Урок-лекция

Химический элемент.

Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов.

Умение характеризовать   важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ

Коммуникативные:

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение  продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Познавательные

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Регулятивные

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия  в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



56

Периодический закон Д. И. Менделеева.

Урок открытия новых знаний

Периодический закон химических элементов Д.И. Менделеева.

Умение характеризовать  основные законы химии: периодический  закон.

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



57

Периодическая таблица химических элементов (короткая форма): А- и Б-группы, периоды.

Урок открытия новых знаний

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Группы и периоды периодической системы.

Умение  объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп

Коммуникативные:

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Познавательные

1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.  Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Регулятивные

1.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



58

Строение атома. Состав атомных ядер. Изотопы. Химический элемент — вид атома с одинаковым зарядом ядра

Урок открытия новых знаний

Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы.

Состав атомных ядер

Умение объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе.

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



59.

Расположение электронов по энергетическим уровням. Современная формулировка периодического закона

Урок-лекция

Строение

электронных

оболочек атомов

первых 20

элементов

периодической

системы Д.И.

Менделеева.


Умение

характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы

Коммуникативные:

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение  продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Познавательные

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Регулятивные

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия  в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



60.

Значение периодического закона. Научные достижения  Д. И. Менделеева

Урок -семинар

Значение периодического закона.

Умение понимать  основные законы химии: периодический закон, его сущность и значение

Коммуникативные:

1. Умение:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера.

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1.Мотивация научения предмету химия

 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

. Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



61.

Повторение и обобщение по теме:  Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома.

Урок -семинар

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева.

1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры.

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



62.

Электроотрицательность химических элементов

Урок открытия новых знаний

Электроотрицательность химических элементов. Основные виды химической связи.

Умение объяснять  химические понятия: электроотрицательность  химических элементов, химическая связь, ион 

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям

Коммуникативные:

1.Умение  использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Регулятивные

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

 строить логическое рассуждение

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



63.

Ковалентная связь. Полярная и неполярная ковалентные связи

Урок открытия новых знаний

Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная, ионная).

Умение объяснять понятия: химическая связь, ковалентная связь и её разновидности (полярная и неполярная);

понимать механизм образования ковалентной связи;

уметь определять:  тип химической связи в соединениях

Коммуникативные:

1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение  продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Познавательные

1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Регулятивные

1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия  в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



64.

Ионная связь

Урок открытия новых знаний

Ионная химическая связь.Ионы.

Умение

понимать механизм образования связи;

уметь определять:  тип химической связи в соединениях

Коммуникативные:

1.Умение  использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Регулятивные

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

 строить логическое рассуждение

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



65.

Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов

Урок открытия новых знаний

Валентность и степень окисления. Валентность элементов в свете электронной теории. Правила определения степени окисления элементов

Умение

определять валентность и степень окисления элементов  в соединениях;

составлять: формулы изученных классов неорганических соединений (бинарных соединений  по степени окисления)

Коммуникативные:

1.Умение  использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи

Регулятивные

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Умение: осуществлять сравнение и классификацию,

выбирая критерии для указанных логических операций;

 строить логическое рассуждение

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



66

Окислительно-восстановительные реакции

Урок открытия новых знаний

Классификация химических реакций по изменению степеней окисления химических элементов. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.


Умение определять степени окисления химических элементов в соединениях, окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель;

иметь представление об электронном балансе

Коммуникативные1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Познавательные

1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2.  Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Регулятивные

1.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

2. Умение планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос, индивидуальная, парная и групповая работа



67.

Повторение и обобщение по теме: «Строение веществ. Химическая связь»

Урок -консультация

Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная.

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.


1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

Коммуникативные

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



68.

Контрольная работа №4 по темам: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ. Химическая связь»

Урок развивающего контроля

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

Коммуникативные

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

Контроль и самоконтроль изученных понятий и написание контрольной работы (тесты)



69.

Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс химии 8 класса

Урок рефлексии

Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.


1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Познавательные

 Умение:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные

Умения:

1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

2. Адекватно воспринимать оценку учителя;

3. Различать способ и результат действия

1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронтальный опрос , устные ответы в ходе проблемной беседы



70.

Итоговое тестирование за курс 8 класса

Урок развивающего контроля

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

Коммуникативные:

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

Познавательные

Умение преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

тесты



Итого:  70 часов.










55



Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДВ-011024
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх