Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 4 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»


«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

А.И. Каравашкина ________________

«17» августа 2015 г.

«Утверждаю»:

Директор школы:

Н.Б. Белянинова ________________

Приказ от«17» августа 2015 г № 148







Рабочая программа

по английскому языку

для 4 класса

на 2015-2016 учебный год




Учитель: Ленькова Татьяна Александровна




с. Шарапово


2015 год


1. Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по английскому языку 4 класс (базовый уровень) разработана и реализуется на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы общего образования по иностранному языку (английский язык), авторской программы курса английского языка К.И.Кауфман «Счастливый английский.ру» / «Happy English.ru» для обучающихся 2-4 классов, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования . Она предназначена для обучения английскому языку в средней образовательной школе на базовом уровне. В рабочей программе отражены нормативные документы, основное содержание предмета, тематическое планирование курса. Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Цели курса:

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран,

расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Закон «Об образовании в РФ»; от 29.12.2012 г. № 273

  2. ФГОС НОО, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  3. Концепция духовно-нравственного развития.

  4. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Шараповской СШ».

  5. Учебник по английскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений в двух частях « Счастливый английский.ру/ Happy English.ru».

Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год 2 часа в неделю. Комплект создан с учѐтом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

Планирование составлено на основе:

- Программ общеобразовательных учреждений Английский язык 2-4 классы авторы: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. «Титул» 2013.

- Рабочих программ: Английский язык Рабочие программы 2-4 классы : К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. «Титул» 2013.

УМК данного курса поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. Программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

В структуру программы входят:

1. Пояснительная записка;

2. Общая характеристика учебного предмета, курса;

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане ;

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранными языками;

6. Содержание учебного курса;

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса .

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.

Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану школы всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
5.Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения иностранных языков.

Планируемые результаты


Средства УМК для их достижения


Личностные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности.

Сюжетное построение и рубрика „Путешествие в Королевство“ позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина

России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации


Формирование целостного, социально-

ориентированного взгляда на мир.

Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать

окружающий мир в многообразии и его проявлений

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов

Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

В УМК используются нестандартные способы подачи материала, что повышает у школьников мотивацию к учебе.

Личностный смысл учения формируется у школьников за счет реализации личностно ориентированного подхода, учет индивидуальных особенностей учеников, наличие заданий с

различными уровнями сложности и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствует развитию личностных универсальных учебных действий


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Самостоятельность учащихся развивается в ходе выполнения проблемных заданий и проектных работ, а также за счет обсуждений развития сюжета и наблюдения за поступками героев в качестве примеров для собственного поведения

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров, богатого иллюстративного материала, предъявления детям образцов мировых художественных достижений, включая архитектуру и живопись и обучения детей видеть прекрасное


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и умение сопереживать развивается у школьников в ходе ролевых игр, наблюдения за поворотами сюжета и приключениями героев, а также в рамках выполнения заданий в речевых ситуациях, требующих умения понимать собеседника и учитывать его потребности.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микрогруппах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса.


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения, учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя на улице


Метапредметные результаты


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Способность принимать и сохранять цели развивается в ходе работы с четкими пошаговыми инструкциями кзаданиями играм, наличию очевидного для школьников результата каждого урока, что способствует овладению регулятивными универсальными учебными действиями.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера


Школьники осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в ходе

проектной деятельности в рамках курса, а также выполняя задания, для которых необходимо овладевать стратегиями чтения и поиска и отбора нужной информации в письменных и устных текстах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия формируется в ходе работы в микрогруппах, выполнения проектных работ с четко заданным результатом, а также в ходе выполнения задания для самоконтроля и самопроверки

Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха


Умение понимать причины успеха и неуспеха формируется в ходе регулярных заданий на анализ собственной деятельности

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии


На развитие начальных форм рефлексии направлены вопросы на анализ собственной деятельности и сопоставительный анализ родного и английского языков

Использование знаково-символических средств представления информации


В ходе обучения младшие школьники учатся работать с представленными в УМК таблицами, языковыми схемами и наглядными средствами предъявления языкового материала, что способствует овладению способами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий

Активное использование речевых средстви средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач


Обучающие компьютерные программы — компоненты УМК — позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, одновременно развивая коммуникативную компетенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладевая грамматикой английского языка

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

УМК включает обширный диапазон заданий, направленный на поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения информации, загадки, ребусы, задания на трансформацию информации в устной и письменной форме, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий.


Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной


УМК содержит информацию и задания, направленные на овладение различными стратегиями чтения. В УМК представлены тексты различных стилей и жанров, включая сказки,

рассказы, стихотворения и др. Реализация принципа сознательности изучения языка, наличие подробных объяснений правил на родном языке позволяет школьникам осознанно строить высказывания в соответствии с речевыми задачами.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий


Готовность слушать и слышать собеседника, умение излагать свое мнение и аргументировать свою позицию формируется в ходе обучения аудированию и говорению в рамках тематики и коммуникативных ситуаций курса, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий


Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно

разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества


Развитию умения определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций и осуществлять взаимный контроль и оценку развивается в ходе работы в микрогруппах и выполнения проектных работ. Эти же виды деятельности способствуют формированию

готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий


Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Школьники овладевают сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, а также связей между ними, в рамках информации курса. В соответствии с тематикой курса, дети знакомятся с объектами и явлениями культуры, истории, повседневной жизни стран изучаемого языка и России во всем их многообразии взаимосвязи


Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)


Развитию умения работать в информационной и материальной среде начального общего образования способствует методический ориентировочный аппарат УМК: рубрики, система заданий с едиными формулировками, грамматический справочник, словарь, рекомендации по выполнению заданий

Предметные результаты

В сфере коммуникативной компетенции

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения

Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности.


В сфере коммуникативной компетенции

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий на закрепление и отработку изученного материала, а также сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса.

В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью англичан с помощью материалов рубрики „Путешествие в Королевство“, а также благодаря знакомству с детским фольклором в рамках содержания курса.

В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором достигается благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе.


6.Содержание учебного предмета.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомствос одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья.Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений.Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки,

стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций

общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.
Перечень контрольных работ.

Класс

Кол-во

чтение

аудирование

говорение

письмо

4

16

4

4

4

4


Направления проектной деятельности.

Одним из требований современности является использование на уроках информационно-компьютерных технологий, которые пока мало используются в учебном процессе. Дети сами хотят работать на компьютере, создавать презентации, самостоятельно знакомиться с жизнью своих сверстников из англоязычных стран. Из всего выше сказанного возникает проблема не соответствия требований времени методам и приемам, которые используются на уроках английского языка в начальных классах. Поэтому я остановила свой взгляд на методе проектов в сочетании с информационно-компьютерными технологиями, который отвечает требованиям современности, интересам моих учеников и пожеланиям родителей. Метод проектов сначала привлекает учащихся своей новизной, разными способами представления материала, возможностью проявить себя в различной деятельности, т.е. преобладает внешняя мотивация. Но постепенно ребенок приобретает опыт, знакомиться с алгоритмом проектной деятельности и включается в собственный исследовательский опыт, который уже основывается на внутренней мотивации.
Основной
целью использования метода проектов в обучении иностранному языку является возможность эффективного овладения учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией. В понятие иноязычной коммуникативной компетенции входят:

  • речевая компетенция – создание возможности проявления коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтение, переводе в пределах определенной темы;

  • социокультурная компетенция – формирование представлений о социокультурной специфики стран изучаемого языка;

  • языковая компетенция – овладение учащимися лексическими единицами по теме в качестве необходимой основы для оформления речевых умений;

  • учебно – познавательная компетенция – совершенствование учебной деятельности по овладению ИЯ;

  • компенсаторная компетенция – формирование умений выходить из трудных положений в условиях дефицита языковых средств.
    В 4 классе проект “ Все обо мне” долгосрочный. Проект длится весь учебный год и объединяет все рассказы, диалоги, стихи, письма, презентации, выступления, составленные ребенком в течение года.
    Темы проекта: Мои каникулы, Успехи в школе (письмо другу по переписке),

Секрет моего имени, Книга дней рождений, Мой прошлый день рождения, Город моей мечты, Мой любимый фильм, Семейные рекорды, Любимые животные, Мое будущее, Когда мне было шесть, Моя страна, Воображаемое путешествие, Мои приключения. Кроме проектов предложенных в рамках урока, ребята начинают свои собственные исследования.






7.Календарно-тематическое планирование.

Дата проведения

Тема урока

Основные понятия

Универсальные учебные действия

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

план

факт

1

1



Страны мира.

Знакомятся с названием, флагом, языком, достопримечательностями, животными, одеждой, едой следующих стран: Австралии, Франции, США, Германии, Японии, Китая, Голландии

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями. Развитие интереса к английскому языку



2

2



Я и мои друзья. Увлечения/Хобби

Рассказывают о своих увлеченияхСоставляют рифмовки об увлечениях учеников международной школы.

Ведут диалог-расспрос об увлечениях друг друга.

Умеют заменять термины определениями. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Сличают свой способ действия с эталоном. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Формирование мотивации к изучению иностранного языка.

3

3



Мой день. Название дней недели.

Просматривают тексты с ответами одноклассников Ани и стараются догадаться, кому принадлежат ответы.

Слушают, что говорят новые друзья Ани, и проверяют свои догадки.

Читают ответы ребят и отвечают на вопросы по текстам.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Понимание традиционных блюд других народов

Развитие интереса к английскому языку

Осознание своей принадлежности народу, стране

4

4



Дни недели. День рождения.

Составляют высказывания, какими бывают дети, рожденные в разные дни недели.

Работают в парах. Задают вопросы и отвечают на них.

Выполняют операции со знаками и символами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка через игровую деятельность.

5

5



Моя школа.

Развивают языковую догадку — находят соответствие между русскими и английскими названиями школьных предметов.

Читают расписание уроков.

Находят соответствие между вопросами и ответами.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения.


6

6



Учебные предметы.

Ведут диалог-расспрос о занятиях в школе.

Делают сообщения о любимых и нелюбимых предметах

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения.


7

7



Мой дом, названия комнат.

Знакомятся с новой лексикой.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Осознание языка как средства межнационального общения

Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств.

8

8



Порядковые числительные.

Знакомятся с образованием порядковых числительных и закрепляют этот материал в языковых и речевых упражнениях. Знакомятся с отсчетом этажей в Англии.


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения.

9

9



Настоящее простое время. Глагол must.

Знакомятся с образованием утвердительных и отрицательных предложений с глаголом must в настоящем простом времени.


Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения.

10

10



Моя семья. Обязанности членов семьи.

Знакомятся с образованием общего вопроса, специального вопроса и вопроса к подлежащему.

Слушают, читают и поют песенку "Jilly and Doris".

Отвечают на вопросы песенки .

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств.



11

11



Моя школа. Правила поведения в школе.

Составляют собственные высказывания о правилах поведения в школе.

Заполняют пропуски в предложениях формами глагола must.

Делают подписи к картинкам, используя глагол must.


Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Понимание основных правил поведения в школе.

12

12



Одежда.

Слушают, читают и поют песню "A school uniform".

Составляют письменные сообщения о том, какую одежду нельзя надевать в школу.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения.


13

13



Проект «Одежда».

Выполняют проектную работу на тему „Одежда"

Владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.


Формирование эстетических потребностей

Повышение мотивации к изучению английского языка.

14

14



Настоящее простое время.

Находят соответствие между картинкой и подписью.

Ведут диалог-расспрос.

Находят и вставляют нужную форму глагола в скобках.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умение соотносить поступки и события в соответствии с принятыми

нормами.

15

15



Глагол may.

Выполняют грамматические упражнения с глаголом may.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Развитие интереса к английскому языку через выполнение тренировочных упражнений.

16

16



Утвердительные, отрицательные,вопросительные предложения.

Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях — переводят предложения с английского на русский.


Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование мотивации к изучению иностранного языка.

17

17



Контрольная работа.

Выполняют контрольную работу.

Контроль полученных знаний.

Оценка своих знаний.

Критично относится к своему мнению.

Освоение результативности обучения.

18

18



Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Анализ полученных знаний.

Оценка своих знаний.

Критично относится к своему мнению.

Самоанализ.

19

19



Любимое время года, погода.

Исправляют неправильные утверждения, связанные с прочитанным текстом.

Находят в тексте и записывают требуемую информацию.

Знакомятся с образованием безличных предложений.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

20

20



Любимое время года, погода. Безличные предложения.

Слушают и читают текст о временах года, погоде.

Закрепляют лексический материал в языковых и речевых упражнениях: заполняют пропуски в предложениях.

Слушают, читают и поют песню "Seasons".

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование мотивации к изучению иностранного языка.


21

21



Будущее простое время.

Знакомятся с маркерами будущего времени и с новой лексикой и повторяют ее за диктором.

Выразительно читают текст по ролям.

Находят в тексте предложения, в которых предсказываются будущие события.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Повышение мотивации к изучению английского языка.


22

22



Образование утвердительных предложений.

Знакомятся с образованием утвердительных предложений в будущем простом времени.


Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

23

23



Мир вокруг меня. Погода.

Знакомятся с лексикой по теме «Погода»

,читают текст с извлечением необходимой информации, находят соответствия между картинками и прочитанным текстом,


Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Составляют план и последовательность действий.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осознание полезности и целесообразности своей

деятельности.

24

24



Образование отрицательных предложений.

Знакомятся с образованием отрицательных предложений в будущем простом времени.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развитие интереса к английскому языку через выполнение тренировочных упражнений.

25

25



Образование общих вопросов.

Знакомятся с образованием общих вопросов в будущем простом времени.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развитие интереса к английскому языку через выполнение тренировочных упражнений.

26

26



Достопримечательности Лондона.

Слушают текст с извлечением необходимой информации и отвечают на вопросы, учатся задавать вопросы и прокладывать

маршрут.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями

cтраны.


27

27



Образование специальных вопросов.

Знакомятся с образованием специальных вопросов в будущем простом времени,

заполняют пропуски в вопросительных предложениях, учатся рассказывать о своём будущем, отвечая на вопросы.


Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения.


28

28



Школа.

Знакомятся с новой лексикой по теме «Школа. Школьные принадлежности».

Выражают структуру задачи разными средствами

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Формирование и поддержание учебной

мотивации.


29

29



Школьные принадлежности.

Знакомятся с новой лексикой по теме «Школа. Школьные принадлежности».

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Осознают качество и уровень усвоения.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Формирование и поддержание учебной

мотивации.


30

30



Глагол «have to».

Знакомятся с глаголом have to в будущем

простом времени, отвечают на вопросы в рамках речевой ситуации «Чем ты занимаешься на

уроках в школе?»

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения.


31

31



Семейные праздники. Рождество. Подарки.

Знакомятся с лексикой

«Празднование Рождества в Англии»

и отрабатывают её в серии упражнений


Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с традициями и праздниками.


32

32



Празднование Рождества и Нового года.

Чтение текста и работа с ним.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с традициями и праздниками.

33

33



Контрольная работа.

Выполняют контрольную работу.

Контроль полученных знаний.

Оценка своих знаний.

Критично относится к своему мнению.

Освоение результативности обучения.

34

34



Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Анализ полученных знаний.

Оценка своих знаний.

Критично относится к своему мнению

Самоанализ.

35

35



Романы

Дж.К. Роулинг

о Гарри Поттере.

Знакомятся с новой лексикой

Слушают текст и выбирают правильные ответы на вопросы.

Читают текст.

Выбирают правильные и неправиль -ные утверждения к тексту.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с литературными произведениями.

36

36



Степени сравнения имен прилагательных.

Знакомятся с образованием превосходной степени имён прилагательных,

Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях.Переводят предложения с английского на русский,находят соответствия между картинкой и подписью.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с литературными произведениями.

37

37



Образование превосходной степени сравнения.

Знакомятся с образованием превосходной степени имён прилагательных,

Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях.

Анализируют условия и требования задачи.

Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Толерантное отношение к окружающим, эмоционально- нравственной отзывчивости.


38

38



Образование сравнительной степени.

Знакомятся с образованием сравнительной степени имён прилагательных,

Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях.

Анализируют условия и требования задачи.

Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Повышение мотивации к изучению английского языка.


39

39



Моя любимая книга.

Знакомятся с новой лексикой ,слушают текст

с извлечением необходимой информацию, отвечают на вопросы.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознание полезности и целесообразности своей

деятельности.

Развитие этических чувств.



40

40



Проект «Моя любимая книга».

Выполняют проект « Моя любимая книга».

Владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.




Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.


Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирова ние личностного смысла учения.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.


41

41



Прошедшее простое время. Глагол «быть» Образование утвердительных предложений.

Знакомятся с употреблением

глагола to be в утвердительных предложениях в простом прошедшем времени и закрепляют материал в языковых упражнениях,

знакомятся с обозначением времён в английском языке.


Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


42

42



Образование отрицательных и вопросительных предложений.

Знакомятся с употреблением

глагола to be в отрицательных и вопросительных предложениях в простом прошедшем времени и закрепляют материал в языковых упражнениях.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен ной задачей.

Понимание исторических ценностей другого народа.

43

43



Прошедшее простое время.Правильные

глаголы.

Знакомятся со второй формой правильных глаголов в утвердительных предложениях в простом прошедшем времени и закрепляют материал в грамматических упражнениях.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Оценивают достигнутый результат.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.


44

44



Прошедшее простое время. Неправильные

глаголы.

Знакомятся с правилами орфографии при добавлении окончания –ed в простом прошедшем времени и закрепляют материал в грамматических упражнениях.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире.

Развитие мотивов учения,

умение находить способы решения задач.

45

45



Посещение Rainforest Cafe.



Знакомятся

с Rainforest Cafe.

Читают текст и расставляют утверждения в правильном порядке.

Структурируют знания.

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Развитие мотивов учебной деятельности и формирова ние личностного смысла учения.

46

46



Достопримечательности Лондона.

Знакомятся со второй формой неправильных глаголов в

утвердительных предложениях в простом прошедшем времени и закрепляют материал в грамматических упражнениях.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями

cтраны.


47

47



Мир моих увлечений.

Страны мира.

Знакомятся с новой лексикой, заполняют пропуски словами в связном тексте, слушают диктора и проверяют себя.

Учатся высказывать своё мнение по поводу прочитанного.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Осознание важности средств коммуникации и творческого труда.


48

48



Мои любимые герои книг, сказок.

Знакомятся с образованием вопросов к подлежащему в простом прошедшем времени и закрепляют материал в языковых и речевых упражнениях,

Выполняют тест на знание имён героев книг.сказок,мультфильмов.


Выражают структуру задачи разными средствами.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире.


49

49



Мир моих увлечений.

Каникулы.

Учатся оформлять и писать письма.


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями

стран.

Осознание важности средств коммуникации и творческого труда

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире.


50

50



Посещение Этномира в Калужской области.

Знакомство с Этномиром. Чтение текста, работа с ним.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире.


51

51



Стихотворение Шелла Сильверштайна "Magic".

Знакомятся со стихотворением Шелла Сильверштайна.


Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие мотивов учения,

умение находить способы решения задач.

52

52



Проект «Мир моих увлечений»

Выполняют проект «Мир моих увлечений»

Владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.


Развитие самостоятельности,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


53

53



Контрольная работа.

Выполняют контрольную работу.


Контроль полученных знаний.

Оценка своих знаний.

Критично относится к своему мнению.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен ной задачей, умение работать самостоятельно .

54

54



Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Анализ полученных знаний.

Оценка своих знаний.

Критично относится к своему мнению

Самоанализ.

55

55



Мир вокруг меня. Погода.

Слушают и читают песню «Months of

the year

отвечают на вопросы, исправляют

неправильные предложения,

заполняют пропуски словами.


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её

мотивом.

56

56



Приготовление блюд.

Местоимение some.

Знакомятся с употреблением исчисляемых и неисчисляемых имен существительных и местоимением some,

Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях.


Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Повышение мотивации через игровую деятельность.

57

57



Продукты питания. Местоимение any.

Знакомятся с употреблением местоимения any,

Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления, формирование личностного

смысла учения.

58

58



Местоимения much,many,a lot of.

Знакомятся с употреблением местоимений much,many,a lot of.

Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнениях.


Выделяют формальную структуру задачи.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Планируют общие способы работы.

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.


59

59



Словообразование. Сложные слова.

Разыгрывают диалоги на тему « Как приготовить блюдо»

Знакомятся со словообразованием -

сложные слова.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления, формирование личностного

смысла учения.

60

60



Покупки в магазине.

Читают текст и отвечают на вопросы, знакомятся с новой лексикой, читают диалог и отмечают правильные и неправильные предложения.

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.



Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Осознание важности средств коммуникации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире.


61

61



Одежда, обувь.

Знакомятся с изображением английских денег, расставляют реплики в разговоре продавца и покупателя, разыгрывают диалоги


Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.



Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.


Вести взаимный контроль в совместной деятельности.



Развитие мотивов учения,

умение находить способы решения задач.

62

62



Празднование дня рождения в странах мира.

Знакомятся с традициями празднования дня рождения в странах мира и отвечают на вопросы по тексту.

Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления .

Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с традициями других стран.

63

63



Местоимения few, little.

Знакомятся с употреблением местоимений few, little,

Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнения.

Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Понимать возможность различных позиций других людей.


Осознание полезности и целесообразности своей

деятельности.


64

64



Выбор блюд в меню ресторана.

Разыгрывают диалоги

«Заказ блюд из меню ресторана»


Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.


Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.


Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с традициями других стран

65

65



Словосочетание would like.

Знакомятся с употреблением словосочетания would like Закрепляют грамматический материал в языковых и речевых упражнения.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Осознание полезности и целесообразности своей

деятельности.


66

66



Контрольная работа.

Выполнение контрольной работы.

Контроль полученных знаний.

Оценка своих знаний.

Критично относится к своему мнению.

Способность ставить цели и задачи учебной деятель ности, умение работать самостоятельно.

67

67



Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Анализ полученных знаний.

Оценка своих знаний.

Критично относится к своему мнению

Самоанализ.

68

68



Обобщающий урок.

Подведение итогов.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.








8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса .

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.-м.: Просвещение, 2010.-31 с.

2.Примерные программы начального общего образования ( в 2 частях). Часть2. Примерная программа по иностранному языку. М.:Просвещение, 2010.-с.127-150).

3.Рабочая программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман « Счастливый английский.ру/ Happy English.ru». Издательство «Титул» 2013.

4. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман « Счастливый английский.ру/ Happy English.ru». Издательство «Титул» 2013.

5.Рабочая тетрадь № 1, № 2 к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман « Счастливый английский.ру/ Happy English.ru». Издательство «Титул» 2013.

6. Книга для учителя к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман « Счастливый английский.ру/ Happy English.ru». Издательство «Титул» 2013.

7.http://www.bbc.co.uk.children

8.http://www.bbc.co.uk/cbeebies.

9.http://www.macmillanenglish.com/younglearners.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДВ-030379
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх