Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс

Рабочая программа 7 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» МО Абдулинский район Оренбургской области


Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол №__ от________2014г

Руководитель ШМО

Дергунова А.В.__________

Согласовано

зам. директора по УВР

_______Шлыкова С.В.

«__»____________2014 г

Утверждаю

директор МБОУ СОШ № 1

_________Еськова Н.Р.

«__»____________2014 г

Рекомендовано к работе педагогическим советом школы протокол № ____ от ______ 2014





Рабочая программа

Предмет: География . Материки и океаны

Класс ____7__.



Составила: Киселева О.В. учитель географии




2014-2015 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089;

  • примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа составлена на основе программы Домогацких Е.М. Программа по географии для 6 – 10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.


Общая характеристика учебного предмета «География»

Содержание основного общего образования по географии отража­ет комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономиче­ские и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружаю­щую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффек­тивный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положе­но изучение значения географической среды для жизни и деятельнос­ти человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе фор­мирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правиль­но ориентироваться в пространстве.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность уча­щихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей сре­ды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохра­нение жизни на Земле и в то же время формирует бережное отноше­ние к природным богатствам, истории и культуре своего отечества.


Цели и задачи курса:

  • Создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

  • Раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения

  • материков;

  • Воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.


Курс состоит из 2 частей:

  1. Планета, на которой мы живём.

  2. Материки планеты Земля.

Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней даётся общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Здесь же разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».

Следующая тема - «Литосфера» - знакомит учащихся с историей разви­тия литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходя­щих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит кли­мат целых материков и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органиче­ского мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и с факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характер­ными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австра­лия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из этих тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стан­дартом:

  • географическое положение и история исследования;

  • геологическое строение и рельеф;

  • климат;

  • гидрография;

  • разнообразие природы;

  • население;

  • регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последователь­ности в характеристике крупных географических объектов, дать им представле­ние об особенностях каждого материка, о его отличительных чертах, и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами природоведения, физики, математики, биологии, химии, истории и обществознания.


МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреж­дений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования отводит в VII по 68 часов (2 учебных часа в неделю).


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Раздел 1. ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ (21 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководные желоба, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Тема 3. Атмосфера (4 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальное™ климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: AM. Воейков.

Тема 4. Мировой океан (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Тема 5. Геосфера (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны как крупные природ­ные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Эква­ториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиствен­ные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилей.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 6. Человек (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по матери­кам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая

карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Раздел 2. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ (43 часов)

Тема 1. Африка (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобла­дание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золо­то, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природ­ных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Афри­ки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятель­ности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природ­ного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.С. Гумилев, Дж. Спик.


Тема 2. Австралия (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тро­пиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культур­ного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Дж. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Ма­клай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Тема 3. Антарктида (2 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изу­чения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического по­ложения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относитель­ной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Ж.С. Дюмон-Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скоп.

Тема 4. Южная Америка (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад. Богатство рудны­ми полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полно­водная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влияни­ем. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу-Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самба, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: К. Гумбольдт, Х. Колумб.


Тема 5. Северная Америка (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры - главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богат­ство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: к. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Тема 6. Евразия (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и са­мая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность разме­щения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивили­зации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Юж­ная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объек­ты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, Афанасий Никитин, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.К. Арсеньев.

Раздел 3. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА (4 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.И. Вавилов, В.И. Вернадский.






Учебно-тематический план


Разделы, темы

Практические работы

Контрольные работы

Всего часов

Раздел 1 Планета, на которой мы живем

8


21

Мировая суша



1

Поверхность Земли


1

6

Атмосфера



4

Мировой океан



4

Геосфера



2

Человек


1

4

Раздел 2. Материки планеты Земля

13


44

Африка


1

9

Австралия


1

6

Антарктида



2

Южная Америка


1

9

Северная Америка


1

8

Евразия


1

10

Раздел 3. Взаимоотношение природы и общества.

2

1

3

Всего:

23

8

68
















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по географии материков и океанов

Класс 7

Количество часов: всего – 68, в неделю – 2 ч.

Контрольных работ – 8.

Практических работ - 23


Перечень вариативных практических работ:

  1. Составление картосхемы «Литосферные плиты».

  2. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

  3. Анализ климатограмм основных типов климата.

  4. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

  5. Анализ схем круговорота веществ и энергии.

  6. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

  7. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

  8. Изучение политической карты мира.

  9. Определение крайних точек Африки и их координат, протяженности материка в градусной мере и километрах. Нанесение объектов на контурную карту.

  10. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

  11. Составление туристического плана-проспекта путешествия по Африке.

  12. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

  13. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки.

  14. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

  15. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

  16. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

  17. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

  18. Определение типов климата Евразии по климатограммам.

  19. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.

  20. Составление характеристики страны Европы по картам атласа и другим источникам географической информации.

  21. Составление географической характеристики страны Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

  22. Выявление связей между компонентами природного комплекса.

23. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:


  1. Географический атлас по географии: География. Земля и люди. 7 класс, ОАО «Издательство «Просвещение», 2011

  2. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014. – 96 с.

  3. Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 88 с.

  4. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014. – 280 с.: ил., карт.

  5. Контурные карты по географии: География. Земля и люди. 7 класс, ОАО «Издательство «Просвещение», 2011.


Интернет-ресурсы:

  1. Клуб журнала «GEO»

http: //www, geo.ru/

  1. Журнал «Вокруг света»

http: //www, vokr ugs veta. ru/

  1. Журнал «National geographic»

http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

  1. Великие путешественники, мореплаватели и географы

http ://www. geografia.ru/

  1. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

  2. Материалы Единой коллекции ЦОР.

http://school-collection.edu.ru

  1. Российское географическое обозрение  межпредметный образовательный портал «География. Планета Земля» 

http://rgo.ru/teachers/geography/


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся должны знать (понимать):

  • географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

  • причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

  • основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

  • связи между географическим положением, природными условиями и хо­зяйственными особенностями отдельных стран и регионов;

  • причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;

  • географию крупнейших народов Земли.

Обучающиеся должны уметь:

  • анализировать, воспринимать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов и явлений, происходящих в географической оболочке;

  • выявлять в процессе работы с источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

  • использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических закономерностях для объяснения свойств, условий протекания и географических различий объектов и явлений; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; особенности адаптации человека к различным природным условиям; закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий;

  • описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

  • определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

  • оценивать информацию географического содержания; особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; положительные и негативные последствия глобальных изменений природы для отдельных регионов и стран; особенности взаимодействия человека и компонентов природы;

  • приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; примеры, показывающие роль географической науки;

  • проводить по различным источникам информации исследование, связанное с изучением географических объектов и явлений;

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран;

  • сопоставлять существующие в науке гипотезы о причинах происходящих глобальных изменений природы;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений;

  • сравнивать географические объекты, процессы и явления; особенности природы и населения, культуры регионов и отдельных стран; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • формулировать зависимости и закономерности по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.


ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА


Тема «Африка»:

  • Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

  • реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези;

  • озера: Виктория, Танганьика, Чад;

  • Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).


Тема «Австралия и Океания»:

  • Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Ме­ланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

  • Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низмен­ность;

  • река Муррей, озеро Эйр;

  • Австралийский Союз (Сидней, Мельбурн, Канберра).


Тема «Южная Америка»:

  • Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

  • горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и

Ла-Платская низменности;

  • реки: Амазонка,Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо;

  • Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-

Айрес), Перу (Лима).


Тема «Северная Америка»:

  • полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;

  • заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский;

  • Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров

Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

  • горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины,

Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба;

  • реки: Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

  • озера: Великие Американские, Виннипег, Большое Соленое;

  • Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-

Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).


Тема «Евразия»:

  • полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай,

Корейский;

  • моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

  • заливы: Финский, Ботнический, Персидский;

  • проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

  • острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие

Зондские;

  • равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-

Сибирское, Декан;

  • горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулкан

Кракатау; Ганг;

  • реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ,

Янцзы, Меконг, Инд, Ганг, Тигр, Евфрат, Брахмапутра;

  • озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль,

Балхаш, Лобнор, Аральское, Мертвое;

  • Россия (Москва), Китай (Пекин), Индия (Нью-Дели).














КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ

 

Класс

Учитель Киселева Ольга Владимировна

Количество часов

Всего 68час.; в неделю 2 час.

Плановых практических работ – 23ч.;

Контрольных работ – 8ч.

Планирование составлено на основе программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений Е. М. Домогацких. Москва» Русское слово», 2013г

Учебник _География. Материки и океаны. 7 класс. Е. М. Домогацких ,Москва» Русское слово», 2014г.


Дополнительная литература


1. Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский «География. Материки и океаны» в двух частях, Москва «Русское слово», 2012.

2. Географический атлас и контурные карты, 7 класс, Москва, «Русское слово», 2012.

3. Тетради на печатной основе «География. Материки и океаны», Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский , Москва «Русское слово», 2012


Дата



урока

Тема

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД


П



Ф




2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1. Планета, на которой мы живём. (21ч)


Тема 1. Мировая суша. (1ч.)



1

Суша в океане. Современное географическое положение материков и океанов

Знать предмет изучения географии; части света, карты материков.

Уметь читать и анализировать географические карты

Познавательные УУД - самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений.

Ставить  учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные УУД – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Позитивно относится к процессу общения. Уметь задавать вопросы. Уметь обосновывать свои выводы и умозаключения

Регулятивные УУД – волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;

– умение прогнозировать результат;

Личностные УУД – самоопределение;

– смыслообразование;


Опрос фронтальный.

Работа с к/к.

Тест

§1

Тема 2. Поверхность Земли. (6 ч.)



2

Геологическое время

Знать геологическую историю Земли.

Уметь читать геохронологическую таблицу.

Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование образовательной цели,формировать навыки работы с учебником, составлять план; - извлечение необходимой информации из прослушанного текста; - определение основной и второстепенной информации; – подведение под понятия, выведение следствий;

Коммуникативные УУД – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД - умение конструктивной деятельности в малых группах.– умение прогнозировать результат; Сравнивать способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Определять последовательность промежуточных действий.

Личностные УУД – Сравнивать способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживать отклонения. Обдумывать причины отклонений.  

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. Развивать графическую культуру и логическое мышление


Опрос выборочный

§2



3

Строение земной коры. Происхождение материков и впадин океанов

Знать строение литосферы и земной коры.

Уметь работать с тектонической картой мира.


Опрос

Работа с картами атласа

§3



4

Литосферные плиты и современный рельеф


Знать теорию литосферных плит.

Уметь показывать крупные литосферные плиты, сейсмические пояса, области вулканизма.

П.р. № 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем

Опрос

Работа с картами атласа

Практическая работа

§ 4



5

Зависимость рельефа от строения земной коры. Платформы и равнины

Знать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь показывать платформы, основные формы рельефа.

Объяснять понятия «платформа».


Опрос

Работа с картами атласа

§ 5



6

Зависимость рельефа от строения земной коры. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты

Знать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь показывать складчатые области, основные формы рельефа.

Объяснять понятия «складчатая область».

Знать тектоническую карту мира.

Уметь показывать крупные литосферные плиты, сейсмические пояса, области вулканизма.



Опрос

Работа с картами атласа

§ 6



7

Контрольная работа. №1





Тема 3. Атмосфера. (4 ч.)



8

Пояса планеты. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли

Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещённости и тепловые пояса.

Познавательные УУД - Формировать умения работать с климатической картой, устанавливать причинно-следственные связи

Принимать познавательную цель и сохранять ее при выполнении учебных действий Коммуникативные УУД-– постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

– умение владеть вербальными и невербальными средствами общения.

Регулятивные УУД-– волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;

– умение прогнозировать результат;

Личностные УУД– самоопределение;

– смыслообразование;


П.р. № 2.

Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Опрос

Работа с картами атласа

Практическая работа



9

Ветры. Воздушные массы

Объяснять понятия постоянные ветры – пассаты, западные ветры.

Уметь объяснять циркуляцию воздушных масс.



Опрос.

Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс»



10

Климатические пояса Земли


Знать типы климатических поясов.

Уметь определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику



Опрос

Работа с картами атласа



11

Климатообразующие факторы



Знать климатообразующие факторы

Уметь анализировать климатограммы


П.р. № 3.

Анализ климатограмм для основных типов климата.

Опрос

Работа с картами атласа, с климатограммами.

Практическая работа

Тема 4. Мировой океан. (4 ч.)



12

Мировой океан и его части

Знать части гидросферы, гипотезу происхождения гидросферы.

Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование образовательной цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной или письменной форме; - извлечение необходимой информации из прослушанного текста; - определение основной и второстепенной информации; – подведение под понятия, выведение следствий;

Коммуникативные УУД-– постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД – волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;

– умение прогнозировать результат;

Личностные УУД – оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.


Опрос

Работа с картами

§ 10



13

Движение вод Мирового океана

Знать свойства водных масс.

Уметь объяснять причины образования течений.

Показывать на карте схему поверхностных течений.


Опрос

Работа с картами

§ 11



14

Органический мир океана. Мировой океан и его роль в формировании климатов Земли

Знать основные приспособления организмов для обитания в водной среде.

Уметь выделять основные районы распространения органического мира


Опрос

Работа с картами

§12


15

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов


Знать особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Будущее океанов.

Уметь показывать океаны и их части на карте.

П.р. № 4.

Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа


§ 13

дополнительная литература

Тема 5. Геосфера. (2 ч.)



16

Строение, основные свойства и закономерности географической оболочки. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные, антропогенные.

Иметь представление о географической оболочке.

Познавательные УУД – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;

– умение прогнозировать результат;

Личностные УУД – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

Коммуникативные УУД-– умение с достаточной полнотой и соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-контроль, коррекция и оценка действий точностью выражать свои мысли.

-планирование учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.


П.р. № 5.

Анализ схем круговорота вещества и энергии.

Опрос

Работа с картами

§ 14



17

Зональность географической оболочки


Уметь объяснять законы широтной зональности и высотной поясности.

П.р. № 6. Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.

Опрос

Работа с картами

§ 15

Тема 6. Человек. (4 ч.)



18

Заселение человеком Земли. Основные пути расселения древнего человека. Взаимовлияние хозяйственной деятельности человека и природы.

Знать историю заселения Земли.

Иметь представления о красной книге, об охране природы.

Коммуникативные УУД умение с достаточной полнотой и соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-контроль, коррекция и оценка действий точностью выражать свои мысли.

-планирование учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Личностные УУД – умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - проявлять эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости её сохранения и рационального использования

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;

– умение прогнозировать результат;


Опрос

Работа с картами

§ 16, 17



19

Численность населения Земли, ее изменение во времени. Размещение людей на Земле. География рас, народов и религий.

Знать крупнейшие народы и мировые религии.

Уметь объяснять причины, влияющие на размещение населения.

П.р. № 7. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 18



20

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.


Знать о многообразии стран мира, типологию стран.

Уметь показывать крупные города и столицы государств.

П.р. № 8.

Изучение политической карты мира

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 19



21

Контрольная работа №2 «Планета, на которой мы живем»

Закрепление ЗУН по разделу.


Тестирование



Раздел 2. Материки планеты Земля. (45 ч.)


Тема 1. Африка. (9 ч.)


22

Африка: географическое положение и история исследования

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ФГП материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Познавательные УУД - постановка  учебной задачи на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно

-формирование знаний о влиянии Африки на природу Земли.

-выявление своеобразия географического положения Африки.

Коммуникативные УУД—умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывать общее решение

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;

– умение прогнозировать результат;

Личностные УУД-– целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное , языковое ,духовное многообразие современного мира.

П.р. № 9. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. Нанесение крайних точек на контурную карту

Опрос

Практическая работа

§ 20

Номенклатура

к/к



23

Основные черты природы Африки и определяющие их факторы. Геологическое строение и рельеф. Полезные ископаемые

Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых.

П.р. № 10. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 21

Номенклатура

к/к



24

Основные черты климата Африки и определяющие их факторы

Знать особенности климата материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами


§ 22



25

Основные черты внутренних вод Африки и определяющие их факторы

Знать основные речные системы, озёра материка.

Уметь объяснять зависимость между внутренними водами, рельефом и климатом материка.

Уметь показывать внутренние воды на карте.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 23

Номенклатура

к/к



26

Зональные природные комплексы Африки. Природные ресурсы и их использование

Знать особенности природных зон материка

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 24



27

Население Африки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы

Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 25



28

Историко-культурные регионы: Северная и Западная Африка. Страны Африки, их основные типы. Столицы и крупные города

Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города.



Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 26



29

Центральная, Восточная и Южная Африка. Памятники природного и культурного наследия человечества

Знать современную политическую карту Африки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города.


П.р. № 11. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 27


30

Контрольная работа №3 «Африка».

Закрепление ЗУН по разделу.


Тестирование

§ 20-27

Номенклатура

Тема 2. Австралия. (6 ч.)



31

Географическое положение и история исследования Австралии

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ФГП материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Познавательные УУД - постановка  учебной задачи на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно

-формирование знаний о влиянии Австралии на природу Земли.

-выявление своеобразия географического положения Австралии.

Коммуникативные УУД-–

умение с достаточной полнотой и соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-контроль, коррекция и оценка действий точностью выражать свои мысли.

-планирование учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Регулятивные УУД - волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии;

– умение прогнозировать результат;

Личностные УУД-– целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное , языковое ,духовное многообразие современного мира.


Опрос

Практическая работа

§ 28

номенклатура



32

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Австралии и определяющие их факторы.

Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата и гидрографии Австралии.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте.

П.р. № 12.

Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 29

Номенклатура

к/к



33

Зональные природные комплексы Австралии. Природные ресурсы и их использование

Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.



Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 30



34

Население Австралии. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы. Австралийский Союз

Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения; современную политическую карту Австралии.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 31


35

Океания – островной регион

Знать особенности природы, населения Океании.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 32


36

Контрольная работа №4 «Австралия».

Закрепление ЗУН по разделу.


Тестирование

§ 28 - 32

Тема 3. Антарктида. (2 ч.)



37

Географическое положение и история исследования Антарктиды

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ФГП материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Познавательные УУД - определение целей изучения южной полярной области Земли.

-объяснение влияния Антарктиды на природу Земли.

-изучение по карте научных станций.

-выявление своеобразия географического положения Антарктиды.

Коммуникативные УУД-– коммуникативная компетентность в общении со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской , творческой и других видов деятельности.

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД-– оценивание важности природных богатств материка.

­-умение оценивать, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня освоения.

Личностные УУД-– целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное , языковое ,духовное многообразие современного мира.


Опрос

Практическая работа

§ 33

Номенклатура

к/к



38

Особенности природы Антарктиды

Знать особенности рельефа и климата.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 34

Тема 4. Южная Америка. (9 ч.)



39

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ФГП материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации используя текст учебника и карты атласа

-выявление особенностей ГП и общих черт природы, состава населения и хозяйства отдельных стран.

-объяснение причин сходства и различия Ю.Америки с другими южными материками.

-составление по плану описания и характеристики природных объектов и стран Ю.Америки.

Коммуникативные УУД— умение с достаточной полнотой и соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-контроль, коррекция и оценка действий точностью выражать свои мысли.

-планирование учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Регулятивные УУД-регулировать свои действия по поиску необходимой информации в справочниках, таблицах, картах атласа.

-умение регулировать свои действия при выполнении самостоятельных работ ( особенно творческих).

Личностные УУД –осознание себя жителями планеты Земля, осознать целостность природы, населения и хозяйства материка ,его регионов и стран. (результат при сопоставлении карт и установление связей между особенностями рельефа, климата, пр. ресурсов и развития хозяйства отдельных стран.)


П.р. № 13.

Сравнение географического положения Африки и Южной Америки.

Опрос

Практическая работа

§ 35

Номенклатура

к/к



40

Основные черты природы Южной Америки и определяющие их факторы. Геологическое строение и рельеф. Полезные ископаемые.

Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Практическая работа

§ 36

Номенклатура

к/к



41

Основные черты климата Южной Америки и определяющие их факторы

Знать особенности климата материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

Чтение климатограмм

§ 37



42

Основные черты внутренних вод Южной Америки и определяющие их факторы

Знать основные речные системы, озёра материка.

Уметь объяснять зависимость между внутренними водами, рельефом и климатом материка.

Уметь показывать внутренние воды на карте


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 38

Номенклатура

к/к



43

Зональные природные комплексы Южной Америки. Природные ресурсы и их использование.

Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

П.р. № 14. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 39



44

Население Южной Америки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы


Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения.

П.р. № 15.

Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 40



45

Историко-культурные регионы Южной Америки

Знать современную политическую карту Южной Америки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 41



46

Контрольная работа №5 «Южная Америка»

Закрепление ЗУН по теме.


Тестирование

§ 35-41



47

Урок обобщающего повторения по теме «Южные материки»

Закрепление ЗУН по теме.


Тестирование

§ 20-41

Тема 5. Северная Америка. (8 ч.)



48

Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ФГП материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Познавательные УУД самостоятельное установление особенностей ГП, природных особенностей материка

Коммуникативные УУД -постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

- контроль, коррекция и оценка своих действий

Регулятивные УУД - умение прогнозировать результат при анализе и сопоставлении тематических карт, выявление взаимосвязи между природными особенностями.

-способность к волевому усилию при выполнении самостоятельных работ (творческих).

Личностные УУД – уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов.

-уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов.




Опрос

Практическая работа

§ 42

Номенклатура

к/к



49

Основные черты природы Северной Америки и определяющие их факторы. Геологическое строение и рельеф. Полезные ископаемые

Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами


§ 43

Номенклатура

к/к



50

Основные черты климата Северной Америки и определяющие их факторы

Знать особенности климата материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.


П.р. № 16.

Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

Опрос

Работа с картами

Чтение климатограмм

Практическая работа

§ 44



51

Основные черты внутренних вод Северной Америки и определяющие их факторы

Знать основные речные системы, озёра материка.

Уметь объяснять зависимость между внутренними водами, рельефом и климатом материка.

Уметь показывать внутренние воды на карте.



Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 45

Номенклатура

к/к



52

Зональные природные комплексы Северной Америки. Природные ресурсы и их использование.

Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 46



53

Население Северной Америки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения.

П.р. № 17.

Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Опрос

Работа с картами Практическая работа

§ 47



54

Историко-культурные регионы Северной Америки. Страны, их основные типы. Столицы и крупные города.

Знать современную политическую карту Северной Америки.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 48


55

Контрольная работа №6 «Северная Америка».

Закрепление ЗУН по теме.


Тестирование

§ 42-48

Тема 6. Евразия. (10 ч.)



56

Географическое положение и история исследования Евразии.

Знать приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ФГП материка, географические координаты крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Познавательные УУД – умение прогнозировать результат при анализе и сопоставлении тематических карт.

-регулировать свои действия по поиску и подбору информации.

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-контроль, коррекция и оценка действий точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД-анализ и сопоставление тематических карт, выявление взаимосвязи различных природных процессов, объяснение причин разнообразия пр. ресурсов материка,

-объяснение причин размещения природных зон на материке.

-поиск информации в различных источниках знаний, подготовка презентаций, сообщений

-объяснение историко-культурных особенностей некоторых стран Евразии

Личностные УУД – эстетическое осознание, развитое через освоение национального наследия стран и народов мира.

-проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.



Опрос

Практическая работа

§ 49

Номенклатура

к/к



57

Основные черты природы Евразии и определяющие их факторы. Геологическое строение и рельеф. Полезные ископаемые.

Знать особенности геологического строения материка, особенности рельефа; зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь называть и показывать на карте крупные форму рельефа, месторождения полезных ископаемых.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами


§ 50

Номенклатура

к/к



58

Основные черты климата Евразии и определяющие их факторы.

Знать особенности климата материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

П.р. № 18. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам.

Опрос

Работа с картами

Чтение климатограмм

Практическая работа

§ 51



59

Основные черты внутренних вод Евразии и определяющие их факторы.

Знать основные речные системы, озёра материка.

Уметь объяснять зависимость между внутренними водами, рельефом и климатом материка.

Уметь показывать внутренние воды на карте.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 52

Номенклатура

к/к



60

Зональные природные комплексы Евразии. Природные ресурсы и их использование.

Знать особенности природных зон материка.

Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

П.р. № 19. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 53



61

Население Евразии. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Знать численность, плотность, особенности заселения материка и особенности размещения населения.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 54



62

Историко-культурные регионы Европы. Страны, их основные типы. Столицы и крупные города.

Знать современную политическую карту Европы.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города.

П.р. № 20. Составление географической характеристики страны Европы по картам атласа и другим источникам географической информации.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 55



63

Историко-культурные регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия.

Знать современную политическую карту Азии.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города.


Опрос

Работа по карточкам

Работа с картами

§ 56



64

Историко-культурные регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.

Памятники природного и культурного наследия человечества.

Знать современную политическую карту Азии.

Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и её регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию, крупные города.

П.р. № 21. Составление географической характеристики страны Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Опрос

Работа с картами

Практическая работа

§ 57



65

Контрольная работа №7«Евразия».

Закрепление ЗУН по теме.


Тестирование

§ 49-57

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека. (3 ч.)



66

Роль географической среды в жизни человека и развитии общества. Проблема сохранения ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.

Знать как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

Познавательные УУД -моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов.

-составление описаний какой – либо местности.

-подбор примеров рационального и нерационального природопользования в странах мира

Коммуникативные УУД - разрешение конфликтных и проблемных ситуаций-выявление, поиск способов решения и его реализация.

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД - умение прогнозировать результат при анализе и сопоставлении тематических карт.

-регулировать свои действия по поиску и подбору информации. Развитие навыков работы с учебником, умение выделять главное, выбирать наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Личностные УУД – осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

-проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования.


П.р. № 22. Выявление связей между компонентами природного комплекса (работа на местности).

Опрос

Практическая работа

§ 58



67

Катастрофические явления природного характера и правила обеспечения безопасности людей.

Знать стихийные явления природного характера.

Уметь объяснять причины возникновения стихийных явлений, правила поведения людей.

П.р. № 23.

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

Опрос

Практическая работа

§ 58



68

Контрольная работа №8 «География материков и океанов».

Закрепление ЗУН по теме.


Тестирование

§ 1-58 задание на лето









Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-036096
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх