Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 3 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1)Федерального государственного стандарта общего образования по иностранным языкам;

2)Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального государственного стандарта общего образования по иностранным языками Европейского стандарта в области изучения иностранных языков;

3)Авторской программы Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.;

4)Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения школы №8 на 2015\2016уч.год.

Тематическое планирование рассчитано на 68 часа в год 2 часа в неделю.

Цели программы:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметнымирезультатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

  • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

  • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу

  • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.


В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

  • умение вести словарь (словарную тетрадь).


Учебно-методический комплект «Английский в фокусе 3» предназначен для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Учет достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

  • Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

  • BoardGame: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.

  • I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

  • Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

  • Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

  • ProgressCheck / ModularTest /ExitTest: тесты из Сборника контрольных заданий.

  • ProgressReportCard: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

  • FormativeEvaluationChart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

  • ComulativeEvaluationChart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

  • Student’sSelf-AssessmentForm: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.






Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-3» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:


Тема

Количество часов

Дни

тематических

контролей

Дни

контролей

ВМ

Добро пожаловать

3



1

Школьные дни

8



2

Семейные моменты

8



3

Всё, что я люблю

8



4

Приходи и играй

9



5

Пушистые друзья

8



6

Дом, милый дом

8



7

Выходной

8



8

День за днём

8













Содержание рабочей программы


Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Добро пожаловать. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)

Результаты изучения.

Речевые умения

Говорение.

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

 В области аудированияучащиеся должны:

—  в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

—  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

—  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

—  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

В области чтения

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В письме учащиеся научатся

  • Правилам написания букв английского алфавита

  • Правильно списывать

  • Выполнять лексико-грамматические упражнения

  • Делать подписи к рисункам

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами andи but. Глаголы в PresentSimplePresentContinuousв структуре It’sraining. Глагол havegot в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка tobe. Модальный глагол can.

Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное(this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at, with,of), времени. Наречие степени very.


Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Учебники «Английский в фокусе» для 3 класса

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

  4. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.

  5. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса

  6. Двуязычные словари

  7. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 3 класса

  8. Контрольные задания (тесты) для 3 класса

  9. Языковойпортфель (MyLanguagePortfolio).

Печатные пособия

  1. Алфавит (настенная таблица)

  2. Транскрипционные знаки (таблица)

  3. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,

содержащегося в примерных программах начального образования по

иностранному языку.

4. Буклеты с тематическими картинками (PictureFlashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса.

5. Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Географическая карта Европы.

Карта России.

6. Плакаты по англоговорящим странам.





Мультимедийные средства обучения

1. CD для занятий в классе.

2. CD для самостоятельных занятий дома.

3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

4. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

(Входят в УМК «Английский в фокусе»).





























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Домашнее задание

план

факт

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные


Тема 1: Повторение. Школьные дни (10 ч.) Startermodule. Module 1. Schooldays!

1/1



Снова вместе!

Формирование лексических навыков

Повторение фраз приветствия и знакомства, грамматика глагола tobe, цвета, развитие навыков чтения, аудирования и говорения.

ЛЕКСИКА

Активная: again, today, everyone,think

Пассивная:rainbow, duck, pencil case

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Welcome back! Nice to see you!

Умение вести диалог знакомства

П. – разыгрываниедиалога с опорой на речевую модель,запоминание названий цветов с использованиемнаглядности

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

К. –Развитие умения участвовать вэлементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений

Осознание возможности самостоятельного ведения диалога знакомства

с.5 упр.3 (читать.выучить песню)

2/2



Вспоминая летние каникулы

Развитие навыков диалогической речи

Повторение цифр и букв, участие в беседе о летних каникулах, повторение лексики по темам «Одежда», «Еда», «Дом»,«Каникулы»

ЛЕКСИКА

Активная:day, phone, number, begin, photo, on holiday,it'ssunny/windy/hot/cold/raining, in the country, at camp, at the seaside, love,little

Пассивная:correct

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ:have lots of fun, change seats, one point for team

Развитие устной речи с применением наглядных пособий, составление диалога по модели, повторение лексики

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования, участие в диалоге о буквах имени и номере телефона, умение участвовать в соревновании двух команд

Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке, воспитание воли к победе

с.7 упр. 4 (составить диалог по образцу)

3/1



Школьные принадлеж-ности

Развитие навыков монологической речи

Изучение лексики о школьных принадлежностях,

развитие навыков аудирования, чтения и говорения

ЛЕКСИКА

Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, my, your

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: let'sgo, What'sthis? It's a school

Развитие умения называть предметы школьного обихода.

Закрепление spelling

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

с.10 упр.1 (словарная работа)

4/2



Счет до 20.

Развитие грамматических навыков

Закрепление изученной лексики

Изучение чисел от 11 до 20

Изучение правил чтения гласной «е» в открытом и закрытом слоге

ЛЕКСИКААктивная: get, come, plus, be late, time to go, числительные 11- 20 Пассивная: once, morePE

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ:

Get your school bag! Don't be late!

Изучение числительных от 11 до 20

Знакомство с правилами чтения гласных

Развитие устной речи, заучивание стихов, пение

П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации

Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного

К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

с.12 упр. 2 (словарная работа). С.13 упр. 4 (читать.списать)

5/3



Школьные предметы

Развитие речевых умений



Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола tobe

ЛЕКСИКААктивная: schoolsubjects, English, Math, Geography, PE, History, Science, Art, Music, yearПассивная: e-mail, guess, have/don't haveЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ:

What's your favourite subject?What about you?

Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола tobe, интонации специального вопроса

П.- Изучение новой лексики, интонации, развитие навыка ответов на специальные вопросы

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие навыка составления писем

Формирование коммуникативно-го навыка написания писем

с.14 упр.1 (словарная работа). С.15 упр.5 (ответить на вопросы)

6/4



Давайте поиграем!

Развитие навыка устной речи

Закрепление новой лексики, развитие навыка устной речи, употребления глаголов в повелительном наклонении

ЛЕКСИКА

Активная: triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book

Пассивная: come on, everybody, add, take

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ:

clap your hands, stamp your feet

Закрепление лексики о числительных и введение лексики о геометрических фигурах, презентация команд без перевода при помощи действий

П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата

К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

с.18-19 (читать)

7/5



Английская сказка «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков чтения


Повторение лексики по темам «Цвета»,«Одежда», «Внешность», «Игрушки»,развитие навыков чтения иаудирования и письма

ЛЕКСИКА

Активная: doll, toy soldier, boy, jacket, blue, dark, hair, big, brown

Пассивная: very nice

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ:on her toys, Here's a toy for...

Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка написания благодарственных писем

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

с.20 упр.2 (написать письма благодар-ности)

8/6



Школы в Великобри-тании и России

Развитие навыков диалогической речи

Страноведение

Знакомство с образовательными системами в Великобритании и России

ЛЕКСИКААктивная: start, age, primary school, uniform,library, lesson,Reading, Handicraft, break, rent,wearПассивная:nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, s

Приобретение понятия о сходстве

и различиях в образовательных системах Великобритании и России

П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

Осознание своей этнической принадлежности, формирование эмпатии как толерантного отношения к другой культуре

с.21 упр. 1 (заполнить таблицу по тексту)

9/7



Повторение темы «Повторе-ние. Школьные дни»

Закрепление языкового материала модуля1

Участие в беседе на тему о школе, счёт от 1 до 20, написание письма о предметах, изучаемых в школе

Контроль и самоконтроль усвоения

лексики, грамматики глагола tobe, умения отвечать на вопросы

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния.К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

подгото-виться к к.р.

10/8



Тематичес-кий контроль «Школьные дни»

Проведение тематического контроля материала модуля1

Контроль орфографии слов, означающих предметы школьного обихода.Контроль написания числительных.Выбор грамматически правильного высказывания.Написание ответов на вопросы о себе

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики глагола tobe, умения отвечать на вопросы

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаковР.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состоянияК.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету


Тема 2: Семейные мгновения (8 ч.) Module 2. Familymoments

11/1



Члены семьи

Формирование лексики по теме

Повторение лексики по теме «Семья»,

Развитие навыков аудирования, чтения и устной речи по теме «Семья»

ЛЕКСИКА

Активная: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp,

Пассивная: new, member, of course, to be

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Look! This is my

Развитие диалога по теме «Семья», чтение и аудирование по теме

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном

К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечениесоциальной компетентности партнёра по общению

Формирование нравственно-этической ориентации

с.26 упр.1 (словарная работа, выучить стихотворение)

12/2



Знакомь-тесь с моей семьей!

Развитие навыков монологической речи

Повторение притяжательных местоимений, изучение правил чтения гласной «a»,

развитие навыков чтения, говорения и письма

ЛЕКСИКА

Активная: my, your, his, her, its, our, their


ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ:

Who's this? This is my big/little sister

Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма

П.- Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации

Р. - Использование внутренней речи для регуляции своего действия

К. - Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации

Развитие Я-концепции и самооценки

с.29 упр.3,4 (читать, списать)

13/3



Счастливая семья

Развитие навыков диалогической речи

Участие в беседе о членах семьи, описание цвета предметов, использование множественного числа

ЛЕКСИКА

Активная:grandmother, grandfather, father,mother, happy

Пассивная:tobe

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ:

-Who's Mag?

-Her grandmother

What is it? It's a …,

Использование множественного числа существительных и глагола tobe

П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Осознание ответственности человека за общее благополучие

с.30 упр.1 (словарная работа), с.31 упр.5 (рассказ о своей семье)

14/4



Давайте поиграем!

Совершенствование навыков чтения


Закрепить пройденный материал по лексике и грамматике (мн. ч.), познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо

ЛЕКСИКА

Активная: tall, great, quick, drop, colour

Пассивная: baby, paint, paintings, child

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: time to go home, well done, in the street

Знакомство с культурой и искусством других стран

П.-Узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения

Р.- Применение установленных правил в планировании ответа

К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта

Формирование гуманистического сознания

с.34-35 (читать)

15/5



Английская сказка «Игрушеч-ный солдатик»

Контроль чтения

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма


ЛЕКСИКА

Активная: end, day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet

Пассивная: come out

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Howdoyoudo? It's lot's of fun! I like it here

Изучение новой лексики

и повторение диалога знакомства

П.-Использование лексики по теме «Игрушки» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

с.36 упр.2 (составить диалог)

16/6



Семьи в Великобри-тании и России

Познакомить учеников с семейной жизнью в Австралии.Научить рассказывать о своём семейном дереве. Развивать навыки чтения и

ЛЕКСИКААктивная: aunt, uncle, cousin, live, the UKПассивная: near, far, Australia, only, for short


Чтение и понимание связных текстов страноведческого содержания

П.- Смысловое чтение

Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

с.37 упр.2 (работа по тексту)

17/7



Повторение темы «Семейные мгновения»


Закрепление языкового материала модуля2

Лексика о семье, притяжательные местоимения, глагол tobe, множественное число имён существительных, ответы на вопросы и понимание текста

Контроль и самоконтроль усвоениялексики, глагола tobe, умения отвечать на вопросы и

читать связные тексты

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

подгото-виться к к.р.

18/8



Тематичес-кий контроль «Семейные мгновения»

Проведение тематического контроля материала модуля2

Лексика урока, притяжательные местоимения, глагол tobe, множественное число, составление диалога, понимание связного текста

Контроль и самcnоконтроль знания изученной лексики, грамматики глагола tobe, умения отвечать на вопросы и понимать связный текст

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаковР.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состоянияК.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету


Тема 3: Все, чтоялюблю! Module 3. All the things I like

19/1



Моя любимая еда

Формирование лексики по теме

Изучение лексики о еде и напитках, умение беседовать о том, что тебе нравится и не нравится, отработка глагола like в PresentSimple


ЛЕКСИКА

Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, chicken, ice-cream, chocolate, pizza, sandwiches, burgers, chipsЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ:What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?

Изучение лексики о еде, обмен репликами о любимой и нелюбимой еде

П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах

Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование

эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им

с.42 упр.1 (словарная работа)

20/2



Что любит Раскал?

Развитие навыков чтения

Закрепление пройденной лексики,научиться употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ:Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don'tDoes he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't.I like.../Idon't like...My favourite food is...

Использование в речи правильных глаголов в PresentSimple, употребление лексики по теме «Еда», гласная «i» в открытом и закрытом слоге

П.- Правильные глаголы в предложениях различных типов в PresentSimple

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Осознание овладения навыком ведения беседы о любимой еде

с.45 упр.4,5 читать, списать

21/3



Продукты питания

Развитие навыков диалогической речи

Ведение элементарного этикетного диалога по теме «Еда»Использование еопределённых местоимений.Выборка из связного текста с опорой на понимание его содержания

ЛЕКСИКААктивная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrot, sausages, rice, popcorn,Coke, shopping list, need, cheese, need, biscuits, milk, cake, orange juice, my favouritesЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Can I have some meat and potatoes?Here you are. Thank you. I've got some

Умение вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распросПравильное использование неопределённых местоимений some, any

П.-Изучение новой лексики с использованием наглядности и использование её в устной речи и диалогах этикетного характера, использование неопределённых местоименийР.- Использование установленных правил в контроле внутренней речи К.- Построение понятные для партнёра диалогических и монологических высказывани

Осознание возможности вести диалоги о еде на иностранном языке

с.46 упр.1 (словарная работа), с.47 упр. 6 (диалог по образцу)

22/4



Давайте поиграем!

Совершенствование лексики по теме


Закрепление лексики по теме «Еда»

Нахождение предметов в таблице по координатам

ЛЕКСИКААктивная: fruit, drink, eat, catch, ball Пассивная: crunch, munch, swish, wet, dry, figure out, find out, ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: any way, bath time

Чтение и заучивание текста, содержащего незнакомые слова, и ориентирование в таблице

П.-свободное владение новой лексикой в играх и песнях, интерпретация информации Р.-Выделение и формулирование то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоитьК.-Построение монологических высказываний

Осознание

учебно-познавательноймотивации учебной деятельности

с.50-51 (читать)

23/5



Английская сказка «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков чтения

Обучение аудированию, чтению и устной речи

ЛЕКСИКА

Активная: arm

Пассивная: follow, march

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: Swingyourarms! It's time for us to come out

Повелительные предложения в связном тексте и использование их в устной речи, диалоге побуждении к действию, в игре

П.- Построение повелительных предложений и использование их в качестве побуждения к действию Р.-Применение установленных правил в планировании способа построения высказыванияК.-Построение монологических высказываний в повелительном наклонении

Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире

с.52 упр.1 (составить предложе-ния)

24/5



Блюда в Великобри-тании и России

Контроль аудирова-ния

Страноведение

Знакомство с традициями, связанными с едой в Великобритании и России

Обучение фразам этикетного диалога по теме «Покупки в магазине»

Развитие навыков аудирования

ЛЕКСИКА

Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, cafe`, festival, weather, fruit, yummy

Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, yummy

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: fish and chips, a bite to eat

Чтение незнакомого текста, составление монологических высказываний и диалогов по теме, контроль аудирования

П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы

Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную

К.-Развитие межкультурной компетенции

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

с.53 упр.2 (рисунок и рассказ о любимой еде)

25/6



Повторение темы «Все, что я люблю!»

Закрепление языкового материала модуля 3

Уметь писать слова, означающие продукты, нарисованные на картинках

Выбрать грамматически правильное высказывание

Ответить на вопросы

Понимание несвязного текста с опорой на картинку

Контроль и самоконтроль усвоения

лексики, грамматики PresentSimple, умения отвечать на вопросы

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

подгото-виться к к.р.

26/7



Тематичес-кий контроль «Все, что я люблю!»

Проведение тематического контроля материала модуля3

Уметь писать слова, означающие продукты, нарисованные на картинках

Выбрать грамматически правильное высказывание

Ответить на вопросы

Понимание несвязного текста с опорой на картинку

Контроль и самоконтроль знания изученной

лексики, грамматики PresentSimple, умения отвечать на вопросы

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету


Тема 4: Давай поиграем! (9 ч.) Module 4. Come in and play


27/1



Игрушки

Формирование лексики по теме

Изучениелексикиобигрушках,

Притяжательныйпадежименсуществительных

ЛЕКСИКА

Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, whose

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Whose is this musical box? It's mum's.What's wrong? Let me see. Try again

Знакомство с лексикой об игрушках, употребление в речи притяжательного падежа

П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Построение понятных для партнёра высказываний

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

с.58 упр. 1 (словарная работа)

28/2



Чьи игрушки?

Развитие навыков монологической речи


Закрепление лексики на тему «Игрушки»

Правила использования неопределённого артикля ”a”-”an

Указательные местоимения

Правила чтения гласной «о» в открытом и закрытом слоге

ЛЕКСИКА

Активная: this/that


ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: Thisisadoll. That is an elephant

Применение правил использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля

Применение

правил чтения гласной «о» в устной и письменной форме

П.-Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, устанавливание аналогии, интерпретация информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа применения артикля и указательных местоимений

К.- Координирование и принятие различные позиций во взаимодействии в процессе игры

Осознание

правил грамматики

с.61 упр. 3,4 (читать, списать)

29/3



В моей комнате

Контроль письма

Изучение новой лексики по теме «Мебель»

Указательные местоимения во множественном числе. Самостоятельное понимание.содержания текста

Составление описания своей комнаты

ЛЕКСИКА

Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny

Пассивная: looklike

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: What'sthis? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks

Умение описывать предметы, находящиеся в комнате, их цвет и кому они принадлежат.Использование указательных местоимений во множественномчисле

П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть

Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

с.63 упр.5 (рисунок и рассказ о своей комнате)

30



Контроль говорения


Закрепление грамматических и лексических структур в речевой деятельности


Лексика и лексические структуры темы

Закрепление правил применения в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе

П.- Использование в речи PresentProgressive

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

с.65 (читать, ответить на вопросы)

31/4



Давайте поиграем!

Контроль аудирова-ния

Знакомство с названиями некоторых известных английских сказок. Развивать навыки аудирования

ЛЕКСИКА

Активная: fairy tail, be careful, silly

Пассивная:

ready, naughty, squeal

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ:

Tell a story

Закрепление правил применения в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

Формирование гумманистическо-го сознания школьника на основеположительного отношения к школе

с.66-67 (читать)

32/5



Английская сказка «Игрушеч-ный солдатик»

Контроль чтения


Развивать навыки чтения и письма

ЛЕКСИКА

Активная: shout, shelf,

windy, today

Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: It's time for tea, there is a...

Грамматика PresentProgressive, прослушивание и чтение незнакомого текста, развитие навыков письма

П.- Использование PresentProgressive, развитие навыка понимания без перевода

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире

с.68 упр.2 (дополнить)

33/6



Игрушки в Великобри-тании и России

Развитие речевых умений

Развитие навыков чтения и говорения

Знакомство с одним из самых популярных

универмагов Великобритании

Обсуждение празднования Нового года в России

ЛЕКСИКА

Активная: game, presents, grandparent, granddaughter

Пассивная: superstore, sale, everything, clothes, furniture, electrical items, sportwear, New year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates


Подведение слов под обобщающую категорию, развитие навыка написания писем

П.-Обобщение и классификация слов, означающих товары

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

К.- Дополнение письма из своего словарного запаса

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народо

с.69 упр.2 (заполнить таблицу)

34/7



Повторение темы «Давайте поиграем!»

Закрепление языкового материала модуля3

Контроль знания лексики с помощью наглядности

Употребление в речи указательных местоимений, артикли, составление диалога, дополнение текста своими словами

Контроль и самоконтроль усвоения материала модуля

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

подгото-виться к к.р.

35/8



Тематичес-кий контроль «Давайте поиграем!»

Проведение тематического контроля материала модуля4

Сопоставление слов и картинок

Употребление в речи указательных местоимений, артикли, составление диалога, дополнение картинок текста цветом

Контроль и самоконтроль знания грамматики указательных местоимений, артикля и лексики урока

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правилвконтроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения качества знаний по предмету


Тема 5. Пушистые друзья (8 ч.) Module 5. Furryfriends!

36/1



Животные. Части тела

Формирование лексики по теме

Изучение лексики, описывающей название частей тела животных и людей

ЛЕКСИКА

Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short,long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train

Пассивная:get on, track

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: has got, It's got a big mouth! What's the matter? Come on!

Изучение словосочетаний с опорой на наглядность.

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и устной речи

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

Осознание возможности вести беседу о внешнем виде животных

с.74 упр.1 (словарная работа)

37/2



Описание животных

Развитие навыков аудирование

Закрепление лексики по теме

Существительные, образующие формумнож.числа не по правилам

Обобщение употребления структуры havegot. Правила чтения гласной «y» в открытом и закрытом слоге

ЛЕКСИКА

Активная: man-men,

woman-women, tooth-teeth, mouse-mice, foot-feet, sheep-sheep, child-children, fish-fish,

have got

Навыки образования множественного числа от существительных

Правила использования структуры havegot

в различных типах предложения

П.- Применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознание возможности вести диалог о животных с описанием их внешности

с.76 упр 2 (выучить). С.77 упр.

38/3



Домашнее животное

Совершенствование грамматических навыков

Употребление модальных глаголов в речи

Смысловое чтение и ответы на вопросы по тексту

ЛЕКСИКА

Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever, can/can't



Развитие навыка аудирования с переходом

к устной речи

Чтение и поиск в тексте ответов на вопросы к тексту

Развитие навыка письма

П.-Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить ммонологические высказывания

Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов

can/can't

с.79 упр. 3 (рисунок и рассказ и животном)

39



Контроль говорения


Закрепление грамматических и лексических структур в речевой деятельности


Лексика и лексические структуры темы

Закрепление правил применения в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе

П.- Использование в речи PresentProgressive.

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

с.81 (читать, ответить на вопросы)

40/4



Давайте поиграем!

Совершенствование грамматических навыков

Изучение числительных от 30 до 50

Межпредметные связи с биологией, описание деления животных на классы

ЛЕКСИКААктивная: числительные от 30 до 50Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: How old is Chuckles today?

Изучение числительных Представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих

П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям. Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

с.82-83 (читать)

41/5



Английская сказка «Игрушеч-ный солдатик»


Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

ЛЕКСИКА

Активная: help, flowers, trees, friends, happy



Ответы на вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ. Чтение текста, дополнение вопросов и игра на

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения. К.- Проявление активности вовзаимодействии для решения познавательных

Формирование умения чтения сказки на английском языке

с.84 упр.1 (составить вопросы и ответитть)

42/6



Животные в Великобри-тании и России

Страноведение Знакомство с животным миром Австралии

Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в России

ЛЕКСИКА

Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual


Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию

Повторение лексики урока и составление высказываний с модальными глаголами

П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

Р.-Применениеустановленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознание своей этнической принадлежности

Формирование ответственности за общее благополучие

с.85 упр.2 (ответить на вопросы)

43/7



Повторение темы «Пушистые животные»

Закрепление языкового материала модуля 5

Исправление подписи под картинкой с использованием антонимов

Spelling новойлексики

Грамматикаглаголов can /can't, have got/haven't got

Конспектирование текста


Контроль и самоконтроль усвоения лексики модуля,

грамматики модальных глаголов и

глагола havegot

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

подгото-виться к к.р.

44/8



Тематичес-кий контроль «Пушистые животные»

Проведение тематического контроля материала модуля 5

Исправление подписи под картинкой с использованием антонимов

Spelling новойлексики

Грамматикаглаголов can /can't, have got/haven't got

Конспектированиетекста

Контроль и самоконтроль знания материала модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулировать свои затруднения

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету


Тема 6. Дом. Милыйдом! (8часов) Module 6. Home, Sweet Home

45/1



Дом. Комнаты

Формирование лексики по теме

Повторение лексики о названиях комнат в доме

Умение задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и отвечать на них

ЛЕКСИКА

Активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under,

Пассивная: bloom

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She is in the bedroom.

Заучивание стихотворения наизусть

Развитие диалога о местонахождении лица в доме

П.- Узнавание, называниеи определение объектов окружающей действительности на языке

Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием и условиями его определения

К.- Построение понятных для партнёра высказывания

Формирование умения вести беседу о местонахождении лица в большом доме

с.90 упр.1 (словарная работа)

46/2



На пикнике. Предлоги места

Развитие навыков диалогической речи

Изучение предлогов местонахождения

Правила чтения гласной буквы «u» в открытом и закрытом слоге

ЛЕКСИКА

Активная: car, next to, in front of, behind, on, in, under

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: WhereisChuckles? He's in the car

Навык использования предлогов местоположения при описании картинки и без нее

Заучивание правил чтения гласной буквы «u»

П.- Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации

Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном, использовать речь для регуляции своего действия

К.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Осознание приобретения умения строить распространённые предложения

с.92 упр.1 (выучить), с.93 упр.3,4 (читать)

47/3



Мебель и бытовые приборы

Развитие навыков монолг.речи

Изучение множественного числа существительных

Грамматика утвердительной структуры оборота thereis/thereare

Лексика о вещах в доме

ЛЕКСИКА

Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf


ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: There is/There are

Составление диалога о расположении вещей в квартире

Практика в использовании утвердительной структуры оборота

There is/There are

П.-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов

Осознание приобретения умения описывать окружающую

обстановку

с.94 упр.1 (словарная работа), с.95 упр.5 (заполнить пропуски)

48/4



Давайте поиграем!

Закрепление пройденного материала урока

Грамматика вопросительной формы thereis/thereare

Знакомство с понятием «Фамильные геральдические знаки»


ЛЕКСИКА

Активная: how many, surname, prize, winner, drop

Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: How many sofas are there? There are two/There's only one

Навык в употреблении вопросительной формы оборота

thereis/thereareв контексте лексики и грамматики урока

Понятие о геральдике

П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний

Формирование

и совершенствование навыков диалоговой речи

с.98-99 (читать)

49/5



Английская сказка «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков чтения

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

ЛЕКСИКА

Активная: put, sky, poor, sunny, mouth


Пассивная: over there, here


Аудирование незнакомого текста с последующим чтением, тренировка в использовании вопросительной формы thereis/thereare

П.-Навык использования вопросительной формы оборота thereis/thereare, установление аналогий

Р.-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

К.-Умение задавать вопросы

Формирование умения чтения сказки на английском языке

с.100 упр.2 (составить диалоги)

50/6



Дома в Великобри-тании и России

Страноведение Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого

ЛЕКСИКА

Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as


Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию

П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности

Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке

К.-Участие в коллективном обсуждении прочитанного

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

с.101 (описать картинки)

51/7



Повторение темы «Пушистые друзья»

Закрепление языкового материала модуля 6

Лексика в письменной форме

Единственное и множественное число в структуре Thereis/Thereare

Множественное число имён существительных

Составление диалога

Выборочное чтение

Контроль и самоконтроль усвоения лексики и

грамматики

модуля

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

подгото-виться к к.р.

52/8



Тематичес-кий контроль «Пушистые друзья»

Тематический контроль усвоения материала Модуля 6

Лексика в письменной форме

Единственное и множественное число в струкруреThereis/Thereare

Множественное число имён существительных

Составление диалога

Выборочное чтение

Контроль и самоконтроль знания лексики и

грамматики

модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использовать установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету


Тема 7. Выходной день (7 часов) Module 7. A day off

53/1



Досуг

Формирование лексики

Грамматические аспекты образования и употребления времени PresentContinuous Отрицательная форма употребления времени PresentContinuous

ЛЕКСИКА

Активная: face, clown

Пассивная: upside down, over there, look funny

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, play a game, play the piano, Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing. What does Cathy like doing? She is dancing

Образование и употребление времени PresentContinuous в утвердительных и вопросительных предложениях.

Правила чтения сочетания согласных “ng

П.-Использование общих приёмов построения предложений

Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном

К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осознание принципиальных отличий грамматики английского глагола

с.106 упр.1 (словарная работа), с.108 упр.2 (составить вопросы и ответы)

54/3



Хобби моих друзей

Развитие навыков чтения

Развитие умения говорить о действиях, происходящих в данный момент с использованием времени PresentContinuous

ЛЕКСИКА

Активная: park, sleep,


ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, wear a mac, ride a bike, drink Coke

Восприятие на слух грамматических структур PresentContinuous,

использование их в диалоге и устной речи. Смысловое чтение и ответы на вопросы по содержанию.

П.-Рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение, интерпретация информации

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

К.-Построение понятных для партнёра высказываний, концентрация воли

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

с.110 упр.1 (словарная работа), с.111 упр.4 (рисунок и рассказ о выходном дне)

55/4



Давайте поиграем!

Нахождение правильных утверждений, описывающих картинку

Разучивание песни. Смысловое чтение сдополнением текста. Введение понятия рифмы. Ответы на вопросы к тексту

ЛЕКСИКА

Активная: bell, ring, picnic

Пассивная: fabulous, race, rhyme


Закрепление грамматических и лексических структур

Повторение темы «Описание и повадки животных»


П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.-Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

с.114-115 (читать)

56/5



Английская сказка «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков чтения

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма

ЛЕКСИКА

Активная: put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная: over there, here


Аудирование незнакомого текста с последующим чтением,

смысловое чтение и анализ информации

П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

К.-Формулирование собственного мнения, построение монолога

Формирование умения чтения сказки на английском языке

с.114-115 (пересказ)

57/6



Развлечения в Велико-британии и России Развитие навыков чтения и говорения

Знакомство с забавами детей в США и в России


ЛЕКСИКА

Активная: finish, runner

Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three legged, tie, costume, drama class, judo, karate

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: martial arts, put on a play

Смысловое чтение незнакомого текста страноведческого характера с применением языковой догадки, анализ информации

П.- Освоение приёма языковой догадки, анализ информации

Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

К.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

подгото-вить рассказ о выходном дне

58/7



Повторение темы «Выходной день»

Закрепление языкового материала модуля 7

Установление соответствия между образом и словосочетанием

Использование знания грамматики PresentProgressive для описания картинки

Выбор правильного выражения из двух для составления диалога


Контроль и самоконтроль усвоения лексики и

грамматики

модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

подгото-виться к к.р.

59/8



Тематичес-кий контроль «Выходной день»

Тематический контроль знаний материала модуля 7

Установление соответствия между образом и словосочетанием

Использование знания грамматики PresentProgressive для описания картинки

Выбор правильного выражения из двух для составления диалога


Контроль и самоконтроль знания лексики и

грамматики

модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету


Тема 8 День за днем (9 часов)Module 8. Daybyday

60/1



Дни недели

Формирование лексики

Изучение названий дней недели


ЛЕКСИКА

Активная: Моnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock

Пассивная: hands, face, numbers

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: What do we do on Monday? We play games! Pick a card

Лексика о днях недели

Планирование распорядка дня

Аудирование и чтение текста

Составление монологического высказывания по тексту

П.- Интерпретация информации, построение рассуждения, заучивание наизусть

Р.- Использование речи для регуляции своего действия, использовать установленные правила в контроле способа решения

К.- Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний,

Формирование навыка ведения беседы о распорядке дня

с.122 упр.1 (словарная работа)

61/2



Режим дня

Развитие грамматических навыков

Повторение лексики урока

Отработка навыка употребления 3-го лица единственного числа в PresentSimple

Правила чтения согласной буквы «с»

ЛЕКСИКА

Активная: join

Пассивная:

watch-watches

fly-flies

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: I play games

He playsgames


Умение беседовать о распорядке дня

Грамматика PresentSimple

Правила чтения согласной буквы «с»


П.- Понятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни, интерпретация информации.

Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

К.- Постановка вопросов, необходимых для организации сотрудничества с партнёром

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

с.125 упр. 3,4 (читать.списать)

62/3



Выходной день

Контроль говорения


Развитие умения говорить о времени, спрашивать и отвечать который час



ЛЕКСИКА

Активная: in the morning/afternoon/evening/at night, get up

Пассивная:

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, watch a video, come home

What time do you get up? At seven o'clock

Аудирования текста, содержащего новую лексику с целью её усвоения

Развитие устной речи на тему о распорядке дня

Смысловое чтение

Развитие навыка письменного сочинения

П.- Контроль и оценка процесса и результата действия, смысловое чтение, установление причинно-следственных связей

Р.- Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование навыка вести беседу о свободном времени по воскресениям

с.127 упр.6 (составить свой режим дня)

63/4



Давайте поиграем!

Контроль письма

Повторение лексики модуля

Понятие разницы во времени в разных частях мира

ЛЕКСИКА

Активная: midnight, noon, catch, holiday, right

Пассивная: map, relative

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Set your clock

Аудирование с письменной обработкой информации

Разучивание песни

Дополнение описания карты

П.- Узнавание, называние, определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную, использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы и народов

с.130-131 (читать)

64/5



Английская сказка «Игрушеч-ный солдатик»

Контроль чтения

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма

ЛЕКСИКА

Активная: play room, round


Аудирование с последующим чтением незнакомого текста и ответы на вопросы к тексту

П.- Смысловое чтение, анализ информации, обобщение

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

К.- Построение монолог.высказываний

Осознание приобретения навыка чтения сказки на иностранном языке

с.130-131 (пересказ)

65/6



Мультфильмы в Великобри-тании и РоссииКонтроль аудировани

Беседа об американских и российских героях мультфильмов

ЛЕКСИКА

Активная: sail, sailor, cartoon

Пассивная: owner spinach, bright, have snack


Дополнение незнакомого текста заданным набором слов Понимание незнакомого текста с помощью

П.- Смысловое чтение, обработка информацииР.- Использование установленных правил в контроле способа решения К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

рисунок и рассказ о своем любимом мультфильме

66



Тематичес-кий контроль «День за днем»

Тематический контроль усвоения материала Модуля 8

Сопоставление фраз с картинками

Дополнение текста рядом слов

Составление диалога

Составление конспекта незнакомого текста

Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли. К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету


67/7



Повторение за год







68



Обобщаю-щий урок











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров210
Номер материала ДВ-049996
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх