«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
на заседании
педагогического
совета Заместитель директора по УВР
Директор школы
протокол № 1 от
_____________/Симонова В.А../ _____________
/Жумалиев В.Р./
«28» августа 2015
г «29» августа 2015 г. «30»
августа 2015 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по предмету
«Биология»
( базовый уровень)
10
класс
Учитель:
Подпорина И.В.
2015 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа разработана на основе:
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
1.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №3266-1 ФЗ от 01.09.
2013 г.
2. Программа курса «Биология». 5—9 классы. Линия «Вектор»/ авт.- сост.
Н.И. Романова. — М.: ООО «Русское слово», 2014 г. — (ФГОС. Инновационная
школа).
3. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
4. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20. 08. 2008 г. № 241, от
30. 08. 2010 г. № 889, от 03. 06. 2011 г. № 1994, от 01. 02. 2012 г. № 74);
5. Приказ от 06. 10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.
приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357,
от 18.12.2012г. № 1060);
6. Приказ от 17. 12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
7. Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской
Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010 г. №189;
8. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
9. Приказ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 №
1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от18.05.2015 г. № 507)»;
10. Приказ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в
ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644)»;
11. Примерная основная образовательная программа основного общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);
12. Учебный план МБОУ «Мирошкинская СОШ» на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов
учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета:
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее
отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа
включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на
разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом
уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся
должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные
в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в
программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования
современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций,
реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе
на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой
природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены
содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка;
Организм; Вид; Экосистемы.
Цели обучения биологии:
- освоение знаний о биологических системах
(клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений
о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической
науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль
биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений;
- находить и анализировать информацию о живых
объектах;
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в
возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и
умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в
природе.
Программное
оснащение учебного плана:
Программы основного
общего образования по биологии для 10 класса «Общая биология» автора В. Б .Захарова
//Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010 г.
Учебно
– методическое оснащение учебного плана:
Литература
для учителя:
1. Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоат. Учеб.
заведений - М.: Дрофа, 2002 г.
2. Реймерс Н. Ф.
Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя. – 2-е изд. М.:
Просвещение,2008 г. – 368 с.
3. В. С. Кучменко.
Программно-методические материалы: Биология. 2012 г.
4. В. К. Жуков.
Биология: основы генетики. Менделизм. Уроки с использованием модульной
технологии. 10 кл. – Волгоград: Учитель, 2008г.
5. Т. И. Чайка.
Биология. 10 кл.: поурочные планы– Волгоград: Учитель, 2008г.
Литература для учащихся:
1. Захаров В.Б.,
Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоат. Учеб.
заведений - М.: Дрофа, 2002 г.
2. Каменский А.А,
Общая биология. 10-11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений- М: Дрофа,
2009 г.
3. Сухова Т.С.,
Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10 – 11 кл.: Рабочая тетрадь к
учебнику / под ред. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа, 2010 г.
4. Мамонтов С.Г.
Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 2011 г.
5.Биология: реальные
тесты и ответы.- Сергиев Посад:ФОЛИО, 2012 г.
Место предмета в учебном плане:
Федеральный базисный
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34
часа для обязательного изучения биологии в 10 классе из расчета 1
учебный час в неделю.
Количество плановых Лабораторных
работ - 3 Контрольных работ - 3
Практических работ - 5 Тестов - 4
Зачетов - 1
Результаты обучения:
С целью достижения
высоких результатов обучения в процессе реализации рабочей программы по курсу «Общая
биология» использованы
Формы образования
– урок изучения нового материала
- Урок обобщения и повторения
- Урок контроля знаний
- Практические и лабораторные работы
- Тесты
Виды и формы контроля:
Фронтальный,
индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.
Механизмы
формирования ключевых компетенций учащихся:
Повторение, обобщение,
систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная
работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах,
исследовательская деятельность.
Требования к уровню подготовки учащихся 10
класса
В результате изучения биологии
ученик должен
Знать / понимать:
- методы познания живой природы, уровни организации живой материи,
критерии живых систем;
- биологическую терминологию и символику;
- основные положения клеточной теории, строение клетки, вклад выдающихся
учёных в развитие учения о клетке; названия органоидов и др. клеточных
структур, их функции; химическую организацию клетки; сущность процессов
энергетического и пластического обмена; неклеточные формы жизни, вирусы.
- сущность воспроизведения организмов, его значение; формы бесполого
размножения, его эволюционное значение. Половое размножение; эволюционное
значение полового размножения. Периоды образования половых клеток.
Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека;
- строение биологических объектов: видов, популяций.
- строение биологических объектов: биосферы. Учение В.И.Вернадского о
биосфере; круговорот веществ и превращения энергии в биосфере;
- сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, закон
гомологических рядов Вавилова
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической
селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и
снижения себестоимости продовольствия.
Уметь:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения,
единство живой и неживой природы; сравнивать тела живой и неживой природы.
Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах
в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее
оценивать.
- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы); строение биологических объектов: генов и хромосом.
- объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы
процессов, протекающих в клетке, иллюстрировать ответ простейшими схемами и
рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие
препараты для микроскопического исследования
- Использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики бактериальных
и вирусных заболеваний.
- объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя
схемы и рисунки из учебника; сущность бесполого и полового размножения.
Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе их
сравнения.
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов, объяснять причины антропогенных изменений в
экосистемах своей местности. Решать: элементарные задачи по экологии; изучать
изменения в экосистемах на биологических моделях. Сравнивать: природные экосистемы
и агроэкосистемы своей местности.
- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов.
- решать: элементарные задачи по генетике, составлять элементарные
схемы скрещивания. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из
поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у
потомков. Составлять простейшие родословные.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.