Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа 6 класс

Рабочая программа 6 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Физическая география» для 6 класса составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных об­разовательных стандартов начального общего, основного общего и сред­него (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

Программа для общеобразовательных школ: География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. - С.В. Курчина Начальный курс географии - М., Дрофа, 2010 г. География.Начальный курс.2014

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому.

Цели и задачи курса

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.


Рабочая программа разработана к УМК:

Базовый учебник

Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2012.

Методическое пособие для ученика

Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.

География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.


Уровень и направленность рабочей программы:

Основная общеобразовательная программа, базовый уровень


Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Для начального курса географии характерны следующие межпредметные связи:

Введение – астрономия, картография, история, математика, физика, литература.

План местности – картография, биология, математика, астрономия.

Географическая карта – картография, история, математика.

Литосфера – геология, химия, физика.

Гидросфера – гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература

Атмосфера – метеорология, физика, химия, биология, литература.

Биосфера – биология, зоология, экология.

Население Земли – демография, история.


Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ


Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся


- индивидуальная.

- коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 -групповая


В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Виды деятельности учащихся:


Устные сообщения;

Обсуждения;

Мини – сочинения;

Работа с источниками;

Доклады;

Защита презентаций;

Рефлексия


Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.


Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: Освоение знаний об основных географических понятиях, особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий. Формирование следующих компетенций: ориентироваться на местности, использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды. Развитие познавательных интересов, творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач. Воспитание любви к своей местности, своей стране, взаимопонимания с

другими народами, бережного отношения к окружающей среде.

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.


Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю. В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 34 ч из федерального компонента и допускается использование 34 ч из регионального (национально-регионального) компонента (для классов КРО – 68 часов, 2 часа в неделю).. По учебному плану МОУ ООШ №19 на изучение географии в 6 классе отводится 68 часов за счёт регионального компонента. Срок реализации программы –один год.

Структура курса

В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех разделов: «Изображения земной поверхности», «Оболочки Земли», «Население Земли», «Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу».



Результаты обучения (требования к уровню подготовки) географии в 6 классе

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, иници­ативной и успешной личности, обладающей системой современ­ных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идей­но-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты:

воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности учащихся к саморазвитию и самообразо­ванию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значи­мости и общности глобальных проблем человечества;

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к друго­му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, ве­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуп­равлении и общественной жизни в пределах возрастных компе­тенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора; форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осо­знанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-ис­следовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безо­пасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование основ экологического сознания на основе при­знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

развитие эмоционально-ценностного отношения к приро­де, эстетического сознания через освоение природного и культурного на­следия народов мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающи­мися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладе­ние ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

умение определять понятия, устанав­ливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции сво­ей деятельности; владение устной и письменной речью; моноло­гической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

Важнейшие предметные результаты:

1) первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знани­ях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

2) основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

3) первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

4) элементарные практические умения ис­пользования приборов и инструментов для определения количе­ственных и качественных характеристик компонентов географи­ческой среды, в том числе её экологических параметров;

5) основы картографической грамотности и ис­пользования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) первичные навыки нахождения, использова­ния и презентации географической информации;

7) начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объ­яснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) общие представления об экологи­ческих проблемах, уме­ния и навыки безопасного и экологически целесообразного по­ведения в окружающей среде.





Требования к уровню подготовки учащихся

Ключевые компетенции

освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

1. Называть и/или показывать:

существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

форму и размеры Земли (длина окружности);

на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

части Мирового океана;

среднюю соленость вод океана;

воды суши подземные и поверхностные;

речную систему, речной бассейн;

компоненты ПТК;

правила поведения в природе;

причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

главную причину образования ветра;

главную причину образования облаков, осадков;

пояса освещенности Земли;

географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

связей между элементами погоды;

изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

воздействия организмов на компоненты неживой природы;

влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

меры по охране природы в своей местности;

горных пород и минералов, их использования человеком;

влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

взаимосвязей: река — рельеф;

искусственных водоемов;

из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

абсолютные и относительные высоты;

объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

по карте географическое положение объектов;

по образцам: осадочные и магматические горные породы;

фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).







Учебно-тематический план (68 часов )

раздела


Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

Контрольные работы


Введение.

3

1


1.

Изображения земной поверхности.

14

3

1

2.

Оболочки Земли.

40

5

2

3.

Население Земли

3



4.

Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу.

8

1

1

ИТОГО

68

10

4





Содержание программы

ВВЕДЕНИЕ

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.



Практические работы.

На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.

На контурной карте: Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.



Раздел I

ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Тема 1. План местности

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы.

Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. Топографический диктант.



Тема 2. Географическая карта

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практической деятельности человека.



Практические работы.

Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.

Раздел II

ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ

Тема 1. Земная кора

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Практические работы.

Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.



Тема 2. Гидросфера

Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.



Практические работы.

Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океанов. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.

Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.



Тема 3. Атмосфера

Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы.

Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание погоды и климата своей местности.



Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.



Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Практические работы.

Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.

Раздел III

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав

Общая численность населения Земли (приблизительно).

Основные человеческие расы; равенство рас.

Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.

Тема 2. Человек и природа

Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.

Мировые религии. Народы мира.

Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.

Государства на карте мира.

Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Раздел IV

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ

Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.

Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее использование, изменение.





















Календарно-тематическое планирование по географии. 6 класс










Изучаемый раздел, тема учебного материала (часы)









Дата

план



ДатаФакт.

Тип урока




Работа с одарёнными детьми





Основные виды учебной деятельности

Наглядные пособия. Оборудова

ние

Интернет-

ресурсы


Подготовка к

ЕГЭ и ОГЭ






Домашнее задание








1

Введение.(3ч)

Что изучает география?



Вводный


Находить источники информации

Характеристика предмета изучения




Отчёт по экскурсии

2


Развитие географических знаний о Земле.

ПР. №1. Нанести маршруты путешествий Магеллана и Колумба. Подписать на к. к. материки и океаны.



путешествие

Показывать на карте маршруты путешествий.

. Нанести маршруты

путешествий Колумба,

Ф. Магеллана.

2. Подписать названия материков и океанов

атлас

презентация


п.1

3

Земля – планета Солнечной системы.



демонстрация.

Перечислять планеты в порядке удаления от Солнца

Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли.

глобус

презентация


п.2















4

Раздел 1.Виды изображений поверхности Земли. (14ч)


РК. План местности, условные знаки.



Вводный.

Умение работать с картой, используя приобретенные знания.

Работа с картами, планами местности

План местности

атлас



п.3

5

Масштаб, виды масштаба.



практикум.

Определять виды масштаба.

Работа с картами, планами местности.


Линейка

атлас



п.4

6

ПР. №2. Определение объектов местности по плану, направлений и расстояний между ними.



практикум

Перевод численного масштаба в именованный и

наоборот.

Ориентирование на местности




Работа с КИМами

п.3-4

7

РК. Ориентирование по плануи на местности. Азимут.



практикум.

Определение сторон горизонта, азимутов.

Определять стороны горизонта,

азимут

Компас

план местности



п.5

8


РК. Изображение неровностей земной поверхности.



Узучение нового материала.

Определять по плану местности высоту.


План местности



п.6


9

РК. Съемка местности. Составление простейшего плана местности



практикум

Составление плана местности.

Определение объектов местности по плану, а также направлений , расстояний между ними

Линейка

компас



п.7

10

Обобщающее повторение

по теме «План местности»

П.р.№3 Топографический диктант



Повт.-обобщит.

Чтения плана

Определение объектов местности по плану, а также направлений , расстояний между ними



Тестирование

Повт.

п.3-7

11

Форма и размеры Земли



Комбинир.

Измерять расстояния на глобусе.

Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.


глобус

презентация


п.8

12


РК. Географическая карта.



Изучение нового материала

Определять виды карт.

Классификация карт

Физическая карта полушарий



п.9

13

Градусная сетка.

ПР№4 «Определение географических координат, направлений и расстояний по карте полушарий и физической карте России»



Изучение нового материала

Определение направлений по меридианам и параллелям.

Проведение на

контурной карте меридианов и

параллелей, в том

числе проходящих

через свою местность

Физическая карта полушарий



п.10

14

РК. Географическая широта.



практикум

Определение широты по карте.

Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте

Физическая карта полушарий



п.11

15


РК. Географическая долгота, географические координаты.



практикум

Определение географических координат по карте.

Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте

Физическая карта полушарий


Определять координаты точек

п.12

16

Изображение высот и глубин на географической карте, значение планов местности и карт.



практикум

Определение высот, глубин по шкале.

Шкала высот и глубин




п.13

17

Контрольная работа №1 по теме «План и карта».



Контроль и учёт знаний

Чтение плана и карты.




Тестирование

Повт.

п.3-13

18

Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки. (40ч)

Литосфера.

Внутреннее строение Земли.




демонстрация

Строение земной коры.


Земная кора

мантия

ядро




п.14

19

Породы, слагающие земную кору.



практикум

Определение горных пород по образцу.

Изучение свойств горных пород и минералов

Коллекция горных пород


Работа с КИМами

п.14

20

Движение земной коры.



Комбинир.

Определение сейсмических районов.

Вертикальные и горизонтальные движения

таблица


Тестирование

п.15

21

Вулканы, горячие источники, гейзеры.



Комбинир.

Показывать на карте крупные горные системы.

Кратер

жерло

Рельефная таблица

презентация


п.15

22

Горы суши.



практикум

Показывать на карте крупные горы, горные системы

Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.


Физическая карта полушарий


Тестирование

п.16

23

РК. Равнины суши.

П.Р. №5

«Описание по карте географического положения равнин (гор)



практикум

Показывать на карте крупные равнины:

Различия равнин по высоте и характеру поверхности

Физическая карта полушарий


Тестирование

п.17

24

Рельеф дна мирового океана.



объяснение

Определять по карте составные части Мирового океана, показывать их на карте.

составные части Мирового океана,


презентация

Хребет Ломоносова, Средиземно-Атлантический хребет, Марианский желоб

п.18

25

П.Р. №6 «Нанесение на контурную карту объектов литосферы» Описание земной коры.



практикум

Нанесение на контурную карту объектов литосферы.





Повт.

п.14-18

26

Обобщающее повторение по теме «Литосфера»



Повт.-обобщит.

Основные умения


Физическая карта полушарий


Тестирование


27

Гидросфера.

Круговорот воды в природе.


П.Р.№7.

«Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».



практикум

Показывать на карте моря, проливы, заливы.

Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, реки


презентация


п.19

28

Свойства вод Мирового океана.



Комбинир.

Определять по карте соленость и температуру воды.

Решение поисковых задач




п.20

29

Движение воды в океане.



Комбинир.

Слушать лекцию, работа с картой.

Ветровые волны

цунами

Физическая карта полушарий


Работа с КИМами

п.21

30

Течения океана.



Комбинир.

Показывать течения на карте.

Тёплые и холодные

Физическая карта полушарий



п.21

31

Контрольная работа №2 за первое полугодие



Учёт и контроль





Работа с тестами

Повт.п.14-21

32

РК. Подземные воды.



Комбинир.

Определять по рисунку грунтовые и межпластовые воды.

Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы.

таблица

презентация


п.22

33

Части реки, речная система.



Изучение н. м.

Показывать основные части реки по карте.

Русло,притоки, исток, устье

Физическая карта полушарий

презентация

Терек, Волга, Енисей, Амазонка, Нил, Конго, Лена, Амур, Обь.

п.23

34

Речная долина, речной бассейн, питание и режим реки.



Комбинир.

Определять ГП, направление и характер течения реки.


Физическая карта полушарий



п.23

35

РК. Озера.



Комбинир.

Показывать на карте географические объекты

Байкал, Ладожское Виктория, Танганьика

Физическая карта полушарий

презентация


п.24

36

Ледники.

П.Р. №8

«Описание по карте географического положения объектов гидросферы(по выбору), обозначение их на конт. Карте.



практикум

Показывать ледники на карте.

Горные и покровные ледники

Физическая карта полушарий



п.2

37

Искусственные водоемы.



Комбинир.

Показывать искусственные водоемы на карте.

Презентация работ учащихся

Физическая карта полушарий

презентация



38

Обобщающее повторение по теме «Гидросфера»



Повт.-обобщит.

Основные умения




Тестирование

Повт. п.19-25

39

Атмосфера и её строение.



вводный

Называть оболочки атмосферы.

Наблюдение погоды и обработка собранных

материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц)


таблица

презентация


п.26

40

Температура воздуха.



Комбинир.

Строить графики суточного хода температуры воздуха.

.Наблюдение погоды и обработка собранных

материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц)




Работа с КИМами

п.27

41

Годовой ход температуры воздуха.



практикум

Вычислять среднюю месячную и многолетнюю температуру

Вычерчивание графика хода температуры




п.27

42

Атмосферное давление.



Комбинир.

Определение давления с помощью барометра-анероида.

Решение практических задач по теме

барометр


Тестирование

п.28

43

Ветер.



Изучение нового материала

Строить розу ветров.

Вычерчивание Розы ветров


Физическая карта полушарий

презентация

Муссон, бриз, «роза ветров», кучевые, перистые, слоистые облака.

п.28

44

Водяной пар и облака.



Комбинир.

Определять по рисунку виды облаков.

Определить относительную влажность

диагрммы

ЦОР

Работа с КИМами

п.29

45

Атмосферные осадки.



диалог

Определение видов осадков, измерение осадков

Виды осадков и их измерение

таблица

презентация


п.29

46

Погода и ее элементы.




Описывать наблюдаемую погоду

Описание погоды

Учебник


Тестирование

п.30

47

Контрольная работа №3

по темам «Гидросфера» и «Атмосфера».



Учёт и контроль

знаний





Тестирование

Повт.

48

Климат и его элементы.

П.Р.№9 «Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха»



практикум

Строить диаграммы облачности, розу ветров

Решение практических задач по теме



п.30

49

Распределение солнечного тепла и света на Земле.



Изучение нового материала

Показывать и называть пояса освещенности


Характеризовать пояса освещённости

теллурий

ЦОР


п.31

50

Причины, влияющие на климат



диалог

Уметь находить причины, влияющие на климат.

Определять климатообразующие факторы

Карта мира

ЦОР


п.31

51

Обобщающее повторение по теме «Атмосфера»



Повт.-обобщит.

Основные умения




Тестирование


52

Биосфера.

Разнообразие живых организмов на Земле.



беседа

Составлять логическую схему распространения организмов.

Решение познавательных задач

Таблицы

презентация


п.32

53

РК. Природные зоны.



беседа

Показывать их на карте

Названия и расположение природных зон

Карта природных зон

презентация

Работа с КИМами

п.32

54

Организмы в Мировом океане.



беседа

Рассказывать по рисункам

Сообщества водных обитателей

Таблицы и рисунки

презентация


п.32

55

Воздействие организмов на земные оболочки



беседа

Уметь выявлять взаимосвязь между оболочками

Описание растительного и животного мира, почв своей местности




п.32

56

Природный комплекс.



рассказ

Приводить примеры природного комплекса


Схема ПК


Тестирование

п.33

57

Повторение по разделу «Земные оболочки»



Повт.обобщит.

Рассмотреть олимпиадные вопросы по теме






58

Население Земли.(3 ч)

Расовый состав человечества. Численность населения Земли.



Изучение НМ

Показывать районы мира, заселенные различными расами

Расы


презентация

Тестирование

п.34

59

Основные типы населенных пунктов. Государства на карте мира.



Анализ и синтез

Показывать районы с высокой плотностью населения

Составление полного описания географического комплекса своей местности

Политическая карта мира


Характеристика нас. пункта

п.34

60

Человек – часть биосферы.



беседа

Показывать на карте крупные города мира






61

Раздел IV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.(4ч)

Стихийные природные явления.



рассказ


наводнения

землетрясения


презентация

Тестирование


62

Влияние природы на жизнь человека.



сообщение


Благоприятные и экстремальные условия





63


Повторение

Обобщающее повторение по начальному курсу географии



Повт.-обобщит.

Рассмотреть олимпиадные вопросы по теме






64

Контрольная работа №4 по начальному курсу географии



Учёт и контрользнаний

Основные умения






65

РК. Особенности географических комплексов своей местности.



Анализ и синтез

План изучения объектов местности


Карта Ставропольского края




66

РК. Учебная экскурсия по изучению природных комплексов.



практикум

Составление плана местности.






67

РК. Практическая работа №10. Составление полного описания географического комплекса своей местности.



практикум

Знать приемы работы по плану изучения объектов






68

Повторение по теме «Оболочки Земли»



Повт.обобщит.

Рассмотреть олимпиадные вопросы по теме


Карта мира


Работа с КИМами













































Учебно-методическое обеспечение по географии

6 класс

(по учебнику Т.П. Герасимовой, Неклюковой Н.П.)



Основная литература:



1. Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений.

6-11 кл. – М.: Дрофа, 2010

2. Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2013

3. Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом

контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.

  1. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2013.

  2. Авторская программа по географии. 6 – 10 классы. / Под редакцией И.В.Душиной.

      • М.: Дрофа, 2006.



Дополнительная литература:



1. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

2. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

3. Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии –

М.: Просвещение, 1954.

4. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

5. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? –

М.: Граф-пресс, 2003.









6. Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

7. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

8. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.-

М.: Илекса, 2008.

9. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. –

М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

10. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

11. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

12. Майорова Т.С. География: справочник - школьника – М.: Слово, АСТ, 1996.

13. Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

14. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь –

М.: Русские словари, 1998.

Методическая литература:

1. Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. –

М.: Экзамен, 2009.

2. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008

3. Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) ,

6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

4. Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

5. Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

6. Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.-

М.: Экзамен, 2006.

7. Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

8. Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

9. Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир

Земли» - М.: Баласс, 2008.

10. Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

11. Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс.

М.: Вентана-Граф, 2008.

12. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы

общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

13. Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля –

АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.









30



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-075284
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх