Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 2 класс

библиотека
материалов


Российская Федерация

Тюменская область

Ханты - Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная начальная школа»



Рассмотрено на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ:

школы « 27 » мая 2015 г. Директор МБОУ

Протокол №5 «Излучинская ОНШ»

_______Шагвалеева Е.В

Приказ № _317 от

« 04 » июня 2015 г.







Рабочая программа

учителя

Касимовой Фании Фазыляновны

по английскому языку

2 класс

на 2015 – 2016 учебный год

















п.г.т. Излучинск

1.Пояснительная записка

Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( М-во образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010), с а также с учетом требований, изложенных в примерной программе начальной общеобразовательной школы (Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по английскому языку для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English”.

Базовый учебн

ик - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 2 класс. В 2 частях. (М.: Дрофа, 2014).

Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

2.Цели и задачи

Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

- речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

- языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

- социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

- компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

- учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка . Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

3. Общая характеристика учебного предмета

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей, нравственных качеств;

в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии.


4.Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется 204 учебных часа (2 часа в неделю со второго по четвертый класс) в начальной школе.

Рабочая программа 2 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе О.В.Афанасьевой из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Рабочая программа 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе О.В.Афанасьева из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе М.З Биболетовой из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год. Каждый раздел темы имеет свою комплексно- дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения.

5.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам , свободам и обязанностям человека .Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку.

2. Воспитание нравственных чувств и эстетического сознания. Ценности: нравственный выбор, справедливость , милосердие, честь, достоинство, любовь, почитание родителей, забота о старших и младших.

3. Воспитание трудолюбия , творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие, творчество, познание, целеустремлённость, настойчивость в достижении целей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое , здоровье социальное ( здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде ( экологическое воспитание )

Ценности: жизнь, родная земля, окружающий мир, экология.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях ( эстетическое воспитание)

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, художественное творчество.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоговорящих стран, толерантность, интернационализм.

6.Личностные метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

Школьники приобретают опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

Учащиеся осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Содержание учебно-методических комплексов позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников.

Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

— самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

— выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно

— составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

— работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)

— в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки

-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

— слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою.

Познавательные УУД:

— анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления

— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

— составлять тезисы, различные виды планов

— преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)

— определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Коммуникативные УУД:

— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)

— в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы

— учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

7.Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках задаваемой тематики.


1. Знакомство, основные элементы

речевого этикета

Приветствие, сообщение основных сведений о

себе. Получение информации о собеседнике.

Выражение благодарности. Выражение просьбы


2.Я и моя

Семья

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи.

Рабочий и школьный день


3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года

Цветовые характеристики и размер предметов.

Игрушки, подарки. Местоположение предметов

в пространстве. Количество и идентификация

предметов. Наименование предметов живой

и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду

4. Мир увлечений, досуг

Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге

5. Городские здания, дом,

Жилище

Предметы мебели в доме

5. Человек и его мир

Душевное состояние и личностные качества человека

6.Здоровье и еда

Отдельные названия продуктов

Питания

7. Города и страны.

Страны изучаемого языка.

Родная страна

Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город

Основными разделами программы для 4 класса являются темы: «Speaking about seasons and the weather! », «Enjoying your home! », «Being happy in the country and in the city! », «Telling stories!» «Having a good time with your family!» «Shopping for everything! », «School is fun!». Всего 7 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.


Предполагаемые результаты обучения по английскому языку:

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

  • Алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

  • Основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • Особенности интонации основных типов предложений;

Обучающиеся должны уметь:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, о своей семье и друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей изучаемого языка.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

3 класс

Изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик научится:

  • Участвовать  в элементарных диалогах;

  • Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

  • Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

Ученик научится:

  • Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Чтение

Ученик научится:

  • Соотносить  графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Письмо

Ученик научится:

  • Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

  • Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

  • Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;

  • Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

  • Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

  • Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

  • Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

  • Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

  • Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


Выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция:

Говорение:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь:

выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

отличать буквы от знаков транскрипции;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно

в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;

узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ(bedroom, apple tree etc)

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;

использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения (good — better — best; bad — worse — worst);

выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) —оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must;

использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка.

овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.

учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

уметь опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста,

переспрашивать в случае непонимания собеседника,

заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция:

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

вести словарь для записи новых слов;

систематизировать слова по тематическому принципу;

находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.

Таким образом, в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку для начальной школы, согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

расширится лингвистический кругозор;

будут заложены основы коммуникативной культуры;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

8.Материально – техническое обеспечение учебного предмета


N

п/п

Наименование предметов

материально-технического обеспечения

Количество

1

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)



  • Учебник «Английский язык» (2 класс ,серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

  • Учебник «Английский язык» (3 класс, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

  • Учебник «Английский язык» (4 класс, авторы М.З. Биболетова, H.H. Трубанева).

  • Книга для учителя к УМК «Английский язык» (2 класс). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

  • Книга для учителя к УМК «Английский язык» (3 класс). Автор О.В.Афанасьева, И.В.Михеева

  • Книга для учителя к УМК «Английский язык» (4 класс). Автор М.З.Биболетова

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  • Примерная программа начального образования по иностранному языку

  • Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык»

  • (2 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова

  • Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык»

  • (4 класс) Автор М.З.Биболетова

  • Двуязычные и одноязычные словари


К



К


Д


Д


Д




Д


Д

2

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)



  • Рабочие тетради к учебно-методическим комплектам «Английский язык»

(2-3 классы) серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева

  • Рабочие тетради к учебно-методическим комплектам «Английский язык»

(4 класс) Авторы М.З. Биболетова, H.H. Трубанева .

К

3

Печатные пособия



  • Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню учащихся начальной школы

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

  • Географические карты мира, Европы, Великобритании, США, Австралии на английском языке

  • Географическая карта России

  • Плакаты, содержащие необходимый страноведческий материал по англоговорящим странам

  • Символы родной страны и стран изучаемого языка

  • Портреты выдающихся деятелей науки, культуры, политических деятелей стран изучаемого языка


Д


Д


Д


Д


Д


Д


Д


4

Технические средства обучения и оборудование кабинетов



  • Телевизор

  • Видеомагнитофон/видеоплеер

  • Магнитофон/проигрыватель компакт-дисков

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Экспозиционный экран

  • Интерактивная доска

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок

  • Стенд для размещения творческих работ учащихся

  • Стол учительский с тумбой

  • Ученические столы и стулья

  • Шкафы для размещения наглядных пособий учебных материалов

1

1

1

1—15

1

1

1

1


1—2


1

К


3—4

5

Мультимедийные средства обучения



  • Аудиокассеты/аудиодиски к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2-3 классы) серия “Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева)

  • Аудиокассеты/аудиодиски к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (4 класс) Автор М.З.Биболетова

  • Художественные и мультипликационные фильмы на английском языке

  • Мультимедийные обучающие программы по английскому языку




Д




Д


Д

Тематическое планирование по английскому языку 2 класс



Раздел

программы




Программное содержание.



Характеристика деятельности обучающихся

Тема урока

урока

Количество

Дата проведения

Д/З


Д/З

По плану

Фактически


Знакомство

11 часов


Приветствие, знакомство, прощание.

Знакомство со странами изучаемого языка.

Основные элементы речевого этикета.

Обучающиеся: ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

знакомятся со странами изучаемого языка;

знакомятся с интернациональными словами;

определяют свои мотивы изучения английского языка;

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; разыгрывают этикетные диалоги.


Знакомство.

1

1





.


Учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность,

разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу.

Знакомство. Имена

2

1






Умение вести диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

Знакомство. Клички домашних питомцев.

3

1






Знание лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующей ситуацией общения, умение применять их в устной и письменной речи; знать формы глагола to be, уметь образовывать отрицательные и вопросительные (общий, специальный и альтернативный вопросы) предложения с этим глаголом.

Знакомство. Основные элементы речевого этикета.


4

1






Знакомятся с согласными буквами и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями.

Развитие фонетических и лексических навыков чтения.

5

1






Знать способы образования времен группы Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Разучивание песенки приветствия.

Представление микродиалога на тему «Знакомство».


6

1






Разыгрывают этикетные диалоги на тему «знакомство» по образцу.

Микродиалоги на тему «Знакомство»

7

1






Знакомятся с английскими согласными буквами и звуками которые они передают, учатся произносить эти буквы.

Английские согласные буквы

8

1






Знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий, воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания.

Особенности употребления в речи английских имен и фамилий.

9

1






Разучивают и поют песенку «Прощание», учатся прощаться по английски.

Как попрощаться по английски?

10

1






Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку, осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Закрепление лексических и грамматических навыков

11

1




Мир вокруг меня

10 часов


Страны и города.

Домашние животные

Учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить

Мир вокруг меня.

12

1






Совершенствуют лексические навыки ,работают над совершенствованием произносительных навыков.

Животные.

13

1






Учатся структурировать имеющийся лексический запас, по тематическому признаку.

Знакомство. Прощание. Животные.

Лексический диктант.

14

1






Учатся оперировать вопросительные конструкции при ведении этикетного диалога. Разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога- образца.

Мир вокруг меня.Развитие диалогической речи.


15

1






Описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец, знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке, описывают картинку с изображением животных.

Описание картинки с опорой на образец. Знакомство с неопределенным артиклем.

16

1






Знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами, знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения.

Знакомство с соединительным союзом and, сочетание букв ck.

Грамматический тест.

17

1






Учатся называть цвета предметов, соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no, знакомятся сочетанием букв оо, учатся его произносить.

Цвета предметов. Слова yes, no, сочетание букв оо.

18

1






Выполняют задания на аудирование с пониманием основного понимания с опорой на картинку.

Цвета предметов.

19

1






Знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами.

Правила чтения. Знакомство с соединительным союзом and.

20

1






Ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец, учатся произносить названия городов London, Moscow, учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием

лексических единиц big и small;

прогнозируют содержание и структуру фразы;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Мир вокруг меня.

21

1




Сказки и

праздники

8 часов

Сказочные герои.


Знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам.

Сказочные герои. Предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа.

22

1





.

Учатся использовать в речи личное местоимение it, учатся называть предмет и давать его характеристику.

Личное местоимение it

23

1






Знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений; учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них.

Специальные вопросы.

24

1






Учатся использовать в речи вопросительной конструкции What is it? и отрицательную конструкцию it isn’t.

Вопросительная конструкция What is it?

25

1






знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания.


Выражение согласия/несогласия в элементарном диалоге-расспросе.

26

1






Выполняют задания на аудирование с пониманием основного содержания, с опорой на картинку. Учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания.

Праздники.

27

1






Отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы. Воспринимают на слух повествовательные предложения.

Празднование Нового года

28

1






Проводят сравнение утвердительных и вопросительных

структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций, отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы, пишут слова и словосочетания. Осуществляют рефлексию.


Самостоятельная работа по теме «Сказки и праздники».

29

1




Я и моя семья

10 часов

Семья.

Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

Выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

ведут диалоги с опорой на образец, учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it.

Члены семьи, их характеристики. Английские личные местоимения

I, he, she, it.

30

1





Знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»; учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи; строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках; знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

учатся называть эти буквы в алфавите;

знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:].

Семья.

31

1






Учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка, извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой.

Любимые животные и друзья. Форма повелительного наклонения.

32

1






Устанавливают логические связи в ряду слов, исключая

ненужные; учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

Люди и предметы окружающего мира.

33

1






Тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she; тренируются в использовании структуры can see.

Люди и предметы окружающего мира.

34

1






Учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции,читают и пишут новые слова и сочетания с ними.

Люди и предметы окружающего мира.

35

1






Учатся произносить названия городов Лондон, Москва, объединяют слова по ассоциации.

Наши родные города.

36

1






Знакомятся с английскими названиями городов, учатся говорить откуда родом разные люди.

Крупные города Европы.

37

1






Обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке; читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; пишут новое буквосочетание и новое местоимение;


Личные местоимения.

Лексический диктант.

38

1






Работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;


Люди вокруг нас.

39

1






Воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком; выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур; воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор. Осуществляют рефлексию.

Проверочная работа по теме: «Моя семья».

40

1




Мои животные

10 часов

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности.

Учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака; структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам; пишут слова, словосочетания, предложения;

Сказочные персонажи.

41

1






Читают предложения и текст; отвечают на вопросы; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; ведут этикетный диалог знакомства;

Сказочные персонажи и их характеристики.

42

1






Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; разыгрывают диалоги о местонахождении объектов. Дают характеристики людям, животным, предметам. Разыгрывают диалоги о местонахождении объектов.


Люди и предметы вокруг нас.

43

1






Знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; учатся оперировать подобными ответами в речи; знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту; составляют предложения по образцу.

Люди и предметы вокруг нас.

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики.

Лексический диктант.

44

1






Работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают

друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами; знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th.


Путешествуем по городам.

45

1






Читают словосочетания и предложения с новыми словами;

пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;


Знакомство с числительными 1—12, использование их в речи.

46

1






Знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

пишут числительные и новую структуру.

Местожительство и местонахождение людей, их возраст.

Лексический диктант.

47

1






Устанавливают ассоциативные связи между словами. Отвечают на вопросы, используя зрительную опору.

Местожительство и местонахождение людей, их возраст.

48

1






Читают рассказы о животных и составляют собственные высказывания по образцу;читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе; читают и используют числительные в речи;

Местонахождение людей, животных, их возраст.

49

1






Воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе; выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух. Осуществляют рефлексию.

Числительные и слова во множественном числе. Проверочная работа.

50

1




На ферме

10 часов

Профессии. Животные на ферме.

Обозначение и выражение времени

Называют животных во множественном числе; сообщают о том, что они видят и в каком количестве; выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; разучивают рифмовку; воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки; осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту.

Разучивание рифмовки. Множественное число существительных.

51

1






Знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во мн.ч.

Местоположение объектов.

52

1






Воспринимают на слух фразы; знакомятся с названиями фруктов;

используют структуру Ilike в речи; читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

Знакомство со структурой I like

53

1






Знакомятся с предлогами on,under,by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; знакомятся с определенным артиклем; используют новые предлоги и определенный артикль в речи; пишут слова и словосочетания с ними.

Знакомство с предлогами on, under, by,.

Лексический диктант.

54

1






Воспринимают на слух микроситуации; подбирают подписи к рисункам из трех предложенных; читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника; знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

Знакомство с названиями профессий. Занятия людей.

55

1






Пишут названия профессий и словосочетания с ними. Составляют диалоги по образцу.

Местоположение объектов. Профессии.

56

1






Сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

Профессии людей. Местоположение предметов.

57

1






Работают в парах, задают специальные вопросы и отвечают на них. Описывают картинки в пределах изучаемой тематики.

Специальные вопросы с where.

58

1






Отвечают на вопросы по картинке; отвечают на вопросы по тексту;

вычленяют из текста специфическую информацию; устанавливают ассоциации между словами; используют в речи названия цветов;

дают качественные характеристики объектам; устанавливают некорректности в описании картинки; перефразируют предложения;

знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

Жизнь на ферме.

Обозначение и выражение времени.

59

1






учатся правильно отвечать на вопрос который час; читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи. Осуществляют рефлексию.

Обозначение и выражение времени. Проверочная работа.

60

1




Мир увлечений.

Досуг.

8 часов


Любимые занятия на досуге:

что мы любим делать, что мы обычно делаем.

Воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных, знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором; читают фразы с новыми глаголами.

Введение глаголов движения.

61

1






Используют данные глаголы в речи; пишут слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух текст; выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

Что мы любим делать.

Грамматический тест.

62

1






Составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах.

Что мы любим делать и что мы делаем.

63

1






Используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

читают словосочетания и предложения.

Что мы любим делать.

64

1






Рассказывают о любимых занятиях людей.

Любимые занятия.

65

1






Знание лексических и грамматических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующей ситуацией общения, умение применять их в устной и письменной речи.

Проверочная работа по теме «Мир увлечений».

66

1






Представляют проекты по темам.

Повторение пройденных тем.

67

1






Осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения и письма.

Обобщающее повторение.

68

1









Прохождение программы по английскому языку, 2 класс

за 2015 – 2016 учебный год.


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт














График проведения письменных работ по английскому языку во 2 классе в 2015-2016 уч. год


Виды контроля

Лексический

диктант

Самостоятельная работа

Грамматический тест

Проверочная работа

Всего

1 четверть







2 четверть







3 четверть







4 четверть







Всего:

























1



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-096175
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх